编写高中教案的过程中,要注重教学目标的设定和教学内容的组织。以下是小编为大家整理的优秀小班教案范文,供大家参考和借鉴。
和筷子做朋友教案设计意图篇一
活动目标:
1、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
2、尝试用筷子进行各种活动,体验活动带来的乐趣。
3、了解筷子的用途,知道筷子是中国人的发明创造。
活动准备:
幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘,内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
活动过程:
1、导入活动
(1)“找朋友”的音乐游戏。
(2)猜谜语,引起幼儿对筷子的兴趣。
(3)教师出示筷子,简单介绍它的来源和用途,激发幼儿操作筷子的欲望。
2、学习使用筷子
(1)在幼儿第一次练习,自由使用筷子夹。
(2)教师示范讲解使用筷子的动作要领。
(3)再次让幼儿练习自由练习。第二次的学习,配上音乐,幼儿练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3、实践活动
(1)为幼儿提供了豆类食品,让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性,孩子们使用筷子,边吃边和同伴交流。
(2)教师巡回指导,帮助有困难的幼儿。
(3)小结使用筷子的好处。
4、游戏活动。
(1)教师提问:“筷子还可以怎么玩?”
(2)幼儿充分发挥自己的创造能力,用自己喜欢的方式进行游戏活动。
和筷子做朋友教案设计意图篇二
活动目标:
1、通过观察了解筷子。
2、在游戏过程中引导幼儿学会谦让。
活动准备:
1、不同的筷子;小蘑菇。
2、小盘子。
活动过程:
一、谜语导入:今天老师给你们带来一个谜语,请你来猜猜是什么?
“哥俩一样高,见面不说话,说话就打架,夹菜用到它”。
(出示筷子)真聪明,一下就猜到了是筷子。
二、教师出示筷子
老师这里也有一双筷子,我们来看看一双筷子有几只啊?他们是一对亲兄弟,长的一模一样,我们来看看他们哪里是一样的。
(有颜色,高度等)
老师这里还有好多筷子,他们找不到自己的哥哥,弟弟了,我们小朋友来帮帮他好吗?请小朋友端好你的小椅子,去找一个位置坐下来。
小朋友真能干,这么快就帮筷子找到了兄弟,小筷子为了感谢大家,它还想来和我们做个游戏呢!
(出示蘑菇),看这是什么?今天我们就要用筷子来夹蘑菇,夹好后放进箩筐里,一分钟内看谁夹的最多,但是只能用筷子夹,不许用手拿。好,预备,开始:
现在,请小朋友数一数,你一共夹到了几个蘑菇,再和你旁边的好朋友比一比,谁夹的多,谁夹的少。
三、游戏:
原来小筷子这么能干,能够夹起这么多东西,你们知道吗蒙古族的人还喜欢用筷子来跳舞呢!
现在就让我们听着音乐跳起来吧!但是要找个空一点的地方,当心筷子戳到小朋友的眼睛。
和筷子做朋友教案设计意图篇三
1、学习使用筷子的方法,发展小肌肉的协调性。
2、知道筷子是中国人用餐的主要工具,初步了解使用筷子的安全及礼仪常识。
1、筷子人手一双,每组一盆豆子。
2、ppt:美丽的筷子、外国人进餐、筷子的发展,图片:握筷姿势图。
一、猜谜语,引起兴趣、
1、猜谜:兄弟两个一样长,上下饭桌总成双,酸甜苦辣好滋味,都请它们先来尝。
2、幼儿学习正确表述:两只筷子,一双筷子。
二、欣赏筷子,了解筷子是中国人用餐的主要工具、
1、欣赏筷子。
(1)提问:谁家里有筷子?你家里的筷子是怎样的?谁来介绍一下。
(2)看ppt美丽的筷子,认识各种各样的筷子。
2、了解筷子是中国人用餐的主要工具。
(1)提问:我们中国人吃饭都用筷子,那美国人、法国人这些西方人吃饭用的是什么呢?
(2)幼儿观看外国人进餐的ppt。
(3)游戏:餐厅游戏。
教师给小朋友看不同的进餐图片,幼儿觉得是中餐的。就模仿中国人吃饭,觉得是西餐的,就模仿西方人进餐。
3、了解筷子的起源。
(2)教师出示筷子发明图,请幼儿给这些图排序。排序后教师结合ppt简单介绍筷子的发展历史。
三、学习使用筷子。
1、幼儿第一次尝试使用筷子。
(1)提问:中国人发明了筷子,每个中国人都会用筷子,你们也想用筷子吗?
