典礼是一种表达敬意和感谢的方式，可以让人们更加珍惜和尊重特定的时刻或人物。在策划典礼时，要考虑到参与者的多样性，以确保每个人都能够参与到活动中来。这些典礼范文涵盖了各个领域的典礼，想必对大家的典礼策划会有所帮助。
云南的歌会课文解析篇一
《云南的歌会》通过对“山野对歌”“山路漫歌”“村寨传歌或金满斗会”三种不同场面的民歌演唱的描写，生动地表现了云南各族人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神。通过云南的歌会教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!
云南的歌会教学反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：
如果你想让学生喜欢你的课堂，那么最好的方法大概就是，你先爱上你所教授的学科，发现她的美，然后再用你浓烈的爱意感染感动感化学生，从而与你有同样发自心底的情感的共鸣。课堂不是教师自己一个人的舞台，就像我告诉五里初中八年级六班的同学们，你们能从《云南的歌会》中学得东西，还能有自己独特的见解，这就是成功!
《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元十六课，一篇有关民风民俗的文章，它以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，山寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生走出教室，走向自然，领略民间文化的巨大魅力。所以我在讲授沈从文的《云南的歌会》时，始终把握这样一条主线：把民族传统文化的美传承下去，发现生活中的美，热爱生活。
“教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于此，在教学《云南的歌会》时，开头我这样设计：先欣赏一段由云南民歌改编的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》，并配以优美图片。让学生在听觉以及视觉的美的冲击下，完成预习任务：了解作者，扫清文字障碍。
在整体感知部分，在朗读中感受云南歌会的美，对此，我设计了二个问题：一、感受歌会:请先朗读课文，想一想作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?二、赛说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，从文中你感受到云南美在何处?结合内容说说理由。这样整体感知文章内容，梳理文章信息，初步让学生领略了文章的美，为下一步重点赏析景物、人物描写打很好的一个基础。
我希望让学生能学以致用，拓展阅读知识面。
而在剩下的两个环节能力提升以及当堂反馈中，学生的创作热情空前高涨，积极用笔书写美的诗篇，用声音歌唱美的生活。与我的目标设置和谐的融合。而作业的布置，我同样花费不少心思，让学生阅读语文主题学习丛书中的《土家傩舞》，一是与语文主题学习活动积极响应，二是意在让学生一舞一歌，相辅相成，比较全面了解云南的民俗民情。最后在学生高涨的学习热情中，以一首云南民歌《远方的客人请你留下来》结束。以歌曲开始，以歌曲结束，前后呼应。
纵观整堂课，我将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。三充分调用了现代教育技术于教学中。
首先说朗读。这篇文章语言清丽优美，洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热情。所以在本文的教学中，我特别注重朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，全班读，分组读，个人浏览，跳读等，在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，服饰美，民歌美，风俗美。
再说说通过细节的揣摩，感受云南人民热爱生活、歌唱生活、创造生活的热情和活力。在自己的作文中学会多种手法刻画人物，同时是借此勾起学生课外阅读沈从文著作《边城》的兴趣，以便更全面了解云南风情。。
语文新课程还指出：应探究语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用是学生在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。所以本课，我充分调用了现代教育技术于教学中，创造了声乐浑然一体的绝妙之境。让学生在美声中赏析美文，在美文中聆听美声。
课后，我仔细反思了整个教学过程，发现了其中有很多不足之处：
第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思考的时间相对较少。
第二、教师的课堂语言虽幽默但还不够精美，有时显得较为嗦。
