六年级教案是一种对六年级学生进行指导和激励的教学计划。希望写一份精彩的小班教案吗？以下是一些实用的范文，亲测有效，不妨一试。
小学语文教案山行篇一
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。
2.会读文中十个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。
过程与方法：
1.创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。
2.让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，
让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。
3.以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟
读成诵。
4.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。
情感、态度与价值观：
1.使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。
2.培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。
重难点分析：
l逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。
l让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。
l通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。
课前准备：
课件。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的?
2.今天我们就来学习一篇描写四季的课文。(板书课题)
3.学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。
4.质疑课题：看到课题，你想知道些什么?带着疑问走进课文。
二、识字，学文
(一)学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求
1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。
2.把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的。
3.课件出示相关带生字的语句。
(1)带拼音读句子。
(2)去掉生字的读音再读。
(3)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
(4)出示单个的生字，指名认读。
说一说，还有哪些字难认?学生自主交流识字方法。
4.推选两三名学生朗读课文，其他同学认真倾听，比一比谁读得正确、流利。
(二)熟读课文，感知理解
1.课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。
(1)四季是怎样变化的?
(2)它们都给你留下了什么印象?
三、小组内赛读课文，试背课文，选出优秀选手上台展示
四、课外拓展
我来画一画：你喜欢哪个季节，就把它画下来，并说说为什么。
小学语文教案山行篇二
1、复习前鼻音。
2、学会认读生字“白、人、各、村、明、月、光、亲、就、写”。积累10个词语“各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头”。
3、学会正确地朗读句子和课文。
4、背诵课文中古诗。
5、能根据课后的说话要求，选一幅图中的一、二处练习说话。
教学过程
一、复习旧知
1、小朋友，我们一起来复习拼音，好吗?
2、出示：qincunren(看谁先读准字音，指名读、齐读)
3、你们学得真好，老师知道你们还会念古诗，谁来读给大家听听。(学生自由背自己学过的古诗)
4、你们真不错，这首古诗谁会念(出示《静夜思》)(指名读、齐读)
5、过渡：这首古诗是我国唐代诗人李白写的，他是一位很有名的诗人，那么他当时为什么会写这首古诗呢?今天我们来学习。
6、出示课题：李白思乡(齐读)
二、初读课文，学习生字
1、听课文录音，学生自己轻声跟读
2、借助拼音，自己尝试读通课文
3、自己借助拼音，学习小房子里的生字宝宝，并同桌互相读一读。
4、交流生字学习情况：
(1)找找后鼻音的字：明、光
前鼻音的字：人、村、亲
(2)交流记字：
白：带着学生一起来书空;说说学过的表示颜色的词。
月：通过象形字来记忆;一字开花。
明：让学生出字谜给大家猜猜。
人：让学生说说像什么?齐书空。
各：怎么来记;与“条”比较。
亲：让学生看看是有哪几个字组成的;一字开花。000
就：注意最后一笔是“点”。
光：发挥学生的想象力，让学生说说怎么记。
(3)读读词语：各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头
(4)游戏巩固生字：
拿卡片游戏：老师读一生字，看谁先拿到相应的字宝宝。
开双轨火车读词语，看谁先读准。
三、朗读课文、学习课文。
1、送生字宝宝回家，把生字放到课文里读一读。
2、听老师读，生轻轻跟
3、师生接读;指名几个学生分句读。
4、出示句子：明亮的月光照在床前，地上好象铺了一层白霜。
(谁会读，请学生大胆读;小组分读;齐读)
5、师创设情景：夜深了，一轮明月高高地挂在空中，明亮的月光照在床前，地上好象铺了白霜，这时，一位诗人叫李白，想起了自己的故乡，想起了自己的亲人，于是就写了一首古诗，《静夜思》。(齐读古诗)
6、老师相信你们一定能读课文了，我们就来个竞赛(男、女生赛读课文。)
四、听说训练
1、月亮姐姐会变魔术，你们看(出示图)，现在请你们仔细观察，想一想，他们想什么?
2、师先做示范：弯弯的月亮像小船。
3、谁会学着老师的样子说说月亮其他的样子像什么?
