四年级教案的编写需要综合考虑教材内容、学生个体差异以及教学环境等因素。良好的教案可以为教师提供有效的教学指导和组织安排。
折玫瑰花的教案篇一
同学们,小鹿亲手种的玫瑰,不仅给自己带来了快乐,友谊,更重要的是给周围的朋友带来了花香,带来了幸福,为别人带来幸福才是自己最大的快乐。让我们像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧!相信你从中得到的幸福和快乐会更多。
折玫瑰花的教案篇二
会认本课生字,会写生字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。
学习课文,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
引导学生先把课文读通顺,读正确,然后从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
本课生字较多,注意写字的指导。
正确认读、书写本课生字
两课时第一课时
1、学习课文,懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
2、认识本课生字,读准字音。
3、分角色有感情地朗读课文。
(一)激趣导入
1、学习完《笋芽儿》这篇童话故事后,你又读了哪些童话故事?今天,咱们再来学习一篇童话故事,故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读,还要演一演,喜欢吗?那就快来吧!板书:小鹿的'玫瑰花。
2、看到课题,你有什么想法?
(二)初读课文1自由读课文,标出自然段2小组合作检查生字的读音。
3、出示词语卡片,检查读音。
(三)朗读感悟1自由读第一至第三自然段,找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢?这时的小鹿会对玫瑰花说什么?会对鹿弟弟说什么呢?同桌互相说说。过渡:小鹿没有看到玫瑰花开放的情景,他的花白栽了吗?你从哪儿知道的?2读最后一个自然段,思考:鹿弟弟为什么这样说呢?3想不想把课文中的故事演出来?先练习朗读,做好准备。
4、分小组选择自己喜欢的角色,然后组内表演。5、指名表演,加深对课文的理解。6演完后,说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。
(四)总结你们喜欢小鹿吗?愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心,你一定会得到大家喜爱的。
小鹿的玫瑰花
没看到
好像
(惋惜)
很香
没有白栽(幸福)
1、学会本课生字,并用生字组词。
2、积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
(一)课前展示
1、摘星星:每个星星上写有一个字或一个词语,会读哪个就摘哪颗星星,看看哪个小组的收获最多。
2、用自己摘到的星星说一句话。
(二)学习生字
1、小组合作学习生字。
(1)组长带领分析字形,找出最佳的识字方法。
(2)给生字组词,越多越好。
2、汇报
3、归纳整理
4、指导书写骨:上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖。
5、观察范字,认真书写。
(三)积累运用
1、读一读,记一记。嫩绿
浓密
惋惜
终于
渐渐地
静静地
2、用生字进行组词练习。
小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇
折玫瑰花的教案篇三
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题:4、小鹿的玫瑰花
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨
朵”的读法。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地
方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生
想象:小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
结合课文情境进行写话训练:
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察:写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3、作业展示,师生评议。
个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业
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折玫瑰花的教案篇四
课文中,有鹿弟弟截然相反的两句话:“这玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰没有白栽!”教师可抓住这两句话中的“白栽”和“没有白栽”,让学生精读深思:为什么鹿弟弟对小鹿先是说玫瑰“白栽”了?——有了熟读课文的基础,学生已经知道了,是因为自己栽了玫瑰却没能看到花开。为什么鹿弟弟后来说玫瑰“没有白栽”?——虽然有了熟读课文的基础,但要体会到课文所表达的思想情感还是有难度的。因此,要指导学生通过读黄莺和微风说的话去理解:自己栽的花虽然自己没看到,但是别人看到了鲜花,闻到了花香,也就是说,别人从中得到了快乐,感受到了幸福,那也是一件值得高兴的事。而且,因为栽种了玫瑰花使周围的环境更美丽了。这样,学生就通过理解小鹿兄弟心情的转折,体会到了课文所要表达的中心思想,从而使课文的难点得到突破。
2.感情朗读,加深体会
课文写得生动有趣,很适合有感情地朗读;因为有不同的人物及其对话,所以也很适合分角色朗读。当然,有条件的班级还可以编写课本剧,演一演。
“朗读言心声。”教师要通过组织不同形式的朗读,引导学生把自己对课文以及对课文所表达的思想情感的理解、感悟读出来,并通过朗读加深理解与感悟。当学生朗读课文达到声情并茂的程度时,教师的教、学生的学也就达到目的了。
折玫瑰花的教案篇五
1.巩固黏土活动的各种制作技能及使用工具的技能技巧。掌握一种新的技巧卷,对新的花瓣的制作能够更加得心应手。
2.通过亲自动手体验、制作,体验轻黏土制作的乐趣。
3.学会欣赏同伴的作品。
1.经验准备:幼儿已经认识到黏土的特性并掌握黏土搓条,团圆,按压的技巧;会做简单的四瓣黏贴黏土小花朵。
2.物质准备:足量黏土;各种制作工具,如:黏土自带工具,牙签,瓶盖;教师示范作品若干,幻灯片等。
一、开始部分
(一)教师展示上节课幼儿以及老师制作的.黏土太阳花,让幼儿们说说制作过程。
二、基本部分
(一)观察引导
1.引导幼儿观看玫瑰花的图片,让幼儿了解玫瑰花的样子。
2.教师展示自制作品,引导幼儿感受黏土玫瑰花的特殊样式。
(二)探讨制作
1.让幼儿根据观察说一说怎样来制作,并简单实践操作。
2.出示制作过程图片,教师详细讲解示范制作方法与步骤。
步骤:第一步:黏土搓成条分成大小一样的小段。
第二步:把黏土小段揉圆压扁依次在小圆饼边上排列粘连。
第三步:卷花骨朵。在此步骤中要特别示范并说清楚新的制作技法--花骨朵的卷。
第四步:制作花茎花叶。
第五步:制作花篮。
第六步:插花。
3.幼儿制作,教师巡回指导。
三、结束部分(一)作品展示、交流、欣赏。
(二)整理材料结束活动。
折玫瑰花的教案篇六
1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
识字、写字,有感情地朗读课文。
第一课时
一.引入新课
1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2.板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?