第三、因为时间的限制，学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充分。教师与学生的配合不够完美。今后要大胆放手给学生。
第四、学生放声朗读的不够，过于拘谨，以后要多培养学生的放声朗读。
总之，这节课，让我受益匪浅。不但从评委那里听到赞赏和中肯的建议，在同行那里收获了很多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是引领学生通过阅读智慧的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，提高整体文化修养，塑造高尚的人格，传承民族传统文化并发扬光大。路漫漫其修远兮，语文同仁将上下而求索。
云南的歌会课文解析篇二
《云南的歌会》就是具有代表性的文章。这篇文章写的是云南少数民族地区一种古老的歌会，蕴涵着浓郁的民间文化气息，但是文章内容离学生的生活较远，学习起来会有一定的难度。所以在教材的处理中，我特别注意了几点：
一、在情境中导入课程内容。
课堂教学一开始我就利用多媒体播放民歌让学生欣赏并猜测是哪一民族的民歌，让学生沉浸在教学情景之中。激发了学生的兴趣，也打下了学习此文的基础。
二、找准切入点整体感知作品内容，从而深入探究作者的情感。
三、在参与中领略文字的魅力。
这篇课文的美段写得多么的精彩。精彩在哪儿？要由我们自己来发现，发现课文的写作之美，这样的方法和过程，叫作“美点欣赏”。
我设计以第四段为例：请同学们钻研、体会课文第四段，发现这一段中某一个方面的美点，然后向大家进行介绍。
四、在回味中感悟生命的真谛。
学生在歌会中体味到了诗意的生活，更被那些张扬生命本色的人们所感动，脑海中闪现着一个个鲜活的形象。认真体会课文中描绘的三个场景，并说说在脑海中留下的深刻印象，抒写性情之中，方显学生对生命真谛的感悟。
美中不足的是，学生对美点的欣赏难以深入到文字描绘的情境中去体会，对课文中所描绘的情景，无法在脑海中形成具体的画面，因此，学生难以体会到这种情境美，对文字的赏析也就只是泛泛而谈。
云南的歌会课文解析篇三
体会“山路漫歌”的立体美。体会云南歌会的美。领略民族风情，热爱民族文化，形成健康的审美情趣。
二、过程与方法
(1)勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
(2)讨论法——积极参与，总结规律。
(3)自主探究法——学生实践，巩固提高。
(4)悬念思考法——带着问题，巩固提高。
三、知识与技能
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句;
3.学习人物描写、环境描写、场面描写的方法，体会用词的准确性和幽默性。教学重点：
1、 了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、 深入理解云南歌会所蕴含的美。
教学难点：
品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。
教法设想：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
云南的歌会课文解析篇四
实施新课程改革，教材的编选有了很大的变化，所选的课文更加贴进生活，既丰富了学生的人文精神，又提高了学生的文化品位和语文素养。《云南的歌会》是义务教育课程标准实验教科书八年级语文下册第四单元的第一篇课文。这一单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，为我们展现了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。学习这些课文，可以让学生感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，出自现代作家沈从文之手，记叙了云南数种歌会的场景，表现云南乡民爱唱、善唱山歌的民风特点。教学这篇文章，要让学生注意揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息，欣赏云南浓郁的民歌风情，培养学生热爱民族文化的情感，还要注意作者表现民族文化的几种描写手法：人物描写、环境描写和场面描写。
为了上好这篇有趣的文章，我在课前进行了较充分的准备，让学生预习课文，并搜集有关的民歌音像资料，如《阿诗玛》《五朵金花》《刘三姐》以及本地儋州民歌——调声。但可惜我和学生只搜集到《刘三姐》的音像资料和儋州调声的音像资料。于是我根据教学需要整理剪辑学生搜集的音像资料和我搜集的流行歌曲演唱会的音像资料，并制作成课件，安排一课时上完。
一、导入
2、趣味竟猜：(刘三姐，广西壮族)多媒体播放《刘三姐》的音像片段。根据欣赏到的音像片段谈感受：你觉得这民歌怎么样?(淳朴、亲切、自然、动听)
