通过小班教案的编制,教师可以更好地理解和把握幼儿的学习需求,制定相应的教学策略和方法。这些安全教案范文还提供了一些实际案例和故事,以增加学习的趣味性和可信度。
单元语文天地的教学教案篇一
教科书p6内容。
【教学目标】
认识6个生字。
培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
会读、会认本课的6个生字。
【教学难点】
认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、新课导入
小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)
师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。
师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!
二、自主识字
学生借助图画自由读字。
小组内交流识字。
教师范读,生跟读,读准字音。
小组内互助学习,读准字音。
指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。
给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练)。
三、交流识字
指名试读,全班同学帮助纠正。
请读对的学生当“小老师”领读一遍。
指名说说自己一些好的识字方法。
游戏识字。
(1)开火车读生字。
(2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。
(3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。
【板书设计】
天地人
天地人你我他
【教学反思】
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的`方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
单元语文天地的教学教案篇二
单元梳理
一、知识梳理与积累
1、拼音
(1)复习拼音,能读准三拼音,平、翘舌音,前后鼻音等。
2、识字
(1)部首:“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
(2)“水、永”的笔顺规则:先中间后两边
(3)学习生字47个,在描写的基础上正确书写26个生字。
3、句子
能在老师的指导下读好轻声,读出句子的语气(提醒别人、问句)。
4、段落
背诵两句句子。一首古诗。
二、学习方法于运用
1、识字与写字
(1)总结出有些部首的规律。例如:“提手旁”的`字一般和手的动作有关;“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关;“月字旁”的字大多和“身体”有关。如,脚、肚、腿……有时和月亮有关。如,朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较,“猴”可与“候”比较。
(2)注意田字格里的位置。
2、朗读
1、朗读课文要先让学生花时间读正确,在读正确的基础上尽可能读得流利些,不唱读,不顿读。可以引导学生边做动作,边读课文,在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试,在实践中提高朗读能力。
2、对于知识性的童话故事,根据学生还处于爱幻想的年龄特点,可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如,在初读课文的基础上,让学生一边读课文,一边做动作,帮助他们展开想像,再现课文的情境。在学生熟悉课文之后,再去了解课文中的科学知识。在读懂之后,还要回到课文的情景之中。
3、说话
要培养学生一种良好的思考问题的习惯,同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范,意思说明白。
单元语文天地的教学教案篇三
预习提示:
1、查一查表示“看”的词语和含有“眼”、“目”的成语。
2、阅读短文《谁的眼睛最好》,自学文中的字词。
教学目标:
1、继续学习积累词语的方法,畅谈保护眼睛的重要性和方法。
2、学习《谁的眼睛最好》,懂得眼睛的作用,体会到要珍惜、爱护眼睛。
3、完成习作。
教学重点:
通过积累、阅读、习作,体会眼睛的重要性,关爱盲人,珍惜自己的眼晴。
教学难点:
体会眼睛的重要性,关爱盲人,珍惜自己的眼睛。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
第一课时
一、学习积累词语、句子。
1、观察词语的特点。
2、观察句子的特点。
二、哪些词语表示“看”?比一比谁写得多。
1、一个字表示看的?
2、两个字表示看的?
3、四个字表示看的?
4、集思广益,共同讨论。
三、填成语。
四、畅所欲言
1、为什么要保护眼睛?
2、列举同学不爱护眼睛的表现。
3、讨论保护眼睛的好方法。
五、课堂小结
第二课时
一、复习巩固第一节课的学习内容。
二、学习《谁的眼睛最好》
1、认真读短文,勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛?它们各有什么特点?
2、核对答案,分角色朗读。
3、办一期有关眼睛的手抄报。
三、初显身手
1、调查周围能帮助盲人的设施。
2、创设情景,感受眼睛的重要性。
3、你此时有什么感受和想法?
四、金钥匙。
五、课堂小结。
第三课时
笔下生花:
(一)、导入:
眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮,世界就光明;眼睛若昏暗,世界就暗淡。今天我们就写一写“眼睛”这个话题。
(二)、选题
我用我的眼睛……
眼镜的故事
的眼睛
怎样保护眼睛
想象作文:假如我有一双火眼金睛
(三)、审题
注意:1、体裁不限。
2、无论选哪题都要做到表述清楚,内容具体。
(四)、学生习作。
板书设计:
习作
把背景介绍清楚
有助于读者深入理解你的习作内容
单元语文天地的教学教案篇四
1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
教学重点
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
教学难点
生字词语的认读。
教学过程
一、导入
1、通过预习,你知道课文讲的关于谁的神话故事?