二.初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
如:(1)利用图画或实物帮助识字。
(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。
(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。
(4)在组词中识字。
三.再读课文,朗读感悟。
1.学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。
2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。
5.在表演中引导学生感悟。
(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。
(2)指名表演,加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
四.实践活动
假如小鹿种的`是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。
第二课时
一.诊测
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读课文。
二.指导写字
1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。
2.扩词练习,看谁组得多。
3.想办法记忆字形。
4.指导书写。
(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。
(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。
(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。
5.学生书写,老师行间指导。
三.积累运用
1.词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2.完成课后“我会读”的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句,进行扩展练习。
折玫瑰花的教案篇七
1.会认8个生字,会写12个字。积累"我会读"中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
识字、写字,有感情地朗读课文。
生字卡片、头饰、课件
两课时
第一课时
1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2.板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
如:(1)利用图画或实物帮助识字。
(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字"瘸、拐"等。
(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,"玫瑰"的"瑰"单字读第一声,在"玫瑰"一词中读轻声;"骨"多音字,在"花骨朵"里读一声;"莺"是后鼻音。
(4)在组词中识字。
1.学生自读,整体感知。围绕课后"泡泡"里的"为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?"这个问题进行初步感知。
2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:"这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。"
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:"看来,你的玫瑰没有白栽!"
3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段
读得稍慢,在句中体会"惋惜"的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小组朗读,进一步讨论"为什么说小鹿的'玫瑰花没有白栽呢?"体会文章表达的思想内容。
5.在表演中引导学生感悟。
(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。
(2)指名表演,加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化?(由"惋惜"到"也高兴地笑了")玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读课文。
1.认读"我会写"中的12个生字,读准字音。
2.扩词练习,看谁组得多。 3.想办法记忆字形。
4.指导书写。
青、争--静。
(2)结合上学期学过的"游、倒、啊"等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。
(3)"微"字中间有一短横,下面的"几"字要变弯钩为提;"骨"字上边中间是横折,下边的"月"字变撇为竖;"渐"字中的"车"下面要变横为提,比顺为先竖后提。
5.学生书写,老师行间指导。
1.词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2.完成课后"我会读"的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句,进行扩展练习。
折玫瑰花的教案篇八
1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
识字学词。懂得小鹿的.玫瑰花为什么没白栽。
2课时
词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。
折玫瑰花的教案篇九
1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
2课时
词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。
折玫瑰花的教案篇十
1.会认8个生字,会写12个字。积累我会读中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
识字、写字,有感情地朗读课文。
生字卡片、头饰、课件
两课时
一.引入新课
1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2.板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?
二.初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
如:(1)利用图画或实物帮助识字。
(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字瘸、拐等。
(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,玫瑰的瑰单字读第一声,在玫瑰一词中读轻声;骨多音字,在花骨朵里读一声;莺是后鼻音。
(4)在组词中识字。
三.再读课文,朗读感悟。
1.学生自读,整体感知。围绕课后泡泡里的为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?这个问题进行初步感知。
2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:看来,你的玫瑰没有白栽!
