教学反思是教师专业发展的重要体现,它能够推动教师不断提升教育教学水平。下面是几篇精选的读书心得,希望能为大家对这本书的理解和阅读体验提供一些参考。
最大的麦穗读书心得体会和感悟篇一
《不动笔墨不读书》这篇文章讲述的是禹强读小学的时候,最怕写作文,费了好大的劲,写出来的文章,老师总是说内容枯燥,词汇贫乏,他心里非常着急,爷爷徐特立对他说:“禹强,要写好文章,就要多读多写,多读,就要大量地阅读课外书籍,这样既可以扩大知识面,长见识,又可以学习别人写文章的经验,多写,就是练习自己的笔头,肯于刻苦实践。”于是,禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说,也不管是短篇、中篇、长篇,只要能找到的就拿来读。可是,提笔写作文,进步却不大。徐特立看孙女这种学习方法,摇头对他说:“你读书的方法不对,读书应该慢慢的读,一边读,一边动脑筋想一想:这本书讲了哪些道理,是怎样讲清楚这些道理的;书上的好词、好句、好段,好的语言,好的描写,也要想一想。”从那以后,禹强看书的时候,身边总是带着一只笔和一个笔记本,一边想一边记,而且又勤练习写作,不久,他的作文成绩果然提高了。
我认为有些好的段落,光读光想还不够,我们小学生要能够背诵才行。另外,还要养成记读书笔记的习惯,可以做摘抄,记提要,也可以写心得,记体会,这样才能让作文成绩提高。
我读了这篇文章后,也受到了启发,在看书的时候,身边总带着一只笔和一本笔记本,一边想,一边记。
最大的麦穗读书心得体会和感悟篇二
老师常对我们说:“要想学好语文,写好文章,就要多读多写。多读,就要大量地阅读课外书籍,这样既可以扩大知识面,增长见识,又可以学习别人写文章的经验。多写,就是要练习自己的笔头,肯于刻苦实践。”
于是,我每次看书,都是一边聚精会神地看,一边读,一边动脑筋想一想:这本书讲了哪些道理,是怎样讲清楚这些道理的;书上有哪些好的语言、好的描写,也想一想。有些好的段落,光读光想还不够,要能够背诵才行。另外,我还养成记读书笔记的习惯,做摘抄,写感受,记体会,这就是我常说的“不动笔墨不读书”。
有一次,我看了周锐叔叔写的《兔子的名片》,这里面有许多的好词好句,我一一划下来,并且把它背下来,写作文时我把这些词语用地得心应手,还受到老师的夸奖呢!
小朋友们,“书籍是人类进步的阶梯。”让我们多读书,读好书,同时养成良好的读书习惯:“不动笔墨不读书”吧。
最大的麦穗读书心得体会和感悟篇三
这篇课文的主要特点是借事说理,因此在精读感悟中,我主要是让学生抓住苏格拉底的三句话展开教学。在学生找出这三句话后,我让学生边默读句子边写批注,此时,教师也可和学生一起读书、思考。这样,就有效激活了学生的思维,抒发了他们内心的感受,展示了他们独特的个性,也让学生真正做到了与苏格拉底对话。如在理解第一句话时,一位学生这样理解:“苏格拉底表面上是告诉学生不能重新回头选择麦穗,但实际上是告诉弟子们时间不能倒流,生命不会重复!”另一位学生说:“由苏格拉底的话,我想到了在人生路上,我们要把握住每一次机会,不要错失良机。因为机不可失,时不再来!”也许,学生批注课文使课堂“一时寂静”,但带来的收获是丰厚的。不动笔墨不读书,这种做法真是既务实有效,又返璞归真!
抓住题眼激发阅读
――《天游峰的扫路人》教后反思
《天游峰的扫路人》是一篇散文,作者用优美的而细腻的笔触,描写了自己登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而又充满自信的老人形象。
上课伊始,一番导入后,我转向学生:“《天游峰的扫路人》是一篇记实文章,是写人的,而且是写一位扫路人,在你的印象里,扫路人有着怎样的形象?”学生七嘴八舌的说开了。有人说:“我觉得扫路人很辛苦,每天都起早贪黑的`。”有人说:“我觉得扫路人的穿着很朴素。”有人说:“我觉得扫路人的工作很平凡,但他们的劳动换来了我们整洁的环境,所以我认为他们又很伟大。”……于是,我话锋一转,说:“今天,我们一起走近的,要认识的是天游峰的扫路人。同学们,你们看了这个课题,脑海中有什么问题吗?”话音刚落,学生们便把手举得高高的,纷纷提出心中的问题,筛选过后,我便邀请几位学生把有价值的问题写在黑板上。如:天游峰在那儿?它是什么样儿的呢?这位扫路人又是怎样的一个人呢?……带着这些问题,同学们便饶有兴致的打开课本阅读起来。
《天游峰的扫路人》教后反思
本文作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。对于这样一篇写人的文章,课堂上,我始终以“你看到了一位怎样的老人?”为主线展开教学,让学生抓住描写老人外貌、神态、语言、动作的语句,读读、画画、议议。当然,要给学生充足的自读自悟的时间,要在学生充分与文本对话的基础上,再引导学生讨论交流,这样,学生才真正读进文中去,在脑海中真正浮现出这位老人的形象。最后,让学生分角色朗读课文,进一步体会老人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的人生态度,真正让学生走近了这位可敬可爱的老人!
