理想是人们心中美好的向往和追求的目标。如何将理想转化为现实,成就自己的人生?最后是一些志愿者的理想总结,他们用自己的行动诠释着对社会的责任和关怀。
小学五年级威尼斯的小艇的教学设计篇一
1、认知目标:
a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点;
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。
2、情感目标:
a、有感情地朗读课文,表达出自已对大自然美好景象的热爱;
b、了解异国风情,陶冶生活情趣;使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3、技能目标:
a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。
b、培养学生细心观察事物的能力。
教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
学生:课前搜集关于威尼斯水城的资料;
教师:搜集威尼斯风光的图片及视频资料,结合课文内容制成教学课件。
一、欣赏导入,置疑激趣
1、今天老师带同学们去游玩好吗?课件出示一组威尼斯水城的图片,学生边欣赏边观察:你看到了什么?发现了什么?(全班交流)
2、同学们观察得很仔细!这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,周围被海洋环绕,它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。在威尼斯,市内没有汽车和自行车,也就没有交通指挥灯,水道就是城市的马路,小艇是市内唯一的交通工具,所以有“水城、百岛城、桥城”之称。
3、出示课题(齐读),读了课题,你想知道些什么呢?学生提问。(教案 ) 相信同学们通过读书就能解决。
二、自读课文,整体感知
1、请带着提出的疑问自由阅读课文,要求读准字音,读通句子。
2、思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的?画出相关语句认真体会一下,你从中体会到了什么。
学生汇报交流。
三、师生合作,探究交流
1、理解小艇的样子(课文2、3自然段)
学生自由汇报,教师引导学生读,
2、阅读感悟:船夫的驾驶技术
学生谈体会
3、交流小艇与人们的关系
(1)在威尼斯旅游,肯定是一种享受,坐在小艇上你们看到了怎样的风景?
(2)欣赏这样的风景,你们最大的感受是什么?
(3)除了课文中说的,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?
(4)人们都离不开小艇,难怪作者在文章的开头,就发出了这样的感叹——(生齐读第一段)。
四、回顾总结,谈出感受
学了这节课,谈谈自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作业,拓展活动
其实向威尼斯这样的城市我们国家也有,比如苏州被称为东方威尼斯,课下请同学们搜集资料,比较一下它们的异同。
六、板书设计:
小学五年级威尼斯的小艇的教学设计篇二
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。接下来小编为大家搜索整理了人教版五年级下《威尼斯的小艇》教学设计,更多教学设计请关注应届毕业生考试网。
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。
法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
教学前的准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。
首先,通过画面初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着,以“作者为什么要选小艇写”的问题,让学生带着问题读全文,理清脉络。然后,精读这三个重点段落,落实训练点。
1.学习课文第2、3自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练,自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写;接着利用电脑演示,体会作者运用比喻表现特点的独到之处;指导有感情地朗读,从中欣赏作者描绘的精彩。
2.教学课文第4自然段时,给学生时间自学,并在读懂内容的基础上,动手设计一个提纲或表格,来表现船夫高超的技术。培养了学生处理信息的能力,在学习这段的过程中,还穿插介绍了威尼斯的着名景点。
3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分,让学生自由读,再从欣赏的角度,观看图片,让学生体会威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。最后总结课文,并让学生把训练点向课外迁移。
1. 在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。
2. 让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语
言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
:联系上下文来理解语句的意思
: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教学课件
师:同学们,初读了课文,你对威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界着名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!
(课件展示威尼斯的图片。)
点评:通过图片,观赏异国风光,拉近了理解的时空。虽只有很短暂的时间,但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。为下文的学习,打下感性理解的基础。
师:游览了威尼斯,你都看见了什么?
