幼儿园教案的编写需要根据幼儿的认知特点和发展规律,充分考虑幼儿的兴趣和需求。《小小画家》绘画教案
描龙画风教案篇一
1.会认7个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程:
一、导入
二、识字
1.粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2.想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字:湿—显
三、写字指导
(1)正确书写。
不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。
(2)美观书写。
观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
比较借鉴:乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻
示范:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
一、情景引入,巧设悬念
1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3.教师描述。今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑:声音、气味看不见,摸不着,怎么画?
7.小结:看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?
二、质疑解难,探究学习
1.自由朗读课文。
2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?
3.学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)
4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?
(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)
三、朗读感悟,深入理解
1.自由组合,分角色练习朗读。
2.教师巡视,适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读:用什么语气?什么语调?
(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)
5.表演示范朗读。
四、驰骋想象,描绘美景
1.展示刮风图,感受风的魅力。
2.动手画风,展示学生画风的作品。
3.启发想象:声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
描龙画风教案篇二
“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析:
学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。
学习目标
1、会认7个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程:
第一课时:
一、导入:
二、识字
1、粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3、用减一减的办法识字:湿—显
三、写字指导。
(1)正确书写。
不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。
(2)美观书写。
观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
比较借鉴:乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻
示范:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
第二课时:
一、情景引入,巧设悬念
1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。
2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3、教师描述。今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4、学生边听边根据自己的想象作画。
5、教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6、学生质疑:声音、气味看不见,摸不着,怎么画?
7、小结:看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?
二、质疑解难,探究学习
1、自由朗读课文。
2、检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?
3、学生自由说,教师根据学生的`发言随机播放电脑、课件。
(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画、课件。)
4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?
(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)
三、朗读感悟,深入理解
1、自由组合,分角色练习朗读。
2、教师巡视,适时指导。
3、小组推荐代表朗读。
4、评读:用什么语气?什么语调?
(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)
5、表演示范朗读。
(四)驰骋想象,描绘美景
1、展示刮风图,感受风的魅力。
2、动手画风,展示学生画风的作品。
3、启发想象:声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
描龙画风教案篇三
1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、丝”等四个生字。
2.练习分角色有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
图画、制作课件
一.激趣导入:
1.(板书:“风”字)同学们请看,黑板上写的什么字?会唱有关风的歌曲吗?歌词里有风也行。(生唱)。我们之前学过很多和风有关的古诗,谁想背给大家听?(生背)。咱们再听听这是什么声音(多媒体播放风的声音),这是怎样的风呢?平时你还感受过怎样的风呢?(生谈)(又唱又说,学生兴趣很高)
2.我们知道风听得见,也能感受得到,可以唱一唱,还能写一写。那么它能画出来吗?(师板书:“画”字)。今天这节课咱们要学的课文就是《画风》(生读课题)。
二.初读课文,认识生字
1.今天老师还请来了三位可爱的新朋友,想认识一下吗?(课件出示三位小朋友的图片),请你和他们打个招呼吧!
2.(去掉拼音,再读名字),看看屏幕上有什么变化(拼音没了),还认识吗?男同学读,女同学读。
3.老师还把他们的名字拆开了(课件出示七个生字)。
(1)我们一起来读吧。
(2)想不想开火车呀,好我们开火车来读(开两列小火车)。
(3)“涛”:能给它找找朋友组一个词吗?(生组词)。
(4)“艺”,它能组哪些词呢?(生说)。
(5)出示“显”,这个字你有什么好办法来记住它吗?(利用减一减的办法:湿—显)(识字方法多样,比较适合低年级学生)
4.我们再来轻轻地喊喊他们的名字吧(出示三个名字)。
5.今天咱们要学的课文就和这三个小朋友有关,愿意读读课文吗?现在就请同学们大声读一读,注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字可以用笔画出来,再请教身边的同学。好开始吧!
6.读完了吗?有不认识的字吗?老师这里有几个词请同学们读一读。(旗杆,风车呼呼地转,显得更美了)。
7.(出示两行汉字,做组词语游戏),这一行是我们刚学过的生字,下面是我们之前学过的生字,还认识吗?咱们一起来连一连,看看这些字还能组合成哪些新的词语,试试看。(生说)
三、检查初读情况,概括文章大意
1.指名分段读课文,你觉得谁读的最好?(引导孩子找同学身上的优点)
四、精读课文,合作解疑
1.那么他们到底是怎么画风的呢?请同学们再一次默读课文,可以拿起笔画出答案。
2.有答案了吗?谁来告诉大家他们是怎么画风的?(请几位同学谈谈)
3.想不想看看他们的画呀?