五、课外延伸
1、回家动手画画月亮的变化，并写一写月亮像什么。(或编一个童话故事)
2、收集跟月亮有关的古诗。
小学语文教案山行篇三
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：1.阅读理解课文
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
教学难点：学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
教学准备：1.课件
2.字卡
教学课时：第二课时
教学过程设计：
一、谈话引入
1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。
2、揭示，板写课题：对不起
3、复习检查
(1)指名读词语
(2)齐读词语
二、看图学文
1、出示课文插图，给学生讲故事
下课了，小青和小华去操场上活动，小青和小华在活动的时候发生了一件事，小青不小心踩着了小华的脚，你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子：小青不小心踩着了小华的脚)
2、学生打开书自学课文
3、指名说一说这时候的小青说了什么?
出示句子：小青不小心踩着了小华的脚，他红着脸说：“小华，对不起。”
领读跟读句子
讨论理解小青为什么说对不起。(初步让学生认识到做错事时，要学会说“对不起”)
4、思考小华又会说什么呢?
5、指名说一说，出示课文句子：小华笑着说：“没关系。”
教师领读学生跟读
讨论理解小华为什么说：“没关系。”(理解小华也是一个懂礼貌的学生)
6、谈话认识小华和小青都是懂礼貌的好学生
小青做错事时主动认错说“对不起”，小华宽容地原谅了小青说“没关系”，他们都是懂礼貌的好学生，他们还是好朋友。
7、出示课文最后一句话：小青和小华还是好朋友
教师领读句子学生跟读句子
8、小结课文内容，带领学生读课文
要向小青和小华学习
三、看图辨别
1、出示图片说一说这样做对吗?
2、看图说一说应该如何做(进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”)
四、情景表演
1、看视频故事加深理解
2、创设情景表演：上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学，该怎么办?
指名表演，认识道理
五、说儿歌总结
1、跟老师说儿歌
《文明用语挂心头》
我们都是好朋友，
团结有爱讲礼貌。
“谢谢”“对不起”“没关系”
文明用语挂心头
2、齐读课文
3、口头总结：学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下说“对不起”，在什么情况下说“没关系”。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的孩子。
小学语文教案山行篇四
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”。
2、会读3个词语“关心、森林、保护”。
3、能正确的读儿歌，大体了解意思。
4、识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：
学会生字，并能正确书写。
教学难点：
了解“关心、森林、保护”等词语的意思。
教学准备：
“森林”的图片
教学过程：
一、初读儿歌。
1、教师范读，引发学生兴趣。
2、学生自由读儿歌：注意借助拼音读儿歌，要读准字音。(教师要给学生充分的时间。)
3、检查学生读儿歌的情况。
(1)指名读，其他学生要仔细听，要求读准字音，不丢字，不多字。
(2)小组互相检查，要求读准字音，不丢字，不多字。如果小伙伴有困难，请你帮一帮他，看看哪个小组全组成员都能正确朗读儿歌。
二、指导朗读，理解儿歌大意。
1、数一数这首儿歌一共有几句话?(一共有两句话。)
2、请你分别读一读。
3、学习第一句：木字是棵树，鸟儿枝上住。
(1)指名朗读第一句。
(2)理解第一句的意思。
“木字是棵树”，说的是“木”字的意思，木就是树木的意思。
“鸟儿枝上住”，说的是鸟儿在树枝上搭窝居住，这里就是鸟儿的家。
(3)观察课文中的图画，看看小鸟有了大树，生活的多么快乐呀!所以我们要读出欢快的语气，注意停顿，不能是一个一个字的读，要把词连起来读。
(4)教师示范朗读第一句：木字/是棵树，
鸟儿/枝上住。
注意：鸟儿的“儿”读的时候要轻些。
4、学习第二句：关心大自然，森林要保护。
(1)过渡：鸟儿在树与树之间飞来飞去，多么高兴呀，这就是鸟儿幸福生活的地方，我们应该怎么做呢?对保护它们快乐生活的地方。
(2)指名朗读第二句。
(3)理解第二句的意思。
“关心大自然”
理解“关心”的意思：想一想平时谁最关心你，是怎么关心你的?
例如“爸爸妈妈关心我的学习。”
“关心”就是重视、爱护，心里总惦记的意思。
“森林要保护”
教师出示“森林”的图片：看这就是小鸟的家——森林。(帮助学生理解森林里树木很多很多，面积很大很大。)
茂密的森林里，小鸟在这里自由自在的生活着，我们要怎样保护森林，才能让小鸟永远快乐的生活?(爱护树木，不乱砍乱伐，冬天做好保暖等)
(4)指导朗读第二句。
教师范读：关心/大自然，森林/要保护。
自己试着读——指名读——评议——再读。
5、朗读全文：你能试着有语气地把整首儿歌读一读?