师:这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过,他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢?请同学们带着这个问题自己读课文。
(板书:重要的交通工具)
点评:在理解作者为什么选小艇来写的过程中,引发对课文内容全面的认识。
师:文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗?威尼斯市内没有马路,没有街道,也没有汽车和自行车,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人们生活工作都离不开小艇,可见,小艇的作用很大。(板书:作用大)
过渡:小艇什么样呢?请你默读课文第一自然段,边读边画,那些词写出了小艇的特点?引导理解学生词语:窄、深、翘、轻快、灵活、新月,练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。(板书:样子奇特、长、窄、深、翘)
点评:根据目标,启发学生理解作者观察怎么细致,描述的语句怎么精彩。]
师:文中还用了三个比喻句,把小艇各比做什么?
比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;
比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;
比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。
指导朗读。
点评:使学生不仅理解比喻的精彩,还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。
师:我们坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?刚才通过我们读课文,你觉得船夫的驾驶技术怎么样?(板书:驾驶技术特别好)
师:文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢?我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。
出示学习提示:1、默读课文,画出重点句。
2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子,读一读,谈谈你的理解。
3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。
全班学生汇报学习成果并朗读课文。
体会“船夫的技术特别好“表现在:在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,两边的建筑飞一般地往后倒退。
点评:通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。
师描述:小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的.风光。
出图片介绍威尼斯:叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂
点评:适当的资料补充,使学生更加了解威尼斯这座水上城市,体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。
师:我们不但欣赏了威尼斯着名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等)
师:小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?轻声读第六自然段。
欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。
师:作者写的是威尼斯的小艇,可为什么又写夜晚的威尼斯呢?
点评:通过写威尼斯夜的静,反衬出了小艇与城的关系密切,更说明了小艇的作用大。
师:到了这时,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候,人行了,船动了,城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯的小艇!
朗读课文,感受威尼斯夜静的美。
“北欧威尼斯”——斯德哥尔摩,“东方威尼斯”——苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。
2、 推荐朱自清的散文《威尼斯》
样子奇特:长、窄、深、翘
16、威尼斯的小艇 驾驶技术特别好:操作自如
作用大:重要的交通工具
小学五年级威尼斯的小艇的教学设计篇三
这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
通过理解课文内容,认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。
解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
学习作者抓住事物特点写的方法。
这篇讲读课文文字浅显,语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文,联系上下文理解不懂的词语和句子,抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时,简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的,理解课文反复体会。
投影片、录音机
初步阅读课文,整体感知课文内容,要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
一、激趣导入
2、威尼斯最大的特点是什么?
3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天,我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。(板书课题)
5、出示小艇的投影片:提示:这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文,整体感知
1、学生按自己喜欢的方式自由读课文,思考:
(1)作者游览的感受是怎样的?
(2)说说你读懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?课文围绕小艇写了哪些内容?
三、学习课文,了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
2、出示投影,让学生观察讨论:
(1)小艇是什么样的?
(2)用“——”画出书上描写特点的句子。
(3)小艇美吗?美在哪里?你是从书上的哪句话感受到的?
3、指名回答,教师引导:作者把威尼斯的小艇描写得这么美,同学们想不想背过?请同学试背。
4、坐在这样的小艇里,有什么感受?请同学们读下一个自然段。
(1)同学讨论交流:你有什么样的感受?
(2)假如你就坐在小艇上,与老朋友擦肩而过,你怎样打招呼呢?
5、威尼斯的小艇这么有特色,驾驶它的船夫一定技术高超,默读第四自然段,思考:
(1)船夫怎样驾驶?
(2)船夫的驾驶技术如何?从哪儿可以看出来?
(3)自由读,和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术,驾驶你就在船上,你怎样赞美船夫?
(4)请同学配乐感情朗读课文。
6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切,课文中是怎样具体说明的?
(1)学生自由读课文。
(2)说说生活在威尼斯的其他人,与小艇有什么关系呢?
