安全教案的编写需要借鉴相关法律法规和实践经验,确保内容科学合理、可操作性强。小编为大家准备了一些一年级语文教学范文,希望对你有所帮助。
永远的白衣战士教案第一课时篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课生字。
2、能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。结合语言文字,理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
第一课时
快速阅读课文,感知课文大意。能结合上下文和利用工具书,学习生字新词。默读课文,感知交流,提出疑问,为第二课时的学习做好铺垫。
结合上下文和利用工具书,学习生字新词。
默读课文,能给课文分段。
1、自学生字词。2.读熟课文。3.初步理解并概括文章
这篇课文主要讲了(人物)(在什么情况下)(做了什么事情)。
2.默读课文,找出文中能表现出护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句,并在文中做记号。
3.我觉得她是一个的人。
一、导入新课。
出示一组描写医护人员的词语,学生朗读。介绍:2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在广州流行。正是有了医护人员,才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一位优秀的医护人员,这就是——板书课题《永远的白衣战士》。
二、整体感知课文内容。
1、检查难读的词语的掌握情况。
2、解决难读的句子。
(1)“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”(“运转”红色)
指名读读这句话。
指导:“转”是一个多音字,用它的另外一个读音来组个词。
找出其他的多音字,教学“强”、“率”(注意“强”有三个读音。)
扫清了这些“拦路虎”,现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。
(2)“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。”
指名朗读这句话。
用换近义词的方法理解“真情无悔”。
同类字学习:和“悔”字相似的字。
指导理解破折号的作用。
3、自读课文,把让自己感动的句子画下来,并想想为什么。讨论后进行汇报。
4、同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人?教师板书:崇高精神
5、课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的,请同学们默读课文,到课文中找一找。
6、指名回答,教师板书:抢救病人、关心同事、身患“非典”
7、师生共同理清文章的脉络
全文分为三大部分:叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。指导并明确各部分所在的段落。
课文通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体写的呢?我们下一节课研究。
三、检测评学
找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
四、作业设计
1、描红、临写课后生字;
2、继续练习有感情地朗读课文;
3、收集有关叶欣的事迹资料,补充阅读。
永远的白衣战士教案第一课时篇二
《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文,写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经历过那一场“没有硝烟的战争”,课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前,每一次对教材的解读,都会让我们有不同的感动,感动于她在“非典”前的无畏,感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”,感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻,在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
第一课时
一、教学内容:11永远的白衣战士
二、教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词,并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容
三、教学过程:
(二)自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。
2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
4、思考课文写的什么事?
(三)检查自学情况
1、出示生字新词,指名朗读,正音。
2、按自然段指名朗读课文。
(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。
(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。
3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?
(四)教学生字
1、出示生字,指名读。
2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。
3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。
4、学生在语文书上描红。
(五)布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。第二课时
一、教学内容:11永远的白衣战士
二、教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。
三、教学过程:
(一)检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
(二)精读课文
(一)学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。
(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。
(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)
3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。4、组织学生交流。
(1)说说各自概括的重点段的内容。
(2)谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的'感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。
(3)交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
(1)指名学生朗读。
(3)齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
(三)深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?
