制定安全教案需要考虑到各种学习资源和实际情况,以实现教学目标的最佳效果。学生在小学阶段的学习起点不同,这里为您准备了一些适合不同层次学生的小学教案。
逻辑狗我的一天教案篇一
活动目标:
1.欣赏童话故事,理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
2.理解词语“幸运”。
3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
活动准备:
1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。
活动重点:
理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
活动难点:
懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
审美元素:
1.感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。
2.体验故事情节突然发生转变的趣味性,启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气,使幼儿受到潜移默化的影响。
活动过程:
一、出示图片狐狸和小猪,激发幼儿的兴趣。
二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分(从开头到“现在,就到烤锅里去吧”),让幼儿体验狐狸的幸运。
师提问:
1.小朋友们,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有谁?狐狸在家中干什么?这时发生了一件什么事情?你觉得谁比较幸运?
3.狐狸发现小猪后说什么?狐狸会把小猪吃掉吗?
(理解词语“幸运”:运气好)
三、教师有感情地继续讲述故事后半部分,体验故事情节转变的趣味性。
师提问:
1.狐狸要把小猪塞到烤箱里,狐狸是怎么说的?
2.小猪是怎么说的?然后发生了什么事情?
3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后,狐狸有没有吃到小猪,为什么?
(理解词语:过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩)
4.狐狸给小猪按摩后,发生了什么事情?这个时候,你觉得谁比较幸运?
四、请幼儿边看图片,边再次欣赏故事,感受小猪的机智和勇气。
1.狐狸把小猪吃掉了吗?为什么没有吃掉小猪?
2.狐狸最后怎么样了?
3.这一天一开始谁比较幸运?(狐狸)最后变成了谁的幸运一天?(小猪)为什么?
五、教师小结:
这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑,想办法自己解决问题。
附故事:
童话我的幸运一天
一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”
兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。
“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”
他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……
“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”
小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”
“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事要说。”“什么事?”狐狸吼道。
“嗯,”“你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”
“嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”
于是,狐狸开始忙起来了;他捡树枝,他生火,他拎水。
然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙!”小猪说。
狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着!”
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”
“可是什么?”狐狸吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”
“嗯”狐狸自言自语道,“他确实小了一点。”
于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。
然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。
“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧!”
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?”狐狸叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”
“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”
于是,狐狸又开始忙起来了:他先推推这儿,又拉拉那儿。
他把小猪从头到脚又捏又敲。
“这真是令人害怕的按摩!”小猪说。
“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用点力吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了。现在,再往左边用点力气。”
“狐狸先生,你在哪儿?”
可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!
“可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫了起来,“这真是我最幸运的一天!”
逻辑狗我的一天教案篇二
1、在回忆自己一天的生活内容之后,尝试用制作小书买的方式加以表现。
2、通过了解一本书的基本结构,学习制作自己的小书。
3、在活动中能大胆地向教师、同伴求教。
1、课件-我的一天
2、画纸每人3-4张,彩色笔、订书机等。
一、与幼儿交流
教师:和同伴说说,你印象最深的一天里做了什么?
早上在做什么?中午呢?下午呢?晚上呢?
二、讨论:一本书里有什么
1、提问:你们知道一本书由哪些部分组成的吗?
2、教师:试着把我们一天做的事情制作成一本好看的书好吗?
3、教师小结:一本完整的书除了有一副副图画之外,还有封面、页码、图画的文字说明,以及作者的名称出版时间等。
三、教师与幼儿交流制作小书的方法。
1、课件:我的一天
引导幼儿观看课件,《我的一天》都做了哪些事?
2、教师:现在我们来制作一本书,名字是-我的一天。
你们觉得应该先做什么?
(让幼儿互相议一议。)
3、鼓励幼儿勇于向他人请教。
四、幼儿创作,教师巡回指导。
教师适当提醒幼儿,注意把主要的事物画得大而突出。
(以绘画为主,加简单文字说明)
五、幼儿互相欣赏作品,教师鼓励幼儿为自己的书起名字。
教师:你能看懂好朋友一天的故事吗?
