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小猪嘟嘟的故事讲篇一
2、喜欢讲故事,并能够在集体前大声讲述故事
活动准备:《小猪盖房子》系列图片
重点难点:能够在集体前大声讲述故事
活动地点:活动室
活动形式:集体活动
2、介绍活动内容,鼓励幼儿讲故事。
3、老师站在合适的位置,拿着《小猪盖房子》的系列图片,请幼儿讲述故事。第一遍时请4~5名幼儿讲述,教师讲他们困难的部分;第二遍时,请2名幼儿同时讲;第三遍时,请名幼儿讲述。
4、活动结束后,鼓励幼儿的进步。
小猪嘟嘟的故事讲篇二
活动目标:
1.理解绕口令内容,感受朗读绕口令的乐趣。
2.学习正确发音:嘟、咕、噜、乎。
3.引导幼儿在绕口令中学习,感悟生活。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
小猪手偶。
活动重点难点:
活动重点:理解绕口令的内容,感受朗读绕口令的乐趣。
活动难点:嘟、咕、噜、乎做到正确发音。
活动过程:
1.出示手偶,导入教学。
提问:今天老师给你们带来一个有趣的动物,看看他是谁?它长得怎么样?(胖嘟嘟)
2.教师示范朗读绕口令,幼儿初步感知诗歌内容。
师:今天老师带来一首绕口令,名字叫《小猪胖嘟嘟》,我们一起来听一听。
教师慢速朗诵后提问:诗歌里说了小猪什么事?
操作手偶,帮助幼儿理解诗歌内容,感受小猪的可爱。
提问:小猪长得怎么样?
小猪是怎么吃东西的?
小猪除了喜欢吃,还喜欢干什么?
小猪可爱吗?可爱在哪里?(学习模仿象声词:呼噜噜、咕噜噜)
教师用慢速和快速两种不同速度朗读绕口令,引导幼儿感受朗读绕口令的乐趣。
提问:老师两次朗诵这首绕口令有什么不同的地方?怎么朗读会更有趣?
小结:绕口令要读得又快又准才有趣。
幼儿学习朗读绕口令。
1)幼儿跟着老师朗读,直到幼儿比较熟练地跟读。(教师注意指导幼儿正确发音。)
2)集体边拍手边朗读,掌握绕口令的节奏。
3)尝试加快速度朗读绕口令。
活动反思:
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力,在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说,想象力得到很好的发挥。动静搭配合理,幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱,连贯性不够,还需要进一步加强。
小猪嘟嘟的故事讲篇三
活动目标
1、理解儿歌内容,学习正确发音:嘟、咕、噜、呼。
2、感受儿歌押韵的乐趣。
3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备
dvd《小猪胖嘟嘟》
小猪头饰一个
儿歌相关图片
活动过程
一、导入
老师带上头饰,以故事的形式讲述儿歌内容。
二、提问,理解儿歌内容。
——你们喜欢我吗?
——我是一只怎样的小猪(胖嘟嘟)
——我吃饭的时候会发出什么声音?(咕噜噜)
——我睡觉的时候会发出什么声音?(呼噜噜)
——我每天最喜欢做的事情是什么?(咕噜噜呼噜噜)
——现在老师把这个好玩的故事变成了一首儿歌,我们一起来听听吧。
三、播放dvd,完整地欣赏儿歌。
——这首儿歌的名字叫什么?
——我们一起来读一读这首儿歌。
四、一边出示图片,一边读儿歌。
——读得真好听!哪个宝贝来告诉洪老师,这是一只长得怎么样的小猪?(引导全体幼儿一起读:胖嘟嘟)
——依次引导幼儿读:咕噜噜、胖嘟嘟,纠正不正确发音。
——齐读儿歌
——现在老师要把这些可爱的`小猪送给你们,但是,老师有一个要求,你必须把这个小猪代表的儿歌大声读出来,你就可以得到这个小猪了。
五、结束
——我们回家的时候把这首好听的儿歌念给爸爸妈妈听,好吗?好,和客人老师说再见!