2、小组讨论。
3、交流。
(四)课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。板书设计:
永远的白衣战士教案第一课时篇三
1、教学内容
本课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战争中,临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。整篇课文条理清晰,语言生动流畅,又饱含深情,富有很强的感染力,是对学生进行语言训练,情感熏陶的好教材。对四年级学生来说,对于“非典”的感触不深,对当时的事迹了解的很少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。
2、教学目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
(3)体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
3、教学重、难点:
重点:能通过朗读,找出课文中相关语句,理解护士长叶欣是怎样冒着“
风险”、进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
难点:体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
4、教学准备:小黑板
二、说教法、学法
本节课主要用了提问的方法,通过关键词语,逐步引导,逐渐深入。如“课文哪一句话体现了‘非典’的危险性?”以及“文中哪一句话,高度概括叶欣的工作状态?”。另外利用点拨的方法,在关键处,进行启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,有效地完成课堂教学任务。
本节课的学法主要是让学生在读的基础上充分理解。在教学中发现读的形式过于单一了。
三、说教学过程
本节课首先复习导入,利用了两个问题简单的回顾了一下本课的内容。第二部分是精读课文,体会形象。我主要抓住“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”这一个中心句展开教学,围绕体现“高风险、高强度、高效率”的句子细读品味,通过身先士卒、声色俱厉、斩钉截铁等关键词语逐步引导学生感知叶欣的形象。第三部分,回顾首尾,整合全文。通过首尾三个自然段进一步体会叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。最后一部分深化课题,从课题中让学生感受叶欣的精神。
永远的白衣战士教案第一课时篇四
一、 教材解读:
《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文,写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经历过那一场“没有硝烟的战争”,课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前,每一次对教材的解读,都会让我们有不同的感动,感动于她在“非典”前的无畏,感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”,感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻,在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
三、教学重难点:
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
四、教学准备:多媒体课件
五、总课时:两课时
第一课时
一、教学内容:11永远的白衣战士
二、教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词,并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容
三、教学过程:
(一)谈话导入
2、引出课题:永远的白衣战士
3、围绕课题,说说你想了解什么?
(二)自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。
2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
4、思考课文写的什么事?
(三)检查自学情况
1、出示生字新词,指名朗读,正音。
2、按自然段指名朗读课文。
(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。
(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。
3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?
(四)教学生字
1、出示生字,指名读。
2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。
3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。
4、学生在语文书上描红。
(五)布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
一、 教学内容:11永远的白衣战士
二、 教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。
三、教学过程:
(一)检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
(二)精读课文
(一)学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。
(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。
(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)
3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
(1)说说各自概括的重点段的内容。
(2)谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。
(3)交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
(1)指名学生朗读。
(3)齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
(三)深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?
2、小组讨论。
3、交流。
(四)课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。
永远的白衣战士教案第一课时篇五
叶欣身先士卒崇高精神
舍己为人
第一课时
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。教学过程:
一、出示本课时学习目标
二、检查读书(20分钟)
1、教师范读课文。
2、各小组准备5分钟,看谁能像老师那样读书。
等会各小组要进行读书比赛,看哪个小组读得好。
3、展示:小组之间比赛读书,力争人人正确、流利(一般让5、6号读)
4、认识字词:拿出学案,读学案上的字词。小组比赛读词语。
疾病娴熟给予检测疲惫通畅搏斗劳累身先士卒声色俱厉
5、再读书。这次相信同学们会读得更好!
自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。
三、写字
1、仔细观察红字
2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔,间架结构。疾、症:要注意病字框的书写。乏:要注意在田字格中所占的位置。
学生描红。注意要描的像,描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍
4、教师检测
5、学生互改:1号改2、3、6号2号改4、1、5号
老师给写错的纠正。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。
3、体会感受白衣战士——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
4、写小练笔。
一、读懂课文
同学们,这节课我们继续学习《永远的白衣战士》(齐读课题)
这位白衣战士是指谁?回忆一下这篇课文讲了一件什么事情?(护士长叶欣在抗击“非典”的战斗中,临危不惧,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。)
二、精读课文,体会形象。
(一)学习2—3小节
1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命,“非典”还夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性,非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗?课文哪一句话体现了这种危险性?请同学们快速读一读课文。(这是一场没有硝烟的战争!)
2、出示,你为什么能从这句话感受到非典的危险性?(战争是残酷的、艰苦的,充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞,没有硝烟弥漫,但是有着与战争一样的残酷和危险,用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作,表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。)
1、随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
(抓紧时间、不受打扰、病人为重)
她为了病人的安危放弃了自己的父母、丈夫、孩子,让我们带着敬仰之情读好这句话。
2、叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。(精湛的业务,“高效率”)
3、叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(高强度)
4、为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排除出来,而这又是传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!(高危险)
师:面对危险叶欣想到的是同事,但是她丝毫没有想到自己也有父母等着她去照顾,她的丈夫等着她去支持,她的孩子等着她去呵护。面对危险和死亡同事们总能听到叶欣这样的话语(引读“这里危险,让我来吧!”)她是怎样说的?(斩钉截铁)什么是“斩钉截铁”:形容说话办事坚决果断。我们再来读一读。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语——引读。
三、深化课题
叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣的献出自己的生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上),所以她更是一名“白衣战士”。
课题用“永远的白衣战士”比“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
四、小练笔
叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说:“叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书,我们心中一定会有很多的话想对她说。
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点:
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学准备:
学生收集有关“非典”和叶欣的资料四、教学过程:
(一)情境导入
(二)初读课文
1、自由读课文,要求:把课文读正确,难读的地方多读几遍,在不明白的地方画上“?”