最大的麦穗读书心得体会和感悟篇四
《最大的麦穗》讲述的是苏格拉底教育弟子的事,从中给我们带来的启示是:追求应该是最大的,而把眼前的一穗拿在手里,这才是实实在在的。英国著名的科学家达尔文曾说过:“机会面前每个人是相等的,只是许多人没有抓住它而已。”事实上确实如此,苏格拉底的弟子总以为自己碰到的并不是最大的,在麦地里一直挑挑拣拣,所以到了麦地的尽头,还没有找到最大的麦穗,只能呆呆地望着身后的麦垄。
这不禁让我想起儿时读过的一个小故事:
一天,小熊在森林里找吃的。它发现一丛灌木上有很多野果,于是兴高采烈摘了一把塞进嘴里,“好酸啊!”就在那时,它抬头一看,头顶有一个蜂窝,恰好蜜蜂们不在,小熊扔下手中还没吃完的果子,呼哧呼哧爬上了树,取下蜂窝准备大快朵颐。突然,潺潺的流水声吸引了小熊,“哇,好多鱼啊!”小熊喜不自禁,它又迫不及待地跳下水,结果鱼很机警,听到水花声立马游走了。小熊忙活半天,也不见鱼影,蜂窝也不见了,小熊十分沮丧地饿着肚子回家了。
虽然这个故事比《最大的麦穗》简单许多,但说明的道理却一样。有些人看见机会,就会抓住不放,一步一个脚印,获得了成功;而另外一些人则左顾右盼,一再错失良机。麦穗有大有小,只是大家不善于把握机会,最后把最大的麦穗白白错过。同样的道理,机会面前每个人是相等的,只是许多人没有抓住它而已。成功者之所以成功,除了个人努力外,关键在善于抓住机会。不仅要为自己的行动付出努力,而且更要时刻把握住机会,能实现自己的理想。我想人生中最大的“麦穗”,就是在学习中遇到困难不要等待,要想办法去解决。不论大事、小事,无论在生活中、在学习中,都应该尽力去做,而不是等待。找到最大的“麦穗”,这样的生活才有意义。
最大的麦穗读书心得体会和感悟篇五
教学目标:
1、学习“不动笔墨不读书”的.读书方法和毛泽东认真刻苦,勤于思考的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字,会写10个生字。
教学重难点:
1、体会毛泽东认真刻苦,勤于思考的品质。
2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。
3、学会写10个字。
教具:
挂图、生字卡
教学课时:
2课时
第一课时
教学流程:
一、创设情境
问:你看到课题想到了什么?
二、初读课文整体感知
1、自由读课文,注意要读准字音,不丢字不加字。
2、同桌互相交流:读懂了哪些内容?
课文主要写了一件什么事?
3、师生共同交流:还有哪些不明白的问题?
三、理解课文
1、学生选择自己最喜欢的一段读给大家听一听。
2、讨论:从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是多么认真刻苦勤于思考的?
3、通过阅读交流,使学生会“动笔墨”的方法:
做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”;
做标记可以用一些符号,如圈点、三角、单线。
4、问:学习本课有什么感受?打算以后怎么做呢?
四、小结
不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。
第二课时
教学流程:
一、回顾课文
指明读全文,其他同学要认真听。
二、背诵课文
1、学生自由背诵课文第五自然段。
2、指名背诵。
三、识字教学
1、出示本课生字,学生试着认一认。
2、看生字卡认生字,并且给自组词。
四、写字教学
1、示范些田字格里的生字。
2、学生在写字书上练习写生字。
3、给生字组词,并用好的词说一句话。
五、完成课后词语超市
学生选择自己喜欢的词语装入小推车,并且用这些词语说话。