在日常生活中,诚信是与他人保持真实、守信的基本道德要求。写一篇诚信文章时,要注重实用性,能够给读者提供有益的启示和借鉴。以下是一些诚信文化建设的经验,希望能为大家提供借鉴。
充气雨衣阅读答案篇一
这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
第一课时
一、导入:
同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
二、识字
1.自主识字、读中识字。
默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的“小鱼儿”,如果“小鱼儿”不能告诉你,就去请教“字典老师”。
2.合作识字、游戏识字。
(1)互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
(2)“开火车”全班轮读生字。
(3)“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
(4)“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
3.指名分段读课文。
充气雨衣阅读答案篇二
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
字词卡、课件
一课时
(一)、创设情境,揭题
1、同学们,今天的天气怎样?在下雨时,我们需要带什么雨具?
2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走,有什么样的感受?
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有个叫小林的孩子,就动脑动手想出了一个好办法。想不想读读这个故事?今天,我们就一起学习第16课板书课题《充气雨衣》。
(二)、读通课文,自主识字。
1、自读课文,画出生字新词和不理解的字词,通过查字典或与同学讨论解决。
2、检查生字自学情况:
出示字词卡,“开火车”读。
学生交流记字方法,并相互讨论不理解的词。
3、指名分段读课文。
(三)、抓住重点,朗读感悟。
1、默读课文,思考:小林遇到几次难题,是怎么解决的?画出有关的句子。
2、小组内交流:充气雨衣是怎样发明?
3、全班交流:
重点引导以下几个方面:
(1)小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。(课件出示以下句子)
a、小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
b、随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
c、他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
(2)读好小林想的句子。(出示句子)
c、这样的`雨衣怎么叠起来呢?
d、小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
4、板书关键词:
普通雨衣——旋转起来的裙子——塑料救生圈——充气雨衣
小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起呀!
(四)、想象创新,激励延伸。
1、同学们,学了课文,你们得到了什么启示?
3、孩子们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
(五)、课后实践,劳动体验。
1、动动脑筋,做一个小制作。
2、读一读有关发明家的故事。
充气雨衣阅读答案篇三
会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。
默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?
想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
1.小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,2.谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,3.真是好稀奇。太阳出来不4.能穿,5.下雨穿上最神气。
6.请你把谜底在小组里揭晓,7.如果是一样的,8.大家互相拍拍手,9.告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)
10.小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,11.他是谁呢,12.读读课文就知道啦。
1.自由读课文,2.边读边画出生字并多读几遍,3.把字音读准。
4.互相对读(同5.桌每人读一段),6.相互检查,7.遇到读不8.准的字音,9.相互纠正,10.碰到较长的句子,11.多读几遍,12.把课文读通顺。
13.课件出示生字,14.请同15.学当小老师带大家读准字音。
16.指17.名18.读课文,19.边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?
1.朗读课文,2.想一想,3.当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?
4.你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,5.请你在小组中提出来,6.大家一起讨论、互评。
7.再把课文读一读,8.想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。
9.小组推荐好的想法在全班交流、评价。
1.再读课文说说小林发明了充气雨衣,2.对你有什么启示?
3.你打算亲自动手做个什么小制作?
小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!
充气雨衣阅读答案篇四
小林是孩子们学习的榜样,当生活中遇到难题时,他就积极开动脑筋,连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题,“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想,他才能从徐徐张开的裙子上得到启发,马上动手做。但是发明也不是那么容易的事,解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想,他才能从吹气的救生圈上再次得到启示,他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下,实用的充气雨衣终于做成了。这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
1、会认14个生字,学习默读课文,粗知故事的大意。
2、培养小组合作学习能力,自主探究了解充气雨衣的发明过程。
3、学会思考,实践,并愿意尝试改进生活中的日常生活用品。
学会默读课文,自主探究,掌握故事大意。
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
一课时
1、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在大雨中行走会有过什么样的感受?