(2)幼儿拿着筷子尝试去夹豆豆。
2、教师结合图片介绍筷子的正确使用方法,幼儿拿着筷子练习。
3、幼儿再次尝试使用筷子夹豆豆。教师表扬不怕困难、坚持练习的孩子。
四、了解使用筷子的一些安全、礼仪知识。
1、教师用小故事的形式介绍不正确的筷子用法,提醒孩子不玩筷子,吃饭时不用筷子乱翻菜肴、不敲打餐具。
2、引导幼儿收拾餐具,结束教学活动。
和筷子做朋友教案设计意图篇四
1、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
2、尝试用筷子进行各种活动,体验活动带来的乐趣。
3、了解筷子的用途,知道筷子是中国人的发明创造。
幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘,内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
1、导入活动
(1)“找朋友”的音乐游戏。
(2)猜谜语,引起幼儿对筷子的兴趣。
(3)教师出示筷子,简单介绍它的来源和用途,激发幼儿操作筷子的欲望。
2、学习使用筷子
(1)在幼儿第一次练习,自由使用筷子夹。
(2)教师示范讲解使用筷子的动作要领。
(3)再次让幼儿练习自由练习。第二次的学习,配上音乐,幼儿练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3、实践活动
(1)为幼儿提供了豆类食品,让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性,孩子们使用筷子,边吃边和同伴交流。
(2)教师巡回指导,帮助有困难的幼儿。
(3)小结使用筷子的好处。
4、游戏活动。
(1)教师提问:“筷子还可以怎么玩?”
(2)幼儿充分发挥自己的创造能力,用自己喜欢的方式进行游戏活动。
和筷子做朋友教案设计意图篇五
1、学习使用筷子的方法,发展小肌肉的协调性。
2、认识筷子的不同外形特征,有乐意使用筷子的愿望。
握筷姿势图ppt各种各样的筷子ppt教室布置成餐厅:四张餐桌,菜肴12盆
一、小朋友进入餐厅、认识餐厅幼儿进入餐厅找座位。
二、认识筷子
1、认识餐具,了解筷子
1)提问交流,认识各种各样的筷子
2)幼儿看各种各样的筷子的ppt
2、老师小结
三、学习使用筷子
1、幼儿第一次尝试使用筷子
1)幼儿用筷子练习夹菜,吃菜。
2)幼儿介绍自己吃了什么。
2、学习讨论筷子的正确使用方法(结合ppt)
1)请1-2位孩子示范自己使用筷子的方法。
2)幼儿欣赏ppt,了解正确的握筷子的方法。
3)幼儿拿着筷子跟着儿歌分句练习。
3、幼儿再次尝试使用筷子
1)请小朋友用刚才学会的方法夹馄饨到自己的盘子里。
2)幼儿交流:我是怎样夹馄饨的,用筷子夹了几个馄饨。
4、夹豆豆比赛
1)讲解比赛要求。
2)幼儿比赛教师提醒幼儿要用筷子夹。
3)幼儿数豆豆,比出夹豆豆冠军。
四、大家来评“进餐小明星”
让幼儿评出今天的“进餐小明星”,并说说评的理由。
将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”,能为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中,能形成以“真”为核心,以“情”为纽带,以“趣”为手段,以“美”为整合,以“周围生活”为源泉的情境教学。
1.以“真”为核心——根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的“和筷子做朋友”作为教学内容,紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境,使孩子们能身临其境、如鱼得水。
2.以“情”为纽带——达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中,教师为幼儿营造共同进餐的平等而又融洽的师幼合作关系,并努力将自己的情感体验传导给幼儿,以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己,又接纳了对方,在共同参与教学活动中相互合作,达到情感上的沟通、融洽,形成积极和谐的师生关系。
3.以“趣”为手段——促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设“娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境,能吸引幼儿的注意力,使幼儿在“隋境一幼儿一教师”三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中,三者之间相互吸引、相互促进。活动中,教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间,运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个体学习,让他们自己去想想、说说、练练;另一方面通过小组讨论,人人又说又练,做到教师和所有幼儿的充分活动,达成积极的师幼互动,充分享受探究的乐趣。
4.以“美”为目标——实现有效的教学整合。“教学既是科学又是艺术”,教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中,我们创设美的场景、美的画面并配合儿歌音乐,将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以“美”为突破口,以“美”为追求的境界,一方面利用美,另一方面进行“美”的熏陶感染。在“娃娃中餐馆”的情景中,让幼儿欣赏各种不同特征的筷子,并自己尝试使用筷子,使双手的动作更加优美协调。在进餐的过程中,了解安全常识和基本礼仪,学习怎样做个“行为美”的文明人。修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美、活动手段的多样之美。
和筷子做朋友教案设计意图篇六
1、学习使用筷子的方法,发展小肌肉的协调性。
2、知道筷子是中国人用餐的主要工具,初步了解使用筷子的安全及礼仪常识。
1、筷子人手一双,每组一盆豆子。
2、ppt:美丽的筷子、外国人进餐、筷子的发展,图片:握筷姿势图。
1、猜谜:兄弟两个一样长,上下饭桌总成双,酸甜苦辣好滋味,都请它们先来尝。
2、幼儿学习正确表述:两只筷子,一双筷子。
1、欣赏筷子。
(1)提问:谁家里有筷子?你家里的筷子是怎样的?谁来介绍一下。
(2)看ppt“美丽的筷子”,认识各种各样的筷子。
2、了解筷子是中国人用餐的主要工具。
(2)幼儿观看外国人进餐的ppt。
(3)游戏:餐厅游戏。
教师给小朋友看不同的进餐图片,幼儿觉得是中餐的。就模仿中国人吃饭,觉得是西餐的',就模仿西方人进餐。
3、了解筷子的起源。
(2)教师出示筷子发明图,请幼儿给这些图排序。排序后教师结合ppt简单介绍筷子的发展历史。
1、幼儿第一次尝试使用筷子。
(1)提问:中国人发明了筷子,每个中国人都会用筷子,你们也想用筷子吗?
