教案是教师为了更好地教学而进行的一种有针对性的教学计划,它可以提升教学效果,我想我们需要拟定一份教案了吧。以下是一些编写精良的高二教案,希望对大家的教学工作有所帮助。
一年级备课教案文档篇一
教学目的:
1.知识目标:学会本课两个生字:工厂,并会在田字格中规范书写,会读四个词语“公司、笑声、门开了、回来了。”
2.能力培养:会朗读课文,背诵课文。
3.情感目标:激发学生的想象力,能够说说全家人回来之后的情景。
教学重点:
1.学会本课四个生字:回来工厂,并会在田字格中规范书写,会读四个词语“公司、笑声、门开了、回来了。”
2.会朗读课文,背诵课文。
教学难点:能够通过想象全家人都回来以后的情景,培养学生的想象力。
教学过程:
1.给学生思考的时间,想一想应该怎样说。
2.小组同学相互交流一下。
3.指名说,时注意引导要按一定的顺序说。
师:今天我们就来学习一首有关家庭生活的小儿歌《笑声回来了》板书。生齐读课题
二、初读课文、整体感知
1.请你自由读全文,做到读准字音,不多字不少字。
2.指名读全文,师提醒每个小节之间要停顿的时间长一些,老师范读,再找同学读,注意每个小节的停顿。
3.出示词语宝宝:公司工厂回来笑声门开了回来了
指名读读对的其他同学跟着读
4.把这些词语放到课文中再读一遍,注意词语要读正确。
三、细读课文,指导朗读背诵
1.大家看,这篇课文共有几个小节?(4)
(1)学习第一小节:指名读:门开了,爸爸从公司回来了。
师:这一小节对应的是哪幅图?生用小手指着这幅图。大家看看爸爸从那回来了?他的表情怎样?(高兴)师:你能换一个词吗?(喜洋洋、笑哈哈等)
指导朗读:那你就把这种感情用你的声音表达出来吧!指名读,要读出感情,师可范读,再指名读。
(2)学习第二小节:这次谁回来了?(妈妈)
指名读“门开了,妈妈从工厂回来了。”
师:妈妈给我们该来什么好消息呢?指名说。
估计:妈妈说又要涨工资了
说和同事的趣事
对策:那你带着这种感情读读吧!
自己读——指名读
(3)学习第三小节
看最后一幅图,我是怎么回家的?(跑着)他的嘴里在喊着什么呢?(生发挥想象)
估计:在学校考试得了一百分。
在学校受到了老师的表扬。
和小朋友一起玩很开心。
对策:从小朋友的动作中,可以看出来他是多么高兴呀,你有这样的时候吗?那你就带这种感情读读吧!
(4)再指名读前三小节,师引导:爸爸妈妈我回来了,想一想还有可能谁也回来了?
估计:爷爷、奶奶、姐姐弟弟……
对策:这么多人,从早上出去到晚上回来,一定有很多话要说,当时的情景多热闹呀!快读读第4小节,齐读第4小节。
“门开了,大家的笑声都回来了”。
师:这句话中,哪个词表示人很多很全?生:(都)
2.这首小儿歌,先说的是谁?然后说的是谁?之后呢?最后是说全家的事,按这个顺序请大家背一背。
生自由背——同桌背——指名背——齐备
四、学习生字、指导书写
工厂
师出示卡片:“工、厂”
(1)指名读拼音
(2)自己观察书上的笔顺跟随,自己在空中写一写。
(3)观察每一个字在田字格中的位置。师指导:“工”的两个横长短有什么不一样?“竖”,写在竖中线上。“厂”注意撇要写成竖撇。
(4)师范写生独立写师巡视指导。
(5)用这两个字,说一个词语再用这个词语说一句话。
五、课堂小结:我们每个人都有一个幸福的家庭,我们要爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶,爱自己的家。
六、作业:
1.把这首小儿歌背给家长听
2.写“工厂”各一行。
一年级备课教案文档篇二
教学目标:
1.借助拼音,在课文的语言环境和新的语言环境中认读11个生字。
2.朗读课文,做到不添字不漏字,有按标点停顿的意识,背诵文中古诗。
3.认识心字底,描摹“思、山”两个字,注意写字姿势。
教学过程:
一、古诗导入,揭题
1、师配乐吟诵古诗《静夜思》(媒体出示古诗)
2、读好古诗
师:老师知道有很多小朋友都会读这首古诗,但是我们今天还是要借助拼音来读准字音。在这首诗中,有许多生字,它们有的是三拼音,有的是前鼻音,有的是整体认读音节,还有的是平舌音。你们能把这些字音读准吗?(媒体:古诗中的生字上标上音节)请大家自己拼一拼,读一读。
3、指名读古诗,随机出示生字卡片正音
(“明”为后鼻音,开火车读,
“思”、“床”正音)
正音后可再次吟诵古诗。
3、介绍李白
师:你们知道这首诗是谁写的吗?
指名说
师简介李白(媒体出示李白头像及李白简介:李白是唐朝大诗人,他常常到各地游览。他写过很多很多诗,现存九百九十多首,被人们称为“诗仙”。)
听了老师的介绍,你对李白有了怎样的了解?
生自由交流,相关内容字体变红。随机学习词语“各地”,出示词语卡片,读好“各地”,明白“各地”就是各个地方。
齐读这段话,特别注意突出这些重点的内容。
4、揭示课题
师:刚才我们吟诵的《静夜思》就是一首人人皆知的诗作。那么李白是怎么创作出这首诗的呢?让我们一起来学习第43课--《李白思乡》。
出示课题
指名读,学习“思”,认识心字底。指导书写“思”,书空“思”字。明白“思”就是“思念、想念”的意思。
课题“李白思乡”告诉我们李白在思念什么呢?
指导读好课题。
(是呀,你看,夜深了,李白坐在窗前,望着那轮圆圆的明月,静静地思念着自己的故乡。谁来读好课题?)
二、借助拼音读通课文,学习生字。
1、过渡:刚才我们已经知道,李白很喜欢到各地游览。有一次,他来到了一个小山村里。
出示词语卡片“小山村”指名读,注意正音。指导书写“山”。
请小朋友们读读课文,借助拼音,读文识字。同时思考这个问题。
媒体出示要求:1、读课文
2、想一想
3、交流反馈
1)指名分节读课文,注意读准生字字音,不添字,不漏字。(媒体出示课文内容)
2)随机正音:亲人
3)再读课文,理解古诗
1、说说,李白在小山村里看到了什么?想到了什么?
