真想变成大大的荷叶是苏教版哪一册篇一
滨海县陈涛乡中心小学李中华
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文,理解“清凌凌、穿梭”等词语。
2、通过朗读感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。
3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式进行说话练习。
教学重、难点:通过对课文的朗读感悟诗的意境,让学生充分发挥想象,激发学生对大自然的热爱。
教学过程:
一、朗读词语,复习导入。
1、出示课题。(学生齐读课题)
2、出示词语,了解叠词。
(1)弯弯的小小的大大的静静地
(2)清凌凌的
(3)清凌凌的小河弯弯的新月
小小的荷塘大大的荷叶
静静地举着
(依次指导朗读,初步感知叠词的特点。)
二、学习诗歌前半部分。
1、学生自读课文,说一说“我”想变什么。
2、出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;(配上图片)
(1)师描述,创设意境:你觉得小雨滴像什么呢?
(2)绿叶像摇篮,她摇呀摇呀,,小雨滴睡在绿叶里感觉怎么样?
(3)指导读句子。
3、出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(配上图)
(1)理解:清凌凌
(2)采访小鱼。小鱼小鱼,你在小河里玩什么呀?小鱼小鱼你在小河里看到了什么呢?
(3)指名读、小组读。
4、齐读第二小节。
5、指导读第三小节。
(1)学生表演,理解“穿梭”
指导读“我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;”
(2)学一学蝈蝈唱歌。
指导读--我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。(指名读)
6、夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,你觉得星星怎么样?
弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐。
指导读:我想变弯弯的新月,我想变眨眼的星星。
7、练习填空式背诵。
三、学习后半部分。
1、最后,我看见小小的荷塘,真想--变成大大的荷叶。
(1)“真想”是怎样的想?
(2)指导读“真想变成大大的荷叶”
2、那“我”为什么非常非常想变成大大的荷叶呢?自读第5小节。
(学生回答)
3、指导朗读第5小节,感悟原因。
(1)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,小鱼在荷叶下玩什么呢?
(2)学雨点唱歌。
(3)指导读第5小节。
4、还有很多小动物喜欢荷叶呢,它们都藏在句子里,在哪里呢?谁知道?(省略号里)
5、说话练习。(出示:来了,在荷叶。)
6、荷叶给小动物们带来了很多欢乐,自己也成快乐的了,所以我--真想变成大大的荷叶(齐读)。
四、拓展延伸,仿写小诗。
春天来了,
春天是位小姐姐,
她热情地问我:
想变点儿什么?
我想变_____________,
__________________。
[《真想变成大大的荷叶》教学设计(苏教版二年级上册)]
真想变成大大的荷叶是苏教版哪一册篇二
教《真想变成大大的荷叶》有感
《真想变成大大的荷叶》是一首散文诗,字里行间洋溢着浓浓的儿童气息,优美的语言带孩子们进入了一个美丽的童话世界。我在教学时运用媒体创设和谐氛围,善于运用语言创设情景,在教学中抓准了课文的重难点,注重词句的品析,激发了学生的学习兴趣。我把上完这节课的心得归纳如下:
1、运用媒体,创设情景。
课始,我的一句话拉开了教学的序幕:小朋友,美丽的夏天即将到来了,你们瞧,漂亮的夏姐姐正在欢迎我们呢。随即展示小姐姐的形象,让学生找找文本中夏姐姐说的话,并让学生说说她是怎样欢迎我们的。根据学生的回答出示“热情”一词,我通过面部表情的表演,让学生理解“热情”这词的意思。精美的图片使学生仿佛进入美丽的童话世界,激起了学生浓厚的学习兴趣。
再如,第四节是描写了夏天迷人的夜晚,眨眼的星星和弯弯的新月,出现在静谧的夜空,多美的意境。我在学生想象的基础上展示夏夜星空图,在孩子们一声声惊叹中我深深感受到媒体的魅力。
2、字词品析,领悟词意。
文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生,我出示清澈的小河图,让学生说说这条小河给你的感觉。学生觉得小河很清很美,没有一丝杂质,透亮透亮的,这时我乘势引导:书上有一个词就是形容这河水的,去找找,看谁的眼睛最亮。不需多解释,学生一下领悟了“清凌凌”的词意。
再如,“穿梭”一词,也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演,一名学生扮演可爱的蝴蝶,另有几名学生扮演美丽的花朵。一开始蝴蝶在讲台前来回飞舞,教师笑着说,这不是穿梭啊,这是在飞舞那。聪明的孩子一下明白了,马上在花朵中飞来飞去。教师感情描述:孩子们,你们看,可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去,从这朵花前穿过,又从那朵花后绕过,多快乐啊。学生们在这样的生活场景中领悟了词意。
文本语言是灵动的,只有让学生理解词语的意思,方能情思共振。
真想变成大大的荷叶是苏教版哪一册篇三
《真想变成大大的荷叶》教案
教学内容:
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》第四册 第21课。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感情,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教材说明:
这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。
教学过程:
第一课时(略)
学习生字,读通读顺课文,学写“热、透、游、穿、眨、柄”。
第二课时
一、复习导入,创境激趣
1、揭题读题
2、复习生字词
3、入境
(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声……)
a、闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!谁来了?