3、了解云南民歌：“云南是一个聚居了最多少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到各个领域”指名说说对云南民歌的了解。多媒体播放云南民歌的背景资料。“下面就让我们跟随现代作家沈从文一起来欣赏蕴含着浓郁民族气息的云南民歌。”
4、板书课题、作者名。指名说说对作者的了解。
二、研读新课
1、小组自由朗读，要求读完后说出你对云南歌会有哪些了解。
3、导读：虽然同是唱歌，但它们在内容上各有侧重，我们先来听听“对调子”都唱些什么?(唱的多是情歌酬和)“多”字说明什么?能不能去掉?(不能，“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。)既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢?(或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事压韵，循环无端。)无论采用何种方式，“对调子”都是什么的大比拼?(机智才能)这里作者着重写了“一个年轻的妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景，作者是用什么方法来描写这个年轻妇女的?(外貌描写)齐读这一部分的内容。这一部分刻画出一个什么样的妇女形象?(性情开朗、活泼，聪明，手脚麻利)思考：作者为什么在这里要浓墨重彩地描写这位唱歌的妇女呢?(突出“对调子”的人的机智才能)
4、我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌?(她们唱的是悦耳好听的山歌)她们的歌声充满一种什么样的美?(淳朴本色美)思考讨论：既然这样，作者为什么不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡一路进城的景色?这些和赶马女孩唱歌有什么关系?(明确“开满杂花的小山坡”“土坎边的粉蓝色报春花”“各种山鸟呼朋唤侣”还有“戴胜鸟和云雀的歌唱”描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，美景衬好歌)齐读第4段。
5、那么“金满斗会”呢?这是一个以什么为主要内容的盛会?(集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌)从哪里可以看出歌会“盛大”?(人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。时间长：唱和相续，一连三天才散场。盛装：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁利索，头上手上到处是银光闪闪。)如此壮观的场面，给人的感受如何?(盛况空前、十年难逢)齐读第5段。
6、小组讨论：作者描绘了这三个唱歌的场景，是想告诉我们什么呢?表达怎样的生活态度?(明确：生活就像歌声一样是美好的，我们应该尽情地享受并体会人生中美妙的日子。)
三、拓展延伸
2、我们身边有没有类似云南歌会般美丽浓郁的民俗文化?(儋州调声)
3、欣赏儋州调声的音像片段。
4、请一位儋州本地学生为大家现场演唱儋州调声。
四、总结
本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐。同学们，生活是美好的，人生更是美妙的，我们身边处处有美，让我们从这一天起细细品味吧!
五、作业
课后写一篇介绍当地民俗节日的文章
板书
一、山野对歌 唱歌人 机智才能
二、山路漫歌 环境 美景衬好歌
三、金满斗会 场景 盛况空前
上完这堂课，我进行了总结反思。根据上课同学们的热烈气氛，回答问题的准确度，以及课后询问他们的看法，这堂课上的是比较成功的。课件的制作给学生带来了视觉的享受，使学生更好地理解课文。学生采取自主、合作、探究的方式学习，积极参与现场演唱。大胆表述自己的见解，如纪骁君同学比较流行音乐演唱会与云南的歌会，就分析得较具体、较到位。通过这课的学习，同学们不仅培养了动手搜集资料的能力，而且发现了生活中的美，发现了我们本地的民歌美，并由此发扬了本地民族文化。而让我感受最深的是，在制作课件的过程中，我深深地喜欢上了儋州调声!因为在此之前，我是讨厌儋州调声的，总觉得粗俗难听。现在的我好欣赏儋州调声那优美动听的旋律，听了心情舒畅，全身就想动起来。新课程改革，让我和学生一起成长了!但是这堂课也有让我遗憾和不足的地方，如：没有找到有关云南民歌的音像资料，只找到广西的民歌音像资料，说明了：一个是我们的教学资料少，二是没有下大工夫上网查找，三是计算机水平也不过硬。还有，在上课过程中，有些重点句子没有让学生齐读来加深理解。同时，这堂课的容量较大，一课时上完，只能适宜快班的学生。总之，新课程改革要求关注学生的情绪生活和情感体验，使学生伴随着学科知识的获得，对学习的态度也越来越积极。这堂课联系了学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，真正达到教育的目的。
云南的歌会课文解析篇五
师：上课。
生：起立。
师：同学们好!
生：老师好!