生自由交流,媒体出示相关内容
2、同桌对读相关内容,要求做到不漏字不添字。
3、指名读,男女生对读,读好这两个句子。
4、师生配合读诗文
5、师:明亮的月光照在李白床前,地上好像铺上了一层白霜。月圆象征着团圆,在这个月圆之夜,在李白静静思念家乡,的时候,他的眼前仿佛出现了家乡的亲人。)
李白抬头望着明月,想起了家乡,想起了亲人,他好像看到了:_________________________________。
请你借助画面,展开想象,说一说。
生自由说
师:当时的李白真是充满了思乡之情啊。所以,他提笔写下了这首充满了思乡之情的诗。这首诗也广为后人传诵。让我们把这首诗读读好。
配乐感情朗读诗。
能背吗?轻声背诵。
师生再次齐读全文。注意读出思乡之情。
四、巩固字词、课外拓展
1、读一读
媒体出示句子:唐朝大诗人李白,喜欢到各地游览。有一天深夜,在一个小山村里,他看到明亮的月光洒在床头,想起了家乡和亲人,就写下了《静夜思》这首诗。
指名读,齐读
2、学习生字,巩固字形
媒体出示生字:村、亮、光、床、就
说说你有什么好办法记住这些字
3、课外拓展,古诗吟诵
师:在古代很多诗人都写下了思念家乡思念亲人的诗作,老师这里还有一首诗人王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》,让我们来读一读。
出示古诗,生自由读。
指名读,齐读。
一年级备课教案文档篇三
教学目标:
1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2.正确认读十个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
认识生字,了解四季的变化及每个季节的特点。
课前准备:
多媒体课件(或挂图)、生字卡片。
教学时间2课时
教学过程第一课时
一、激发兴趣,引入新课
(一)让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
(二)师:今天我们来学习一篇写四季的课文。
(三)听课文录音。
二、初读课文,识记生字学生互相交流自己的认字方法,渗透个性化识字。
(一)学生自己尝试读课文,勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。
(二)小组合作,认读识字。师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字,正音。
三、通读课文,再想一想课文讲了什么?(设计意图:让学生了解课文,为进一步学习打基础。)
第二课时
一、继续学习
二、读课文,深入品味。
(一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听,听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。
(二)全体学生再次自由读课文,读后思考交流:读了这篇课文,你知道了什么?
一年级备课教案文档篇四
《小书架》主要讲了“我”家的小书架上,爸爸、妈妈和我的书摆放的位置,并在最后说明每天放学都要看它。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小书架》备课教案模板,希望能帮助到大家!
教学目标:
1.正确认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置,引导学生养成良好的阅读习惯。
3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教学重点:
1.复习学过的单韵母。
2.认识10个生字,学写4个生字。
教学难点:
学会“书”、“用”的笔画、笔顺。
教学过程:
一、谜语导入
同学们,上课之前,老师先给大家出个谜语猜一猜:一座小楼房,没门又没窗。图书一本本,全在里边藏。
揭示课题,知道“书”的读音,注意翘舍。
二、指导朗读
丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书,现在丁丁认识一些字了,自己也跟着读。这节课,我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架,丁丁非常喜欢它,瞧,丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。
1.师范读。
2.生用自己喜欢的方式读课文。
3.小组朗读。
4.师生合作读。
5.指名读。
三、认识“上、中、下”位置,指导学生养成爱读书好习惯
1.出示幻灯片,观察图片,你看到了什么,引出“上、中、下”。
2.在我们周围有许多东西,你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?
3.利用班级图书架,让学生贴字。
4.看着图片,全班齐读课文。
5.出示金钥匙:我家有个好习惯,晚上,爸爸妈妈常常为我读故事书,现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。
四、复习拼音,掌握生字
1.出示幻灯片,观察,说出学过的拼音。
2.全班试着拼读。
3.游戏:把拼音宝宝带回家。
b g sh w d m
爸 个 书 我 的 妈
4.开火车读生字,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。(读课文认识生字,拼音认识生字)
五、学写生字,识记字形
写“上、中、下”几个生字,注意字的结构。
六、小结
这节课,我们一起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁一样养成爱看书的好习惯。
作业
1.背诵《小书架》。
2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上,每字写2行。
板书设计:
小书架
上——爸爸
中——妈妈
下——“我”
一、教学目标:
1.自读《小书架》,培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
3.利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
4.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。
二、教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
三、教学难点:
讨论“书”笔画、笔顺。
四、教具准备:
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
五、教学过程:
(一)揭示课题
同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?
今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架
(二)听儿歌、读儿歌、背儿歌
1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件:小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌
(1)丁丁的习惯真好,每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文,标出不认识的字。教师巡视,板书学生标出最多的字,提示学生。如:架、摆、层、间。
(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。
3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
(三)学习生词,巩固单韵母
1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。
2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。
(四)学习生字,加强自学
1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)
上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)
在、我、用、给、每、放:练习组词。
要:多音字,一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
(五)学写字,学笔画
1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)
2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写,念出来。
(2)端正书写姿势,写“、”的字头。
3.学习“书”
(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。
(2)学生说,教师板书,学生观察书写。
(3)书空笔顺
(4)端正书写姿势,写“书”的字头。
4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。
(六)检查学习情况
1.捡贝壳
(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)
(2)带读。如:上——上层的上。
2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)
(七)布置作业
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
教材分析
《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后,意在复习单韵母,同时继续练习随文识字,理解儿歌内容。
本课主要讲了“我”家的小书架上,爸爸、妈妈和我的书摆放的位置,并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭,另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯,与前面的“金钥匙”相呼应。
这首儿歌朗朗上口,易读易背。文中的生字比较简单,易认易写,本文是初学是自的好教材。文中有注音,便于学生根据熟字练习拼读,也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。
教学目标
1.借助拼音读熟、读懂《小书架》,知道摆放物品要整洁有序,并逐步培养每天阅读的好习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字4个。
4.认识“上、中、下”的位置。
教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
教学难点:
重点指导“书、用”的笔画、笔顺。
教具准备:
课件、生字卡片、挂图。
教学过程:
一、激趣导入
1孩子们,今天和我们一起上课的还有我们的好朋友。你们看,他是谁?(丁丁)看,丁丁在向你们问好呢!你们也跟丁丁问声好吧!