二、品读课文,以读促悟
(一)夏姐姐这么热情,小朋友们和夏姐姐打声招呼。
(二)反馈:你最喜欢变成什么呢?(根据学生回答,随机切入相关小节的教学)
预设:
1、你为什么想变成小雨滴呢?
2、小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗? (出示课件)
4、指导朗读。
1、你为什么想变成小鱼呢?
2、谁来当当小鱼?读读这一句。有什么不懂的词吗?师生共同解释“清凌凌”。
5、 小鱼们,快活吗?来,一起读(配上动作)
1、你为什么想变成蝴蝶呢?
3、指导朗读。
1、你为什么想变成蝈蝈呢? (出示图片)
3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。
大家玩累了,请大家闭上眼睛(放课件)天色渐渐暗下来了,夏天的夜晚也是如此迷人,大家瞧,夜空是如此地令人向往,“看到这样的夜空,你想到了什么?最想做什么?”让学生遐想夜空,说想法。
(三)第五小节
师:最后,当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?
b 教师进一步启发学生:我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?让学生自读以下诗句,想想,想到了什么,先和同桌讨论一下.c 指名读第5节,交流讨论结果。教师引导、启发学生体会:
请大家读读最后一段。用笔在不明白的地方画个问号。
(1、生:荷叶为什么像一柄大伞?
师:你见过荷叶吗?(让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图) 让学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。读读诗句,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。
2、嬉戏是什么意思? 结合“江南”
3、雨点怎么会在荷叶上唱歌?
(在2或3问题出现后,相机出现:荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?)
……
(问题皆在学生互帮的基础上,教师再作引导。)
师:最后,当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?(因为荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。)
师小结
(四)指导背诵
你会背的地方,你就站起来背,不会背的还可以偷偷地看屏幕,我们一起来试试看,好吗?第一段我来背。老师给你们配上音乐,你们还可以加上自己的动作。(配乐齐背全诗)
三、拓展延伸,放飞想象
小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?我们来作作小诗人。
出示:我想变_______,
__________。
生写,反馈。
四、 学习生字,指导书写
伞、着、戏
真想变成大大的荷叶是苏教版哪一册篇四
生:(齐读)真想变成大大的荷叶。
(生读)
师:会默吗?
生:会!(生摆正写字姿势)
(默写“热”“游”)
(师生一起书空)
师:字都会默了,我们再来看两个词。 (课件出示词语“穿梭、新月”)
师:读词是需要想象的。当你读到这两个词的时候,脑海中出现了怎样的画面?
生:我读到“穿梭”时,就想到蝴蝶在花丛中飞来飞去。
师:你已经读懂了这个词。那么新月呢?