师：请坐。
一、课堂导入：
生：沈从文在呼唤什么?——沈从文《云南的歌会》细读
师：这是文章的正标题和副标题。同学们，云南被称为“彩云之南”。“彩云之南”，我心的方向。孔雀飞去，回忆悠长。玉龙雪山，闪耀着银光。秀色丽江，人在路上。泸沽湖畔，我心荡漾。蝴蝶泉边，歌声在流淌。这里是歌声的世界，这里是歌声的海洋。(出示灯片1)
二、作者介绍：
师：请问这篇文章的作者是谁?
生：沈从文。
师：读文读人，走进沈从文，书上的注解1是这样介绍沈从文的，我们读一下这句话。
生齐读：沈从文，湖南凤凰人，现代作家，历史文物研究家。(幻灯片2，学生读注解1)
师：一个简练而概括的介绍，一个伟大的作家，曾两次获诺贝尔文学奖提名。他的著作有，请大家一起熟悉下。(出示灯片3，学生读出相关作品集)
生读：《湘行散记》、《边城》、《水云》、《长河》、《龙朱﹒虎雏》。
师：从文先生写湘西那水、云南那云，写翠翠、龙珠、虎雏他们血液里流淌的生命活力…由文学而文物的转身，先生让布满灰尘的历史文物生动起来，他的著作有：
生读：《从文赏玉》、《中国古代服饰研究》、《龙凤艺术》、《花花朵朵坛坛罐罐》。(灯片4)
师：先生成了中国古代章服文化事业的开山者。星斗其文，赤子其人，《云南的歌会》是沈从文作为历史文物研究家对民俗文化的一种特殊的抢救性发掘，也是作为作家的他对云南民俗——云南歌会的一种行为采录。
三、一读：走近云南的歌会(整体感知)
师：文章开篇从文先生就这样写道——(出示灯片)
生齐读：云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。
师：大家预习了课文，首先请回答这个问题：作者在云南的歌会看到了什么?“我的见闻”有哪些?同桌之间互相说说。
生1：有妇女在节日时她们的对唱，这个活动。然后，沈从文还看到了云南那边的特色风景以及生态的各种环境。
师：不错，还谁能补充。请你补充一下。
生2：还有他们参加了一个歌会，所有的人都在唱歌，沈从文被深深的震撼到了。
生3：他还看到了一群赶着马的女孩子也在唱歌。声音虽然是各有不同，但是都具有云南那边的特色。
生4：有景。
师：对，有景，还有?
生5：人。
师：人，赶马的女孩等等。说的不错!这些都是作者的所见所闻。总结一下：听到的歌、看到的人和景。预习的真不错。这一回，指的是哪一回?文章原来的题目是什么?细心的同学会发现文章的注解1就有。
生：“记忆中的云南跑马节”
师：对，“记忆中的云南跑马节”，作者本来参加跑马节，他对赛马兴趣不大，但希望从装备不同的马背上发现一点秘密，他在研究马具制作，但过不多久，更新的发现把他引诱过去了，他认为从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。因为跑马节还有许多精彩活动，他被斜坡上一簇簇青年男女的歌声吸引过去了，这一回，指的是跑马节看的这场歌会。一个神奇的“这”字(幻灯片出示“这”字)，在文章每段都有，且在显目的位置，我们一起找一下。
(学生认真的动笔圈画。)
生：最后一句。
师：第五段，翻过来。在最上面这一句。
师：在第四段靠上一点刚才有同学说，这里还有一个“这条路”有一个“这”字，到写鸟的时候说“这种鸟”。好，都找到了，我们一起来读一下这几句话。
生读：(出示灯片)
第2段：这是种生面别开的场所
第3段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是
第4段：“在这种环境气氛里(这条路……这种鸟……)
第5段：仅是这个唱法就极其有意思
生6：歌声。
师：对，听到的歌。这种环境气氛对应的是?
