中班教案需要根据学生的特点和需求,进行有针对性的教学内容设计。掌握好教案编写的要点,才能写出一份优秀的初二教案。
利息的教案篇一
1、知识目标:使学生知道储蓄的意义,明确本金、利息和利率的含义,掌握计算利息的公式。
2、能力目标:培养学生能够利用公式解决实际问题的能力和搜集整理资料的能力。
3、情感目标:培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。
内容分析1、重点:使学生明确本金、利息、利率的含义,掌握计算利息的公式。
2、难点:理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系,会利用利息计算公式解答实际问题。
教学准备1、学生上网去查寻或向父母了解有关的储蓄知识;
2、银行定期存款凭条;3、教学课件。
教学策略质疑解疑,合作探究,学会搜集整理资料
教学模式导入依提纲自学小组交流自学体会师生补充说明
师:同学们,你们知道爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗?剩下的暂时不用的钱呢?把钱存入银行有什么好处?那么怎样计算存款的利息呢?今天我们就来研究这问题。(板书课题:利息)学生自由谈。检查学生课前的调查情况。
a:排疑解难师:下面请同学们依据自学提纲,独立自学教材38——39页的内容。屏幕显示自学提纲:
1、存款的意义
2、存款的种类和形式
3、本金、利率和利息的含义
4、存款的利息计算公式
5、小丽整存整取的.年利率为2。25%,年利率2。25%的含义
6、利息的多少是由什么决定的?教师巡回指导,并让学生在读书过程当中把重点的地方画下来。
b:屏幕出示:
c:认识存款凭条,填写定期存款凭条。
d:汇报上网查询到的相关资料。
同商量,研究解决。(也可利用学生上网查找的资料来共同解决)师:下面老师想检查一下大家的自学情况,看屏幕小红1999年10月1日在银行定期存了200元钱,如果存整存整取二年期的年利率是7。92%,到20xx年10月1日小红一共能得到多少元?(读题,给学生思考时间,谁能说一说你的想法。学生上前板演,其他人在练习本做)
1、拿出存款凭条,仔细观察,你发现了什么?
2、指导学生填写并算出你将获得的利息。(选几个放展示台展示)
利息的教案篇二
教学目标:
1、在现实情境中,认识人民币的单位:元、角、分以及他们之间的关系
2、认识各种面值的人民币,能进行人民币的简单计算。
3、再简单的购物活动中,使学生初步体会人民币在社会生活中的作用,初步形成合理使用和爱护人民币的意识,逐步养成勤俭节约的习惯。
课时按排:
10
教学重点:
认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系, 在简单的购物活动中,使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。
初步形成合理使用和爱护人民币的意识,逐步养成勤俭节约的习惯。
教学难点:
认识各种面值的人民币及人民币的兑换。
教学策略:
1、要充分利用学生已有的生活经验组织教学。
在教学时要充分利用学生的已有生活经验,创设学生熟悉的、生动有趣的情境,引导学生在解决一系列现实问题的过程中,经过独立思考与合作交流,系统地学习有关人民币的认识。
2、在实践活动中让学生认识人民币,提高学生解决问题的实际能力。
3、本单元的评价
要注意考察学生是否正确认识了不同面值的人民币,是否知道了人民币的单位以及各单位之间的关系,能否进行简单的人民币的计算。此外还要考查学生是否热情主动地参与模拟购物、人民币兑换等各种实践活动,是否愿意与同伴合作、交流,是否具有爱护人民币的意识和情操。
利息的教案篇三
1、在现实情境中,认识人民币的单位:元、角、分以及他们之间的关系
2、认识各种面值的人民币,能进行人民币的简单计算。
3、再简单的购物活动中,使学生初步体会人民币在社会生活中的作用,初步形成合理使用和爱护人民币的`意识,逐步养成勤俭节约的习惯。
10
认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系,在简单的购物活动中,使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。
初步形成合理使用和爱护人民币的意识,逐步养成勤俭节约的习惯。
认识各种面值的人民币及人民币的兑换。
1、要充分利用学生已有的生活经验组织教学。
在教学时要充分利用学生的已有生活经验,创设学生熟悉的、生动有趣的情境,引导学生在解决一系列现实问题的过程中,经过独立思考与合作交流,系统地学习有关人民币的认识。
2、在实践活动中让学生认识人民币,提高学生解决问题的实际能力。
3、本单元的评价
要注意考察学生是否正确认识了不同面值的人民币,是否知道了人民币的单位以及各单位之间的关系,能否进行简单的人民币的计算。此外还要考查学生是否热情主动地参与模拟购物、人民币兑换等各种实践活动,是否愿意与同伴合作、交流,是否具有爱护人民币的意识和情操。
利息的教案篇四
1、对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄;支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
2、提高学生解决实际问题的能力。
3、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息、税后利息和利率的含义;掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
掌握利息的计算方法。
正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。
课件、小黑板
一、导入:
随着改革开放,社会经济不断发展,人民收入增加,人们可以把暂时不用的钱存入银行,储蓄起来。这样一是支援国家建设,二是对个人也有好处,既安全和有计划,同时又得到利息,增加收入。那么,怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。
二、新课:
1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、阅读p11页的内容,自学讨论例题,理解本金、利息、税后利息和利率和含义。
(例如:小丽20xx年月1月1日把100元钱存入银行,整存整取一年,到20xx年1月1日,小丽不仅可以取回存入的100元,还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。)
本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。
利息:取款时银行多支付的钱叫做利息。
税后利息:国家规定,存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。
利率:利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。
(2)阅读p11页表格,了解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
把存款凭条画在黑板上,请学生尝试填写。然后评讲。
4、利息的`计算:
(1)出示利息的计算公式:利息=本金×利率×时间
(2)计算方法:
按照以上的利率,如果小丽的100元钱存整取三年,到期的利息是多少?