活动反思:
因为小班有个主题活动“有趣的动物”,其中就有关于猪的认识,我想孩子们对于小猪的特征应该是有所了解的,所以选择了这首曲子。歌曲本身的歌词内容简单,便于幼儿理解和掌握的,而且如果根据歌词表现动作的话,也是小班幼儿所能达到的,设计成歌表演活动应该会深受孩子们的喜欢。
小猪嘟嘟的故事讲篇四
一、活动目标:
1、学习用棍将球赶到指定地点,保持身体平衡。
2、发展动作的协调性。
3、能够努力完成任务,培养耐心,感受体育游戏的乐趣。
二、活动准备:
1、材料准备:粉笔、小框子、报纸球(粮食)、棍子、音乐
2、经验准备:孩子已经有拿棍子的经验。
三、活动重点:
学习用棍将球赶到指定地点,保持身体平衡。
四、活动难点:
发展动作的协调性。
五、活动过程:
(一)、热身运动
跟着音乐(兔子舞)有节奏的活动活动全身。
(二)、导入:谈话导入
师:小朋友们好,你们还记得我们上节课玩的是什么游戏么?
幼:小小解放军。
师:对,现在看我的手里端的是什么?
幼:小球
幼:愿意。
(三)、熟悉游戏场地,教师讲解游戏玩法并示范。
师:看到我们小框子里的小球了么?
幼:看到了。
师:我们要用手里的“魔法棒”把这些小球运到对面的小筐子里。在运小球的过程中我们要让小球在小桥上(两条线中间)滚动着前进,如果小球滚落小桥就捡回来继续往前赶,直到把所有的小球送回家为止。(教师一边讲解,一边示范)
师:游戏时,不拥不挤一个一个的来送小球,送过的小朋友请你把“魔法棒”传递给下一个小朋友,并站到队伍后面等待,遵守游戏规则。
(四)、游戏开始,教师指导幼儿进行游戏。
小男生一组,小女生一组听音乐进行送小球。(教师观察幼儿参与游戏的情况,关注幼儿安全)
六、活动结束,教师总结
教师小结:今天你们真是太热心了,帮助那么多的小球回了家,耐心地完成了任务。小球们很开心要谢谢你们呢,给你们棒一个。接下来,让我们跟着音乐放松、放松。拍拍我们的腿,转转我们的小手。
小班语言《小猪胖嘟嘟》
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小猪嘟嘟的故事讲篇五
【活动目标】
1、能听懂故事内容,愿意学说故事中的`对话。
2、了解捉迷藏的游戏情节,体验找到同伴时的乐趣。
【活动准备】
1、对阅读有一定的兴趣和经验。
2、ppt课件,自制绘本手偶,头饰若干。
【活动过程】
一、情景游戏《捉迷藏》,引发幼儿兴趣。
1、游戏入场。
师:今天,老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏,老师已经在里面藏好了宝贝,等会我们进去找找,看谁能第一个找到我藏好的宝贝,注意脚步要轻一点不要惊动他,要不他会跑掉的。走吧!我们一起去找他。
师:你是怎样发现王老师的?(幼儿回答)
(教师鼓励幼儿)
2、出示手偶“小鸡”和“小猪”,激发幼儿兴趣。
师:老师有两个好朋友,他们也喜欢玩捉迷藏,我把它们请到我们小二班来了,我们用掌声把他们请出来?(教师带手偶问好)
师:让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗?(幼儿问,教师戴手偶回答,引出问题)
二、依次播放课件,引导幼儿倾听教师讲故事。
1、播放ppt第一幅。(教师讲故事并提问)
师:你看到了什么?
它们俩会在说什么呢?
(幼儿回答教师小结)
2、依次播放ppt直到结束。
(教师提问,幼儿回答,教师小结)
三、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。
(教师情景引导)
师:小猪累得满头大汗,还是找不到小鸡,它会藏在哪呢?小鸡藏得()真好!别着急,说不定小鸡就藏在这里面,我们一起来帮小猪找一找。
2、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论。
师:我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组,看看哪一组最厉害最先找到小鸡。
3、幼儿讨论,教师巡回指导。
(引导幼儿学说:“来吧,×××跟着我。我们一起找小鸡,她在哪里呢?”)
