教案的编写可以帮助教师提前思考各个环节的教学内容和过程,为教学活动的顺利进行提供保障。接下来是一些经过验证和实践的六年级教案范例,希望对大家的教学有所帮助。
飞向月球教案及反思篇一
1969年7月16日9点32分,一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船,在火箭的推送下升上了天空,开始了奔赴月球的旅行。
从地球到月球需要飞行75小时50分钟。在这段时间里,航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。因为失重的缘故,座舱里没有上下和正反之分,所以,他们可以飘在空中睡,也可以头朝下、脚朝上悬着睡。他们吃的“饭”是特制的。吃的时候,先把食品放到塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,可以让它们飘浮到空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。
从宇宙飞船上看月球,随着太阳光线角度的变化,月球的表面呈现出各种奇异的色彩,有时是灰色的,有时是棕色的,有时是黄色的。从宇宙飞船上看地球,地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒,在茫茫的宇宙中,显得特别美丽。
经过三天多的飞行,宇宙飞船渐渐接近月球。从舷窗望去,前方的月亮越来越大。这时,地面指挥中心命令航天员准备着陆,两名航天员进入登月舱。登月舱逐渐减速,慢慢下降,最后,终于在月球上停稳了。
舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来,踏上了月球。过了一会儿,奥尔德林也下来了。人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。
月球上没有希腊神话传说中的女神,也没有中国神话中所说的宫殿,嫦娥和玉兔,只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。航天员们在月球上采集了不少土样和岩石标本,拍摄了许多照片,带回了地球。经分析研究,科学家发现月球上含有几十种元素,很有开发价值。也许在不久的将来,月球会成为人类的另一个家园。
飞向月球教案及反思篇二
一、复习巩固。
1.生字词默写。
奔赴 检查 捕捉 心驰神往
特别 联络 加速 训练有素
2.上节课内容的复习。
通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解,明白了课文为什么要以飞向月球作为题目。今天我们先来学习课文这一重要部分.
二、学习第一部分(飞向月球)。
1.读第一部分
请同学们轻声读1至4小节,把你自己感兴趣的地方画出来,并想一想从中你明白了什么?
2.讨论交流;
a:“宇航员感到自己的身体……地面中心联络……”
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍……就……”“飘来飘去”等词语写出了宇航员在失重之后的工作情况)
指导学生朗读
b:“座舱里没有上下左右和正反之分……悬着睡。”
( “可以……也可以……”、“悬着睡”、“上下左右和正反之分”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导朗读
c:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”
(这里写了宇航员失重之后的吃饭情况。)
作者用了一些表示先后的词语,“先……再……然后”表示了宇航员吃饭的先后顺序。
引导练习,学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,可以仿造书上用上一些比喻句。(作业)
3、朗读体会
这些失重的现象同学们都觉得特别好玩。可是,宇航员们有着艰巨的工作任务飞向月球,这种现象给他们带来看来许多不便,所以说宇航员的工作是非常艰难的。(板书)
找出宇航员工作情况的词语,段落朗读。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”等等)
4.朗读第四自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代化宇航技术的先进。
5.小结
三、学习第二部分(5、6)
1.学习第五小节
(1)指名读第五小节。
(2)体会重点词语的意思。
“心驰神往”说明人类想登上月球的愿望已经很久很久了。
“小心翼翼”说明宇航员首次登上月球的谨慎态度。
2.学习第六小节
(1)指名读第五小节。
(2)思考:宇航员登上月球看到的是什么?
指导看图,理解课文内容。
“月球上广袤……”
“随太阳光角度……”
“站在月球上看地球的模样。”
指导朗读:“最令宇航员百看不厌的……”(心情的喜悦)
四.学习第三部分
1.自读思考:
宇航员登上月球有什么收获?