(3)再读这个自然段,哪些内容你比较喜欢?读给同位听一听。
四、练习感情朗读课文
1、全文回读,体会课文内容。
2、放录音,听录音学生练读课文。
1、把今天学到的知识讲给父母听,让家人了解威尼斯与小艇的关系。
2、感情朗读课文。
小学五年级威尼斯的小艇的教学设计篇四
1、初步学会本课的10个生字及新词。
2、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第4自然段。
3、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。
5、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具,进而感受威尼斯的风土人情。
【教学难点】学习第4自然段的写法,围绕重点句写一段话。
【课前准备】
1、教师:
认真备课,查找相关的资料。
2、学生:
有关威尼斯的图片。
【教学过程】
一、创设情境
(出示世界地图。)
同学们你们看,你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗?它就是著名的水城威尼斯。板书:威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢?(学生介绍自己收集的资料)今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。
板书:
小艇
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查学生对于本课生字词的掌握情况。
3、指名分段读课文,其他同学看是否有读不准字音的地方。
4、快速默读课文,思考:
课文主要向我们介绍了威尼斯的什么?
三、精读课文,了解内容
引入:
作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后,找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语:
操纵自如。
3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容,请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做“船夫”:
以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示,一边跟教师配合读课文:
师读:不管怎么拥挤,他总能?
生接读:左拐右拐地挤过去。
(同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。)
师读:遇到极窄的地方,他总能?
生接读:平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。
(同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。)
5、让学生谈谈“操纵自如”的含义,并举生活中的实例加以说明。
(引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶。)
6、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边讨论:
小学五年级威尼斯的小艇的教学设计篇五
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3.学会生字新词,理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。
4.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
5.朗读课文,背诵第四自然段。
1.学习合并几层意思归纳段意。
2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。
学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
3课时
1。学会生字新词,理解词语。
2。初读课文,了解内容。
(一)谈话引入:
1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!
2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
(板书:13威尼斯的.小艇)
(二)初读课文,根据书后预习题自学:
1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?
2.看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
(三)检查自学效果:
1.指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)
2.巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。
残:与钱﹑浅﹑线换偏旁记忆。
矗:由三个直组成。
3.理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。
哗:喧哗;喧闹。
矗:直立;高耸。
残:不完整;残缺。
4.齐读书后读写词语,理解部分词义。
哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。
矗立:高耸﹑直立。
簇拥:(许多人)紧紧围着。
沉寂:十分寂静。
残破:残缺破损。
停泊:(船只)停留。
操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。
6.自由正确朗读课文。
(四)作业:1。抄写生字。
2。熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3.朗读课文。
(一)读课文,理清思路:
1.指名分读课文,其他同学想:课文是围绕哪句话写的?用---标出。
2.理解课文第一自然段的意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?
(明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文,点明中心)
3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
4.讨论分段:样子(明确:*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板书船夫技术好作用)
小学五年级威尼斯的小艇的教学设计篇六
1、初步学会本课的10个生字及新词。
2、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第4自然段。
3、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。
4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。
5、有感情地朗读课文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具,进而感受威尼斯的风土人情。
】学习第4自然段的写法,围绕重点句写一段话。
1、教师:
认真备课,查找相关的资料。
2、学生:
有关威尼斯的图片。
(出示世界地图。)
同学们你们看,你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗?它就是著名的水城威尼斯。板书:威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢?(学生介绍自己收集的资料)今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。
板书:
小艇
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查学生对于本课生字词的掌握情况。
3、指名分段读课文,其他同学看是否有读不准字音的地方。
4、快速默读课文,思考:
课文主要向我们介绍了威尼斯的什么?
引入:
作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后,找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语:
操纵自如。
3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容,请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做“船夫”:
以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示,一边跟教师配合读课文:
师读:不管怎么拥挤,他总能?
生接读:左拐右拐地挤过去。
(同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。)
师读:遇到极窄的地方,他总能?