出示:我家有个好习惯:晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。
3、小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?(有)代老师想问问,你们的书都是放在哪儿的呢?(书柜,书架……)很好,看来小朋友们平时也跟丁丁一样,是爱看书的好孩子。丁丁家跟你们一样,他们的书是放在小书架里的。
4、我们一起读读课题:小书架。纠正读音。
二、听儿歌、读儿歌
1、今天,丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架,你们想去吗? (想)丁丁也非常欢迎你们呢!
2、首先,请孩子们听老师读儿歌,你们仔细听,好吗?
3、好听吗?(好听)想跟我一起读吗?好,老师读一句,孩子们跟着读一句,注意,把字音读准。
5、孩子们读得真认真,你们想自己读一读吗?现在请孩子们轻轻把书翻到40页,儿歌就在上面,同桌互相读一读,如果同桌读得好,你就夸夸他,如果同桌有不会认的字,你就帮帮他。
6、现在,丁丁想听你们读给他听,你们愿意吗?谁最想读给丁丁听,用你的行动告诉我。(点名表扬坐得好的孩子)齐读课文。
7、丁丁很喜欢你们的朗读,他觉得“给”这个字最难读,再读读。他要送颗星星给你们。
8、刚才小朋友们听得认真,读得仔细。还记得我们学过的单韵母吗?练练它们的四声吧。
儿歌中就藏着我们学过的韵母呢,我们一起来读读他们。(词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。)
9、这首儿歌一共几句话?(3句)女孩子读第一句,男孩子读第二句,全班一起读第三句。
三、学习课文
1、丁丁很喜欢自己的小书架,一提起他的小书架,他就骄傲地说:“一个小书架,摆在我的家”。你们喜欢他的小书架吗?请你们也像我一样,骄傲地读一读这句话。(读出骄傲的语气)
2、丁丁家的书可多了,这是爸爸的书(点击出示爸爸的书)有(读书名)。我有一个问题,爸爸有点高,你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢?(上层)
那丁丁和你们想得一样吗?你从儿歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)
真聪明,孩子们,你们和丁丁想的是一样的呢,我们一起来读读这句话。(齐读)这一句话告诉我们爸爸的书放在上层。(点击ppt)
哪一层爸爸用?(上层爸爸用)上层谁用?(上层爸爸用)
你们太聪明了,又和丁丁想到一块儿去了。(点击ppt)
哪一层给妈妈?(中间给妈妈)中间给谁?(中间给妈妈)
4、爸爸妈妈的书我们都参观完了,最后该参观谁的书了?(丁丁)
对呀,哪一句儿歌告诉我们丁丁的书在哪儿?这么多小朋友都知道啊,那我们一起读,好吗?(我的书,在下面,每天放学要看它。)
丁丁的书在哪儿?(在下面)(点击ppt)
5、孩子们,你们真能干,参观了丁丁家的书架,你们知道丁丁,还有爸爸妈妈的书都放在哪儿了吗?现在,我们把这些句子连起来读一读。
7、丁丁为了管理好书架,还准备了三张标签,我们来读读这三张标签。(上层、中间、下面)丁丁想请咱们1·2班的孩子帮帮忙,告诉丁丁这三张标签分别对应的地方,用你的手指指给代老师看,如果你指对了,标签就会自动贴上去。
真了不起,经过你们的帮忙,丁丁以后就不会放错地方了。你们真是乐于助人的好孩子。
四、认字游戏
2、请出了生字宝宝,生字宝宝很高兴,它说谁愿意来玩猜字游戏呀?
3、猜字游戏。
五、学写字,学笔画
1、和字宝宝做完了游戏,还有几个字宝宝特别喜欢你们,要让大家来写一写,我们先读读这几个字。(书、用、中、下)
2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置,你发现了什么?
3、带孩子们写这几个字。
六、拓展升华
七、课堂小结
希望以后每节课我们都能和丁丁一起快乐地学习!
八、作业布置
1、背诵《小书架》;2、在作业本上书写“书、用、中、下”;3、回家认真读故事书。
九、板书设计
小书架
一个小书架,
摆在我的家。
上层爸爸用,
中间给妈妈。
我的书,
在下面,
每天放学要用它。
一年级备课教案文档篇五
教学目标:
1、学会4个生字,认识6个字。会读5个词语。
2、能展开想象,说说全家人回来后的情景。
3、朗读课文,背诵课文。
4、产生爱自己家的情感。
教学重点:自主识字,培养学生口语表达能力。
教学难点:规范的书写生字。
课时:2课时。
第一课时
设计思想:本课是写家庭生活的一首儿歌,三口之家,爸爸、妈妈下班回来,我放学回来,
一家团圆的欢快情景。课文配有3幅插图,充分利用插图和学生的生活经历,指导学生读好
课文,朗读正确、流利、有语气,通过讨论激发学生读出自己的感受,感悟家庭生活的幸福。
培养学生的口语表达能力。
教学目标:
1、学会1个生字,认识5个字。会读6个词语。
2、能展开想象,说说全家人回来后的情景。
3、朗读课文,背诵课文。
4、感受家庭生活的幸福,对学生进行思想教育。
5、让学生体会家庭生活的乐趣,喜欢自己的家庭。
教学重点:自主识字,培养学生口语表达能力。
教学难点:规范的书写生字。
教学过程:
一、学习朗读课文
1、拼读词语:gongsihuilaigongchang
公司回来工厂
fangxuedajiaxiaosheng
放学大家笑声
2、练习朗读课文。
(1)反馈。
(2)指名读。
(3)分组读。
(4)小组内反馈。
3、认识生字。
(1)自由认读生字。
(2)自学生字。
(3)小组内交流,集体反馈读字说词。
二、学习课文。
1、看图说话:出示句子,自己试读,指名读,指导读。
“门开了,爸爸从公司回来了。”
2、学习第二、三句方法同一。
3、学习“大家的笑声都回来了”。
“大家”指的是谁?为什么笑声都回来了?联系生活实际说。
4、说说全家人回来后的情景。
三、学习写“工”。
1、教师范写,学生书空。
2、注意书写姿势。
3、书写练习。
四、作业:朗读课文。
五、课堂小结:今天这节课你有什么收获?
六、教学反思:通过本节课的学习,大部分的学生都能够背诵课文了,能够初步感受到家庭的重要。
第二课时
教学目标:
1、学会3个生字,认识6个字。会读5个词语。
2、能展开想象,说说全家人回来后的情景。
3、朗读课文,背诵课文。
4、产生爱自己家的情感。
教学重点:培养学生的口语表达能力。
教学过程:
一、朗读课文。
1、指名朗读课文,注意不丢字,不加字
3、全班交流。
4、表演。
二、指导书写。
1、学习“回来”。
(1)师范写学生书空,自己说说笔顺。
(2)自己书写:“回”字后封口,写完后比一比范字。
2、学习厂。学生说笔顺,教师范写。
3、学生练习书写。
三、课堂练习。
1、背诵课文。
2、做语文练习册。
四、课堂小结:说说你学会了什么?