学生计算后交流,教师板书:100×2.70%×3=8.10(元)
(3)三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?为什么?
(4)学生计算后回答,教师板书:
利息税金:8.10×20%=1.62元税后利息:8.10-1.62=6.48元
加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。
5.练习:
1)完成二的第9题:
学生读题后,提问:存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由学生解答,集体订正。
2)完成练习二的第12题。
折扣、纳税、利息是百分数在生活中的具体应用,与人们的生活密切相关。其中,折扣是学生们日常生活最熟悉的,教学中,我没有剥夺孩子们想说的权利,让他们自由地来说说他们对折扣的理解,并引入商品打折销售的情境,解决与之相关的实际问题。但教学中我没有说清楚几折就是十分之几,因此个别孩子对于七五折这样的概念还不是很清楚。而纳税和利率,则主要是通过公式的掌握教给孩子解题的方法。
利息的教案篇五
课本第5页例3、“试一试”和“练一练”,练习二第5-8题。
1.了解储蓄的意义,理解本金、利息、利率的含义,掌握计算利息的基本思考方法,会正确地进行日常存款利息的计算,并能解决有关利息的实际问题。
2.在解决问题的过程中,进一步增强应用意识和解决问题的能力。
3.体验数学与现实生活的紧密联系,感受数学在现实生活中的应用价值。
实物投影仪,教学光盘及多媒体设备,银行定期存款单,有关利率表格
一、创设情境,引入课题
二、联系生活,理解概念
1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识
2.说得真好,储蓄能支持国家建设,这是储蓄的优点,我们一起看以下的信息,投影:20xx年12月,中国各银行给工业发放贷款18363亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款20xx亿元,给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计,到20xx年底,我国城市居民的存款总数已经突破10万亿,所以把暂时不用的钱存入银行,对国家、个人都有好处。
3.储蓄时要做哪些工作?储蓄分几种类型?
结合自己的理解,向大家说说什么是活期和定期,什么是零存整取各整存整取吗?
三、参与实践,内化体验
1.同学们了解的知识还真不少,老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱,准备把钱存入我们昆山的建设银行,存款之前,银行的工作人员给了老师一些存款单,要老师完整的填写这张存款单,现在同学们的桌子上就有这样一张存款单,你知道各部分该如何填写吗?试试看!(学生一边相互讨论一边填写)
2.学生展示所填表格,并相应介绍
4.什么是利息?八千元又是什么?利息的多少一般由什么决定?你还知道什么?
5.根据国家的经济发展变化,银行存款的利率有时会进行调整,我国1998年到20xx年银行活期和整存整取的利率如下:(投影)
从表中你能获得哪些信息?
根据刚才的交流,你认为应如何计算利息?
6.根据你们刚才所填写的存单,你能帮助老师算出八千元到期时有多少利息吗?
四、联系例题,升华认识
1.你能帮亮亮算一算,到期时他可以得到多少利息吗?
学生计算后看书,与书上校对。
指名读:根据国家税法规定,个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税。
学生尝试练习,可能会有两种思路:
集体交流:18×5%表示什么?(上缴的'利息税)
1-5%表示什么?(实得利息占应得利息的百分率)
18×(1-5%)表示什么?(应得利息×实得利息的百分率=实得利息)
(板书:应得利息实得利息)提问:谁来说说应得利息和实得利息有什么区别和联系?
3.“练一练”。
学生读题后独立思考并计算,然后汇报交流。
4.提问:想一想,什么情况下可以不纳税?
五、巩固练习,拓展提高
1.练习二第7题。
学生独立做题,然后指名交流,共同订正。
2.课后拓展
学生到银行做调查,把练习二第8题的表格填好。
六、自主归纳,实际运用
1.这节课你获得了哪些信息?掌握了什么本领?