2、今天,我们一起来学习《盘古开天地》。(板书课题)
二、初读感知
1、自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同座互读互查。
2、识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
3、要求会写的生字的指导。(“降”字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细;“创”字的左边是“仓”,不是“仑”。另外,“辽”“液”等字要指导学生写端正,写匀称;“阔”“滋”的笔画较多,要指导学生写字时摆好各部分的位置。)
4、找出多音字,组词识记。
5、指名分段读课文,师生评价正音。
6、自读课文,说说课文写了一件什么事?
7、默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。
三、朗读提升
自由练读,把自己最愿意读的部分读给大家听。
四、家庭作业
找其他神话故事读一读。
第二课时
1.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
2.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
教学重点
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
一、创设情景
谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名练读第一段。
二、研读感悟
1、人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的?
请同学们自由读第二自然段,找出文中的句子读一读,画一画,说一说。
2、读了这段话,你知道了什么?
3、你还有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)。“轻”“重”,“清”“浊”,“上升”“下降”,这些词语的恰当运用,写出了天与地的不同。
通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
4、读一读第四段,说说你有什么感受。
再读读,把你的感受读出来。
5、你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?
6、自由朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
7、展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
三、复述故事
1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么,再将每段主要内容连起来说一说。
2、在自己练习的基础上进行交流,并评议复述中出现的情况,如顺序混乱,语言表达不清楚等问题。
四、小节全文
读了课文,你收什么感受?
板书设计:
18
盘古开天地
苏醒——分开——倒下
课后反思:
这篇课文中容易读错的字词有:混沌、血液。反复再现,学生才达到了全部读准。第二课时中学生的朗读很充分,而且每一次朗读都有进步,这是一大收获。在动画激情下,学生的感受很多,通过朗读充分表现了出来。仿说不错,每个孩子都能根据课文,再加上自己的联想来表述。但是复述的指导不足,虽然学生能说上,总觉得不够完美。
单元语文天地的教学教案篇五
教科书p6内容。
【教学目标】
认识6个生字。
培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
会读、会认本课的6个生字。
【教学难点】
认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、新课导入
小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)
师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。
师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!
二、自主识字
学生借助图画自由读字。
小组内交流识字。
教师范读,生跟读,读准字音。
小组内互助学习,读准字音。
指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。
给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练)。
三、交流识字
指名试读,全班同学帮助纠正。
请读对的学生当“小老师”领读一遍。
指名说说自己一些好的识字方法。
游戏识字。
(1)开火车读生字。
(2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。
(3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。
【板书设计】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教学反思】
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的'方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
单元语文天地的教学教案篇六
教学要求:
1、使学生掌握本单元的基础知识。
2、有感情朗读课文,了解课文大意以及课文的中心思想。
3、掌握习作能力。
教学重点:
使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。
教学准备:
小黑板、投影仪
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、让学生读一读本题的要求,指名分析生字的注意事项。
鲁迅山野辛勤荒山临时刺骨薄异口同声
二、让学生写一写容易混淆的生字,并抄一抄本单元的重点生字。
三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。
四、在课文中找出相对应的句子。
野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
远远近近,脚步匆匆,初升的'红日拥抱着他们。
五、读一读,背一背这首古诗
观书有感
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?