2、检查自学情况。
(1)出示生字新词(指名读、齐读)
(2)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。(3)师生共同纠正补充。
3、指名分节读课文。边听边想:课文主要写了谁的什么事?
4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁?(师板书:叶欣)
5、好,现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神,请大家拿起课本,大声朗读课文2—7小节,找出描写叶欣的动作、语言的句子,看是否有哪句话感动了你,哪个词会让你浮想联翩,哪句话会让你肃然起敬,在旁边写上批注。写完的在小组交流一下,看看谁写得棒。
(三)重点研读课文二-----------七自然段。师:同学们,刚才大家读得都很认真,2—7自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯片制作出来,学生说到哪一句就点击哪一句)
1、叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩呼吸,静脉注射强心剂,监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了,患者终于脱离了危险。指名读。
师:读得怎么样?能给他一点友情提示吗?生:省略号要停顿一下。因为她做了许多。生:省略号前做了许多事,要慢些。
3、高风险、高强度、高效率,叶欣象一台永不疲倦的'机器全速运转着,把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)
自由读,问:读完以后你有什么要问吗?生:文章问什么把叶欣比作“一台机器”?
生:机器不知道疲劳,她也是。师:这就是“高强度”。
生:叶欣要抢救许多病人,像机器一样。师:就这是―――生:高效率。
生:机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。4、自由朗读这句话。
5、师:谁能读懂“死神”的含义。生:快要死了。师:在文中指的是什么?生:是指非典。师:非典肆虐时,你们才上一年级,还记得吗?你能说说当时的情景吗?生:人人都戴着口罩。生:大家都打役苗。
6、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争,你眼前出现什么?生:许多人在抢救。生:许多人死亡。师:有战争就有死亡,而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着,我们一起读。
7、“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。
8、同学们,叶欣的话不多,“这里危险,让我来吧!”读读这8个字,
师:叶欣说这句话时,语气是什么?什么叫“斩钉截铁”?生:说话做事,毫不犹豫。
师:刚才那位同学读得非常好,谁来试试。9、从这八个字中你能体会到什么?
10、师引读:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来,而这又是传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”
11、指导朗读:
师:你能不能把这个“声色俱厉”读出来?(生有感情地读)
12、师扮演叶欣的同事,与学生共同表演和叶欣之间的对话。
13、她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!
师:她自己的心里怎么想的?改成“我”。生:“我深知------我心甘情愿。”
生:不是。
师:人是血肉身躯啊。3月4日,病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段,看看你能体会到什么?你从那句话中体会出来的呢?(板书:舍己为人)
生:我的心情非常沉重。
师:沉重地像压了一块(石头)生:我不忍看到她倒下。
生:她就这样要离开我们而去了。生:我心痛,也很舍不得。
生:我很惋惜。
师:老师和大家一样感到很惋惜。(四)换位思考,表达升华
过渡:叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出自己宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。
生:你是天堂里心灵最纯洁的天使。
生:您虽然走了,但你的微笑永远留在我们心里。生:叶阿姨,您的精神让我们感动。
师:什么精神?
生:舍已为人、临危不惧、身先士卒。(五)回顾首尾,整合全文
过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!
2、学生小组讨论。
3、交流(教师视学生说的情况补充)叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
4、师:同学们,在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献,才有了今天我们这祥和、安定的世界!