3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段
读得稍慢,在句中体会惋惜的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小组朗读,进一步讨论为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?体会文章表达的思想内容。
5.在表演中引导学生感悟。
(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。
(2)指名表演,加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化?(由惋惜到也高兴地笑了)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
四.实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。
一.诊测
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读课文。
二.指导写字
1.认读我会写中的12个生字,读准字音。
2.扩词练习,看谁组得多。3.想办法记忆字形。
4.指导书写。
青、争--静。
(2)结合上学期学过的游、倒、啊等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。
(3)微字中间有一短横,下面的几字要变弯钩为提;骨字上边中间是横折,下边的月字变撇为竖;渐字中的车下面要变横为提,比顺为先竖后提。
5.学生书写,老师行间指导。
三.积累运用
1.词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2.完成课后我会读的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句,进行扩展练习。
折玫瑰花的教案篇十一
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福、自己从中也能得到快乐。
1、实物玫瑰花,花骨朵
2、多媒体课件
3、折叠的生字、词语卡片
第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,识记生字,细读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
第二课时:学写生字,积累词句,分角色排演课本剧,完成课后练习。
读准、读通。读懂课文,从中感悟课文中所蕴涵着的`情感,使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。徐老师在《小鹿的玫瑰花》这课教学中就较好地体现了语文学科的这一教学思想,以读为主线,贯穿于整个教学过程。从读的层次上来看,从开始的读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,步步深入,一次有一次的目的,一次有一次的效果。从读的形式上来看,根据学生的实际,根据课文的特点,根据教学目标,徐老师分别采取了自由读,轮读,范读,引读,分角色读等,使学生一直处在积极的思维状态之中。就课文内容,由浅入深,由表及里,明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐,达到了本课主要的一个教学目标,提高了朗读能力,积累了语言。
折玫瑰花的教案篇十二
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点
识字、写字,有感情地朗读课文。
课前准备:生字卡片、头饰、课件
教学时间:两课时
第一课时
一、、引入新课
1、春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2、板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?
二、初读课文,认读生字。
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
三、再读课文,朗读感悟。
1、学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。
2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
3、展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4、分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。
5、在表演中引导学生感悟。
(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。
(2)指名表演,加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
四、实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。
第二课时
一、诊测
1、开火车认读生字。
2、有感情地朗读课文。
二、指导写字
1、认读“我会写”中的12个生字,读准字音。
2、扩词练习,看谁组得多。
3、想办法记忆字形。
4、指导书写。
(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧――浇,躲――躺,由――抽,射――谢,歌――哥,别――拐,青、争――静。
(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。
(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。
5、学生书写,老师行间指导。
三、积累运用
1、词语积累。
嫩绿、浓密、惋惜、终于、渐渐地、静静地
2、完成课后“我会读”的练习。
(1)展示读词语和句子。(2)仿照例句,进行扩展练习。
折玫瑰花的教案篇十三
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
两课时
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
结合课文情境进行写话训练:
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察:写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3、作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。
3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。
写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写,直到自己满意为止。
教学中学生有可能会问:鹿弟弟的脚没有跌伤,他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢?如果学生提出这样的问题,教师应该予以肯定,引导学生大胆向教材挑战。
折玫瑰花的教案篇十四
会认本课生字,会写生字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。
学习课文,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
引导学生先把课文读通顺,读正确,然后从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
本课生字较多,注意写字的指导。
正确认读、书写本课生字
两课时第一课时
1、学习课文,懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
2、认识本课生字,读准字音。
3、分角色有感情地朗读课文。
(二)初读课文1自由读课文,标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片,检查读音。
(三)朗读感悟1自由读第一至第三自然段,找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢?这时的小鹿会对玫瑰花说什么?会对鹿弟弟说什么呢?同桌互相说说。过渡:小鹿没有看到玫瑰花开放的情景,他的花白栽了吗?你从哪儿知道的?2读最后一个自然段,思考:鹿弟弟为什么这样说呢?3想不想把课文中的故事演出来?先练习朗读,做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色,然后组内表演。5指名表演,加深对课文的理解。6演完后,说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。
(四)总结你们喜欢小鹿吗?愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心,你一定会得到大家喜爱的。
小鹿的玫瑰花
没看到
好像
(惋惜)
很香
没有白栽(幸福)
1、学会本课生字,并用生字组词。
2、积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
(一)课前展示
1摘星星:每个星星上写有一个字或一个词语,会读哪个就摘哪颗星星,看看哪个小组的收获最多。
2用自己摘到的星星说一句话。
(二)学习生字
1小组合作学习生字。
(1)组长带领分析字形,找出最佳的识字方法。
(2)给生字组词,越多越好。
2汇报
3归纳整理
4指导书写骨:上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖。
5观察范字,认真书写。
(三)积累运用1读一读,记一记。嫩绿
浓密
惋惜
终于
渐渐地
静静地2用生字进行组词练习。
4小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