2.讨论交流
五.总结全文
这篇课文叙述了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉了我们开发月球的价值。希望同学们能好好学习,将来去研究宇宙,开发宇宙,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
六、作业
1.练习与测试
2.关联词语造句
飞向月球教案及反思篇三
一、教材分析:
《月球之谜》是义务教育标准实验教科书小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍,蕴涵了丰富的科学知识,可读性、趣味性强。学生通过对本课的探究,进一步了解有关月球的知识,展示月球神秘的魅力,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
二、教学目标:
1、朗读课文,了解月球表面的基本情况,文中写了月球的哪些不解之谜。
2、感受月亮的神秘和魅力,培养根据掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
4、激发探索月球、宇宙奥秘的兴趣和爱科学的情感。
二、教学重点:
朗读课文,感受月球的神秘和魅力。
三、教学难点:
就掌握的材料提出问题,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神
四、教学过程:
(一)创设情境导入。
1、在浩瀚的宇宙中,有无数美丽的星球,每个星球都是未知的神秘世界。今天让我们继续走进神秘的月球,去探索它的奥秘。(课件出示美丽的月空图)板书课题。
出示宇宙飞船图,老师:这是我们将要乘坐的宇宙飞船,下面请
第一小组的同学考大家词语,通过考验的同学就可以顺利乘坐飞船了,开始检验。(第一小组同学事先准备好词语卡片,用磁力扣提前摆在黑板上,去提问的指着相应的词语,选出重点词语造句,如:努力,曾经)
2、出示本节课的学习目标(先默读,在让班长读)
1、朗读课文,了解月球表面的基本情况,文中写了月球的哪些不解之谜。
2、感受月亮的神秘和魅力,培养根据掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
4、激发探索月球、宇宙奥秘的兴趣和爱科学的情感。
(二)朗读第一自然段,激发遐想,感受月亮的魅力。
(1、指读第一自然段。
2、指导读第一句,读出优美的语气;第二句稍慢,给人以思考的空间。
3、插上想象的翅膀,尽情遐想。(课件出示多幅美丽的夜空图))过渡:千万年来,月球用它特有的魅力折服着人类,人们梦想着能登上月球,揭开它那神秘的面纱,终于在1969年7月20日两名美国宇航员首次登上了这个神秘的星球,他们第一眼看到的.将是怎样的世界呢?(课件出示宇航员登月球图片)
(三)朗读第二自然段,了解月球是怎样的世界。
1、用自己喜欢的方式读第二自然度段,思考:宇航员第一眼看到的是怎样的景象?
下面请第三小组为大家朗读第二自然段。
2、交流理解“荒漠”、“奇异”。
我知道了月球上是什么样的,我知道荒漠的意思是荒凉广阔的土地。我知道奇异的意思是奇怪。
3、现在我们已经乘坐飞船来到了月球,把你看到的景色,用高科技电话告诉人类吧!(手势做打电话样子,师生接读第二自然段)4课文用哪个词概括月球景色特点(板书“奇异”)
5、月球上景色你觉得最奇最异的是什么?
学法指导:
如果我们能向刚才那孩子,抓住文中重点词,带着我们要解决的问题,仔细读第二自然段,读书时,可以在词下面作记号,好好读一读,体会体会。
6、指导朗读:
在月球上我们能感受到黑夜同时能感受到阳光,还能感受到没有一点生机,月球上一切真是十分“奇异”你能把这种感受用声音表达出来吗?读一读,练一练。
7、播放月球景色课件
你们想亲眼看看月球上奇异景色吗?请看看宇航员从月球拍回来的照片吧!(课件出示月球地貌图片)
过渡:
下面默读课文的3—6自然段
人们做了那些实验?月球奥秘发布会开始
下面请第四小组汇报第三自然段。(先齐读,然后说出第一个不解之谜)
下面请第五小组汇报第四自然段。(人们做了哪些实验,相机板书:细菌、植物)
这些迷科学家解决了吗?是啊!这一串实验结果(引导学生说出多么“令人费解”啊!板书:“费解”)在书上找到这句话齐读。
指导读好感叹句,认识一句话独立成段起强调作用。
人们有做了哪些研究呢?下面请第六小组汇报第六自然段。(通过估计可以看出这只是推测的结果,有可能的意思。)
第七自然段用一个省略号,你能领略其中的道理吗?全文采用列举法,这里表示什么?(还有好多的谜)谁在课前收集月球之谜的资料了?来让我们听听还有那些谜吧?(生汇报)
过渡:人类探索发现月球的奥秘的同时,又发现了许多未解之谜,此时你有何感受?
五、齐读最后一段
现在我们已经乘坐飞船回到了地球,遥望那远远的明月,你想说些什么呢?请第七小组说说。(我想起了一句古诗、请同学看95页的资料袋,我们给大家读一读。
教师小结:
让我们从小学好科学知识,将来继续探索月球的奥秘吧!
六、板书:
景色奇异
月球之迷细菌令人费解继续探索
科学实验植物
飞向月球教案及反思篇四
一、教学目标:
1.能会本课生字,理解生字组成的词语.会用先.....再......然后......写一段话.
2.能根据课后提示给课文分段,概括段落大意.
3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣.
4.能正确.流利.有感情地朗读课文.