五、教学反思:学生对课文的理解较好,生字学习的方法还需要进一步的指导。
一年级备课教案文档篇六
1、复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2、复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)
3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)
4、复习会写的生字,熟练掌握。
5、在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
1、课件(教师)
2、实物投影仪(教师)
3、字母卡片(学生)
4、小组汇报单(教师)
2课时
第一课时
一、创设情境,激趣引入
1、孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)
2、同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
(播放音乐:《一同去郊游》)
设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1、出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2、孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3、那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)
4、区分前、后鼻韵母
(1)教师强调:在读的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音,在读的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)
(3)是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5、区分
大家注意观察:这两个音节又有什么不同呢?
强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6、区分平、翘舌音节。
(1)谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7、区分介母
(1)出示读音时,应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1、区根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
2、男女生比赛拼读这三组音节。
3、出示拼音卡,试着再拼读几组。
设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。
四、我会选直呼音节练拼读
2、请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
3、小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。
4、刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
5、自由读,小组内读,开火车读。
设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。
五、伴乐下课,布置作业
1、孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)
2、宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!
设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。
一年级备课教案文档篇七
齐河县表白寺镇孙耿中心小学
付传香《识字二》教学设计
【教学目标】
1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字,能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2、通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。
3、使学生能够留心观察校园生活,体验生活的多彩与乐趣。 【教学重点】
识字写字。【教学难点】
“弹 琴 养”的写法。【课前准备】
课件、奖励物品 【教学过程】
一、导入课文
(一)教师展示相关图片,让学生看。
教师提问:小朋友们,能告诉老师图上的人们在干嘛吗?
二、识记字词
(一)学习字音
1、带拼音读
(1)学生自己带拼音读 教师出示带拼音的生字。
抽2—3个学生当小老师教读,有问题的教师及时纠正
教师抽2名基础较差的学生读
教师:我们的火车开得很棒,老师要请同学来读给大家听听。
2、去拼音读 教师去掉生字拼音(1)全班齐读
教师:下面老师来请同学读一读,看哪位小朋友最勇敢哦!(3)开火车读
教师:现在让我们把小火车开起来吧!火车从哪开?
(二)学习词组
老师:同学们刚才读得都很棒,这些生字宝宝都孤零零的,我们现在一起来为他们找找朋友吧!教师出示书中的词组。
1、教师先教读
教师:来,小朋友们,现在老师来教,你们来读吧!
2、全班齐读
教师:相信大家都会读了,现在我们再一起读一遍吧!
3、抽学生起来教读
教师:刚才大家都读得很不错,现在有谁愿意当小老师来带领大家读呢?小老师读一遍,大家读两遍。来,第一排!...第二排...(抽四位同学一人教一排)
4、打乱顺序抢读
教师:现在你们的小眼睛跟着老师的鼠标走,看谁读得又快又准!
5、猜谜语巩固词组
教师出示与本课有关的词组卡片。
教师:现在我们来做一个小游戏,就是由一位小朋友上讲台做动作,然后在抽学生在下面猜,猜对了奖励小礼物。猜错了,就抽下一个同学再猜。
(三)字词运用
教师展示图片,让同学们造句。(图片中含有本课所学词语)教师:小朋友们,大家能根据我出示的图片造句吗?造的好的可有奖励哦!
(四)记忆字形 出示生字
教师:小朋友们,你们想一想,该用什么样的方法来记住这些生字宝宝呢?(孩子们争先恐后地回答)
教师总结记字方法,如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语、形象记忆等。
(五)生字书写
教师:生字宝宝们迷路了,让我们来帮他们找到回家的路吧!
1、认真观察每个字的间架结构,看清部件。
(1)左右结构:“棋”“钢”“弹”“观”“胡”“戏”都是左窄右宽。不同的是:“棋、弹”,左右一样高;“钢”“胡”,左边稍高于右边;“观”“戏”,左短右长。
(2)上下结构:“琴”上下紧凑,中间舒展,撇与捺是整个字的灵魂。(3)独体字:“养”中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生临写。
老师在黑板的田字格上示范笔顺起笔、笔画特点,要求学生用手跟着书空。然后在书本上描红。
4、展示学生的字,评议。孩子根据展示出的较好的字再结合自己的进行检查修改,对自己写得好的字可以画上星星,不好的学习并修改。
三、总结巩固
1、全班齐读课文
教师:小朋友们,我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了,相信大家都和他们是好朋友了吧!现在大家最后来齐读一遍,看谁读得最好最响亮哦!
2、教师布置任务
教师:孩子们,通过此课的学习,我想你们更加热爱我们的校园生活了吧!我们以后可要更加留心校园生活,体验生活的多姿多彩哦!最后老师布置一个任务,今天大家就回去留心一下自己身边的趣事,按照我们今天学习校园生活的模式,明天来给大家讲一讲吧!
一年级备课教案文档篇八
教学目标:
知识和能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识3个生字,正确书写11个生字。
3、领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心,用准确的语言表述出来,并能续写故事。
过程和方法
读中感悟自主合作
情感态度和价值观
懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学了张石匠和小伙子的美好品格。
教学重、难点:
揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。
教学准备:
小黑板
图片
算盘
教学流程:
一、激趣导入
在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠,他手艺高超、远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢?今天我们就学了一篇民间故事——《张石匠拜师》。(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文
1、请同学们自由读课文,把课文读正确、读流利,在文中画出本课会认会写的字。
2、出示小黑板,检查预了情况
3、指生读,边读边思考课文写了一件什么事?(学生自由读文,教师巡视指导。)
4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入,相信一定了解了课文的内容。谁来说一说:课文主要写了一件什么事?指名回答:这篇课文讲的是张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师的故事。
5、(评价语:你的概括能力很强,语言表述也很准确。)张石匠是一位手艺高超,远近闻名的老石匠了,是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说:比试连连失败。
6、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分,请同学们快速浏览课文,看一看这三部分分别在课文的哪几段?学生回答:比试前(1-5),比试中(6-9),比试后(10)。
三、品读感悟
分析理解比试前的内容。
师:下面让我们来到太行山脚下,看看比试前的情景。请同学们自由读1-5自然段,边读边画出张石匠和小伙子的对话,感受一下两个人不同的态度。
师:傲慢的张石匠又吹上牛了,他说他的技能无人能比,“无人能比”是什么意思?