(1)(出示第一幅赵小艺的画)
这是谁画的呀?你看到了什么?(一生说)还有谁要补充吗?你从哪个词中感受到了风?(飘着、呼呼地转)我们一起来读读这段话。
(2)(出示第二幅陈丹的画)
(3)(出示第三幅宋涛的画)
同学们,这是谁的画,我们一起说(宋涛)。你又看到了什么?(生谈)从他的朗读中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(重读“斜斜的”)
五.练习分角色朗读课文,感受人物特点
1.咱们读了课文,欣赏了他们的画,想不想换个方式分角色再来读课文?前后四人一小组,先分分工,然后在组里练习练习。
2.哪一组愿意上来展示一下呢?咱们听听他们读的怎么样,其他同学就是评委了。先告诉大家你们的分工(我扮演的是××的角色)。咱们来评价一下吧!(请两名同学)
3.还有谁想读?这么多同学都想呀,那我们一起来读吧!(全班按排分角色)
六、小组合作,发展想象
1.喜欢课文里的这三个小朋友吗?为什么呀?(适时板书:聪明,有想象力,爱动脑筋)是啊,风看不见、摸不着,是很难直接画出来的。可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!我们一起再来通过读课文赞美他们吧!(齐读课文)
2.那你们想画风吗?你打算怎么画风呢?(生谈)咱们四人一小组先一起讨论讨论吧!
3.全班交流。
4.真是一群有想象力的孩子,课下就请同学们拿起画笔把你的奇思妙想画下来。
七、学写生字
咱们读了课文,画了风,想不想学习写几个生字呢?写什么呢?请注意看(师板书:艺、丝),你发现了什么?(上写结构)在写的时候要注意什么?(引导学生发现)请拿起笔,摆正姿势把这两个上下结构的字练写两遍。
八、总结全文,布置作业
这节课我们认识了三位可爱的小朋友,他们善于观察生活、遇到问题爱动脑筋,我们要向他们学习。课下请你把自己的奇思妙想画下来,还可以跟文中一样,再配上一段介绍或者小诗歌,那就更棒了!
板书设计:
15.画风
爱动脑筋、赵小艺、飘、转
有创意、陈丹、弯弯
宋涛、斜斜
描龙画风教案篇四
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在“用心思考,勇于创造”这一单元之中。
与以往所学课文相比,本文人物多,对话多,又是三个人的相互交流,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此,第一课时中,我重点进行识字写字教学,并引导学生初步阅读课文,弄清三个小朋友分别是怎么画风的,为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度,同时考虑课文的特点、学生的年龄特征,我将《画风》第二课时的教学目标确定为:
知识目标:读懂课文,领会文中小朋友的创意。
能力目标:在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
情感目标:遇事要善于动脑筋想办法。
设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点;“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
描龙画风教案篇五
[设计理念]:
这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点,结合学生个性特点及教材、生活实际,在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累,进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高,使课堂教学延伸到课外。
[教学目标]:
1、复习生字,体会识字方法。
2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。
3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的'方法。
4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。
[教学重、难点]:
1、交换部首复习生字;区别多音字的读音。
2、搭配词语,练背诗歌。
[教具准备]:卡片、图画
[教学课时]:两课时
[教学过程]:
第一课时
一、描一描,写一写
1、讨论:这两个字有什么不同的地方?
2、同桌互相说怎样写才好看?
3、生独立书写。
4、小组内评评谁的字最漂亮。
5、选几份全班欣赏。
二、变换部首复习生字
1、教师出示“十”和“一”,问:这是什么符号?
2、生答,师小结。
加号表示加上一部分,减号表示减去一部分。师表演小魔术。
出示:娃—女+(洼)—+虫(蛙)
(娃娃)(山洼)(青蛙)
3、学生自己变魔术。
三、区别多音字的读音
1、出示句子让学生区分。(卡片)
2、引导学生分析比较、判断。
3、学生自由发言。
4、师小结、点拨。
5、小组内练习用号一种读音说话。
四、说一说,填一填
1、小组内练说。
2、学生汇报。
3、拓展,拔高。
碧绿的宽阔的
伤心地悄悄地
五、照样子,写词语
1、出示例子:许多许许多多
2、同桌交流两个词语的异同,练习说话。
3、自己练习,小组内订正、评议。
4、发散思维:
口头练说,看谁说得多。
第二课时
一、怎样提要求
1、谈话导入:
2、小组讨论,排演小品。(三人一组,分别扮演爸爸、妈妈和自己)
3、分小组汇报。
4、讨论如何设计观察方案。
运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。
(或者画画、或者列表、或者写几句话等)
二、读背古诗《山行》
1、出示诗歌。
2、范读,画出节奏。
3、生自由练读。
4、小组交流、感悟。
5、练习背诵。
三、读一读
1、生很快默读,大体感知文意。
2、小组内赛读,师巡视指正。
3、选派代表读、评议、提高。
4、在生读的基础上,师指点朗读技巧。
5、练习有感情地朗读。
四、思维拓展
同学们,绚丽多姿的秋天是异常的迷人,让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱,赏秋、说秋吧!