5、(放《爱的奉献》音乐,配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-------生齐读:永远的白衣战士。
永远的白衣战士教案第一课时篇六
为了更好的上好这堂课,我从下面几个方面注意了这篇课文的教学。
一、历史背景的追溯
如何让孩子入戏呢?这导入的功夫不能不做扎实。何不以自己的亲身经历为资料,给孩子做一段讲述。因此,除了对课文本身的渗透之外,对历史背景的追溯尤为关键。
二、声情并茂的朗读
孩子们对这种性质的文章的朗读把握的不够到位。知道
了它需要带着自己的感情去朗读,却忽略了感情的合理释放。因此要带着遗憾,带着沉痛的思念,带着拳拳的爱意去朗读。用我的泛读影响孩子。让孩子声情并茂的朗读。
三、关于写作训练
在教学时,我们不能忘记对学生关于写作的训练与熏陶。只有对语言文字的扎实训练在课堂上体现出来,这才会成为有语文味的课堂,才是扎实的课堂。但是报告文学这种文学样式是不需要学生掌握的,我们应该何去何从呢?转念,我们不能欣赏他吗?他的语言,他的人物描写,他的细节描摹,我带着孩子们把课文中描写最生动形象的地方找了出来,孩子们在又一次的细致触摸中对人物的形象加以深入,理解更为透彻,感情进一步得到升华。
四、教后记
讲完这篇课文,我叫孩子们自己谈感受。一个孩子说:“无论任何时候,生命的价值都是高于一切的,但是信仰却是比生命更值得关注的。若我的信仰得不到解脱,我宁愿放弃生命!”天,一个10岁的孩子口中的话语,我被震惊了。接下来,又有个孩子说:“非典是大自然给人类的警钟,果子狸给人类带来了惩罚,它告诫我们,不遵循自然规律,一定没有好的下场!”还有孩子说:“叶欣是个伟大的人,她在面对死亡的威胁时,仍不忘自己同事的安危,她深深的感动了我,她是勇敢的人。”
我说:“孩子们,看我们的地球,它是一个球体,我们若用符号来表示,拿就是一个圆。圆是世界上最严密的东西,不能在任何的地方打开任何的缺口,不然他将不成为圆。气球也是这样,若任何的一个部分遭到破坏,那么它就会不在稳定,就会出现各种各样的问题,比如非典,比如沙尘暴,比如瘟疫,比如干旱或洪水。因此,让我们警钟长鸣!”
永远的白衣战士教案第一课时篇七
学习目标:
1我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2我能学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3. 我能理清课文顺序,初步体会叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
学习重点:目标1和2
学习过程:
一、课前预习:(独学)
1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。 2、大声朗读三遍课文。把课文读正确,读流利,难读的地方多读两遍。 3、在文中找出生字词,认清字形、理解词语。 4、浏览课文,理清脉络。
提示:( )自然段写出了护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。( )自然段概括介绍了“非典”是一场没有硝烟的战争;( )详细描写了叶欣与非典搏斗的经过和不幸感染的英雄事迹。( )告诉我们叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,留给人们的是永恒的微笑。你认为第( )部分是课文的重点。
5、我能用自己的话概括文章的主要内容。
6、我在预习过程中的问题:
1、互读课文一遍,纠错。2、互相说说需要注意的字音、字形。
小组群学(互相纠错)(8分): 1、将对学中遇到的困难提交小组讨论(5分)。
2、选择预展内容,指定一人上台板演(3分)。(需要提醒大家易错的字音、字形;需要重点理解的词语、小组内或个人没有解决的问题;朗读展示;其他。各小组可以选择一个内容作为主要展示的内容,也可以多项内容有重点的进行展示。)
1、我能读准下列词语。
2、我会解词:身先士卒 斩钉截铁 心甘情愿 声色俱厉 3、用一两句话概括文章的主要内容。
第二课时导学案
学习目标:
1找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
2体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
学习重难点:
1认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
学习过程:
一、检查预习:
1.默写生字词。 2.指名朗读课文。
二、自主学习,合作探究(学习2——7自然段)
a.(独学)护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
学法指导:
1.这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。
2.自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)
b.对子互学 交流找到的语句和段落。
三.展示交流。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