互相说一说,并为你自己的书起个名字。
逻辑狗我的一天教案篇三
当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时,就被其深深地吸引。在这本绘本里,我们看不到一点人为的刻意,看不到一点教条的灌输,有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼,有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品,故事情节发展跌宕起伏,极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣;而且这也是一个极具教育意义的作品。
我们全园教师在磨课时,基于以上所说,认为它更适合大班幼儿的集体阅读,还对绘本原始内容作了一些处理,如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理,以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助幼儿更好的理解故事,提高学习兴趣,我们在把绘本彩页做成ppt后,还加入了一些简单的'小动画、适宜的配乐,更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。
在本次绘本教学活动中,我设计了几个精炼的提问:今天会是谁的幸运一天呢?一开始是谁的幸运一天?小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的?最后是谁的幸运一天?你喜欢狐狸还是小猪?为什么?……引导幼儿关注画面的细节,深入理解画面所要表达的意思。
整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏,我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节,引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作,,这不仅让整个活动动静交替,有效推动活动氛围,更加深了幼儿加对故事内容的了解,在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。
当然本次教学活动也有不足的地方,比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪?”是有一个孩子说他喜欢狐狸,还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”,没有正面积极回应。活动结束后我想了想,孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的,我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿,让他们刻意接受成人的想法,只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨,而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读,感受孩子们所感受到的,我们才能更好地组织好各项教育教学活动。
逻辑狗我的一天教案篇四
设计意图:
这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,给幼儿充分的想象空间,较符合大班幼儿阅读的特点,能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力,有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流,体验语言学习的乐趣。
本故事的核心教育价值在于:让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理,从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候,要积极想办法去解决,就会转危为安。
当小猪遇上狐狸,这会是谁的幸运一天呢?在导入环节,我引导幼儿根据自己的推测,对两个故事人物贴幸运贴进行投票;在结束环节,请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴,验证自己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络,我用ppt演示法来辅助教学,引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏ppt和理解绘本内容,围绕三个主要情节层层铺展,以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动,使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展,这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯,学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因,有效锻炼思维能力的聚合与发散。
活动目标:
1.仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表述自己的见解。
2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。
活动重难点:
仔细观察画面,大胆表达自己对故事内容的理解,知道想办法解决生活中遇到的困难。
活动准备:
将文学作品制作成教学ppt、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。
活动过程:
一、介绍角色,设问导入
教师演示ppt1,揭示书名(我的幸运一天),谁理解“幸运”的意思?
问:请小朋友观察比较:小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮,凶猛;小猪弱小,温柔)
当小猪今天遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢?
请你按照自己的猜想,给他贴上一颗幸运星,说说理由。
二、分段阅读,想象讲述
1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。
小猪想出了什么主意?他为什么要这样做?
狐狸为什么要给他洗澡?
小狐狸们,快来帮小猪洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿…
2.小猪洗干净后,会被狐狸吃掉吗?说说你的想法。
3.当小猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?他又有什么妙招?(按摩)
师生互动听音乐体验按摩游戏:
小狐狸们感觉怎样?小猪感觉怎样?
4.问:狐狸最终有没有吃到小猪?你觉得最后是谁的“幸运一天?为什么?”
请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。
三、回顾故事,梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)
问:狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片)
第一次:给小猪洗澡
第二次:给小猪做饭
第三次:给小猪按摩
四、提升迁移解决困难
问:如果狐狸还没有累倒,如果你是小猪,你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢?
师小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!我们小朋友在生活中遇到危险和困难,也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋,想办法解决问题,才能化险为安,解决困难。
五、延伸活动回归生活
问:小猪后来有怎么样了呢?他是怎样逃脱的?小猪回到了自己温暖的家里,安详地坐在松软的沙发上一边,一边吃着从狐狸家带回来的`小甜饼,手里看着什么?桌子上是什么?(地图和铅笔)经过这次危险,小猪回家后想做什么事情?它这样做会对自己有什么帮助?请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。
教学建议:
2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏,感受快乐,获取经验。
逻辑狗我的一天教案篇五
1、理解故事中的小猪是如何将危险变成幸运的机智。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。
图画书《我的幸运一天》背景音乐幼儿学会做按摩的动作
头饰(狐狸与小猪的头饰各10只)
一、引发幼儿对故事的兴趣。
1、师:有一只小猪想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。
2、取出图书:
看看图书的封面上有谁?他们都想什么呢?
(带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天)
二、教师完整的将故事讲一遍。
师:这到底是谁的幸运一天呢?带领幼儿一起完整的欣赏故事。
三、分段欣赏故事的细节部分,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。(翻开书本的第一页)
看!小狐狸在干嘛?
你是从哪儿看出来的?(幼儿指出细节,教师补充提示“他还在看什么书?”)
仔细看看狐狸的家里还有什么?(将图片放大重点在墙上的照片上,引导幼儿注意仔细观察照片中的内容)
小猪走错了门,看见狐狸,心里怎么样?(害怕)请你学学害怕的样子?头上怎样?(直冒虚汗)
2、请幼儿观看中间部分,引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。
提问:
教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。
(3)原来小猪又想到了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的?(将狐狸昏过去的图片多看两次)请谁来学学狐狸昏过去的样子?狐狸为什么会昏过去?你从哪儿看出来的?(将椅子的画面放大!)