(注意用眼去看,用心去想,用脑去记,你就会发现,到处都是秋天。)
展示平台,评出小小观察家。(任选一种)
1、用你的五彩笔描画出秋天。
2、用你的神笔写出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
描龙画风教案篇六
教学目标:1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、会认7个生字,会写12个字。
教学重点:认字、写字和正确朗读课文。
教学用具:实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。
教学过程:
一、猜谜,引入课题
1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:
耳听呜呜叫,眼看树枝摇,
要问他住哪,谁也不知道。
“他”是谁?(风)
2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
二、初读感知,创设情境,读准字音
1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、再读课文:课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。
三、在不同的环境中识字
1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)
例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。
3、用减一减的办法识字:湿—显
4、检查识字效果:在游戏中继续巩固生字。
四、再读课文,纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。
2、自由组合。分角色练习朗读。
五、指导写字
1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。
3、学生试写,感悟交流。学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获。
描龙画风教案篇七
1、引导学生能正确、流利的读通课文。
2、学会12个生字,会认7个生字。
一、猜一猜
在教学中,我使用多媒体作出一则谜语:“花儿见它点头,小树见它弯腰,云儿给它让路。”绿色的草地上,四行谜面逐行跳出,美丽的画面配上老师的朗读,这时同学们的兴趣一定被激发。我适时启发学生“你是怎么猜出来的?”再此基础上,教学进入下一环节。
二、读一读
“读一读”是本课教学重点环节,我做了如下安排:
1、出示课文。
2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。
3、注意纠正可能出现的发音错误。
4、指导疑问句、感叹句的读法,读出惊奇、高兴之意。
5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上,反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片,使学生读的过程中既注意音节,又注意字形,为下一步教学打下基础。
三、写一写
课文朗读熟练以后,就要适时地激发学生的兴趣。这时多媒体画面展示出“写一写”:
1、田字格出示要学会的字。
2、让学生当一次“小老师”,在黑板的田字格上一笔一画教其他学生,这样既给学生一个表现自己的机会,而且效果要比老师教得好。
3、教师适时指导、检查,强调“丹、乌、忽、转”等字。
四、说一说
到此环节,学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。在学生熟练成诵的基础上,让学生说说在我们周围“风还有那些表现?”。我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面,以及“风沙暴”等诸多有害方面,让学生对风有了进一步了解。
1、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小朋友画风的高兴心情。
2、培养学生的创新意识,创新能力以及动口、动手的意识。
培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
一、谈话,导入新课,激发兴趣
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造性思维的巨大动力。画画是学生最爱的事儿,开始“让学生谈会画什么?”这个简单的问题既能打开学生的思维,又促使学生敢于说话,激发学生继续学习的兴趣。
二、画风,激活思维,体现创新
1、播放音乐(轻快、和谐)创造一种轻松、愉悦的绘画氛围。
2、学生动手画风。可能是对课文内容的理解,可能是课前观察风的情况,可能是学生的一种创新。
三、说话,训练语言,了解课文
1、为了照顾全体学生,先让学生在合作小组内练习说,教师参与巡回指导。
2、小组推荐学生台前说,老师要对学生说话过程中句子的完整性、准确性予以指导,及时合理予以表扬。
四、赛读,积累语言,培养合作精神
1、先以合作小组进行分角色练读。
2、再进行小组间的比赛,老师用简单的简笔画板书出课文内容,评出“最佳口才奖”、“最佳表演奖”、“最佳合作奖”。
五、总结,谈收获
描龙画风教案篇八
1.会认7个生字,会写12个字。
2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。
懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
字卡,三个小朋友的头像,绘画用品,画
2个课时
1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)
2.录音机播放风的声音。
3.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。
1.出示画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)
2.自由读文(把课文中不认识的字用笔圈一圈,借助拼音读准)
3.认读字词(师举卡片、指名读、组词读、齐读)
4.分自然段读文(这篇课文讲了一件什么事?)
1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)
(1)找出文中的有关语句画一画,读一读。(指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)
(2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?
(3)学生找课文中的句子,读一读。
2.分角色朗读
(1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)
(2)小组推荐代表分角色朗读
(3)评议。
(4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情,用自信、肯定的语气读。)
(5)积累词句(读你喜欢的语句)
1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?
2.你们想画风吗?说一说怎么画?
3.小组合作画风,再写一写画的什么?
4.展示作品。
这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。
分角色朗读课文,体会课文表达的思想感情。
1.自学生字
(1)借助拼音,读准字音
(2)小组交流,识记字形(说说你是用什么方法记住生字的?)
2.检查自学情况
(1)师举卡片、开火车读、指名读、齐读。
(2)给字组词,用你喜欢的词说一句话。
3.指导书写
(1)观察田字格中生字的结构特点。
(2)找出难写的字(如:“艺”、“丝”,小组交流,写时应注意什么?师再指导:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上)
(3)范写“艺”、“丝”。
(4)学生仿写一遍。
(5)让生打开书68页,把田字格中的生字各仿写2遍。
(6)交流评价。
通过学习你想告诉大家什么?