4、教师小结,引导幼儿谈话。
师:你们都找到小鸡了吗?(幼儿回答)
让我们一组一组的来看一看,你们都找到了谁?
师:找到了×××,小猪会对他说什么呢?
5、出示最后一幅绘本画,引导幼儿讨论。
师:原来小鸡藏在这啊!
小猪都找到哪些好朋友?
四、引导幼儿回述故事内容。
师:谁能把小猪捉迷藏的故事,再给我们讲一讲?
五、玩游戏“找朋友”(分发头饰)
师:小猪找到了那么多的好朋友,我们也来玩“找朋友”的游戏吧!看看谁找的多。(教师和幼儿一起玩游戏)
【活动延伸】
和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。
小猪嘟嘟的故事讲篇六
1.阅读“图纸”(见故事中图),在观察、拼贴和拼搭的过程中,巩固对几何形体的认识,进一步感知几何形体的空间位置。
2.有参与活动的积极性,愿意与同伴合作,体验成功的乐趣。
重点、难点
重点:看懂图纸,拼贴“门窗”。
难点:合作拼搭纸盒房子。
教学准备
示范用的“大图纸”,幼儿桌面操作用的材料卡(和图纸一致的几何形体“房子”以及拼贴“门窗”用的几何图形若干),幼儿游戏用的各种纸盒(和“图纸”一致)以及拼贴“门窗”用的几何图形若干。
教学过程
开始部分
教师讲述故事(附后),引出课题。要求幼儿仔细倾听,注意故事中的主要角色和内容。
(教师运用“生活化”的小故事,来营造生动愉快的活动氛围,引导幼儿不知不觉进入“盖房子”的情境,为有效课堂奠定良好的基础。)
基本部分
1.观察图纸,初步感知。引导幼儿说出自己的发现,如总共有6幢房子,每幢房子上贴有各种美丽的几何图案等等。
(教师一开始便满足幼儿的好奇心,引导幼儿观察图纸,说出发现。由此。自然地引入到活动的重点部分,整堂课围绕重点逐渐铺开。)
2.启发引导,逐步深化。
(1)继续观察图纸,了解房子上图案排列的规律等。
(2)两人合作边看大图纸边学小猪装修房子,尝试在房子上拼贴各种图形组成“门窗”。
(教师运用“由易到难”的教学策略,引导幼儿先观察平面的图纸,再自然过渡到下一个较难的操作环节。)
3.合作盖房,挑战自我。
(1)教师提供与图纸大体一致的纸盒,让幼儿6人一组扮演小猪,合作盖房子。
(2)引导幼儿对照图纸检查数字、颜色、图案等是否正确,找一找自己盖的房子与图纸上的房子有没有不同的地方,把错的地方纠正过来。
(这是活动的难点部分。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,在巡回观察中,及时帮助幼儿梳理和整合原有经验,帮助幼儿获得生动的现实经验体系。由此,活动难点便会迎刃而解。)
4.美化环境,体验快乐。
(1)引导幼儿根据生活经验,介绍看见过的建筑及周围的环境。
(2)播放背景音乐,引导幼儿进一步尝试用各种材料植树、种花,美化生活,体验快乐。
(3)教育幼儿学习小猪遇事爱动脑子、孝顺长辈。
(4)音乐声中师生载歌载舞,庆祝劳动的幸福和快乐。
(此环节,遵循“从课堂中学”到“生活中做”的理念,引导幼儿运用身边熟悉的资源,愉快地劳动。同时,教师充分挖掘课程资源,将各领域的知识进行多元化的渗透。)
建议
1.活动前教师提供立体材料,让幼儿拼拼搭搭,积累空间感性经验。
2.活动中的几次拼搭由易到难,让幼儿在操作的过程中感知物体的空间位置,逐步发展空间知觉。
小猪嘟嘟的故事讲篇七
1、理解儿歌内容,学习正确发音:嘟、咕、噜、呼。
2、感受儿歌押韵的乐趣。
3、了解儿歌《小猪胖嘟嘟》的含义。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
dvd《小猪胖嘟嘟》小猪头饰一个儿歌相关图片
活动过程
一、导入
老师带上头饰,以故事的形式讲述儿歌内容。
二、提问,理解儿歌内容。
――你们喜欢我吗?
