幼儿园教案的编写要注重培养幼儿的基本素质,如语言、思维、认知、动手能力等。如果你对如何写好四年级教案感到迷茫,不妨参考以下这些范文,相信会对你有所帮助。
惊弓之鸟教案设计幼儿园中班篇一
(15’)
1.出示写字表生字。
2.扩词、造句练习。
3.指导写字。
1.用自己喜欢的方法记字。如:射是左右结构,左边是“身”,右边是“寸”。
2.用这些字扩词,并选词造句。
3.先在书上田字格描红,再在拼音本上练习写字。
惊弓之鸟教案设计幼儿园中班篇二
教学目标:
1、学习并掌握生字新词,理解“能手”、“本事”、“大吃一惊”、“孤单失群”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,复述课文。
3、理解课文内容,抓住描写人物的关键词语以及语言,从更羸善于观察、分析中受到启发。
4、理解“惊弓之鸟”这个成语的本意和比喻义。
教学重难点:
1、有感情的朗读课文,
2、理解更羸说的话,知道他为什么只拉弓不用箭就能把大雁射下来。
教学过程:
一、谈话激趣、导入新课
同学们,到现在我们已经学习了很多成语故事了,你能说出几个吗?(如画龙点睛、画蛇添足、对牛弹琴、掩耳盗铃、亡羊补牢、狐假虎威、守株待兔、滥竽充数……)它们不但有精彩的故事,而且还会让我们从中受到启发。今天我们再一起来学习一个成语故事——《惊弓之鸟》。有兴趣的同学举起右手,和老师一起写课题。(板书课题)
二、初读课文,学习生字新词
1、小组合作读文,勾画生字新词,小组不能解决的指出来,并思考:惊弓之鸟这个成语讲了一个什么故事。(师巡视指导)
2、检查学习生字新词情况
(1)、生先提问题,师生共同解决。
(2)、师考生字新词
3、生讲这个成语讲了一个什么故事(更羸不用箭,只拉了一下弓,就把大雁射了下来)
4、找几生开火车读文
三、指导朗读,理解课文内容
1、学习l-5自然段,
(1)思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(主要人物是更羸;他是魏国有名的射箭能手,更羸说不用箭,只拉一下弓就能把一只大雁射下来,结果真的射下了大雁。)
(2)、能用自己的话说说这件事的经过吗?(加上自己的演示。特别是大雁听到“嘣”的一声响后的动作)
(3)、指导朗读。
b、学生练读,范读指导,指名分角色读。
2.学习6-7自然段
(1)、朗读指导
(更羸很自信,魏王吃惊。)读出人物说话的语气。
(2)学生练读。指名分角色读。(范读指导。)
(3)过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?
学生独立默读思考,然后小组讨论。
(4)集体交流。
要引导学生理解:认真观察:看到:飞得慢;听到:叫得惨。
分析:受过伤、孤单失群、害怕。
推断:不用箭就能射下大雁。
(5)读课后的句子,用“。。。。。。。,是因为。。。。。。;。。。。。。是因为。。。。。。”这个句式说一句话。(例如我没有来上课,是因为我生病了;我没有跟老师请假,是因为家里电话坏了,爸爸妈妈又没有空。)
(4)你觉得更羸本事大吗?你从他身上学到了什么?((更羸善于观察、善于思考。他看得认真,听得仔细,并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考,这种正确的思维方法值得我们学习。)
四、拓展知识、理解寓意
1、这只大雁怎样才能不掉下来呢?(它不要自己吓自己,遇到事情不要着急……)那么是谁害死了这只大雁?(它自己)
2、你知道“惊弓之鸟”这个成语的意思了吗?(被弓箭吓怕了的鸟)
4、教师举例:一天夜里,有一个小偷悄悄地溜进了人家的院子,正想偷东西时,这时,一只大黄狗扑了过来,狠狠地咬了他一口,小偷忍着疼痛,飞快地逃跑了,后来,他一听到狗叫,心里就很害怕。
5、学生举例
五、课后小结:
同学们,这则成语故事告诉我们一个什么道理呢?(或你得到了怎样的启示?)
六、作业布置
1、整理生字新词,有感情的朗读课文。
2、课下搜集你感兴趣的成语故事,将这些故事讲给你的家长或者是朋友听。
我把重点放在了通过充分的朗读理解,体会、学习更羸善于观察、善于分析的人物品质,着眼点是学生的逻辑推理的思维的训练。课堂上引导学生积极、主动地感悟、探究,语言训练与思维训练同步进行,和谐发展。板书设计也体现了更羸不用剪就能让大雁掉下来的推理过程,便于学生把握。课上没有进行繁复的“因为……所以……”的句式训练,但是学生也已经能够很轻松地完成有关本课内容的因果关系的填空。
在引入课文后,先是初读,扫清字词障碍,了解课文大意。接着训练朗读,在训练朗读过程中理解、体会更羸的善于观察、善于分析的品质。最后进行拓展,联系生活实际,培养学生善于观察、善于分析的优秀品质。在备课时,就感觉在朗读、理解、感悟这个环节上,由于是让学生自由选择,互相质疑,会出现花时多,导致拓展不能深入开展的可能。但有考虑到这样做有利于培养学生主动、生动、活泼的学风,能够启迪学生思维,点燃他们智慧的火花。因此就没有再作修改。同时也由于小循环教学安排的时间太紧张,今天你上,明天我上,中间很难抽出时间进行深入的再讨论,再提升。上课前,我也就教学设计,特别是这一问题,瞅空“抓”了几个老师讨教,可惜时间太仓促,没能妥善解决。上课时果然就在这个环节上出现了问题。原因是前面的环节花了较长的时间,导致朗读、体会时时间不够,而学生的发言又不能很快进入中心,还需要教师的引导。而恰恰就是因为时间的紧迫,导致上课时没能耐心地体现教师的引导作用。这个地方我觉得很非常遗憾。如果时间再多五分钟左右的话,我就可以把学生从对魏王的话感兴趣进行不着痕迹的转移,引导、启发学生去朗读、体会更羸的话,学生逻辑推理的思维训练这一重点就更能体现,体会、学习更羸的品质也落实得更到位。
惊弓之鸟教案设计幼儿园中班篇三
读2-6自然段,抓住魏王的两句对话指导朗读,加深对课文的内容理解,解决同学们提出的问题。
这两句话是:
“是吗?你有这样的本事?”