生:新月是弯弯的。
师:(快速在黑板上板画“新月”)农历月初的夜晚,天空会出现弯弯的月牙,像把镰刀,这就是新月。
(学生齐读“穿梭”“新月”)
听到她热情的话语了吗?喜欢这位小姐姐吗?自己再读读这一节,边读边想象。
(指名说,师板书)
雨滴 小鱼
想变 蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
真想变成 荷叶
指名读课文的2-5小节。
师:诗是需要用心去读的,大家都来读读这首诗吧。
(学生有感情地朗读诗歌)
师:刚才老师读的哪些语句给你留下了比较深刻的印象?
生:我喜欢听老师读的“我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月”。
师:哦,喜欢这一句,你也能来读一读吗?
(生动情地朗读)
师:你的朗读,让我仿佛看到了夏天那美丽的夜空。
生:我喜欢听老师读“小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……”
师:你能读给大家听听吗?
(生朗读这一句,声音有点小)
师:雨点的歌声有点小,能让它唱得再响点吗?
(生再读,语调有明显的提高)
师:哈哈,雨点唱得多快乐,鱼嬉戏,雨点唱歌,你们用朗读表现了它们的愉快。
(学生仔细地看课文插图)
师:找到透明的雨滴了吗?用手指一指。
(生欣喜地指着彩图上的小雨滴)
师:看完图,再来读读描写雨滴的句子,带着你的理解来读。
(学生交流朗读,教师随机评点)
师:谁愿意到前面来读给大家听听,老师也要为你配上美美的音乐。
(生有感情读)
师:当荷叶静静地站在池塘里的时候,它仅仅看到小鱼在嬉戏、雨点在唱歌吗?
生:不是的,后面还有很多,因为后面有一个省略号。
(出示课件:______来了,在荷叶______)
(生思考、交流、讨论)
生1:蜻蜓来了,在荷叶下点水。
师:真有意境!
生2:青蛙来了,在荷叶上唱歌。
师:(指课件)你看,雨点已经唱过歌了,能让青蛙换个节目吗?
生2:青蛙来了,在荷叶上跳舞。
师:青蛙跳舞,跳的是踢踏舞吧,这节目一定很精彩!
生:小蝌蚪来了,在荷叶上追逐。
师:多快乐的小蝌蚪!
师:请这几位小诗人跟老师合作,完整地读一读补充后的这一段。
(学生读得很动情)
生:看到那么多小伙伴在玩耍,心里高兴。
生:因为荷叶给周围的伙伴们带来了快乐,它自己也很快乐。
师:你已经读到作者的心里去了!荷叶为周围的伙伴带来了那么多快乐,伙伴们都和它在一起,荷叶的心里该多么快乐呀!所以,我——(师生齐读课题)真想变成大大的荷叶!
(学生有感情地背诵)
真想变成大大的荷叶是苏教版哪一册篇五
这是一首富有想象力充满感情的儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字、新词。
3、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然的愉快。
教学重点与难点
重点:通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。
难点:体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。
设计思路
通过有感情的、个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想,体验夏天的美好,从而感受语言的精美;创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。品读课文中诱导学生把自己对诗句的感受读出来,夏天的景色是五彩斑谰的,学生内心的感受又是丰富多彩、不尽相同的。营造出一种自由自在的课堂气氛,充分发挥学生的主体性,让学生放飞想象,使思维动起来、语言活起来。因此,在教学本课时,我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法,充分激发了学生的兴趣,生动了课堂教学。
教学过程
一、谜语激趣,揭题导入
1.我们先来猜个谜语:绿绿圆圆大玉盘,高高站在水中间,小鱼拿它当雨伞,水珠拿它当摇篮。(荷叶)
今天,教师和小朋友一起来学一首有趣的儿童诗。齐读课题(板书课题)
2、读了课题,小朋友的脑子里产生了哪些小问号呢?