生：景。
师：对，这句呢?(师指：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是)
生：人。
师：一个神奇的“这”字辐射全文，一字穿珠。我们今天就来研究这个字——“这”，(教师板书：这)从“这”字出发!
四、再读：走进云南的歌会(研读探究)
师：首先来看这句话，一起读：(出示灯片)
生齐读：“这是种生面别开的场所”。
师：这位男生起立，请你就这句话提一个问题。
生7：“别开生面的场所”是指的哪一个场所?
师：非常有质量的一个问题。你自己回答还是请同学回答?
生7：我想请同学回答：李家云。
师：家云，这是朋友对你的信任。 (大家笑)
生8：他所指的“这种场所”是指在云南他们对唱的这种情景，和…以及…
师：那是谁在唱歌呢?
生8：是云南当地的那些人民。
师：家云，咱们具体说说文中描写的对唱环节是谁在唱歌?
生8：对唱的环节是年轻的妇女。
师：年轻的妇女，在哪里唱?
生8：在…在…在，松树林子和灌木丛沟凹处。
师：松树林子和灌木丛沟凹处，那我们简单的说就是在“山野”好吗?
生：是的。
生：不一样。
师：刚才年轻妇女在山野。赶马女孩在哪?
生9：赶马女孩在......
师：在路上，是吧。她们唱歌的方式是什么?
生9：对唱。
师：三个女孩也在对唱吗?
生9：一个女孩和三个对手在对唱。
师：我们来看这句话：“三三五五的赶马女孩”你把这句话读一下。
生9：和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。
师：她们是不是一定在对唱呢?
生9：也可能是自己在劳动的时候，自己想要一种缓解压力的方式，可能是。
师：对。她们在劳动或其他时候想唱就唱。
生9：呃，是的。
师：随心所欲地唱。
生9：是的。
师：一种很曼妙的感觉。漫歌，好不好，这个字行不行?
生9：行。
生10：还有就是那个田边，有的鸟也会跟着那些赶马的女孩一起，像是跟赶马女孩一起在唱歌一样。
师：就是还有鸟跟着她一起唱。那个最热闹的场所是什么?
生11：最热闹的场所是大伙一起在那个…在那个…在她们长长的屋廊下一起在唱那个“金满斗会”。
师：哎，就是盛大的“金满斗会”。是谁在唱?
生12：是当地的一些村民。
师：村民。恩，他们唱歌的方式是什么?
生12：嗯，他们的唱法是唱和相续的。
师：嗯，唱和相续，你方唱罢我登场。这种方式叫什么?
生13：传唱(生点另外的同学，众生笑)
生13：是有一些......
师：先是年轻妇女。
生13：对，年轻妇女在那个山间对唱。
师：第二个场景?
生13：是赶马的女孩子在赶马的路上自由自在唱自己想唱的歌。
师：非常好。
生13：还有就是村里的一些村民在自家的长廊下重唱。
师：重唱?还是轮着唱更合适。
生13：轮唱。
师：完整的说：就是全村的男女老幼在寨子里轮着唱。是不是这样?
生13&, lt;, /span：是的。
师：你的概括能力非常强。你没有辜负朋友的重托。好，我们一起看一下，(出示灯片)年轻妇女在山野对歌，赶马女孩在山路漫歌，全村的男女老幼在山寨传歌。我们看看,山野、山路、山寨，别开生面的场所，三个场面，摇曳多姿，生面别开，淳朴自然。云南人民人人爱唱歌，是有群众基础的，云南人人会唱歌，也是有原因的。这样安排文章内容，它讲究了原因与结果、讲究了表象与内涵，我们在写作时也可学习这种方法。同学们，关于唱歌还有一句话，一起读。
生：仅是这个唱法就极其有意思。(齐读)
师：好，顺着这个思路你提个问题。
生14：这个极有意思的唱法是怎样的一个唱法?
师：非常聪明的孩子。你自己回答还是叫同学?