(1)自己朗读。
(2)指名朗读。
(3)评议：说说哪里读的好，哪里需要改改就好了，你再试着读读。
(4)小组内朗读。
三、小结。
这节课你学会了什么?是怎么学的?
四、作业。
回家后把这首儿歌有语气地读给爸爸妈妈听听。
小学语文教案山行篇五
《小书架》主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小书架》备课教案模板，希望能帮助到大家!
教学目标：
1.正确认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。
3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教学重点：
1.复习学过的单韵母。
2.认识10个生字，学写4个生字。
教学难点：
学会“书”、“用”的笔画、笔顺。
教学过程：
一、谜语导入
同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。
揭示课题，知道“书”的读音，注意翘舍。
二、指导朗读
丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。
1.师范读。
2.生用自己喜欢的方式读课文。
3.小组朗读。
4.师生合作读。
5.指名读。
三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯
1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?
3.利用班级图书架，让学生贴字。
4.看着图片，全班齐读课文。
5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
四、复习拼音，掌握生字
1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。
2.全班试着拼读。
3.游戏：把拼音宝宝带回家。
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4.开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。(读课文认识生字，拼音认识生字)
五、学写生字，识记字形
写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。
六、小结
这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。
作业
1.背诵《小书架》。
2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。
板书设计：
小书架
上——爸爸
中——妈妈
下——“我”
一、教学目标：
1.自读《小书架》，培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
3.利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
4.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
二、教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
三、教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
四、教具准备：
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
五、教学过程：
(一)揭示课题
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁?你们听丁丁说什么呢?
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书：小书架
(二)听儿歌、读儿歌、背儿歌
1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌
(1)丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间。
(2)哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读，注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立，让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。
3.背儿歌：试着背出来好吗?看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
(三)学习生词，巩固单韵母
1.刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗?出示生词卡读两遍。
2.游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
(四)学习生字，加强自学
1.词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)
上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。(检查理解情况)
在、我、用、给、每、放：练习组词。
要：多音字，一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
(五)学写字，学笔画
1.看桌上还有什么卡，念出来。(书)
2.学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写，念出来。
(2)端正书写姿势，写“、”的字头。
3.学习“书”
(1)出示“书”的字卡，讨论笔顺。
(2)学生说，教师板书，学生观察书写。
(3)书空笔顺
(4)端正书写姿势，写“书”的字头。
4.组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
(六)检查学习情况
1.捡贝壳
(1)书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)
(2)带读。如：上——上层的上。
2.齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。)
(七)布置作业
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
教材分析
《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。
本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。
这首儿歌朗朗上口，易读易背。文中的生字比较简单，易认易写，本文是初学是自的好教材。文中有注音，便于学生根据熟字练习拼读，也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。
教学目标
1.借助拼音读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。
4.认识“上、中、下”的位置。
教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：
重点指导“书、用”的笔画、笔顺。
教具准备：
课件、生字卡片、挂图。
教学过程：
一、激趣导入
1孩子们，今天和我们一起上课的还有我们的好朋友。你们看，他是谁?(丁丁)看，丁丁在向你们问好呢!你们也跟丁丁问声好吧!
出示：我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
3、小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗?(有)代老师想问问，你们的书都是放在哪儿的呢?(书柜，书架……)很好，看来小朋友们平时也跟丁丁一样，是爱看书的好孩子。丁丁家跟你们一样，他们的书是放在小书架里的。
4、我们一起读读课题：小书架。纠正读音。
二、听儿歌、读儿歌
1、今天，丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架，你们想去吗? (想)丁丁也非常欢迎你们呢!
2、首先，请孩子们听老师读儿歌，你们仔细听，好吗?