3、你觉得这到底是谁的幸运一天?为什么是小猪的?(感受小猪的机智、勇敢)
四、请幼儿表演故事
1、这本书的是谁写的是谁画的?(作者:庆子·凯萨兹吴小红译)今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们!
猪过来敲门。“邦邦邦!什么声音?”狐狸打开门一看,原来是一头猪!
猪:啊!是……是……狐狸!
狐狸:哈哈!一头肥猪!我最爱吃香喷喷的猪肉!我真是太幸运了。(狐狸扑过来,一把抓住猪)
猪:好吧!唉!听你的安排吧!不过我有一件事要说。
狐狸吼道:什么事?
猪:你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬,你就不想吃点嫩一点的烧肉?
狐狸自言自语道:恩……肉嫩一点当然更合我的口味!
猪:来吧!我脸上的肉最老了,先给我按摩按摩脸吧!
狐狸边按摩边自言自语道:我要-嫩-猪-肉!我要嫩猪肉!
猪拍拍肩说:这边酸呀!酸呀!
狐狸马上按摩肩,嘴巴继续唱歌。
猪:这些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
狐狸再按摩肩唱到:我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩
猪伸出手臂:来!这边。换一只手臂:这边
狐狸:噢!猪踢儿!嫩猪蹄儿哦!
狐狸继续按摩背,嘴巴不停的唱着:嫩嫩的猪肉,又香又嫩又好吃的猪肉哦!哦!
猪:这真是令人害怕的按摩!
猪又指指腿说:别忘了我的腿!这只!……这只……我说这只……你快点……快点……(狐狸跑到这边又跑到那边,嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小,越来越轻,最后一直到晕倒了!)
2、请幼儿跟着音乐的节奏,一起参与表演。(将头饰分别放在两边)
想来尝试的小朋友到两边选择头饰来表演。表演过程中教师要不断的给幼儿一些语言提示。
请家长给孩子一个话题“如果我遇到紧急情况,我会怎么处理呢?“鼓励孩子展开话题讨论。
逻辑狗我的一天教案篇六
1.在玩一玩中理解“幸运”一词。初步理解故事内容。
2.在故事的情镜表演中加深对故事的理解。
3.体验故事情节突然转变的趣味性,初步形成对绘本阅读的兴趣。
绘本ppt,气球,针,棒棒糖,音乐《采茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。
(一)导入故事
出示三个气球,请个别幼儿寻宝,集体体验“幸运”一词。
师:这三个气球当中只有一个气球里藏着宝贝?谁想来是试一试呢?
今天我们这位小朋友是比较幸运的。
出示小猪、狐狸图片,猜一猜这两个小动物今天谁比较幸运呢?(幼儿自由猜想回答)
师:老师带来了一个故事,答案就在故事里面。
(二)共读绘本
1.封面阅读,大胆猜测
(1)讲一讲
(2)猜一猜
师:今天会是谁的幸运一天呢?
2.在看一看、听一听、说一说中理解故事内容
(1)观看图片2,
(2)观看图片3
教师讲述:“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。
提问:明明是狐狸的家,哪里来的兔子!
衔接语:门外会是谁呢?
(3)观看图片4
幼儿自主观察,教师提问:门外是谁啊?他的表情是怎样的?
衔接语:狐狸会把小猪怎么样呢?
(4)观看图片5
教师讲述狐狸的话:“这真是我的幸运一天啊!”
提问:狐狸为什么说这是他的幸运一天呢?(午餐自己送上门来了。)
教师讲述:猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”“对不起,小子,”狐狸说,““这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”
衔接语:小猪会想出什么方法让狐狸不吃自己呢?
(5)观看图片6
教师讲述:挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排把。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼到。“嗯,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”
衔接语:狐狸会听小猪的建议吗?它会怎么做呢?
(6)观看图片7
引导幼儿自己看图表达狐狸是怎么做的?
衔接语:狐狸会不会把干净的小猪吃掉呢?
(7)观看图片8
教师讲述:“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“嗯,你知道,我是一只非常瘦小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“他确实瘦小了点。”
衔接语:狐狸先生会听小猪的建议吗?它会怎么做呢?
(8)观看图片9
引导幼儿自己看图表达狐狸是怎么做的?
衔接语:小猪吃饱了以后,狐狸会不会把小猪吃掉呢?