――我是一只怎样的.小猪(胖嘟嘟)
――我吃饭的时候会发出什么声音?(咕噜噜)
――我睡觉的时候会发出什么声音?(呼噜噜)
――我每天最喜欢做的事情是什么?(咕噜噜呼噜噜)
――现在老师把这个好玩的故事变成了一首儿歌,我们一起来听听吧。
三、播放dvd,完整地欣赏儿歌。
――这首儿歌的名字叫什么?
――我们一起来读一读这首儿歌。
四、一边出示图片,一边读儿歌。
――读得真好听!哪个宝贝来告诉洪老师,这是一只长得怎么样的小猪?(引导全体幼儿一起读:胖嘟嘟)
――依次引导幼儿读:咕噜噜、胖嘟嘟,纠正不正确发音。
――齐读儿歌
――现在老师要把这些可爱的小猪送给你们,但是,老师有一个要求,你必须把这个小猪代表的儿歌大声读出来,你就可以得到这个小猪了。
五、结束
――我们回家的时候把这首好听的儿歌念给爸爸妈妈听,好吗?
好,和客人老师说再见!
小猪嘟嘟的故事讲篇八
活动目标:
1、引导幼儿对画面作有序的观察,愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容,初步萌发幼儿阅读的兴趣。
2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜,啊呜啊呜,咕咚咕咚”,体验模仿表演的快乐。
活动重难点:能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。
活动准备:1、课件2、小图书人手一本3、一杯温水
活动过程
一、以“小猪”形象引题,激发幼儿兴趣。
1、出示“小猪”形象,引导幼儿与小猪问好。
2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。
3、教师小结:我也很喜欢小猪,因为小猪长得非常可爱。
4、幻灯片一:“有个小男孩叫鲁尼,他和小猪一样可爱,你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)
二、分页观察画面,分享阅读经验。
(一)幻灯片二
1、提问:鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说:呼噜呼噜)
2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。
3、在表演中说出句子:“困了的时候,我像小猪。呼噜呼噜,睡觉。”
(二)幻灯片三
1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说:啊呜啊呜)2、在表演中练习句子:“饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。”
(三)幻灯片四
2、师:看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。(学说:咕咚咕咚)
3、在模仿中练习句子:“渴了的时候,我像小猪,咕咚咕咚,喝水。”
(四)幻灯片五
1、教师以设疑问的口吻说:“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”
2、在模仿中学说句子:“生气的时候我像小猪一样,撅嘴。”
(五)幻灯片六
1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?
2、小猪高兴的时候是什么样子的?鲁尼高兴的时候是什么样子的?
3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子,并随机请幼儿上来表演,并帮助幼儿用:“高兴的时候我可不像小猪了,我……”的句式表达出来。
三、亲子阅读,加深故事的理解。
1、请幼儿找到自己的家长,家长抱着孩子。
2、提醒家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。
3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。
四、学学小猪。
1、胖乎乎的小猪真可爱,我们一起来学学小猪吧。
2、幼儿边唱边模仿小猪。与可爱、亲切的小猪打招呼,消除了幼儿上课的紧张情绪。并让幼儿结合生活经验进行讲述,为下面的学说句子作了铺垫。
在观察的基础上进行讲述,让幼儿学会观察图片。
在边表演边学说中练习句型,让幼儿学得既轻松又愉快。
换种方式呈现,让幼儿感觉到一种新鲜,帮助幼儿集中注意力,学说句型。
句型的变化,又激起了幼儿学习的兴趣,帮助幼儿回忆已有的经验。
亲子阅读,让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。
在音乐中再次感受小猪的可爱,让阅读延续