3、好听吗?(好听)想跟我一起读吗?好，老师读一句，孩子们跟着读一句，注意，把字音读准。
5、孩子们读得真认真，你们想自己读一读吗?现在请孩子们轻轻把书翻到40页，儿歌就在上面，同桌互相读一读，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果同桌有不会认的字，你就帮帮他。
6、现在，丁丁想听你们读给他听，你们愿意吗?谁最想读给丁丁听，用你的行动告诉我。(点名表扬坐得好的孩子)齐读课文。
7、丁丁很喜欢你们的朗读，他觉得“给”这个字最难读，再读读。他要送颗星星给你们。
8、刚才小朋友们听得认真，读得仔细。还记得我们学过的单韵母吗?练练它们的四声吧。
儿歌中就藏着我们学过的韵母呢，我们一起来读读他们。(词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。)
9、这首儿歌一共几句话?(3句)女孩子读第一句，男孩子读第二句，全班一起读第三句。
三、学习课文
1、丁丁很喜欢自己的小书架，一提起他的小书架，他就骄傲地说：“一个小书架，摆在我的家”。你们喜欢他的小书架吗?请你们也像我一样，骄傲地读一读这句话。(读出骄傲的语气)
2、丁丁家的书可多了，这是爸爸的书(点击出示爸爸的书)有(读书名)。我有一个问题，爸爸有点高，你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢?(上层)
那丁丁和你们想得一样吗?你从儿歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)
真聪明，孩子们，你们和丁丁想的是一样的呢，我们一起来读读这句话。(齐读)这一句话告诉我们爸爸的书放在上层。(点击ppt)
哪一层爸爸用?(上层爸爸用)上层谁用?(上层爸爸用)
你们太聪明了，又和丁丁想到一块儿去了。(点击ppt)
哪一层给妈妈?(中间给妈妈)中间给谁?(中间给妈妈)
4、爸爸妈妈的书我们都参观完了，最后该参观谁的书了?(丁丁)
对呀，哪一句儿歌告诉我们丁丁的书在哪儿?这么多小朋友都知道啊，那我们一起读，好吗?(我的书，在下面，每天放学要看它。)
丁丁的书在哪儿?(在下面)(点击ppt)
5、孩子们，你们真能干，参观了丁丁家的书架，你们知道丁丁，还有爸爸妈妈的书都放在哪儿了吗?现在，我们把这些句子连起来读一读。
7、丁丁为了管理好书架，还准备了三张标签，我们来读读这三张标签。(上层、中间、下面)丁丁想请咱们1·2班的孩子帮帮忙，告诉丁丁这三张标签分别对应的地方，用你的手指指给代老师看，如果你指对了，标签就会自动贴上去。
真了不起，经过你们的帮忙，丁丁以后就不会放错地方了。你们真是乐于助人的好孩子。
四、认字游戏
2、请出了生字宝宝，生字宝宝很高兴，它说谁愿意来玩猜字游戏呀?
3、猜字游戏。
五、学写字，学笔画
1、和字宝宝做完了游戏，还有几个字宝宝特别喜欢你们，要让大家来写一写，我们先读读这几个字。(书、用、中、下)
2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置，你发现了什么?
3、带孩子们写这几个字。
六、拓展升华
七、课堂小结
希望以后每节课我们都能和丁丁一起快乐地学习!
八、作业布置
1、背诵《小书架》;2、在作业本上书写“书、用、中、下”;3、回家认真读故事书。
九、板书设计
小书架
一个小书架，
摆在我的家。
上层爸爸用，
中间给妈妈。
我的书，
在下面，
每天放学要用它。
小学语文教案山行篇六
教学目标：
知识和能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识3个生字，正确书写11个生字。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
过程和方法
读中感悟自主合作
情感态度和价值观
懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学了张石匠和小伙子的美好品格。
教学重、难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学准备：
小黑板
图片
算盘
教学流程：
一、激趣导入
在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢?今天我们就学了一篇民间故事——《张石匠拜师》。(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文
1、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。
2、出示小黑板，检查预了情况
3、指生读，边读边思考课文写了一件什么事?(学生自由读文，教师巡视指导。)
4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。
5、(评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。)张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说：比试连连失败。
6、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段?学生回答：比试前(1-5)，比试中(6-9)，比试后(10)。
三、品读感悟
分析理解比试前的内容。
师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。请同学们自由读1-5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。
师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思?
生：技能，已经到顶了。
师：是啊!把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢?我们来分角色读一读。
师：张石匠开始对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的?
