中班教案是一种用于指导中班教学的教学计划,它对于教师和学生都具有重要意义。通过阅读小学教案范文,教师能够提升自己的教案编写能力。
小白兔过桥教案反思篇一
活动时间:
活动名称:分级阅读《小白兔过桥》
活动目标:
1.通过活动过程,理解儿歌内容,初步学会朗读儿歌。
2.引导幼儿学习新词:白兔、过桥、山羊。
3.让幼儿懂得与人处事要谦让的道理,养成良好的行为习惯。
活动准备:
1.教具:图片(白兔、山羊公公)字卡:白兔、过桥、山羊
2.学具:小图书人手一册
活动重点:
懂得与人处事要谦让的道理
活动难点:
朗读儿歌,识字卡
活动过程:
1.导入:谜语:耳朵长、尾巴短、只吃菜、不吃饭(兔子)
2.集体活动:
(1)出示(兔子)卡片引出课题
(2)播放vcd,简单提问
师:诗歌名字叫什么呀?
(3)出示板书:《小白兔过桥》教师朗读一遍
(4)根据诗歌内容解释其意义
师:小白兔为什么要那样说呀?............................
(6)字卡游戏:亲亲
(7)发小图书,一起读一读(圈字卡)
(8)收出,用动作表演诗歌
(9)游戏《兔子舞》
(10)总结:今天,我们学习了什么诗歌啊?小白兔,懂得谦让,为他人着想,有礼貌,我们也要学习小白兔。
活动延伸:小朋友在一起玩玩具的时候或者排队的时候,也应该懂得谦让不争抢,为他人着想,如果你能做到,大家都很喜欢你。
家庭作业:回家和爸爸妈妈一起读一读
活动反思:建议分两个课时上
小白兔过桥教案反思篇二
设计思路:
我以小白兔这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索,采取拟人化的手法,通过明快的节奏,通过画面从而展现出小白兔的心理活动。有趣的情节画面,能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。小白兔不过桥的时候在想谁?鱼儿和流水是怎样夸奖小白兔的?小白兔最后能过桥吗?这些问题都会引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面,都非常适合幼儿的阅读水平。
活动目标:
1.初步理解诗歌内容,学习跟念
2.大胆地进行表演。
3.懂得尊老谦让,帮助别人的好品质。
活动准备:
多媒体课件。
活动过程:
一、观看课件引起幼儿兴趣
师:今天老师请来了一位客人,你们看它是谁?(小白兔)小白兔在来我们学校的`路上遇到了一些事情,你们想不想知道小白兔遇到了什么事情?我们一起来看看图。
二、学习朗诵儿歌的内容,进一步体验儿歌的情感。
教师有表情的完整朗诵儿歌,幼儿欣赏。
(一)、课件出示背景图1
1、问:图上有些什么呀?你们看这是什么地方?(小河)上面有什么?(小桥)(让幼儿回答)
2、今天,老师根据这幅图,编了一首好听的儿歌,你们想不想听?
3、师说第一段儿歌:小白兔,过小桥,走到桥上瞧一瞧。
4、问:当小白兔走到桥上时,谁过来了。(师指导朗读)
5、师过渡:那接下来小白兔是怎样做的呢?我们看第二幅图。
(二)、课件出示背景图2
1、教师边出示图片,边有表情地朗诵儿歌的第二段。山羊公公过来了,摇摇摆摆走上桥。
问:山羊公公是怎么样走上桥的呢?(学一学)
2、幼儿学习朗诵
3、教师:小白兔走过桥了吗?
(三)、课件出示背景图3
1、教师边出示图片,边有表情地朗诵儿歌的第三段。
问;小白兔是怎么做的?对山羊公公说些什么?
2、幼儿学习朗诵
(四)、课件出示背景图4
1、教师边出示图片,边有表情地朗诵儿歌的第四段。
问:谁夸奖了小兔呢?
2、幼儿学习朗诵
三、讲述诗歌第一遍,配上动作表演。
师:诗歌一遍讲完了,请小朋友回答我的问题
1.小白兔过桥时,它遇到了谁?
2.山羊公公是怎么样走上桥的呢?(学一学)
3.谁夸奖了小兔呢?
四、边欣赏边讲述
师:1.如果山羊公公和小兔一起过桥,桥会怎么样呢?
2.那么我们的小兔是怎么做的呢?
3.河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢?