3、小结学生的质疑:是呀,那到底是谁想变成大大的荷叶?又为什么真想变成大大的荷叶呢?让我们一起读诗,从中你定能找到答案。
二、初读课文,整体感知
1、自由读诗,要求把字音读正确,句子读连贯并标上小节的序号。
2、请5位小朋友来读,每人读一小节,其他小朋友认真听。
3、引导学生就“准”与“通”作相互评价与指导。
4、夏天来了,夏天是位小姐姐,她热情地问我,想变点儿什么?小朋友,我想变成什么呢?请自读2、3、4、5自然段,思考填空。
出示:开始,我想变成________和________,接着想变成_______和______,然后还想变成__________和_________,最后真想变成__________________。
5、指名说。(根据学生回答,师在黑板上填写雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶)。
夏姐姐问你们,你最想变点什么呢?
三、品读课文,读中感悟
夏姐姐这么热情,小朋友和大姐姐打声招呼。
那你到底最喜欢变成什么呢?(根据学生回答,随机切入相关小节的教学)
雨滴
1、你为什么想变成小雨滴呢?
2、小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?
4、指导朗读。
小鱼
1、你为什么想变成小鱼呢?
2、谁来当当小鱼?读读这一句。有什么不懂的词吗?师生共同解释“清凌凌”。
3、小鱼们,你们想在清凌凌的小河里干什么?此时,你们的心情如何?(指导朗读)
4、好吧,我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。(加动作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
5、小鱼们,你们刚才都玩了些什么呀?(吐泡泡、捉迷藏……)
蝴蝶
1、你为什么想变成蝴蝶呢?
2、也想变蝴蝶的起立(师带头做动作),我们出发了,飞到左边看看盛开的牡丹,飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰,飞来飞去,在花丛中穿梭。
3、指导朗读。
蝈蝈
1、你为什么想变成蝈蝈呢?(出示图片)
2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗?你唱得这么开心,想变蝈蝈的站起来,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。
星星、新月
大家玩累了,请大家闭上眼睛(放课件)天色渐渐暗下来了,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢,夏天的夜晚也是如此迷人,大家瞧,夜空是如此地令人向往,“看到这样的夜空,你最想做什么?”让学生遐想夜空,说想法。
第五小节
师:最后,当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?
四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶?各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。
[学生小组合作]
组织学生交流:
生1:因为荷叶很美,像一柄大伞,静静地在荷塘里举着,所以我想变成大大的荷叶。
生2::我想变成大大的荷叶,夏天可以划船在荷塘采莲、唱歌,在这里享受大自然给我们带来的快乐。
生3:雨点来了,它可以在荷叶上唱歌,多么活泼、可爱的雨点啊。
生4:雨点来了,小朋友可以拿荷叶当雨伞,我感觉很快乐。
生5:太阳出来了,荷叶还可以帮我们遮阳呢。
生6:青蛙来了,把荷叶当成舞台,在上面唱歌、跳舞,所以我很想变成大大的荷叶。
生7:荷叶像一柄大伞,它给很多人带来了方便和快乐,所以我想变成大大的荷叶。
嬉戏是什么意思?
雨点怎么会在荷叶上唱歌?(雨点从天上掉下来,落在荷叶上会发出‘嗒嗒嗒‘的雨点声,那不就是像雨点在唱歌吗?)
师述:荷叶的作用真不少啊。可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花,荷叶静静地举着真像一柄大伞,它还给别人带来了快乐,小鱼在它的下面做着游戏,雨点在荷叶上唱着欢乐的歌,多美的小池塘,多热闹的小池塘。指名读,我们一起来朗读。
还有许许多多的小伙伴也来到了这里,也给他们带来了快乐,所以句子后面有一个省略号,那么还给那些小伙伴带来了快乐呢?请同学们练习说话:
()来了,在()。
四、指导表演背诵
我们一起来试试看,好吗?第一段我来背。老师给你们配上音乐,你们还可以加上自己的动作。(配乐齐背全诗)
五、拓展延伸,放飞想象
小朋友们,夏天小姐姐穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间,她飞过高山,山峰变得更苍翠;……她飞进我们教室,热情地问:小朋友们,夏天来了你们想变成什么呢?学生畅谈。
出示:我想变_______,
__________。
六.总结
看来,大家的想象力真丰富!夏天很美,夏天的荷塘也很可爱,我们的小朋友表现得更可爱!谢谢同学们,下课!
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