生:技能,已经到顶了。
师:是啊!把话都说绝了,一个小伙子和他杠上了,是怎样的情景呢?我们来分角色读一读。
师:张石匠开始对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的?
生分析张石匠的语言:看不起人,蔑视小伙子。板书:看不起。
师:面对张石匠的傲慢,小伙子什么态度?分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。
师:现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。
指导朗读“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”
“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”指名朗读,相机评价。过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。
张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
1、指名回答,师板书:刻碑洗字刻东西
2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。(6、7段)张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
3、师:自读这一段,你感受到了什么?哪些词语能表现出张石匠的手艺高超?请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。
多媒体出示:活干得干净漂亮,那些字的点、钩、挑、捺,笔笔匀称,秀丽端正,丝毫不走样。
4、对比看小伙子的手艺,读中体会。
只见那字个个如龙飞凤舞,似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方,也洗得干净利落。更使人惊奇的是,和纸上的字对比,大小、章法、布局分毫不差。出示图片,解释“楷书”“草书”“飞白”。
楷书是汉字的主要书体。楷,是楷模,就是标准字体。行书在楷书的基础上产生,是介于楷书、草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思,因此它不像草书那样潦草,也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。“飞白”是指在书法创作中,笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕,且能给人以飞动的感觉,故称其为“飞白”。
5、这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。张石匠服气了吗?读出有关句子。(第八段的句子)过渡:张石匠服输吗?你从哪儿看出来的?他为什么不服气呢?我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话,读一读,说一说。(出示张石匠的话)
“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”
“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”(相机板书:看不起---不服气)
“怕”可以换成什么词?预设:也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情?板书:不服气。过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。这次比什么?理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西?既增加了难度,希望让自己大显身手,又可以难住小伙子,让他败下阵来。
6、在这次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。生联想汇报。
屏幕出示:读一读、划一划、说一说
1、请同学们自读课文第九自然段,画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。
2、读一读、品一品。
3、同桌互相说一说。
8、汇报:第二次才艺大比拼谁更精彩?理由是什么?
学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。教师出示算盘实物,帮助学生理解课文内容。
生:知错就改说到做到耿直相机板书:心服口服(自愧不如)问:张石匠的举动让你明白了什么道理?学生联系实际谈。
四、拓展总结
1、读了这篇课文后给你什么启示?
2、教师结合板书总结课文的写作方法,引导学生续写课文。
3、通过学了这篇课文,我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学业上也是无止境的。希望同学们在学了上永不满足,不断进取。我们要活到老学到老,即使高人一筹也不要骄傲,要向更高的人学,才能不断进步。最后老师送给大家几句俗语。满足现在的成就,就窒息了未来。谦虚是学了的朋友,自满是学了的敌人。强中更有强中手,莫向人前自夸口。
五、作业
续写《张石匠拜师》
板书设计:
张石匠拜师
刻碑洗字刻东西
看不起——不服气——自愧不如
天外有天艺无止境
一年级备课教案文档篇九
教学目标:
1、学会本课四个生字:回、来、工、厂,并能在田字格中规范书写“工、厂”;会读词语“公司、笑声、门开了、回来了、放学、从。”
2、能借助拼音,正确朗读课文,背诵课文。
3、激发学生的想象力,能够说说全家人回来之后的情景。
教学重点:
1、学会本课四个生字:回、来、工、厂,并会在田字格中规范书写工、厂,会读词语“公司、笑声、门开了、回来了、放学、从。”
2、能正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:
能够通过想象全家人都回来以后的情景,培养学生的想象力。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,提出问题
1、给学生思考的时间,想一想应该怎样说。
2、指名说时,注意引导要按一定的顺序说。(早上,我们出门了,家里……晚上,我们回来了,家里……)
师:今天我们就来学习一首有关家庭生活的小儿歌《笑声回来了》板书。生齐读课题
问:读了课题,你想知道什么?
预设:笑声去哪儿了?谁的笑声回来了?
二、引导探究
1、请你借助拼音读课文,做到读准字音,不丢字、不加字。
2、指名读全文(1名),师提醒每个小节之间停顿的时间要长一些
老师范读,再找同学读(1名),注意每个小节的停顿。
3、出示词语:公司工厂回来笑声门开了回来了
指名带拼音读;去掉拼音读,读对的其他同学跟着读
4、把这些词语放到课文中再读一遍,注意词语要读正确。
5、细读课文,指导朗读背诵。
(1)学习第一小节:指名读:门开了,爸爸从公司回来了。
师:这一小节对应的是哪幅图?生用小手指着这幅图。大家看看爸爸从哪儿回来了?他的表情怎样?(高兴)师:你能换一个词吗?(喜洋洋、笑哈哈等)
指导朗读:那你就把这种高兴劲儿读出来吧!
指名读,要读出感情,师可范读,再指名读。
(2)学习第二小节:接着,谁回来了?(妈妈)
指名读“门开了,妈妈从工厂回来了。”
师:猜一猜,妈妈给我们带来什么好消息呢?指名说。
预设:妈妈说又要涨工资了
妈妈说和同事的高兴事
指导朗读:那你带着这种高兴劲儿读读吧!
指名读
(3)学习第三小节。
看最后一幅图,“我”是怎么回家的?(跑着)“我”的嘴里在喊着什么呢?(生发挥想象)
预设:在学校考试得了一百分。
在学校受到了老师的表扬。
和小朋友一起玩很开心。
指导朗读:从图中,可以看出“我”是多么高兴呀!你有这样的时候吗?那你就带着这种心情读读吧!
(4)再指名读前三小节,引出第四小节。
师引导:爸爸、妈妈和我回来了,想一想还有可能谁也回来了?