二、教学过程:
第一课时
一、激趣揭题
同学们每年一度的中秋佳节就要到了,哪个同学能背一首有关月亮的诗句?(背古诗)
古人对月亮有着许多疑问,但都未能解答,由于我们现在科学技术的发达总于完成了古人未了的心愿。今天我们就来学习《飞向月球》 (板书)这篇课文。
二、初读指导。
1、初读要求:
(1)生字词读准确,课文读通顺。
(2)思考:这篇课文主要写了一件什么事?
2、检查自学情况。
(1)检查生字词。
a. 糊 袤 嶙 峋
捏成糊 广袤 巨石嶙峋
b. 奔赴 检查 捕捉 心驰神往
特别 联络 加速 训练有素
(2)理解词语意思
心驰神往:心神飞到(向往的地方).
联络:彼此交往,接上关系.
广袤:广阔无垠.
(3)指导书写
难写、易错字
广袤 巨石嶙峋 心驰神往 联络
(4)、描红
(5)、交流问题,分段。
这篇课文主要写了一件什么事?
教师相应提示总结:
月球 月球
( ) 月球 月球
学生根据提示练习说话。
(宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过。)
根据学生的回答,教师相应补充,分成三部分:
第(1~4)三名宇航员飞向月球。
第(5~6)二名宇航员登上月球。
第7 月球很有开发价值。
(6)分段朗读课文,教师相应指导。
三.质疑:
课文为什么以飞向月球为题,而不是其他的?
课文叙述的主要内容作为课文的题目,也有上节课以主要人物等等
四、作业
练习与测试
飞向月球教案及反思篇五
《飞向月球》教学设计-07-2019:23《飞向月球》教学设计教学目标
1、学会本课4个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据提示给课文分段,概括段意。3、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
教学过程
一、交流资料、激趣导入
中国,继美国、苏联之后第三个把宇航员送上太空的国家!
1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球,让我们再来重温一下这激动人心的大场面。
二、初读课文,理清脉络
1、学生自由读课文,自学生字词。
2、学生听录音领会文章大意。
3、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、读中感悟、回顾经典
一学习第五自然段
2.交流你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?
抓住“小心翼翼”、“心驰神往”
师:怎样理解“流下了深深的脚印”?
3、师:让我们来看一看这个伟大的时刻,记住这个伟大的时刻。
(课件演示:1969年7月20日22时56分20秒,月面上终于踏出人类第一个脚印)
师:面对沉睡已久的月球,你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢?
(千百年的梦想终于实现了,我们终于登上了心驰神往的月球)
师:看看阿姆斯特朗是怎么说的?
(课件演示:对于一个人来说,这只是一小步,但对人类来说,这却是巨大的一步!--阿姆斯特朗)
师:自己读读这句话,想想阿姆斯特朗这句话是什么意思?
学生自由读
师:多么意味深长的一句话啊!对于一个人来说从悬梯到月球是一小步,但对科学来说这一登月计划凝聚着多少人的心血,许多科学家为此奉献了多少个日夜。这一小步跨过了五千年的时光)
师:多么激动人心的一刻啊!我们一起来读一读!
齐读
(二)学习课文第1-4自然段
1、师:地球距离月球有38万公里,这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢?同学们读了1-4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段,讨论这个问题。
小组自学讨论交流
(这次登月要做许许多多的准备工作,花费了很多的人力、物力、财力,但是否能够成功就看这时候了。一旦失败,那么将船毁人亡,如果成功,全球会为之振奋。人们心情十分紧张,觉得时间特别漫长)
(抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”
4.过渡:虽然我们现在没有机会去亲临月球,目睹月球的风光,但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。
(三)学习第6自然段
1.齐读第6自然段。
师:我们来看看真实的月球是什么样的?
(课件演示月球画面)
师:多么神秘多么荒凉啊!请男生读描写月球景色的句子
2、师:宇航员第一次登上月球,激动而又慎重,探索着这梦幻般的未知世界,同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园--地球。地球是什么样的?我们来看一看。
(课件演示地球画面)
师:你看到的地球是什么样的?指名回答
师:多美的地球啊!请女生读描写地球的一段话
(四)学习课文第7自然段
2、“相信在不久的将来,月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解?
