编辑的目标是保持文章的准确性、连贯性和可读性。怎样进行稿件的整合和融合,以形成完美的作品?这些编辑范文以其独特的观点和思路吸引了很多读者的关注。
课文长城的教学反思篇一
教学目标:・・1、认识8个生字,有感情的朗读课文。
・・2、阅读课文,能抓住课文的主要内容。
・・3、联系生活经验,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
・・一、引发兴趣。
・・1、课前同学们通过查资料,对长城有了哪些了解?谁能简要的说说?
・・2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽,而且有关长城砖的一件事。
・・二、初读课文,了解内容。
・・1、请同学们认真读书,提醒注意读准生字:羡慕、允许、妄自菲薄等。
・・2、说说看,读完课文你明白了什么?
・・三、阅读,理解线索。
・・1、默读课文,看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空:
・・开始,长城砖觉得,因而();后来(),长城砖感到(
・・),这些引起了它的()。
・・2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。
・・3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢?
・・四、表演,体会情感。
・・1、各自选择其中的一个人物,读读课文,再在小组里表演。
・・2、教师指导:要传达出人物的情感,必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的.话语。
・・大教授的“激动”;宇航员的“神采飞扬”;金发女郎的“崇拜”;小男孩的兴奋。
・・学生练习,表演。
・・指数名学生表演。
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课文长城的教学反思篇二
教学目标:
1、认识8个生字,有感情的朗读课文。
2、阅读课文,能抓住课文的主要内容。
3、联系生活经验,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
一、引发兴趣。
1、课前同学们通过查资料,对长城有了哪些了解?谁能简要的说说?
2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽,而且有关长城砖的一件事。
二、初读课文,了解内容。
1、请同学们认真读书,提醒注意读准生字:羡慕、允许、妄自菲薄等。
2、说说看,读完课文你明白了什么?
三、阅读,理解线索。
1、默读课文,看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空:
开始,长城砖觉得,因而();后来(),长城砖感到(),这些引起了它的()。
2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。
3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢?
四、表演,体会情感。
1、各自选择其中的一个人物,读读课文,再在小组里表演。
2、教师指导:要传达出人物的情感,必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。
大教授的“激动”;宇航员的'“神采飞扬”;金发女郎的“崇拜”;小男孩的兴奋。
学生练习,表演。
指数名学生表演。
2、再读课文,读出长城砖的价值。
(展览受到的待遇,参观人数之多)
四、想象情景,领悟内涵。
1、同学们,如果你是长城砖,就是那块原先自惭形形秽的砖,听到了赞美,你想对谁说此刻心声呢?对自己?对游客?同伴。
2、指名读最后一段。
说说你的理解,联系生活实际,说说对自尊、自信、自强的理解。
五、延伸。
1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句,与同学交流。
2、你自己有不够自信的地方吗?身边有不够自信的人吗?请试着劝他。
课文长城的教学反思篇三
教学目标
1.认识8个生字;分角色朗读课文。
2.阅读课文,能抓住课文主要内容。
3.联系生活经验,感悟不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
教学重点
1.了解长城砖思想转变的过程。
2.联系生活经验,明白课文告诉我们的道理。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导题激趣。
二、读懂阅读提示,明确阅读要求。
1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.学生交流。
三、整体感知,了解课文主要内容。
请大家根据阅读提示中的第一个要求,读两启遍课文,想想长城砖先是怎样想的,接下来发生了什么事,后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。
1.学生自读、讨论。
2.学生交流,教师点拨。
3.说说你们是怎样概括出来的。
四、细读课文,质疑解疑。
1.自读课文,在不理解的地方做上记号。
2.四人小组合作学习。
3.全班交流,教师点拨。
五、联系实际,理解文中道理。
1.指名读最后一句话。
2.长城砖真正的价值是什么?
长城砖妄自菲薄,失去自信的表现是什么?
3.用自己的话说说对课文最后一句话的理解。
4.这句话告诉我们什么道理?
六、分角色朗读课文。
1.自读体会。
2、角色读,教师在读中指导。
板书设计
20长城砖
自惭形秽--赞扬--自尊自信
作者邮箱:huangjian@
[长城砖(网友来稿)教案教学设计]
课文长城的教学反思篇四
当我和同学们朗诵起《长城和运河》的时候,作为教师-----中华民族的儿女,一种民族自豪感便油然而升.雄伟壮丽的万里长城是世界独一无二的奇迹,绵长秀丽的京杭大运河创造了中华民族交通运输历史的辉煌.听着孩子们琅琅的读书声,我怎能不感到心潮澎湃.也许我的这种体会触动了在座的学生的心,他们的脸上泛起了欣慰的微笑.不言而喻,这首诗的朗诵,学生一定体现出了较高的水平.