五、幼儿跟念,再配上动作学一学
六、欣赏歌曲《小熊过桥》。
小白兔过桥教案反思篇三
1.帮助幼儿学习诗歌,了解诗歌的人物情节等主要内容。
2.引导幼儿用故事的语言表现诗歌的内容,实现语言形式的转换。
3.发展幼儿对多种文学作品的理解能力和表达能力。
帮助幼儿学习诗歌,了解诗歌的人物情节。
1.小竹竿,小篮子。
2.纸偶人,头饰,多媒体。
一、欣赏诗歌。
1.教师通过让幼儿听录音欣赏诗歌。
2.通过提问让幼儿掌握诗歌中的人物及事件发生和发展。
a.诗歌中讲的是谁的事情?
b.小白兔过桥时看见了谁?
c.小白兔过桥时看到山羊公公,它是怎么想的?怎么做的?又是怎么说的?
3.看画面,幼儿自由地朗读诗歌。
二,表演故事
1.教师和幼儿共同为表演准备道具;纸偶人,小蓝子,拐杖等。
2.幼儿选择自己感兴趣的表演形式进行表演,将诗歌中的语言转换成对话与对白。
三,操作讲述
1.教师启发幼儿的思维,让幼儿将诗歌的内容绘制成2—3幅图画。
2.引导幼儿将图画内容转换成叙事形式。
3.将幼儿绘画作品展出。
教师将幼儿的叙述记录下来,配合画面同时展示,引导幼儿互相参观并讲述。
小白兔过桥教案反思篇四
1、帮助幼儿学习诗歌,了解诗歌的人物情节等主要内容、
2、引导幼儿用故事的语言表现诗歌的内容,实现语言形式的转换、
3、发展幼儿对多种文学作品的理解能力和表达能力、
帮助幼儿学习诗歌,了解诗歌的人物情节、
1、小竹竿,小篮子、
2、纸偶人,头饰,多媒体、
一、欣赏诗歌
1、教师通过让幼儿听录音欣赏诗歌、
2、通过提问让幼儿掌握诗歌中的人物及事件发生和发展
a.诗歌中讲的是谁的事情?
b、小白兔过桥时看见了谁?
c、小白兔过桥时看到山羊公公,它是怎么想的?怎么做的?又是怎么说的?
3,看画面,幼儿自由地朗读诗歌。
二,表演故事
1,教师和幼儿共同为表演准备道具;纸偶人,小蓝子,拐杖等。
2,幼儿选择自己感兴趣的表演形式进行表演,将诗歌中的语言转换成对话与对白。
三,操作讲述
1,教师启发幼儿的思维,让幼儿将诗歌的内容绘制成2—3幅图画。
2,引导幼儿将图画内容转换成叙事形式。
3,将幼儿绘画作品展出。
教师将幼儿的`叙述记录下来,配合画面同时展示,引导幼儿互相参观并讲述。
附:小白兔过桥的故事
今天的天气很好,小白兔穿着很漂亮的裙子,奔奔跳跳地走在路上。她想去看看河对按的外婆。它经过美丽的田野,来到了一条小河边,河上只有一座独木桥,他正要过桥。。
这时,河对岸来了,一位拄着拐杖的山羊爷爷。小白兔忙打招呼;“山羊爷爷,你去哪儿呀?”山羊爷爷乐呵呵地答道:“今天天气很好,我到对岸来散散步。小白兔,穿得这么漂亮,你哪儿去呀?”小白兔说:“我呀,今天准备要去看望外婆。”
“这座独木桥太窄了,只能一个人过。小白兔,你先过吧!”
“还是你先过吧!山羊爷爷。”
“别客气,小白兔,你先过。”
“山羊爷爷,你年纪大了,你先过,注意安全哦!”
山羊爷爷看着小白兔这么懂事,他乐呵呵地笑了。他拄着拐杖慢慢地走过了独木桥。山羊爷爷说:“小白兔谢谢你!”
“小白兔说不用谢!这是我应该做的!”
就这样小白兔也过了独木桥,高高兴兴地去了外婆家。
小白兔过桥教案反思篇五
1、初步尝试用半圆添加组合画小鸭。
2、大胆想象并添加图像,感受一个跟着一个大胆过桥的快乐情感。
【活动准备】
经验准备:认识半圆形,认识鸭子的外形特征。
材料准备:幼儿操作的底板,彩色水笔,不同形态游泳的鸭子和走路的鸭子若干。
【活动过程】
一、观察讨论:小鸭游泳。
1、(出示底板画面)小河里有谁?它们在于什么?