2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。(理解雨衣的下摆)你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
1、自由读课文,把字音读准,把句子读通顺。
2、检查自学情况:(出示课件)
(1)出示本课生字组成的新词,指名认读(先注拼音,后去除)
膝下 联欢会 塑料气囊 旋转 塑料环
自行车内胎 塑料膜 剪刀 压成
暑假 差不多 粘在 缝雨衣
(2)指名分节读通课文,注意引导长句子的朗读及有问号的句子。(课件出示)
1、默读课文,小组合作完成表格
想到 看到 做成
一般的雨衣———————————— ————————
想 看
----——————————————充气雨衣
2、小组长汇报充气雨衣的发明过程。(引导学生说出怎么想,怎样做的句子) 在汇报讨论过程中逐步出现以下句子:
(1)小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
(2)小林想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上。
小结:小林是一个勇敢的孩子,碰到困难就想办法解决,真棒啊。
(3)随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
小结:他在生活中很善于观察,随时随地去发现能解决问题的方法,真厉害。
(4)当天晚上,他用粗铁丝弯了一个大圆圈,把它缝在雨衣的下沿,新式雨衣做成了。 过渡 :瞧,他不仅想,不仅去看,还自己去做呢。
(5)他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
(6)小林的眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
(7)回到家里,小林剪下救生圈的气门儿,买了塑料膜,又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。
小结:爱动脑筋的小朋友就一定能成功。
1、出示课件(小孩子穿着充气雨衣),漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!
(善于观察、勤于思考、亲自动手实践)
把你预先收集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家,好吗?
3、在我们的生活中,还有许多没有解决的问题,你想发明什么来解决问题呢?把它写下来。
充气雨衣阅读答案篇五
1、会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。
2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?
3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)
3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。
1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。
2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,相互纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。
3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。
4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?
1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?
2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。
3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。
4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。四、动脑、动手,学会实践
1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?
2、你打算亲自动手做个什么小制作?五、小结
小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!
本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子,与学生生活无形中拉近了距离,因此本文对学生的触动力更为现实,引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。
充气雨衣阅读答案篇六
1、正确流利的朗读并理解课文。
2、认识本课14个生字。
3、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的能力。
一、谈话导入
通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。
二、初读感知
1、出示课文。
2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。
3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。
4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使同学在读中正音、记形。
三、再读课文、深入理解
1、以合作小组读课文。
2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。
3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。
4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”
四、联系实际、大胆创新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。
2、局部同学交流自身的创新设想。
五、弹性作业、课外延伸
把课上自身的设想动手做一做,我们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。
充气雨衣阅读答案篇七
我要告诉你们,我是充气雨衣,我跟别的充气雨衣可是不一样的,我是被一位叫小林的'男同学造出来的,还在儿童用品展览会上,受到大家的称赞呢!
小林很会思考和观察,才把我造出来。造我的时候分三个阶段。
第一个阶段,是在一个下午放学的时候,天下起了大雨,小林和同学们一起,顶着大雨往家走,小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣流到裤腿上,冷极了!小林想:得把雨衣改一改。
第三个阶段是放暑假的时候,一个朋友请他去游泳。到了那里,小林看见气囊吹起来了,他想,如果把铁丝全换成气囊不是更好吗!接着,很快就又把我造好了。
就这样,我就成了一个能充气可折叠的充气雨衣了。
充气雨衣阅读答案篇八
1、正确流利的朗读并理解课文。
2、认知本课14个生字。
3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。
一、谈话导入
通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。
二、初读感知
1、出示课文。
2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。
3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。
4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的)字、词,使同学在读中正音、记形。
三、再读课文、深入理解
1、以合作小组读课文。
2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。
3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。
4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”
四、联系实际、大胆创新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。
2、局部同学交流自身的创新设想。
五、弹性作业、课外延伸
把课上自身的设想动手做一做,俺们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。
充气雨衣阅读答案篇九
阅读课堂上,丰富的课堂生成是课堂魅力的标志之一,呈现多元化生成的课堂是充满活力的动态过程,学生也享受到主人翁的活跃姿态。生成与预设是相辅相成的,精彩的课堂生成离不开科学周密的课前预设,预设是为了能更好地引和导,激发学生的思维火花,同时,又能把学生的思路往正确的方向引导,不至于为了生成,就任由学生漫无边际地大谈特谈,这样的课堂,只是表面上的活跃,实质上却是无效的。但我认为,熟练地实践“预设与生成”需要丰富的`教学经验作后盾,对于像我这样的年轻教师而言,往往为了追求课堂的“稳”,就失去了尝试课堂生成的勇气,而且,预设也在无形中束缚了教学设计的“自由空间”,尽量从“稳”的角度出发,一环接一环地进行设计,不敢放手给学生,生怕一旦放手,就会在课堂中“波澜”前束手无策。
《充气雨衣》是一篇有一定科学知识的略读课文,情节简单,完全可以让学生自主发现问题,自主讨论解答,但我担心课堂上的冷场或过于混乱,就打消了尝试这种设计的念头,而是循规蹈矩地从字词到文本内容,一步一步领着学生走。教学后,我感觉到,课堂是“稳”的,但却因此失去了生成带来的壮阔美。
充气雨衣阅读答案篇十
1、正确流利的朗读并理解课文。
2、认知本课14个生字。
3、培养同学的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。
一、谈话导入
通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的`求知欲进入下一环节教学。
二、初读感知
1、出示课文。
2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。
3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。
4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使同学在读中正音、记形。
三、再读课文、深入理解
1、以合作小组读课文。
2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。
3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。
4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”
四、联系实际、大胆创新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。
2、局部同学交流自身的创新设想。
五、弹性作业、课外延伸
把课上自身的设想动手做一做,俺们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。
充气雨衣阅读答案篇十一
1、会认“充”等14个生字,掌握两个多音字。
2、默读课文,知道充气雨衣是怎么发明的?