(人类发现月球有开发价值,会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福)
4、齐读第7自然段。
四、总结激趣
同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来乘着我们国家的神州八号、九号飞船去研究它们,去开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
飞向月球教案及反思篇六
《飞向月球》这篇课文主要借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。大家都很关心杨利伟太空飞行的经过,我就以这学生茶余饭后的热门话题入手,与学生展开对话,激起学生的学习兴趣,接下来的学习活动就成为一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,学习也会事半功倍。不过在这一环节上,处理有点急躁,没等学生的兴趣完全调动起来,就匆忙进入新课。
在最后登陆部分的处理上,由于课件耽误了时间,时间不够了,就忽视了学生主动性,强制地把学生拽到了登陆这一部分,课堂上就有点牵的感觉。
飞向月球教案及反思篇七
第二课时
一、复习巩固。
1.生字词默写。
奔赴检查捕捉心驰神往
特别联络加速训练有素
2.上节课内容的复习。
通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解,明白了课文为什么要以飞向月球作为题目。今天我们先来学习课文这一重要部分.
二、学习第一部分(飞向月球)。
1.读第一部分
请同学们轻声读1至4小节,把你自己感兴趣的地方画出来,并想一想从中你明白了什么?
2.讨论交流;
a:“宇航员感到自己的身体……地面中心联络……”
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍……就……”“飘来飘去”等词语写出了宇航员在失重之后的工作情况)
指导学生朗读
b:“座舱里没有上下左右和正反之分……悬着睡。”
(“可以……也可以……”、“悬着睡”、“上下左右和正反之分”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导朗读
c:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”
(这里写了宇航员失重之后的吃饭情况。)
作者用了一些表示先后的词语,“先……再……然后”表示了宇航员吃饭的先后顺序。
引导练习,学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,可以仿造书上用上一些比喻句。(作业)
3、朗读体会
这些失重的现象同学们都觉得特别好玩。可是,宇航员们有着艰巨的工作任务飞向月球,这种现象给他们带来看来许多不便,所以说宇航员的工作是非常艰难的。(板书)
找出宇航员工作情况的词语,段落朗读。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”等等)
4.朗读第四自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代化宇航技术的先进。
5.小结
三、学习第二部分(5、6)
1.学习第五小节
(1)指名读第五小节。
(2)体会重点词语的意思。
“心驰神往”说明人类想登上月球的愿望已经很久很久了。
“小心翼翼”说明宇航员首次登上月球的谨慎态度。
2.学习第六小节
(1)指名读第五小节。
(2)思考:宇航员登上月球看到的是什么?
指导看图,理解课文内容。
“月球上广袤……”
“随太阳光角度……”
“站在月球上看地球的模样。”
指导朗读:“最令宇航员百看不厌的……”(心情的喜悦)
四.学习第三部分
1.自读思考:
宇航员登上月球有什么收获?
2.讨论交流
五.总结全文
这篇课文叙述了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉了我们开发月球的价值。希望同学们能好好学习,将来去研究宇宙,开发宇宙,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
六、作业
1.练习与测试
2.关联词语造句
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飞向月球教案及反思篇八
一、教学目标:
1.能会本课生字,理解生字组成的词语.会用“先.....再......然后......”写一段话.
2.能根据课后提示给课文分段,概括段落大意.
3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣.
4.能正确.流利.有感情地朗读课文.
二、教学过程:
第一课时
一、激趣揭题
同学们每年一度的中秋佳节就要到了,哪个同学能背一首有关月亮的诗句?(背古诗)
古人对月亮有着许多疑问,但都未能解答,由于我们现在科学技术的发达总于完成了古人未了的心愿。今天我们就来学习《飞向月球》(板书)这篇课文。
二、初读指导。
1、初读要求:
(1)生字词读准确,课文读通顺。
(2)思考:这篇课文主要写了一件什么事?
2、检查自学情况。
(1)检查生字词。
a.糊袤嶙峋
捏成糊广袤巨石嶙峋
b.奔赴检查捕捉心驰神往
特别联络加速训练有素
(2)理解词语意思
心驰神往:心神飞到(向往的地方).
联络:彼此交往,接上关系.
广袤:广阔无垠.
(3)指导书写
难写、易错字
广袤巨石嶙峋心驰神往联络
(4)、描红
(5)、交流问题,分段。
这篇课文主要写了一件什么事?
教师相应提示总结:
月球月球
()月球月球
学生根据提示练习说话。
(宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过。)
根据学生的回答,教师相应补充,分成三部分:
第(1~4)三名宇航员飞向月球。
第(5~6)二名宇航员登上月球。
第7月球很有开发价值。
(6)分段朗读课文,教师相应指导。
三.质疑:
课文为什么以飞向月球为题,而不是其他的?
课文叙述的主要内容作为课文的题目,也有上节课以主要人物等等
四、作业
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