2、了解:鸭妈妈和小鸭住在河中间的一个小岛上,他们经常在河里游来游去好快乐。
3、(插入游泳的小鸭)听,小鸭快乐地说着好听的儿歌,我们来听听小鸭是怎么说的:“扁嘴巴、嘎嘎嘎,好像小船水上划。”
4、学一学小鸭唱的歌。
5、小鸭的哪里像小船?像小船的身体是什么形状的?
小结:平平的背,弯弯的肚子,就是半圆形。(老师边描述边用手指比划出“平平平,弯弯弯”)
二、操作尝试:小鸭要过桥。
1、观察桥。
师:河上架起了一座桥,小鸭们在桥下看着,谁也不敢上桥去,妈妈鼓励他们说:“宝贝们,只要一个跟着一个走,就一定能过桥。”
2、试画小鸭身体。
由一位幼儿尝试画小鸭半圆形的身体,大家提示:平平平、弯弯弯,小鸭的身体像小船。
师:谁做勇敢的小鸭来上桥?
3、教师完整添画。
教师按幼儿的提示,添加小鸭的其他部分。(教师快速补充完整小鸭的造型:伸长脖子抬起头,嘎嘎嘎向前走)
4、插入小鸭。
师:两只、三只小鸭跟着上了桥:观察分辨他们不同的特点。(发挥提供图片的示范作用)
三、幼儿创作:大家都来当小鸭,一起来过桥。
1、平平平、弯弯弯,好像小船水上划,画个半圆当小鸭的身体。
2、伸长脖子抬起头,嘎嘎嘎向前走。
3、一只跟着一只走,一起来过桥。
4、大家都来看小鸭过桥了。(天上小鸟飞来了,河里小鱼游来了)(只作为对个别较快幼儿的引导)
四、分享交流:快乐的小鸭。
1、把幼儿作品三幅一组进行展示,小鸭一只跟着一只上了桥。
2、把三幅图上的小鸭连起来,一起数一数几只小鸭在过桥?
3、我们也来学小鸭,一个跟着一个走,一二一二挥挥手(告别)。
小白兔过桥教案反思篇六
我以小白兔这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索,采取拟人化的手法,通过明快的节奏,通过画面从而展现出小白兔的心理活动。有趣的情节画面,能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。小白兔不过桥的时候在想谁?鱼儿和流水是怎样夸奖小白兔的?小白兔最后能过桥吗?这些问题都会引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面,都非常适合幼儿的阅读水平。
1、初步理解诗歌内容,学习跟念
2、大胆地进行表演。
3、懂得尊老谦让,帮助别人的'好品质。
多媒体课件。
一、观看课件引起幼儿兴趣
师:今天老师请来了一位客人,你们看它是谁?(小白兔)小白兔在来我们学校的路上遇到了一些事情,你们想不想知道小白兔遇到了什么事情?我们一起来看看图。
二、学习朗诵儿歌的内容,进一步体验儿歌的情感。
教师有表情的完整朗诵儿歌,幼儿欣赏。
(一)、课件出示背景图1
1、问:图上有些什么呀?你们看这是什么地方?(小河)上面有什么?(小桥)(让幼儿回答)
2、今天,老师根据这幅图,编了一首好听的儿歌,你们想不想听?
3、师说第一段儿歌:小白兔,过小桥,走到桥上瞧一瞧。
4、问:当小白兔走到桥上时,谁过来了。(师指导朗读)
5、师过渡:那接下来小白兔是怎样做的呢?我们看第二幅图。
(二)、课件出示背景图2
1、教师边出示图片,边有表情地朗诵儿歌的第二段。山羊公公过来了,摇摇摆摆走上桥。
问:山羊公公是怎么样走上桥的呢?(学一学)
2、幼儿学习朗诵
3、教师:小白兔走过桥了吗?
(三)、课件出示背景图3
1、教师边出示图片,边有表情地朗诵儿歌的第三段。
问;小白兔是怎么做的?对山羊公公说些什么?
2、幼儿学习朗诵
(四)、课件出示背景图4
1、教师边出示图片,边有表情地朗诵儿歌的第四段。
问:谁夸奖了小兔呢?
2、幼儿学习朗诵
三、讲述诗歌第一遍,配上动作表演。
师:诗歌一遍讲完了,请小朋友回答我的问题
1、小白兔过桥时,它遇到了谁?
2、山羊公公是怎么样走上桥的呢?(学一学)
3、谁夸奖了小兔呢?
四、边欣赏边讲述
师:1、如果山羊公公和小兔一起过桥,桥会怎么样呢?
2、那么我们的小兔是怎么做的呢?