为有源头活水来。
六、开卷有益:
自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习,最后汇报交流。
布置作业:
自学一下笔下生花
教学后记:
从听写来看,同学们对本单元的字掌握的较好。对本单元的四篇课文,同学们都理解的比较好,几篇课文从不同的方面培养学生读书的兴趣,志向和习惯。背诵古诗和名言同学们都背的很好,只是个别学习能力差的慢些。作文“笔下生花”同学们能把借书、买书、介绍书的过程都能很具体的写出来。
单元语文天地的教学教案篇七
能正确认读“天”等6个生字新词。
能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。
在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
生字字卡,ppt。
一、激趣导入
小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”
出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
出示“天”,读一读;
配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
三、学习“你我他”
出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。 “上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的.名字叫什么》,在歌唱中巩固生字”你我“。
四、识记生字
教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意”人“是翘舌音;”天“是前鼻音。
自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导:
“天”字
(1)联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。
(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字法:天上,每天,天真。
地:
(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他:
(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
人:
(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、
身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我:
(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你:
(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
五、巩固游戏
课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
六、课堂小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
七、布置作业
用6个字各组两个词语,并各说一句话。
亲子阅读半小时。
单元语文天地的教学教案篇八
教学目标:
1。自读《谁来了》,感受课文叙述的'语言特点,并模仿续编。
2.背诵《绝句》,体会词语和句子如何对应,指导杜甫。
3.为动物分组,比较鸟,昆虫、兽等的区别。
4.从背诵的角度培养自检的习惯。
教具准备:课件、小黑板。
教学过程:
一.复习:
1。看谁说得多?
胖乎乎毛茸茸--
2.用“长短”造句。
二.学习分类。
猫狗蝴蝶鹅猴子
喜鹊鸭子蜜蜂黄鹂蜻蜓
1.学生先说一说怎样分?
2.按字的偏旁分类,学生填表。
三.读背古诗。
1.学生看拼音背诵,互相检查。
2.教师引导学生看插图想象时中描写的景物,边看边背。
3.讨论:“窗”和“门”在哪?
4.读一读。翠对青白对黄黄鹂对白鹭两个对一行
窗对门西对东千秋对万里图画有风景
5.师简介杜甫:唐代伟大诗人。
一.歌并续编。
1.学生看拼音读课文。
2.续编
二.回顾自检。
开学以来我们已经学会了背诵不少课文,你会了吗?
会了,就为树叶图上颜色。
课堂总结:这节课你们学得很棒!
教学回顾:
板书设计:语文天地
猫狗蝴蝶鹅猴子
喜鹊鸭子蜜蜂黄鹂蜻蜓
1.猫狗猴子
2.蝴蝶蜜蜂蜻蜓
3.鹅喜鹊鸭子黄鹂
单元语文天地的教学教案篇九
1、读一读第一行词,想想这些词有什么特点?(都有一个"树"字)
2、读一读第二行词,这些词和句子有什么特点?(都有"幸福"这个词。)
3、我们学的许多字都可以组成词,几个词一起可以组成句子。
1、读书上的句子。
2、出示句子:老师爱我,同学爱我,我也爱-------。
(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我,我又是怎么爱老师和同学的?
3、仿照前两组句子,说说后两组句子可以填什么内容。(学生自由发挥,体现课堂的开放性。)
1、读词语
2、树林是谁的家?(小鸟)把它们连起来,读一读。
3、照样子,完成后面的练习。
4、全班交流。(答案可以多选。比如学校可以是我们的家,也可以是小学生的家。)
1、出示"家",指名读。
2、你能用"家"组什么词?组得越多越好。
3、出示蜗牛图,把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
1、认识词语:爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。
3、小组互相说,家里都有谁?每个人长什么样?
4、展示。
1、丁丁向我们介绍了他的家,谁愿意介绍一下自己的家?
2、出示小黑板。(题目)
3、同桌互相说一说。
4、指名到前面说给大家听。
1、谈话导入。
3、指导朗读,采取各种形式读。
4、小结:你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么?你想为小鸟做点什么?
1、老师带读词语。
2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、认识自己的爸爸妈妈的职业。
4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者,要为他们感到骄傲。
1、指导看图:丁丁的家里都有谁?他们在做什么?
2、丁丁有话想和大家说,我们一起来听听。(老师范读)
3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听,请他们和你一起读书,好吗?
单元语文天地的教学教案篇十
教科书p6内容。
【教学目标】
认识6个生字。
培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
会读、会认本课的6个生字。
【教学难点】
认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、新课导入
小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)
师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。
师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!
二、自主识字
学生借助图画自由读字。
小组内交流识字。
教师范读,生跟读,读准字音。
小组内互助学习,读准字音。
指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。
给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练)。
三、交流识字
指名试读,全班同学帮助纠正。
请读对的.学生当“小老师”领读一遍。
指名说说自己一些好的识字方法。
游戏识字。
(1)开火车读生字。
(2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。
(3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。
【板书设计】
天地人
天地人你我他
【教学反思】
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。