非常荣幸能够站在这个讲台上,与大家分享我的观点和见解。首先,请允许我自我介绍一下,好让大家对我有更清晰的认识。在下面的范例中,我们能够发现一些与自身经历和实践相似的情况,或许可以从中获得一些有益的启示。
一年级小猴子下山教学设计篇一
一天,一群小猴子在小河边踢足球,它们踢得正开心的时候,球被踢进了河里。小猴们都非常着急,小猴子不会游泳。
它们想呀想,终于想出了一个好办法,他们找小鱼来帮助捞球,小鱼说:“我一个人的力气太小,我要找更多的鱼来帮忙。说完就游到水中找来更多的鱼,大家一起把球推到了岸边。
小猴拿到了足球心里非常高兴。同时它也明白了一个道理。这个道理就是一个人的力量是有限的,大家的力量是无限的,团结力量大。
小猴们谢过小鱼,他们又开心地踢起了球。
一年级小猴子下山教学设计篇二
一、教材分析:
这也是一篇动物故事,通过小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的'经历和结果,说明一个道理:目标不明确,做事不专心,是不会有收获的。课文语言通俗浅显,故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。但应假设对立的情况,使学生明白:只有巩固成果,才能不虚此行的道理。
本课计划两课时
二、学习目标:
1、熟记和认识本课词语,注意动词的运用,积累语言;
2、朗读理解,从故事中体会道理
3、假设相反情况,拓展课文寓意
三、重难点:
重点:熟识词语,朗读课文
难点:拓展认识,巩固理解
四、学情分析:
动物故事贴近儿童心理,内容又贴近生活实际,启发假设,对比课文,可益智怡情。
五、教学策略:
在朗读中感知内容,在假设中对照课文,交流成果,同步提高
六、教学资源:
录像碟片、ppt
七、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、整体感知,初读课文
2、熟记词语,学会运用
重点:熟记词语,学会愚弄
难点:学习运用
一年级小猴子下山教学设计篇三
1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
凭借教材,自主构建,多元解读
实验用品,图片,投影片
一课时
一、童话导入:我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。
2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……..”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了…….”“我想知道……….”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
二、口语交际,互相评说。
小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流,学生评价。
师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。
三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。
四、回家把这个故事讲给家人,朋友听。
一年级小猴子下山教学设计篇四
听完了故事谁来给故事起个名字?(捞月亮)
今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读课题。(指名读和齐读)
1、你觉得这个故事有趣吗?想不想也把这个故事讲给别人听?要想把故事讲好,就必须要把课文读孰。对了,生字娃娃你们和他们交成好朋友了吗?老师来考考大家。
教师出时生字图片,会读的同学举手读,其他同学大声齐读。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。
2、开火车记生字。
2、刚才大家大家读课文的时候,有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听,你们想听吗?(找同学分自然段朗读课文,其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。)
3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。
4、找同学说说自己认为有趣的地方。不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。(教师相机指导朗读)
5、师根据学生的回答板书叫起来;也跟着叫起来;跟着叫起来。从而揭示猴子们遇事不动脑筋,别人怎样说自己就跟着怎样说。
孩子们,听了这个有趣的故事,你想对可爱的猴子们说些什么?
教育孩子们(遇事要动脑筋,才不会做出傻事)。贴纸条揭示道理。
听了大家的话,这些猴子们会怎样说,又会怎样做呢?
小组讨论,说一说。
回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
一年级小猴子下山教学设计篇五
本单元的口语交际教学安排了一段文字,提示了此次口语交际的要求。两幅插图,提供了小猴子们踢球及皮球掉进水里的情境。目的是激发学生积极参与口语交际的兴趣,创设话题氛围,让学生以此为依据展开想象,帮小猴子想办法把球捞上来。
口语交际教学的目的是发展儿童思维的灵活性,培养口语交际能力。本课注重情境的创设,遵循双向或多向互动的原则,让学生在独立思考的基础上与他人开展合作,在交际实践中提高学生的口语表达能力。
1.指导学生看懂插图,引导学生养成善于观察的习惯。
2.在引导学生帮小猴子出主意想办法的过程中,培养学生勤于思考的良好习惯。
3.培养学生正确、流利地使用普通话,有感情地讲述故事的能力。
4.渗透写话能力的培养。
1.智慧星若干、故事大王奖状若干。
2.以龙龙的身份为小猴子想一个捞球的办法,并制成动画,配上解说词。
1课时。
一、导语激趣,直接扣题
同学们,你们在做游戏的时候是否发生过什么意想不到的事情?(可指名请学生说一说自己遇到过的事情。)
同学们,请大家打开书的94页读一读,看看课文里的小猴子遇到了什么难题?(先请生略读书上的提示语,然后指名读出课题。)我们今天的话题叫《小猴子捞球》。(板书课题)
二、观察图画,商讨办法
同学们,现在请大家再认真地读一读课文,然后仔细观察书上的两幅插图,看看两幅图上小猴子的表情有什么不同,为什么?然后,大家来帮小猴子想一个办法把球捞上来。(生自由读书,看图、思考。指名说一说课文提出的要求,同时相机在屏幕上出示课件。)