3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方,提出来和大家讨论。
【教学过程】
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语,谜底是什么,请你写在纸上。一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
2、请你把谜底在小组里揭晓,如果是一样的,大家互相拍拍手,告诉老师你们的谜底是什么?(板书:充气雨衣)
3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书:充气)有一个小朋友就发明了一件,他是谁呢,读读课文就知道啦。
1、自由读课文,边读边画出生字并多读几遍,把字音读准。
2、互相对读(同桌每人读一段),相互检查,遇到读不准的字音,纠正,碰到较长的句子,多读几遍,把课文读通顺。
3、课件出示生字,请同学当小老师带大家读准字音。
4、指名读课文,边听边想:你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?
1、朗读课文,想一想,当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?
2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议,请你在小组中提出来,大家一起讨论、互评。
3、再把课文读一读,想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。
4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。
1、再读课文说说小林发明了充气雨衣,对你有什么启示?
2、你打算亲自动手做个什么小制作?
小朋友们,无论学习和生活,都离不开动手动脑,每一种发明和发现,都是人们用心思考、不断实践获得的,让我们都来做个有心人,用自己的劳动和智慧去发明,去创造吧!
充气雨衣阅读答案篇十二
《充气雨衣》这篇课文是略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,因此识字环节中注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。如:“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听;“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
这样针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。
在感悟课文时,对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。
要培养学生的阅读能力,教师的有效引导是非常必要的。因此,默读课文时思考:“小林遇到了几次难题,是怎么解决的?”成了统领全文的一个大问题,让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。在此基础上,拓展学生的思维:“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下”通过这样的指引,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。
《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。这样的设计进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。
充气雨衣阅读答案篇十三
复习巩固第16课的内容
一、整顿课堂纪律,表扬上节课表现好的同学。
二、复习字词、朗读课文。
三、指导《同步训练》。
1、“帮你识字”里的字我们大家都认识了,我们来看一下它的组词。(领读词语)
2、“我会组”和“我会填”的部分最后留出时间做。
3、思考一下“我会想”的内容。你有什么想法呢?先自己思考一下,在同桌之间交流你的想法,最后提问同学站起来说。
4、“快乐阅读”:先齐读一遍,再请学生站起来分别读,最后分角色读。
5、“智力游戏”以开火车的形式提问。
三、学生做剩余题目,师巡视指导。
充气雨衣阅读答案篇十四
1、正确流利的朗读并理解课文。
2、认识本课14个生字。
3、培养学生的创新意识、创新能力及动口、动手的能力。
一、谈话导入
通过师生共同谈论芝麻开门激起学生的求知欲进入下一环节教学。
二、初读感知
1、出示课文。
2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。
3、纠正发音错误,如:膝、缝、假。
4、在学生能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使学生在读中正音、记形。
三、再读课文、深入理解
1、以合作小组读课文。
2、同组内相互提问,完成自己能解决的`问题。
3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。
4、口语训练:如果你见到了小林,会对他说些什么?
四、联系实际、大胆创新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。
2、部分同学交流自己的创新设想。
五、弹性作业、课外延伸
把课上自己的设想动手做一做,我们将在班内随时进行展览,评出小发明家。
充气雨衣阅读答案篇十五
(板画)
(板画)
作业布置:改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
课后反思:
这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长,重点抓住小林遇到几个难题,是怎么解决的?,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到复述这一环节,学生才死灰复燃,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,知识点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟小林爱思考的道德品质和勤实践的人文素养,从你喜欢小林吗?为什么这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。