3、河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢?
五、幼儿跟念,再配上动作学一学
六、欣赏歌曲《小熊过桥》。
小白兔过桥教案反思篇七
1、进一步理解诗歌内容,学习表演诗歌。
2、教育幼儿懂礼貌,知道要尊敬老人。
小白兔、山羊公公头饰若干。
一、回忆诗歌名称、内容。
1、有一首诗歌,说的是小白兔和山羊公公过桥的事,还记得这首诗歌的名字叫什么吗?
2、《小白兔过桥》的诗歌里讲了什么?
二、集体朗诵诗歌一遍。
三、提问,帮助幼儿进一步理解诗歌。
1、小白兔过小桥,走到桥上怎么样?
2、小白兔看到谁走来了?
3、山羊公公是怎样走上桥的?我们一起来学学。
4、看到山羊公公走上桥,小白兔是怎么做的?说了什么?
5、河水听了小白兔的话怎样?
6、小鱼听了小白兔的话后怎么样?
7、河水和小鱼都夸小白兔什么?
四、学习表演诗歌。
1、引导幼儿逐句创编动作。
4、带领幼儿表演诗歌。
3、集体边念诗歌边表演诗歌。
小白兔过桥教案反思篇八
1、理解儿歌内容,有节奏地朗读儿歌,感受儿歌的音韵美。
2、理解词语“摇摇摆摆、蹦蹦跳跳”。
3、懂得做个有礼貌、有爱心的孩子。
4、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
1、经验准备:
(1)学唱歌曲《走路》并把山羊公公编入歌曲中。
(2)做过体育游戏“过独木桥”。
2、物质准备:棒偶、小兔、山羊公公各一个,背景图一副。小白兔头饰、山羊公公头饰、小鱼头饰。
1、活动重点:理解儿歌内容,有节奏、完整地朗读儿歌。
2、活动难点:理解词语“摇摇摆摆、蹦蹦跳跳”。
3、活动指导:通过谈话演示教具、角色表演等形式帮助引导幼儿理解儿歌内容,感受儿歌的节奏美及音韵美。
1、创设情境,导入教学
在教师的带领下,幼儿听音乐交替模仿兔子和山羊公公走路的样子进入教室。(歌曲《走路》)
2、出示图片和棒偶,引导幼儿讨论和表述。
提问:这是什么?为什么叫独木桥?
如果小白兔和山羊公公同时要过独木桥,应该怎么办?(鼓励幼儿大胆表述,注意回应和提升幼儿的语言经验。)
3、视听朗诵儿歌,引导幼儿初步感知儿歌内容。
提问:儿歌的名称是什么?儿歌里有谁?说了一件什么事?
4、教师操作棒偶,再次示范朗诵儿歌。幼儿欣赏并理解儿歌内容。
提问:小白兔是怎么走路的?(模仿动作并学习词语“蹦蹦跳跳”。)
山羊公公是怎么走路的?(模仿动作并学习词语“摇摇摆摆”。)
小白兔遇到了山羊公公,它是怎么说的?它是怎么做的?
河水为什么哗哗笑?鲤鱼为什么蹦蹦跳?
5、教师完整朗诵儿歌,帮助幼儿感受儿歌的'节奏美和音韵美。
提问:这首诗歌好听吗?哪里好听?(让孩子评价)
6、幼儿学习朗读儿歌。
(1)教师有感情地朗读儿歌,幼儿小声跟读。(利用棒偶操作)
(2)集体朗诵。(指导幼儿有节奏地朗诵,并读准字音。)
(3)分组分角色朗读,一组扮演小白兔,另一组扮演山羊公公,边读儿歌边表演。(注意指导幼儿表演出角色的动态特征。)
7、分角色表演。(指导幼儿表演出角色的动态特征。)
8、讨论、理解儿歌主题。
提问:(1)小白兔为什么要让山羊公公先过桥?
(2)如果在公共汽车上遇到爷爷奶奶应该怎么做?(联系经验)
小结:小白兔是个有礼貌、有爱心、尊重老人的好孩子,大家都喜欢它。我们也要向小白兔学习,做个有礼貌、懂得谦让的孩子。
附:儿歌
小白兔过桥
小白兔过小桥,
走到桥上瞧一瞧,
山羊公公过来了,
摇摇摆摆走上桥。
小白兔往回跑,
站在桥下把手招,
山羊公公您走好,
山羊公公您先过桥。
河水听了哗哗笑,
小鱼乐得蹦蹦跳,
都夸白兔有礼貌。