同学们都看懂了插图的意思,那么,哪一位愿意来把这两幅图的意思说给大家听一听呢?(指名讲图意)
很好!大家说得非常好,这说明大家都非常善于观察和思考。现在让我们来想一想,小猴子的球掉到水里了,你们有什么办法帮小猴把球捞上来呢?我们分成小组来商量一下,可以先把自己的想法跟小组里的同学说一说,再互相比一比,看看谁想的办法好。每个小组选出一个最好的来,过一会再说给全班同学听。(老师巡视,相机指导,同时注意搜集典型例子。)
(老师指名小组代表向全班同学汇报本小组的办法,然后由全班同学评议。师小结分组合作情况,并给表现好的学生发智慧星进行鼓励。)
三、自编故事,讲中深化
刚才老师听了大家帮小猴子想的办法啊,觉得都很好!现在请你们完整地讲一讲小猴子到底是用什么好办法把球捞上来的。先让我们在同桌之间讲一讲,请同桌评一评,帮你补充一下。
(学生同桌间互讲互评,师巡视,并相机指导并注意搜集好故事。)
(师指名讲故事,每讲完一个全班同学评议、补充。对讲得好的同学授予“故事大王”称号。)
同学们真会想办法!我们的学习伙伴儿龙龙也帮小猴子想出了一个办法,并编了一个小猴子捞球的故事。现在,让我们大家来看看龙龙讲的故事怎么样?(播放动画课件)
(生参照自己编的故事来评议龙龙编的故事,通过评议完善、深化自己编的故事,目的是强化口语交际训练。)
四、课后延伸,学以致用
(师布置课后练习)
1.把自己编的故事回家讲给爸爸妈妈或其他亲人听,让他们来评一
你的故事编得怎么样。
2.把你编的故事用几句话写下来,不会写的字可以用拼音代替。
3.总结。
一年级小猴子下山教学设计篇六
本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等,生活情境出发,从感兴的话题切入,在一次告诉学生,遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
能说会写《小猴子捞球》。
《语文课程标准》指出:“口语表达是听与说双方互动的'过程,”在教育中,构建一个开放的交际的课堂,自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”,营造宽松的氛围,使学生的说,写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
凭借教材,自主构建,多元解读。
实验用品,图片,投影片。
一课时。
(一)童话导入:我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的'画面,播放有趣的童话故事。
2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……”“我想知道…………”
3、议一议“我看懂了……”“我想知道………”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
(二)口语交际,互相评说。
小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流,学生评价。
师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。
(三)请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。
(四)回家把这个故事讲给家人,朋友听。
一年级小猴子下山教学设计篇七
1、课前游戏互动:
2、导入:
看,(师拿出事先准备好的猴子图片)有一只小动物也来到了我们的课堂上,它也想和小朋友们一起学习呢,大家欢迎吗?(生:欢迎)今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。
板书课题:《小猴子下山》。(注意:“猴” 左右结构“犭”旁)
齐读课题
3、复习字词:
(1)这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢,大家一起来看看还认识吗?
(2)自读课文,说一说:小猴子下山都经过了哪些地方?
贴图片:“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”
(3)哇……你看,这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊!谁能用小猴子先来到哪里,再来到哪里,接着来到哪里,最后来到哪里说一说。
4.学习课文
(1)过渡语:小猴子一路来到了这么多地方,那它都看到了什么,做了什么呢?让我们继续学习课文《小猴子下山》。
(2)学习第一自然段。
指名读第一自然段,生评价。评价后再齐读。
其他生思考问题:
小猴子来到了哪里?(用“———”划出来)
看到了什么? (用“﹏﹏﹏”划出来)
心情怎么样?
又是怎么做的呢?(用圆圈圈出表示动作的词)
指生回答:
理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是,非常多。
谈话:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(高兴)理解“非常高兴”(特别高兴),你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作,(在具体的语境中理解这两个动词)进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。
(3)学习第二、三、四自然段
采用小组合作、探究的学习方式,让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。
小猴子来到了哪里?(用“———”划出来)
看到了什么? (用“﹏﹏﹏”划出来)
心情怎么样?
又是怎么做的呢?(用圆圈圈出表示动作的词)
(4)引导生各种形式朗读:
引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子,扔了玉米;看见西瓜,扔了桃子;看见小兔子,就扔了西瓜。结合图画,体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)
(5)积累“又( )又( )”形式的词语。
(6)小猴子为什么最后空着手回家去呢?