生接读:平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。
(同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。)
5、让学生谈谈“操纵自如”的含义,并举生活中的实例加以说明。
(引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶 。)
6、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边讨论:
7、引导:
四人一组议论。
(邮递员、教师、医生、市长、旅游者。)
小结:
小艇和威尼斯城人们的生活息息相关,小艇活动,城市就热闹,小艇停泊、消失,城市就安静。
小学五年级威尼斯的小艇的教学设计篇七
《威尼斯的小艇》是美国作家马克.吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描述是课文表达的主要特点。
五年级学生已具备必须的阅读潜力,他们能透过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何透过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描述事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。
【教学目标】
1、知识与技能:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、过程与方法:透过阅读体验水城的风情,体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述的表达方法。
3、情感态度与价值观:提高学生的阅读兴趣,激发他们探索异国风情的愿望,陶冶学生的审美情趣。
【教学重、难点】
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
【教学准备】
威尼斯风光录像短片,多媒体教学课件。
布置学生收集威尼斯的有关资料。
【教学过程】
1、同学们,你们喜欢旅游吗?这天,老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片(威尼斯风光录像短片)。
2、你明白这是哪吗?板书:威尼斯,影片中什么给你留下了最深刻的印象呢?板书:小艇。
4、教师相机板书:威尼斯在哪?小艇是什么样貌的?小艇有什么作用呢?
(播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光,从视觉上对威尼斯有一个初步的了解,同时学生有身临其境的感觉,学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法,“小疑则进,大疑则大进”。学生自我提出问题易产生学习兴趣,有学习主动性,师生加以整理,是问题有研究的价值。)
1、请同学们自由朗读课文,(课件出示)请看要求:
a、正确、流利地朗读课文。
b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。
c、试着说说文章的主要资料和自我最突出的感受。(学生读文教师巡回指导。)
2、说说课文主要资料和自我最突出的感受。
1、请同学们看屏幕(多媒体课件呈现小艇的样貌),你能用自我的话把小艇的样貌描述一番吗?(学生口述)
a、同学们说得很好,描述得很形象。此刻请同学们快速读文,看看作者是怎样描述小艇的样貌的?谁来读一读。(指名读,齐读)
b、与你们描述的相比,作者描述的哪些方面值得我们学习?(领悟写法)
既然那里运用了形象的比喻,写出了小艇长、窄、深的特点,我们来体会一下作者巧妙的写法。
(1)行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,这句话改成这样好吗?(出示课件:行动轻快灵活,好像田沟里的水蛇。)
(2)“轻快,灵活“能够用一个什么关联词连起来?既轻快,又灵活,意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗?(出示课件:行动既轻快又灵活,仿佛田沟里的水蛇。)
此刻请同学们,四人一小组自由选取一组讨论:原句好还是修改后的句子好?并说说理由。
学生讨论,教师巡视、倾听、参与若干个小组。
哪些小组讨论的第一组?哪些小组讨论的第二组?我们先请第一的专项的小组说说自我的见解和看法。
哪些小组研究的是第二个专项?说说你们的见解和看法。
c、积累语言
多么生动、多么形象、多么优美的语言呀!我们一齐有滋有味的读读这一段,好吗?
读着这么生动、这么形象、这样优美的语言,你最想做什么?(背诵、抄写、画画)
(让学生透过观察小艇的样貌,进行口述,这是学生的直接感受,再透过读书与课文描述相比,激发学生学习课文的热情,加深对课文的理解,能够促进学生积累语言,迁移写法。)
3、为了帮忙同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料:(课件出示,教师朗读)
威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连之后118个小岛。因此,有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有交通指示灯,小艇是市内唯一的交通工具。
请同学再读读课文的第一自然段。看看你明白了什么?