预设:爷爷、奶奶、姐姐、弟弟……理解“大家”是指很多人。
指导朗读:这么多人,从早上出去到晚上回来,一定有很多话要说,当时的情景多热闹呀!快读读第4小节,齐读第4小节。
“门开了,大家的笑声都回来了”。课件出示
师:这句话中,哪个词表示人很多很全?生:(都)
(5)这首小儿歌,先说的是谁?然后说的是谁?之后呢?最后是说全家,按这个顺序请大家背一背。
生自由背--同桌背--指名背--齐背
6、学习生字、指导书写“工厂”。
师出示卡片:“工、厂”
(1)指名拼读,组词。
(2)自己观察书上的笔顺跟随,书空。
(3)观察每一个字在田字格中的位置。师指导。
“工”的两个横长短有什么不一样?“竖”,写在竖中线上,与“土”比较、区分;
“厂”注意撇要写成竖撇。
(4)师范写生独立写师巡视指导。
(5)用这两个字说成一个词语再用这个词语说一句话。
三、课堂小结
我们每个人都有一个幸福的家庭,我们要爱自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,爱自己的家。
四、布置作业
1、把这首小儿歌背给家长听。
2、写“工、厂”各一行。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固本课生字新词,能在田字格中规范书写“回、来”
2、朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象演一演全家人回来后的情景,产生爱自己家的情感
教学重点:
巩固本课生字新词。
教学过程:
一、朗读课文
1、指名朗读课文。其他学生认真听,听后评议。
2、小组内读课文,说说全家人回来后的情景。
3、全班交流。
4、表演。
二、指导书写
1、学习“回、来”。
师范写学生书空,自己说说笔顺,“回”字后封口。
自己书写:,写完后和范字比一比。
2、学习厂。
自己说笔顺。
学生练习书写。
3、反馈评价。
三、课堂练习
1、背诵课文。
2、做语文课堂练习册。
四、课堂小结
说说你学会了什么?
一年级备课教案文档篇十
识字一
教材分析:
本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
学习目标:
1会认12个生字。会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣,培养积累词语的习惯。
教学重点:
重点是识字写字:会认12个生字,会写10个字。
教学难点:
1 指导学生注意偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
教学准备:
师:准备教学挂图,生字词卡片。
生:课前观察秋天,了解秋天,查找、搜集有关秋天的词语及诗文。
教学时间:2课时
教学过程: 第一课时
教学内容:读文、识字。
学习目标:
1会认12个生字。2正确、流利地朗读课文。
3激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣,培养积累词语的习惯。
教学过程:
教学环节
及设计意图 师生互动 二次备课
一、导入
借助本组导语导入。
二、读文
出示课文内容。指名读。
三、生字
四、扩展活动
小结。
五、作业 课文中又是怎样描述的呢?今天开始学习第一组“美丽的秋天”。板书课题。
1提示:不认识的字怎么办?
2方法:看下面苹果里的生字注音。
3下面自己再读一读,要边读边想象,看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。
4游戏:选词语,读词语。出示图片。
生字小朋友们都认识了吗?
你们是怎样记住这些字的呢? 1教师注意方法的提示与总结。
2庆丰收:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
板书:“粮仓”。
将学生说的词语板书在粮仓内。
1 继续收集有关秋天的词语,诗文。
2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来,可以写一写,也可以画一画。
第二课时
教学内容:指导写字。
学习目标:
1 复习生字词。
2 指导学生写好10个生字。
教学过程:
教学环节
及设计意图 师生互动 二次备课
一、复习
指名读,开火车读。
二 指导写字
注意引导学生养成自主识字积累词汇的习惯。
三 作业
注意开展语文实践活动。1出示生字卡片。
2游戏:读字找字。师读字。
3出示一片关于秋天的短文,并让学生试着读一读,找出生字。
1出示要写的生字。说说你发现了什么?
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
2教师范写。
检查、提醒学生保持良好的写字姿势、习惯。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
1 继续收集有关秋天的词语,诗文。
2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来,可以写一写,也可以画一画。
资料袋:
1关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
2 关于秋天的文章
一年级备课教案文档篇十一
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌
二、教学重点、难点
三、教学准备
网络教室、多媒体课件和生字卡片
四、教学时间2课时
五、教学过程
第一课时
(一)谈话引入激发兴趣
1.看,可爱的小动物出现了,它们在大自然中快活,欢乐的玩耍着,快读一读这个词语。(个别读——集体读)
(生说人类明知到这样做是不对的,但却没还是这样做,动物真可怜。。。。。。)
(生:关爱/关心/爱护/珍惜。。。。。。)
4那这个词语你们认识么?教师出示关心的卡片。(师板书课题)
5这节课我们就来学习第六课关心大自然
(二)初步感知指导生字
(生:我在天的上面加上点撇就是关字;我记住关字是有大字和点撇横组成的。。。。。。)
2下面谁能用关组词
3我们以前学过对子歌,我们知道大对小,上对下,那么关对什么?(开),象大小;上下;开关这样的词就是一对反义词。
4现在伸出你的小手和大屏幕一起书写关字,谁能当小老师教教大家?
5你们还有提醒大家需要注意的地方么?
6现在在你们的桌子上写一写这个字
教学“心”字
1看这个字,为我们带来了个新笔画,卧钩,请和大屏幕一起书写这个字,于是就有了一个锅里吵三个豆,外面蹦乐2个,里面留了1个。
2指导学生注意三个点的起笔和落笔的位置。
3现在打开书,先描两个关和心字,然后在独立的书写关和红字
4给写完的同学展示,让其学生互评
(三)朗读儿歌理解诗意
1我们再一起读一读课题,现在打开书,注意不认识的字借助拼音多读几遍,做到不丢字,不拉字。(自由读——个别读——集体读)
2谁能读第一行,好,看老师在黑板上画的什么?
木林
森
3汉字组成有这样的规律,借助这样的方法就可以记住很多汉字。和老师一起说二木成林,三木念森。
4我们学过共同的家一课,知道树林是鸟儿的家,快一起读读第二行。
5看小鸟有了大树,生活的多么快乐啊!如果你是这只小鸟你想说点什么?
6我们一起读读后一句。
7分行读儿歌,集体读儿歌。
(四)小结
这节课我们学了什么?你有什么收获?
第二课时
(一)开门见山,直接引题
这两个字都学会了么。(会了)拿出你的纸笔,写关心这个词语。
看来,同学们都学会了,可是老师这还有一些词语朋友,自己试着读一读。
(二)词语巩固
这些词语朋友来到一棵大树上,你们还能认出他们么?谁能当小老师领读?
1你能用“关心”说一个完整的句子么?
2你印象中的森林是什么样子的?
3同学们,真棒,把所有的词语都认识了,如果单个字出现你们还认识么?
(三)朗读儿歌
把所有的词语都认识了,打开书流利的读读这首儿歌。
(四)指导书写
读的真棒,这还有两个要写的字朋友
1林是左右结构的字,写的时候要左窄右宽,它还为我们带来了木字旁。
2跟大屏幕一起书写
3森是品字形结构的字,上小下大,看书虚线告诉我们什么秘密?