四.自由朗读1、8、9三个自然段。思考:(1)这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?(2)齐读这三个自然段。
五、达标检测:
默读课文,根据要求用楷书工整摘抄段落或者句子。
_2.表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子有
板书设计:11、永远的白衣战士
高风险 舍己为人
叶欣 高强度 不辞辛苦
高效率 身先士卒
永远的白衣战士教案第一课时篇八
(一)、教材分析
这是义务教育课程标准实验教科书四年级语文(下册),第四单元中的一篇课文。这篇课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍已为人、英勇牺牲的感人事迹。
课文共有9个自然段,可分为四个部分。第一自然段为第一部分,以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了非典型肺炎昼夜搏斗的战场上,可她的音容犹在。第二、三自然段为第二部分,概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。第四至七自然段为第三部分,这是课文的重点,具体描述了护士长叶欣放弃休息,身先士卒、舍生忘死,在与“非典”昼夜搏斗的过程中,抢救患者,不幸被感染的英雄事迹。第四部分是第八、九自然段,告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,留给人们的是永恒的微笑。
课文条理清晰,详略得当,语言简洁流畅,又饱含深情,富有很强的感染力。
(二)、教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍已为人的崇高精神。
(三)、教学重点、难点:
朗读、感悟课文第三部分,体会护士长临危不惧、身先士卒、舍已为人的崇高精神。
根据以上教学目标,结合学生实际,我把第一课时的教学目标确定为:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字新词,通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。3、初步理解课文内容。
二、说教法、学法
1、激情导入法:通过录像展示抗击“非典”的感人场面,把学生带入到特定的情境,让学生移情入境,激发学生的学习兴趣。
2、直观教学法:利用“非典”录像教学,利用生字卡片学习生字,利用叶欣的照片教学,让学生对叶欣这个人物形象有更深刻的认识。
3、自读自悟,讨论、交流法:教学中,学生通过朗读、感悟、讨论、交流等学习方式,学习生字词,理解课文内容。培养学生自主、合体、探究的学习习惯。
三、说教学流程
(一)、激趣、创设情境。
1、导语激趣:新课开始,我引导学生:2003年春季,我们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。结合录像,我适时点拨:这些就是永远的白衣战士,相机板书课题。
3、出示叶欣的照片,设疑:同学们,你们知道这一位是谁?你们对她了解吗?
(学生说出自己的想法,教师作适当的补充介绍。)
(二)、初读指导。
1、教师提出自读要求,学生自读课文。
(1)、读生字表中的生字,读准字音,再读课文。
(2)、把课文读正确,读流利,难读的地方多读两遍。
(3)、读后将文中带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
(4)、思考:课文主要写了什么事?
(我先让所有的学生都把课文读完后,再按自然段指名轮读课文,要求读得正确流利。读中引导学生互相帮助,纠正读错的字句。我更注重引导学生学会欣赏别人的朗读,互相学习借鉴,取长补短。在学生能够较好地朗读课文的基础上,我再让学生默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文写了什么人?什么事?最后怎样?初步感知护士长的英雄事迹。)
2、检查自学情况。
这一环节,我先出示生字卡片,让学生认读生字,并说说是怎样识记这些生字的。再让学生把课文中带有生字的词语读一读,并让学生通过组词(与课文中不同的)来加深对生字的识记。最后,我让学生结合课文联系实际说说词语的意思(要求:小组讨论、交流,并把不懂的词语提出来,共同讨论解决),教师适时引导点拨。
(三)、自读自悟,理解课文内容。
1、自己品读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?
2、全班讨论、交流。
(我先让学生默读课文,初步感悟课文主要内容,并简要地用一句话说说,如:课文主要写谁,做什么事,最后怎样?学生先独立思考,再经过小组讨论,最后汇报交流情况,教师适时点拨,最后选出几份具有代表性的发言,师生共同评议。)
(四)、指导写字
这一环节是对生字词的巩固练习。我先让学生齐读生字卡片,再指导学生书写生字,注意引导笔画的关键,让学生描红、仿写,最后以小组为单位,各推举一名书写较好的同学来进行评比。
四、说板书设计
附板书:
11、永远的白衣战士
叶欣(护士长) 抗击“非典” 英勇牺牲
这节课的板书围绕着课文的主要内容——“课文写了什么人、什么事?最后怎样?”设计的,整个板书言简意赅,既突出本课重点,又让学生一目了然。