“啊!真有这样的本事!”
1.听老师读一遍这两句话,边听边想:这两句话是在同一情况下说的吗?
(第一句话是在大雁掉下之前魏王说的;第二句是魏王在亲眼看见大雁掉下后讲的。)
2.请再听老师读一遍,大家注意听,听老师在何处停顿,在哪些地方突出了哪些词语。
(老师读“是吗”的后面停了一下,读“你有这样的本事”时“这样”读得重。)
3.再听一遍,你们还能发现什么?
(老师读:“啊”后也停了一下,读“真有这样的本事”时“真有”读得重。)
4.老师为什么要这样读呢?这样读能起到什么作用?
(1.老师这样读可以让大家听得更清楚。)
(2.这样读,能读出魏王怀疑的语气。)
(3.这样读,可以表现魏王的心理活动。)
(4.这样读,可以表现魏王对更羸不用箭,只拉弓就能使大雁掉下来的本事表示怀疑,能表现魏王亲眼看见更羸真有这样的本领时的惊奇和佩服。)
5.同学评一评谁体会得最好?
(第四个同学体会得最好。)
6.老师重点指导这两句话对学习课文起什么作用?
(帮助理解课文内容;帮助我们知道更羸是怎样观察、分析、作出判断的。)
7.请同学们像老师这样朗读。
8.分角色练习朗读。
惊弓之鸟教案设计幼儿园中班篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“先果后因”关系的句式。
3、理解课文内容,了解“惊弓之鸟”的本意,知道它的比喻意,通过有关语句体会人物的心理,学习对事物进行分析推理的方法。
4、抓重点词句,感情朗读,分角色读、想象等手段,体验感悟文章内容。
5、让学生受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。
惊弓之鸟教案设计幼儿园中班篇五
1.课件出示故事:
晋朝有一个叫乐广的人,非常喜欢结交朋友。一天,乐广做了一桌子的好菜,请朋友到家里喝酒聊天。一位客人正举杯痛饮,无意中瞥见杯中似有一条游动的小蛇,但碍于众多客人的情面,他硬着头皮把酒喝下。
过了好几天,乐广一直没有见到这位朋友。乐广很想念他,于是就亲自登门去看他。谁知这位朋友已经病了好几天了,而且病得很厉害。原来他一直怀疑酒杯里有一条蛇,他感到很害怕,也觉得很恶心。回到家里以后,他感到全身都不舒服,总觉得肚子里有一条小蛇。就这样,他一病不起了。
乐广得知他的病情后,思前想后,终于记起他家墙上挂有一张弯弓,他猜测这位朋友所说的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影,于是,他再次把客人请到家中,邀朋友举杯,那人刚举起杯子,墙上弯弓的影子又映入杯中,宛如一条游动的小蛇,他惊得目瞪口呆,这时,乐广指着墙上挂着的弓,说:“都是它在作怪,杯中的蛇是这张弓的影子!”随后,乐广把弓从墙上取下来,杯中小蛇果然消失了。这位朋友恍然大悟,病立刻就好了。
2.你知道这个故事的名字是什么?告诉我们什么道理?
3.总结:这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思,更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析,才能对事物有正确的认识,希望同学们都能做生活的有心人。
4.布置作业:
(1)抄写自己喜欢的词语和句子。
(2)把这个故事讲给父母听一听。
惊弓之鸟教案设计幼儿园中班篇六
1.教师讲故事导入新课,设置悬念(那只大雁落下来没有呢?)激发学生朗读课文。
2.同学们刚才认真朗读了这个有趣的故事,在读的时候,你们发现了什么问题呢?
(1.更羸为什么只拉一下弓,那只大雁就落下来了?)
(2.魏王为什么不知道会有这样的结果?)
(3.为什么魏王不相信自己的耳朵?)
(……)
惊弓之鸟教案设计幼儿园中班篇七
1.课前我们已经进行了预习,下面老师就来检查一下你们的预习情况。
2.出示词语课件
惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊悲惨愈合孤单失群裂??
(2)出示
本事(事读轻生):本领。
大吃一惊:因出乎意料而非常惊奇。
愈合:理解愈合指伤口长好。
悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。
孤单失群:形容孤单、无所依靠的人(或动物),不能与伙伴合群。
过渡:解决了词语,同学们一定能把课文读得更好。
自由读课文,其他同学边听边思考:课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充,总结出这篇文章讲述的是:古时候魏国的射箭能手更羸不用箭,只拉一下弓,就能使大雁掉下来的故事。
与魏王之间的君臣关系。学生如果不能概括,教师可用学生熟知的同桌关系、朋友关系、师生关系进行引导。)
惊弓之鸟教案设计幼儿园中班篇八
1、学完课文,你认为这只大雁是更羸射下来的吗?它是怎样掉下来的?人们把听到弦响害怕的鸟叫做惊弓之鸟。我们生活中,有一些人,也像这只大雁一样,曾经受过伤害,后来一遇到惊吓就害怕,我们也可以说他们是惊弓之鸟。
四、拓展延伸。