4描红并独立的书写
5拿出本书写关心,森林两个词语
6听写
(五)小结
一年级备课教案文档篇十二
教学目标:
1、学会4个生字,认识8个字,学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”。
2、会读3个词语“关心、森林、保护”。
3、能正确的读儿歌,大体了解意思。
4、识字过程中发展学生识字能力。
教学重点:
学会生字,并能正确书写。
教学难点:
了解“关心、森林、保护”等词语的意思。
教学准备:
“森林”的图片
教学过程:
一、初读儿歌。
1、教师范读,引发学生兴趣。
2、学生自由读儿歌:注意借助拼音读儿歌,要读准字音。(教师要给学生充分的时间。)
3、检查学生读儿歌的情况。
(1)指名读,其他学生要仔细听,要求读准字音,不丢字,不多字。
(2)小组互相检查,要求读准字音,不丢字,不多字。如果小伙伴有困难,请你帮一帮他,看看哪个小组全组成员都能正确朗读儿歌。
二、指导朗读,理解儿歌大意。
1、数一数这首儿歌一共有几句话?(一共有两句话。)
2、请你分别读一读。
3、学习第一句:木字是棵树,鸟儿枝上住。
(1)指名朗读第一句。
(2)理解第一句的意思。
“木字是棵树”,说的是“木”字的意思,木就是树木的意思。
“鸟儿枝上住”,说的是鸟儿在树枝上搭窝居住,这里就是鸟儿的家。
(3)观察课文中的图画,看看小鸟有了大树,生活的多么快乐呀!所以我们要读出欢快的语气,注意停顿,不能是一个一个字的读,要把词连起来读。
(4)教师示范朗读第一句:木字/是棵树,
鸟儿/枝上住。
注意:鸟儿的“儿”读的时候要轻些。
4、学习第二句:关心大自然,森林要保护。
(1)过渡:鸟儿在树与树之间飞来飞去,多么高兴呀,这就是鸟儿幸福生活的地方,我们应该怎么做呢?对保护它们快乐生活的地方。
(2)指名朗读第二句。
(3)理解第二句的意思。
“关心大自然”
理解“关心”的意思:想一想平时谁最关心你,是怎么关心你的?
例如“爸爸妈妈关心我的学习。”
“关心”就是重视、爱护,心里总惦记的意思。
“森林要保护”
教师出示“森林”的图片:看这就是小鸟的家——森林。(帮助学生理解森林里树木很多很多,面积很大很大。)
茂密的森林里,小鸟在这里自由自在的生活着,我们要怎样保护森林,才能让小鸟永远快乐的生活?(爱护树木,不乱砍乱伐,冬天做好保暖等)
(4)指导朗读第二句。
教师范读:关心/大自然,森林/要保护。
自己试着读——指名读——评议——再读。
5、朗读全文:你能试着有语气地把整首儿歌读一读?
(1)自己朗读。
(2)指名朗读。
(3)评议:说说哪里读的好,哪里需要改改就好了,你再试着读读。
(4)小组内朗读。
三、小结。
这节课你学会了什么?是怎么学的?
四、作业。
回家后把这首儿歌有语气地读给爸爸妈妈听听。
一年级备课教案文档篇十三
教学目标:
知识与技能:
1.会写本课四个生字,做到笔顺正确,并认识新偏旁“口字旁”。
2.会读文中十个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解四季的变化以及每个季节的特点,感受四季的可爱。
过程与方法:
1.创设学生感兴趣的情境,激发求知欲。
2.让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字,
让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。
3.以读代讲,通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟
读成诵。
4.通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。
情感、态度与价值观:
1.使学生在读中感悟汉语言文字的美,了解四季的特点,激发学生的想象力,热爱祖国的语言文字。
2.培养学生观察生活的习惯,热爱生活、热爱大自然的情感。
重难点分析:
l逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。
l让学生联系已有生活经验,了解四季的变化,会用自己的话描绘四季的特点。
l通过有感情地朗读、背诵,抒发对自然的热爱与向往。
课前准备:
课件。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1.说一说你喜欢哪个季节,描述一下它是什么样子的?
2.今天我们就来学习一篇描写四季的课文。(板书课题)
3.学生自由拼读课题,认识生字“哪”,指导儿化音“哪儿”的发音。
4.质疑课题:看到课题,你想知道些什么?带着疑问走进课文。
二、识字,学文
(一)学生自读课文,学习生字,课件出示学习要求
1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己满意为止。
2.把自己认为难认的生词读给同桌听一听,并说说自己是怎样记住它的。
3.课件出示相关带生字的语句。
(1)带拼音读句子。
(2)去掉生字的读音再读。
(3)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。
(4)出示单个的生字,指名认读。
说一说,还有哪些字难认?学生自主交流识字方法。
4.推选两三名学生朗读课文,其他同学认真倾听,比一比谁读得正确、流利。
(二)熟读课文,感知理解
1.课件出示阅读提示:认真自读课文,思考下面的问题。
(1)四季是怎样变化的?
(2)它们都给你留下了什么印象?
三、小组内赛读课文,试背课文,选出优秀选手上台展示
四、课外拓展
我来画一画:你喜欢哪个季节,就把它画下来,并说说为什么。
一年级备课教案文档篇十四
教学要求:
1、朗读课文。
2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。
3、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。
教学重点:
第二自然段,即小猪比拉救小主人的经过。
教学用具:
多媒体
教学过程:
一、导入
出示“宠物”chongwu拼一拼,读一读这个词。
你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?
今天,老师给大家介绍一位宠物朋友(出示:课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!
二、新授
1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事,快打开书读读吧!
请拼音朋友帮你把字音读准确。
2、同桌两个小朋友一块读读,要认真听小伙伴有没有错误,互相指正。
3、老师想考考大家字音读准确没有。
(1)安东尼比拉捉迷藏
你能用上这三个词说一句话吗?
(2)扑腾叼住跳入
知道老师为什么把三个词放在一起吗?
(3)危险安全
这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩,不能上危险的地方去。
(4)干净聪明勇敢
这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。
这样的比拉给你什么感觉?
(5)用力气用尽力气
那这个词怎样读就更好了?全班再读。
4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。
5、数数有几个自然段?分自然段指名读。
其他同学认真听,想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?
6、指名回答
安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?
出示:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!
安东尼当时的情况怎样?读读让大家感觉到危险。
7、如果再不救上安东尼他会怎样?
比拉在岸边看到小主人这个样子,它心里想什么?