生14：请同学。
师：好。
生14：张卓越
师：卓越。我们班同学总是把机会让给别人。(众笑)
生15：恩，如果不是在云南的话，我们唱歌是一个人唱，但是在云南比较多的是对唱、或者是大家聚在一起唱，这种唱法是作者从来没有见过的，所以会觉得很有趣。
师：那这种唱法究竟是什么唱法?你刚才已经说出了不同。
生15：是唱和相续的。
师：非常好。我们一起来读一下这句话。
生齐读：唱和相续，一连三天才散场。(出示灯片)
生16：“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。”
师：大家看到这句话没有。“声音虽极其轻柔”，一二读。
生齐读：“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。”(出示灯片)
师：“龙吟凤哕”是什么意思?你说说。
生17：“龙吟凤哕”的意思是龙在吟啸，凤在鸣叫，形容非常美妙、抑扬顿挫的声音。
师：好，这个注解书上有。“哕”就是鸟鸣声。龙在呼啸、鸟在鸣叫，抑扬顿挫的声音。我们一起来读读这句话，大家体会一下声音轻柔清亮，然后又低沉婉转，我们读出这种高低起伏的感觉。“声音虽极其轻柔，一二读”。
生齐读：“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。”
师：不错，但是抑扬顿挫的感觉还不是特别到位。这样，老师给你们一个朗读建议好吗?女生读第一句“轻柔”。男生呢，“合起来”这一句，“微风荡动中”男生女生加起来一起读，好不好?试一下。
生读：声音虽极其轻柔(女生)，合起来却如一片松涛(男生)，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。(齐读)
生齐读：大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”，有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风摇荡中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。
生：第一个。(众生答)
师：对，第一个，对歌的特点。淳朴本色(幻灯片)
那漫歌的特点呢?请用文中的词语概括。
生18：出口自然、淳朴本色。
生：四字词。(众生答)
师：四字词有什么妙处?
生：朗朗上口。(众生答)
师：既然“朗朗上口”，那请你们读一下。(众生笑)
生：见景生情、引经据典、美妙有情、淳朴本色、唱和相续、龙吟凤哕。(出示灯片，有感情齐读)
师：朗朗上口，的确如此。这个“引经据典”是什么意思?
生18：意思是引用古典的名句。
师：或者是什么?
生18：故事。
生齐读：(出示灯片)
不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。
三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。
一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。
生齐读：一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。
师：很好，那现在我们总结一下，云南的歌会的特色有什么?
生：云南歌会充满淳朴本色、悦耳好听并且美妙有情。(众生答)
生齐读：“产生这种山歌实有原因。如没有一种特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人。”(出示灯片)
师：素朴、真挚、美妙感人的歌声是因为有一种特殊的环境。接下来，我们就研究第四段的这个“这”字，先一起读这句话。
生齐读：在这种环境气氛里。(出示灯片)
生：我们推荐还是李家明。
师：还是李家明!家明，你是愿意珍惜这个机会呢，还是愿意把机会让给其他同学?
生19：我愿意珍惜这个机会。
师：好、好(笑)，我也愿意珍惜跟你一起合作的机会(众笑)。那我们谁先来?
生19：老师你先。
师：好，我先。(出示幻灯)
一匹老马，慢吞吞地走，在这条路上
果树林、柞木林、竹子林、开满杂花的小山坡
粉蓝色报春花在轻和微风里不住点头
那个蓝色竟像是有意摹仿天空而成
山鸟呼朋唤侣
三三五五赶马女孩子
唱着各种本地悦耳好听的山歌(师)
花茸茸的戴胜鸟
矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛
扑着翅膀掠地飞去
这种鸟，晨光熹微中，坐在屋脊上
“郭公郭公”反复叫个不停(生)
最有意思的是云雀
从面前不远草丛中起飞
一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌
向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空
伏在草丛中的云雀群
带点鼓励的意思相互应和
忽然又像个小流星，下坠到草丛
另外几只云雀又接着起飞(师)
赶马女孩子年纪多不过十四五岁
嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙
在这种环境里，出口自然
不论唱什么，都充满一种淳朴本色美(生)