抓住“只好”一词,引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。(结合学生实际生活,进行口语交际的训练)
(7)整体回归
借助插图,复述课文(让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以)
5.拓展阅读
《小猴子下山》儿歌
6.课堂小结。
7.课外作业或实践活动。
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教学目标:
1、知识目标:通过具体的教学活动进一步理解减法的意义,巩固减法的计算方法,正确计算10以内的加减法。
2、过程与方法目标:让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。
3、情感目标:体验学数学,用数学的乐趣。
教学重点:进一步加深减法的意义,巩固算法。
教学难点:正确计算
教学准备:每人一套数字卡,多媒体课件
教学过程:
生:想。多媒体示主题图:
师:请同学们按照顺序(指指点子图),仔细观察画面,你能编一个数学故事吗?停2分钟,教师引导性的指着主题图。
一天,有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子,于是,就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山,很快就完成了任务,摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下来一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子继续往山下走,不一会儿,来到了河边,小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌,这时候顽皮的小猴就跑过去,要吓吓它们,结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下,小猴没的玩了,就想回家了,他回头一看“咦!我的桃子哪去了?”这个故事告诉我们做事不能只顾眼前,像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。师:谁来讲?(指一名学生讲故事)师:故事讲的真动听!仔细观察,你知道了哪些数学信息?(师引导先看图1、2,再看图3、4)
生:树上有9个桃子,摘走4个,岩石上原有7只猴子,下来了一只去摘桃子。(加法也行)
岸上有2只青蛙,被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶,飞走了5只。篮子里原有4个桃子,掉到水里4只。
师:同学们都是火眼金睛,观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪些数学问题?
二、学习新课
1、解决“树上还有几只桃子?”
生:9-4=5(板书:9-4=5)师:同意吗?(同意)为什么列减法算式呢?(一顿)生:要求还有。.。.。根据学生讲得再找学生说)
师:看,他说的多好!谁能像他这样再说一遍?(不错,谁能说的更流利?)
同位互相说想法。
师:(指着9-4=5)9-4=5,唉,谁来说说你是怎么算出来的呢?
师:对。
生:数一数
师:这种方法也不错。那你们最喜种方法呢?说给你同位听一听!(同位互说)2、解决“花上还剩几只蝴蝶?”
师:同学们表现的真棒,唉,这个问题“花上还剩几只蝴蝶?”你会解决吗?
师:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3
师:同意吗?你为什么列减法算式?
生说:“要求……师:(指着)8-5=3,你是怎么算的?
生:5+3=8,所以8-5=3
3、岸上还剩几只青蛙?
生:2-2=0板书:2-2=0师:唉,为什么用减法计算?
生:要求师:2-2=0,你是怎么想的?生:原来有2只青蛙,全跳水里了,岸上一个也没有了。
师:说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗?
生:4-4=0师:一样吗?(一样)板书4-4=0(个)师:小猴子做事真是三心二意,没有捉到青蛙,还丢了桃子。可不要学它哟!
师:同学们看这两算式(指算式2-2=04-4=0)发现了什么?
生:得数都是0
生:都是相同的数相减。
师:同学们观察的真仔细,两个相同数相减就等于0,唉,老师出几个题考考你!
师:7-7=?6-6=?1-1=?
师:那2-0=?生:2-0=2
师:怎么想的?
生:从两个里面一个都没去掉,所以还是2个。
师:说的真好!老师再说几个:你们能举个这样的算式吗?生举例。
师:奧,通过这几个算式发现一个数减0等于?(还是这个数)总结:真聪明,来看黑板,今天我们继读学习了减法的知识。(板书:减法)
三:练习看来同学们学的`很好,老师出个练习题考考你,比一比那个小朋友最棒!
1、口算练习师:这儿有几个口算题,听清要求:先读算式再说得数。好,先找坐的好的同学口答。(点名3人)看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高,我们来抢答好不好?听清要求:当老师读完算式时,你们再说得数。
2、看图列式
师:太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么?
师:能根据图意列出两道减法算式吗?这是数学书42页的第4题,把算式写在书上。
生:独立列式。
师:你怎么写得第一个算式?一样吗?第二个呢?
师:7-3=4你是怎么算出来的?
3、小鸡回家
师:我听说咱班的同学很爱帮助人!这儿有几只小鸡找不到家了,快来帮帮它吧!(出示图)谁来说说怎样帮助它们?生:
师:请同学们仔细算,相信你们能正确的连线。生独立活动。
师:我们来看这个同学的。(示作业纸)
说:这只小鸡同意吗?(看投影这只小鸡?
师:全对的举手?有的错的吗?那8-6=2你是怎么计的?
4、小游戏
师:同学们喜欢做游戏吗?你们手里都有一套数字卡片,每人抽一张卡片,和你同位组成一道减法算式,说出得数;把卡片放回,再进行下一组。咱比一比,看谁答出的得数多。