(这是对课文资料的有益补充,有助于学生对课文资料的理解。)
4、刚才同学们明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明小艇在人们生活中有重要作用,课文也进行了描述。快速浏览课文,读读描述小艇作用的5、6自然段。
请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想,除了书上这些人用了小艇做事外,还有哪些人用小艇做事?请像课文一样说说。
小结:人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。
5、指导读第6自然段:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休息时,古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好,静也罢,古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名读、评价、配乐读,齐读)
(最后一段动静比较,文字优美,语言极富魅力,要透过音乐、语言等创设情境,引导学生在情景中朗读、品味与积累。)
这一部分写得很精彩,同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下方咱们就来个体育主持人选拔赛。资料是直播船夫如何驾驶小艇。(先自读、试说、互说,再指名说。)
(机械记忆提不起学生的兴致,将课文背诵融入巧妙的比赛中,学生势必会跃跃欲试,大显身手。)
1、出示多媒体课件,介绍东方威尼斯。
2、回顾这节课,看看自我有什么收获?谈谈自我的想法、感受或情绪。
小练笔:用一段话,写写家乡的某处景或物,要写出特点。
(由读到写,读写结合小练笔,有利于潜移内化所领悟的写作方法,促进写作潜力的提高。)
【板书设计】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪?样貌——奇
3、小艇是什么样貌的?技术——好
4、小艇有什么作用呢?作用——大
小学五年级威尼斯的小艇的教学设计篇八
设计理念:
《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。
教学前的准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。
教学目标:
1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。
3、让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点:联系上下文来理解语句的意思
教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备:教学课件
教学过程:
一、激趣导入
1、观看一组世界风景图片。
2、这节课我们将再次走进威尼斯,去细细感受着座水上城市的独特风情。请齐读课题。
3、通过上节课的学习,谁来说说课文围绕小艇写了哪些方面的内容?(生回答师板书:小艇的样子;船夫的驾驶技术;小艇的作用)
二、学习新课
(一)、学习小艇的样子
过渡:小艇是威尼斯重要的交通工具,小艇的样子肯定与众不同,让我们走进文本,乘坐小艇去感受小艇的特点。
2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受?(柔软舒适)
(二)学习船夫的驾驶技术
1、指明读第四自然段,思考:这一段围绕哪一句话来写的?
2、从哪写地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?划出句子读一读,完成下面填空。
在()的时候,它能够()。在()的时候,它能够()在()的时候,它能够()。
3、学生完成填空后,师引读。
师:船夫的驾驶技术特别好,他操纵自如--
生:行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱
师:他的动作灵活--
生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,还能做急转弯。
师:他的速度极快--
生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快。
(三)学习小艇的作用
过渡:小艇是威尼斯唯一的交通工具,他在人们的生活中起着什么样的作用?
1、默读课文第五、六自然段。
2、出示表格:
时间人物
乘
坐
小
艇去干什么
白
天
晚上
过渡:白天的威尼斯是热闹的,那夜晚的威尼斯又是怎样的美景呢?
1.出示夜景图
2.欣赏着这样的风景,你们的最大感受是什么?
3.现在,小艇累了,休息了,我们看到--生齐读“水面上……入睡了”
4.生读完,师:那么安静的夜晚,古老的威尼斯沉睡着,你要用什么样的语气,什么样的声音告诉大家?生再读,“水面上渐渐沉寂……”
5.师引读:
师:夜色苍茫,船夫走下心爱的小艇,他的歌声在风中飘荡:
生:静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师:月亮的影子在水中摇晃,那新月般的小艇静静停靠在码头上:
生:静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
师:夜色苍茫,河上漾起微波,幸福的人们进入了梦乡:
生:静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
过渡:沉睡了一夜的威尼斯,又恢复了往日的喧闹,威尼斯的人们走出了家门,看到了谁?
在威尼斯中,除了课文写到的之外,还会有哪些人要用小艇做什么?仿照书中的写法展开想象说话。如:
老师夹了教案,匆匆的走下小艇去学校上课。
师:看来无论白天夜晚,无论生活工作,各行各业的人都离不开小艇,难怪作者开头就发出了这样的感叹。齐读第一段。
同学们,美得课文能给我们美的感受,世界是美的,美何止一个威尼斯。(师出示课件,走进苏州)。
三、作业:介绍自己的家乡。
[《威尼斯的小艇》教学设计(人教版五年级下册)]