带着激情品位文字,带着激情体会诗意,教学的目的完成的的确较为顺利,一看,离下课还有短短的两分钟.那就再来丰富一下孩子的阅历,了解一下中华民族辉煌的历史吧!
虽然最终稍微有点拖了课堂,可与原先的设计比起来,我对这个意外的结束设计感觉更满意。
文档为doc格式
课文长城的教学反思篇五
20*长城砖
教学目标
1.认识8个生字;分角色朗读课文。
2.阅读课文,能抓住课文主要内容。
3.联系生活经验,感悟不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
教学重点
1.了解长城砖思想转变的过程。
2.联系生活经验,明白课文告诉我们的道理。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导题激趣。
二、读懂阅读提示,明确阅读要求。
1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的.要求。
2.学生交流。
三、整体感知,了解课文主要内容。
请大家根据阅读提示中的第一个要求,读两启遍课文,想想长城砖先是怎样想的,接下来发生了什么事,后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。
1.学生自读、讨论。
2.学生交流,教师点拨。
3.说说你们是怎样概括出来的。
四、细读课文,质疑解疑。
1.自读课文,在不理解的地方做上记号。
2.四人小组合作学习。
3.全班交流,教师点拨。
五、联系实际,理解文中道理。
1.指名读最后一句话。
2.长城砖真正的价值是什么?
长城砖妄自菲薄,失去自信的表现是什么?
3.用自己的话说说对课文最后一句话的理解。
4.这句话告诉我们什么道理?
六、分角色朗读课文。
1.自读体会。
2、角色读,教师在读中指导。
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课文长城的教学反思篇六
(出示图片)这是什么建筑?你了解关于长城的哪些知识?
:长城居“世界八大奇迹”之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。他们千里迢迢、历尽奔波来瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,盛赞它的伟大。
我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式――对联,描述了这一举世闻名的历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联――《长城赞》。
齐读课题。
二、初读感知
1、自由朗读对联,想一想:从对联的结构上看,有什么特点?
2、指名读
3、汇报
(1)指名回答并举例说明。
(2)总结:上下联字数相等、句式相同、有很多相对的词语,这都是对联的特点。
(3)合作读
【过渡】对联这种特殊的形式,让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整,而且内涵丰富,意义深远。
三、精读课文
(一)上联
1、默读上联,从中你明白了什么?你是从哪知道的?边读边写一写。
2、汇报
(1)第一句
a、引导:修筑长城经历了哪些年代?【适时板书:两千年】(出示小资料)
(2)第二句
a、你明白了什么?【适时板书:费尽移山心力】
b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难?
d、齐读这句话
【过渡】修筑长城,一砖一瓦,一土一石都费尽人民的心血,数不清多少人为此献出了自己毕生的力量,然而当年的艰辛,创造了伟大的奇迹,我们引以为豪!
(3)第三句
a、(出示长城图片)看了如今的长城你想说什么?
b、雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶,作者发出了怎样的感慨?齐读第3句话。
3、我们学习了上联,作者从时间方面介绍了长城,了解了无数劳动人民,费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着自豪,带着对劳动人民的敬佩,齐读上联。
(二)下联
1、自由读下联,思考:作者写了长城的哪些特点?你是从哪看出来的?
2、汇报
(1)长城经历了哪些地方?从这些地方可以看出什么?【适时板书:十万里】
(2)“望不断长龙烽垛,雄关隘口,犹如玉带明珠,点缀成江山锦绣。”用了什么修辞手法?有什么作用?(出示图片)理解“长龙烽垛、雄关隘口”
(3)指导朗读自由读――指名读――齐读
三、升华
1、每次读起这幅长联,我们心中都会涌起强烈的民族自豪感,罗哲文独具匠心的用对联的形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻,学了课文,你一定也有很多话要说,用自己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写下来。(出示图片)
2、配乐齐读对联
3、齐读板书,加横批。
四、作业
同学们,抚今追昔,有许多文人墨客喜欢用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹,请搜集相关的对联。