那比拉是怎么做的?读一读。
出示:比拉发现后,扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方。
(1)自己读。
(2)指名读,注意读好紫色的词语。
(3)齐读。
(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。
8、安东尼得救了,他会怎样赞扬比拉呢?
比拉虽然不会说话,但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)
9、很多邻居知道了这件事,都夸比拉呢!他们会说什么?
比拉这么能干,大家送它一个特别棒的名字,是什么?出示:宠物明星
11、打开书p49
这一课8个生字中,你认为哪个字最难写漂亮?
老师帮助大家写好“皮”字。
同学们先说一说“皮”字的笔顺,说一说怎样记住它。
“皮”的下面比上面宽,最后一笔撇要写的舒展一些。
对比两个“皮”字,说说哪个更好看。
学生写一写。
三、小结
下节课,我们试着自己学好剩下的7个生字。
一年级备课教案文档篇十五
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:1.阅读理解课文
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
教学难点:学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
教学准备:1.课件
2.字卡
教学课时:第二课时
教学过程设计:
一、谈话引入
1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。
2、揭示,板写课题:对不起
3、复习检查
(1)指名读词语
(2)齐读词语
二、看图学文
1、出示课文插图,给学生讲故事
下课了,小青和小华去操场上活动,小青和小华在活动的时候发生了一件事,小青不小心踩着了小华的脚,你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子:小青不小心踩着了小华的脚)
2、学生打开书自学课文
3、指名说一说这时候的小青说了什么?
出示句子:小青不小心踩着了小华的脚,他红着脸说:“小华,对不起。”
领读跟读句子
讨论理解小青为什么说对不起。(初步让学生认识到做错事时,要学会说“对不起”)
4、思考小华又会说什么呢?
5、指名说一说,出示课文句子:小华笑着说:“没关系。”
教师领读学生跟读
讨论理解小华为什么说:“没关系。”(理解小华也是一个懂礼貌的学生)
6、谈话认识小华和小青都是懂礼貌的好学生
小青做错事时主动认错说“对不起”,小华宽容地原谅了小青说“没关系”,他们都是懂礼貌的好学生,他们还是好朋友。
7、出示课文最后一句话:小青和小华还是好朋友
教师领读句子学生跟读句子
8、小结课文内容,带领学生读课文
要向小青和小华学习
三、看图辨别
1、出示图片说一说这样做对吗?
2、看图说一说应该如何做(进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”)
四、情景表演
1、看视频故事加深理解
2、创设情景表演:上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学,该怎么办?
指名表演,认识道理
五、说儿歌总结
1、跟老师说儿歌
《文明用语挂心头》
我们都是好朋友,
团结有爱讲礼貌。
“谢谢”“对不起”“没关系”
文明用语挂心头
2、齐读课文
3、口头总结:学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下说“对不起”,在什么情况下说“没关系”。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子。
一年级备课教案文档篇十六
1、复习前鼻音。
2、学会认读生字“白、人、各、村、明、月、光、亲、就、写”。积累10个词语“各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头”。
3、学会正确地朗读句子和课文。
4、背诵课文中古诗。
5、能根据课后的说话要求,选一幅图中的一、二处练习说话。
教学过程
一、复习旧知
1、小朋友,我们一起来复习拼音,好吗?
2、出示:qincunren(看谁先读准字音,指名读、齐读)
3、你们学得真好,老师知道你们还会念古诗,谁来读给大家听听。(学生自由背自己学过的古诗)
4、你们真不错,这首古诗谁会念(出示《静夜思》)(指名读、齐读)
5、过渡:这首古诗是我国唐代诗人李白写的,他是一位很有名的诗人,那么他当时为什么会写这首古诗呢?今天我们来学习。
6、出示课题:李白思乡(齐读)
二、初读课文,学习生字
1、听课文录音,学生自己轻声跟读
2、借助拼音,自己尝试读通课文
3、自己借助拼音,学习小房子里的生字宝宝,并同桌互相读一读。
4、交流生字学习情况:
(1)找找后鼻音的字:明、光
前鼻音的字:人、村、亲
(2)交流记字:
白:带着学生一起来书空;说说学过的表示颜色的词。
月:通过象形字来记忆;一字开花。
明:让学生出字谜给大家猜猜。
人:让学生说说像什么?齐书空。
各:怎么来记;与“条”比较。
亲:让学生看看是有哪几个字组成的;一字开花。000
就:注意最后一笔是“点”。
光:发挥学生的想象力,让学生说说怎么记。
(3)读读词语:各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头
(4)游戏巩固生字:
拿卡片游戏:老师读一生字,看谁先拿到相应的字宝宝。
开双轨火车读词语,看谁先读准。
三、朗读课文、学习课文。
1、送生字宝宝回家,把生字放到课文里读一读。
2、听老师读,生轻轻跟
3、师生接读;指名几个学生分句读。
4、出示句子:明亮的月光照在床前,地上好象铺了一层白霜。
(谁会读,请学生大胆读;小组分读;齐读)
5、师创设情景:夜深了,一轮明月高高地挂在空中,明亮的月光照在床前,地上好象铺了白霜,这时,一位诗人叫李白,想起了自己的故乡,想起了自己的亲人,于是就写了一首古诗,《静夜思》。(齐读古诗)
6、老师相信你们一定能读课文了,我们就来个竞赛(男、女生赛读课文。)
四、听说训练
1、月亮姐姐会变魔术,你们看(出示图),现在请你们仔细观察,想一想,他们想什么?
2、师先做示范:弯弯的月亮像小船。
3、谁会学着老师的样子说说月亮其他的样子像什么?
五、课外延伸
1、回家动手画画月亮的变化,并写一写月亮像什么。(或编一个童话故事)
2、收集跟月亮有关的古诗。
一年级备课教案文档篇十七
一、分析任务:
六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情,学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题,因此,学习本单元的知识内容,具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类,知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱。
二、课前调研:
一年级的学生都有花钱的经历,但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。
调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是:
(1)你知道世界上都有哪些钱吗?
(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?
(3)你知道人民币都分哪些种吗?
(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?
(5)你知道1元等于几角吗?
(6)一个转笔刀5元7角,你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)
通过这些问题我发现:学生对人民币有一定的认识,但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰,在所调查的15个学生里,有10个学生能清楚地说出1元等于10角,1角等于10分,只有7个学生能说出1元5角是15角,5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。
根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的一些介绍,让学生有一个初步的了解,重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如:我用1元钱买了一支笔,我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。