(9)观看图片10
教师讲述:“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是……”“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。“嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”
衔接语:狐狸先生会听小猪的建议吗?它会怎么做呢?
(10)观看图片11
衔接语:狐狸帮小猪按摩了这么久,小猪感觉怎么样?
(11)观看图片12
提问:现在的狐狸感觉怎么样?你从哪里看出来的?
(12)观看图片13
提问现在的狐狸变成什么样子了?
教师讲述:可怜的狐狸先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
(13)观看图片14
教师讲述:然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”
(三)在表演故事中,回忆故事内容。
师:早上的时候明明是狐狸的幸运一天,为什么后来变成小猪的幸运一天了呢?
(1)出示图片7,播放音乐《洗刷刷》
幼儿集体扮演狐狸做洗澡的动作
(2)出示图片9,播放音乐《采茶》
幼儿集体扮演狐狸做摘果做饭的动作
(3)出示图片11,播放音乐《健康歌》
幼儿集体扮演狐狸做按摩的动作,可以请2-3个幼儿来给老师按摩。
(四)情感升华,感受小猪的机智,争做聪明勇敢的孩子。
提问:你们喜欢小猪吗?为什么?
那我们小朋友自己遇到危险的时候应该怎么做?
教师小结:小朋友遇到困难时应该不害怕、不惊慌、开动脑筋想出好的办法,做聪明勇敢的孩子。
观看图片15
引导幼儿自己观看图片并说一说看到了什么?(吃着小甜饼、看着桌子上的地图。。。)
(五)结束
播放音乐《健康动起来》
集体动起来,庆祝小猪的幸运的一天。
逻辑狗我的一天教案篇七
1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
一、封面阅读——大胆猜测,认识故事主人公。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问:知道幸运是什么意思吗?
幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。
提问:你遇到过幸运的事吗?
2、出示故事中主人翁的图片。
提问:这个故事会是说谁的幸运一天呢?
辅助提问:是什么幸运的事情呢?
过渡:到底是谁的幸运一天呢,我们一起来看看。
二、共同阅读——理解故事,大胆表达。
1、小猪误闯狐狸的家。
提问:这是谁的'家?
门外会是谁?
狐狸心里怎么想的?
讨论:小猪该怎么办?
2、讲述故事:狐狸帮小猪洗澡
提问:狐狸都忙着干些什么?
狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?
小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢?
3、观察图片:狐狸为小猪准备午餐
提问:聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?
狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样?
小猪的心情怎么样呢?
4、猜一猜:狐狸为小猪按摩。
(1)猜测:狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法,对狐狸说什么?
(2)观察讲述狐狸为小猪按摩
(3)互动进行按摩提问:你给他按摩觉得怎么样?
你被他按摩觉得怎么样?
5、讲述小猪逃离狐狸家
提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?
小结:小猪想了三个办法,让狐狸累趴下了,最后自己逃出了狐狸的家。
三、情感升华——感受智慧的力量。
1、提问:你觉得这是谁的幸运一天,为什么?
提问:这是一只怎样的小猪?
2、小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!
逻辑狗我的一天教案篇八
教师演示ppt1,揭示书名(我的幸运一天),谁理解“幸运”的意思?
问:请小朋友观察比较:小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮,凶猛;小猪弱小,温柔)
当小猪今天遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢?
请你按照自己的猜想,给他贴上一颗幸运星,说说理由。
二、分段阅读,想象讲述
1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。
小猪想出了什么主意?他为什么要这样做?
狐狸为什么要给他洗澡?
小狐狸们,快来帮小猪洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿…
2.小猪洗干净后,会被狐狸吃掉吗?说说你的想法。
3.当小猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?他又有什么妙招?(按摩)
师生互动听音乐体验按摩游戏:
小狐狸们感觉怎样?小猪感觉怎样?
4.问:狐狸最终有没有吃到小猪?你觉得最后是谁的“幸运一天?为什么?”
请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。
三、回顾故事,梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)
问:狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片)
第一次:给小猪洗澡
第二次:给小猪做饭
第三次:给小猪按摩
四、提升迁移解决困难
问:如果狐狸还没有累倒,如果你是小猪,你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢?
师小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!我们小朋友在生活中遇到危险和困难,也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋,想办法解决问题,才能化险为安,解决困难。
五、延伸活动回归生活
问:小猪后来有怎么样了呢?他是怎样逃脱的?小猪回到了自己温暖的家里,安详地坐在松软的沙发上一边,一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼,手里看着什么?桌子上是什么?(地图和铅笔)经过这次危险,小猪回家后想做什么事情?它这样做会对自己有什么帮助?请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。