(2)幼儿拿着筷子尝试去夹豆豆。
2、教师结合图片介绍筷子的正确使用方法,幼儿拿着筷子练习,
3、幼儿再次尝试使用筷子夹豆豆。教师表扬不怕困难、坚持练习的孩子。
1、教师用小故事的形式介绍不正确的筷子用法,提醒孩子不玩筷子,吃饭时不用筷子乱翻菜肴、不敲打餐具。
2、引导幼儿收拾餐具,结束教学活动。
和筷子做朋友教案设计意图篇七
活动目标:
1.学习使用筷子的方法,发展小肌肉的协调性。
2.了解筷子的不同外形特征,有乐意使用筷子的愿望。
3.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
4.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备:
筷子每人一双(不同)
活动过程:
一、幼儿进入餐厅,认识筷子。
幼儿进入餐厅后,马上就看到用餐的筷子,由于每位幼儿用的筷子都不一样,引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这过程中,教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。知道西方人吃饭用刀、叉,只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子,筷子就是中国人发明的。
二、游戏:娃娃中餐馆。
第一盘炒什锦:(有各种蔬菜、荤菜)请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。(提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓)在进餐过程中,有的幼儿会用筷子夹菜,可有的幼儿怎么也夹不起来。怎么办呢?让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌:小小筷子本领大,吃饭夹菜全靠它;拇指食指和中指,轻轻拿起小筷子;食指中指管外筷,无名指放在里筷下;轻弯食指和中指,夹起饭菜吃得香。朗朗上口的儿歌并配上ppt进行演示,不仅生动有趣,也深受幼儿的喜爱。
第二盘是馄饨:幼儿用刚学会的方法学夹馄饨,数数每人能吃到几个馄饨。让幼儿在吃馄饨的游戏中,巩固练习用筷子的方法。在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现,关注个别差异,及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法,体验成功的快乐。
第三盘是夹豆子比赛:大家在规定的时间内夹豆豆,比比谁夹得又快又好。教师和幼儿共同比赛,达成积极的`师幼互动,享受学习探究的乐趣。
三、大家来评“进餐小明星”。
最后让幼儿评出今天的“进餐小明星”,并说说理由。幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。在评的过程中,让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪。
活动反思:
将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”,为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中,能形成以“真”为核心,以“情”为纽带,以“趣”为手段,以“美”为整合,以“周围生活”为源泉的情境教学。
1.以“真”为核心--根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的“和筷子做朋友”作为教学内容,紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境,使孩子们能身临其境、如鱼得水。
2.以“情”为纽带--达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中,教师为幼儿营造共同进餐的平等又融洽的师幼合作关系,并努力将自己的情感体验传导给幼儿,以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己,又接纳了对方,在共同参与教学活动中相互合作,达到情感上的沟通,融洽,形成积极和谐的师生关系。
和筷子做朋友教案设计意图篇八
[教学目标]
1、了解筷子的种类和区别。
2、通过多种游戏活动,发展幼儿的创造潜能,激发幼儿对筷子的兴趣。
[教学准备]
让幼儿了解有关筷子的知识
[教学过程]
一、谜语导入,引入主题。
两姐妹,一样长,酸甜哭辣她先尝。(筷子)
二、说说:各种各样的筷子
1、幼儿介绍
2、教师与幼儿一起观察筷子,了解筷子的.种类和区别。
(材料不同,颜色、图案不同,长短、粗细不同等。)
三、幼儿讨论,筷子有那些作用?
(用餐、敲打、玩具等)
1、幼儿夹珠子比赛(看谁夹的又快又多)
2、听音乐,跳筷子舞。(注意安全,不要随便舞动筷子,小心碰着周围的小伙伴。)
3、幼儿想象筷子还可以干什么?(鼓励幼儿大胆想象)
4、幼儿欣赏筷子拼图作品
活动延伸:幼儿三三两两玩拼图的游戏。