生分析张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子。板书：看不起。
师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度?分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。
师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。
指导朗读“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”“怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”指名朗读，相机评价。过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。
张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
1、指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西
2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。(6、7段)张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
3、师：自读这一段，你感受到了什么?哪些词语能表现出张石匠的手艺高超?请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。
多媒体出示：活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。
4、对比看小伙子的手艺，读中体会。
只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。
楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。“飞白”是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为“飞白”。
5、这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。张石匠服气了吗?读出有关句子。(第八段的句子)过渡：张石匠服输吗?你从哪儿看出来的?他为什么不服气呢?我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话，读一读，说一说。(出示张石匠的话)
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”(相机板书：看不起---不服气)
“怕”可以换成什么词?预设：也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情?板书：不服气。过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么?理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西?既增加了难度，希望让自己大显身手，又可以难住小伙子，让他败下阵来。
6、在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。生联想汇报。
屏幕出示：读一读、划一划、说一说
1、请同学们自读课文第九自然段，画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。
2、读一读、品一品。
3、同桌互相说一说。
8、汇报：第二次才艺大比拼谁更精彩?理由是什么?
学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。教师出示算盘实物，帮助学生理解课文内容。
生：知错就改说到做到耿直相机板书：心服口服(自愧不如)问：张石匠的举动让你明白了什么道理?学生联系实际谈。
四、拓展总结
1、读了这篇课文后给你什么启示?
2、教师结合板书总结课文的写作方法，引导学生续写课文。
3、通过学了这篇课文，我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学业上也是无止境的。希望同学们在学了上永不满足，不断进取。我们要活到老学到老，即使高人一筹也不要骄傲，要向更高的人学，才能不断进步。最后老师送给大家几句俗语。满足现在的成就，就窒息了未来。谦虚是学了的朋友，自满是学了的敌人。强中更有强中手，莫向人前自夸口。
五、作业
续写《张石匠拜师》
板书设计：
张石匠拜师
刻碑洗字刻东西
看不起——不服气——自愧不如
天外有天艺无止境
小学语文教案山行篇七
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。
教学重点：
1、认识14个生字。会写7个字。
2、正确、流利地朗读课文
教具准备：
生字卡片、课件
教学时数:
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。
2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。
一、激趣引入创设情境
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。
二、解题：
读了课题你想到了什么问题?学生自由提问
三、自主学习探究交流：
1、播放课件(课文动画)教师范读课文
2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍
3、学生自由读文，标出自然段序号
4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。
5、出示生字卡片认读(生字用红色写)
窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开
(1)指名认读，齐读
(2)说说你用什么好办法记住哪个字?
(3)使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。
6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?
四、精读课文感悟内容
1、课件出示中心议题
同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。
2、学生读课文，在文中画一画。
3、学生汇报：
(1)指名读句子，说体会
(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。
(课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。
课件出示对比句：操场成了我们的乐园。齐读。
下节课是音乐课。
理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。)
(2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子
(课件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。
“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读，师范读，生练读。
孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子，理解“分享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。
五、总结梳理强化重点
说说通过本节课的学习，你有什么收获?
六、应用拓展激励创造
课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。
板书设计
雪趣
银白色的世界奶油蛋糕
开心
小学语文教案山行篇八
教学目的：
一、了解本课的生字，会写要求写的字。
二、可以或许有情感诵读课文。累积词语，在说话情况中认识意思。
三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。
教学重点、难点：
一、识字写字。
二、理解课文内容，认识丛林的作用。
教学准备：
三、他们都说了些甚么呢?让我们读读课文就知道了。
2、关键词带路，指点学文。
一、门生自读课文，思索：他们各人都说了些甚么?
二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引伸的含意，教师应在词意外面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。)
三、这一切都是它们对谁说的呀?(丛林)(师用简笔画配笔墨的情势，让门生理解“木”、“林”“森”，从而加深对丛林的理解。)
四、文中哪句话写出了丛林中的树不少?(一棵树，两棵树，很多很多的树。)拓展开去：老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言，生自己填，自己说。)
五、让门生上台来板画：手挽手，肩并肩。
六、指点诵读。
3、讲堂延长，深化主题。
一、孩子们，丛林除了适才介绍的作用外，还为咱们做了哪些事呢?(孩子自由谈话)
二、孩子们，丛林帮咱们这么多的忙，但是，却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。(播放砍树图)
三、让门生说说自己看后的感受。(难得，气忿，懊悔)
四、咱们应当怎么样维护丛林呢?咱们还能做些甚么呢?(门生商讨，交换)
五、依据门生回答，老师适量小结。
4、指点写字。
一、出示要求写的字，生察看。
二、引诱门生说出记忆法子。
三、引诱门生察看生字在田格中的位置，及誊写的注重点，然后集体反馈。
四、重点指点：片、听、森。
5、总结全文，部署功课。