2.运用所学知识完成练习二的5、6、7、8题。
七、布置作业
课堂作业:练习二第5、6、7题。
板书设计:利息问题
利息=本金×利率×时间实得利息=应得利息-利息税
200×4.50%×2=18元
利息的教案篇六
教学目标:
1、对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄;支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
2、提高学生解决实际问题的能力。
3、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息、税后利息和利率的含义;掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
教学重点:
掌握利息的计算方法。
教学难点:
正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。
教学准备:课件、小黑板
教学过程:
一、导入:
随着改革开放,社会经济不断发展,人民收入增加,人们可以把暂时不用的钱存入银行,储蓄起来。这样一是支援国家建设,二是对个人也有好处,既安全和有计划,同时又得到利息,增加收入。那么,怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。
二、新课:
1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、阅读p11页的内容,自学讨论例题,理解本金、利息、税后利息和利率和含义。
(例如:小丽月1月1日把100元钱存入银行,整存整取一年,到1月1日,小丽不仅可以取回存入的100元,还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。)
本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。
利息:取款时银行多支付的钱叫做利息。
税后利息:国家规定,存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。
利率:利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率有按月计算的,也有按年计算的。
(2)阅读p11页表格,了解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
把存款凭条画在黑板上,请学生尝试填写。然后评讲。
4、利息的'计算:
(1)出示利息的计算公式:利息=本金×利率×时间
(2)计算方法:
按照以上的利率,如果小丽的100元钱存整取三年,到期的利息是多少?
学生计算后交流,教师板书:100×2.70%×3=8.10(元)
(3)三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?为什么?
(4)学生计算后回答,教师板书:
利息税金:8.10×20%=1.62元税后利息:8.10-1.62=6.48元
加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。
5.练习:
1)完成二的第9题:
学生读题后,提问:存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由学生解答,集体订正。
2)完成练习二的第12题。
小结:
折扣、纳税、利息是百分数在生活中的具体应用,与人们的生活密切相关。其中,折扣是学生们日常生活最熟悉的,教学中,我没有剥夺孩子们想说的权利,让他们自由地来说说他们对折扣的理解,并引入商品打折销售的情境,解决与之相关的实际问题。但教学中我没有说清楚几折就是十分之几,因此个别孩子对于七五折这样的概念还不是很清楚。而纳税和利率,则主要是通过公式的掌握教给孩子解题的方法。
利息的教案篇七
教学目标:
1.知道储蓄的专用名称:本金、利率、利息。
2.会计算利息和税后利息。
3.学会用所学知识解决实际问题。
教学重点:怎样求利息和税后利息。
教学难点:怎样求税后利息。
教学过程:
学生自由说。
老师:有压岁钱的同学举手?大家都是怎么处理的?
学生:存入银行。
老师:干嘛存进银行?
学生自由讨论。
1、存入银行安全。
2、合理支配财产。
3、支援国家建设。
4、增加一些收入。
老师:大家对存款知道得还真不少!你还知道什么?
学生自由说。
取款时银行多付的'钱叫利息。
在储蓄时,存入银行的钱叫本金。
利息与本金的比值叫做利率。
利息=本金利率时间(1-20%)(板书)
老师:利息与本金的比值叫做利率。用数量关系式表示?
学生:利息/本金=利率
老师:利息等于什么呢?
学生:利息=本金利率。
老师:书上是这样说得吗?
学生:利息=本金利率时间(1-20%)
老师:为什么乘以时间?为什么乘以(1-20%)?
小伟在12月15日存入银行100元,今年12月15日他拿到了101.58元
本金、利息分别是什么?
利息由利率和本金决定。(利率是由银行统一规定可以按年计算,也可以按月计算)
年利率表
金融机构存款利率表
202月21日起执行
项目
存期
年利率%
整存整取
一年
1.98%
二年
2.25%
三年
2.52%
五年
2.79%
看得懂吗?
三年期年利率2.52%,三年中每年的利率是2.52%,算算看?
中国农业银行储蓄利息清单(客户留存)
年3月12日单位:(元)
户名
王小强
帐号
存款日期
/3/12
取款日期
2003/3/12
本金
400.00元
年利率
利息
实付本息合计
出现存款一年的年利率为1.98%,
学生:利息为4001.98%=7.92元
本息合计为407.92元。
师:出示正确答案实付本息合计406.34元。
取款日期为/3/12呢?
出示:
中国农业银行储蓄利息清单(客户留存)
2004年3月12日单位:(元)
户名
王小强
帐号
存款日期
2002/3/12
取款日期
2004/3/12
本金
400.00元
年利率
税后利息
实付本息合计
老师:4001.98%2,是吗?
学生:两年的年利率是2.25%,利息就是4002.25%2。
老师:为什么乘以2?
学生:4002.25%求的是两年中一年可以得到的利息。
20002.79%5=279元
279(1-20%)=223.2元
利息=本金利率时间(1-20%)
小结:今天这节课我们学习了利息应用题(板书)你学到了哪些知识?
帮助班主任赵老师解决实际问
通过今天的学习,你还有什么问题不能解决吗?
1、为什么要乘以算好利息后乘以(1-20%),不直接将利率下降?
2、为什么没有存定期四年的年利率?
3、我们国家的利率为什么要下调?
利息的教案篇八
教学内容:课本第5页例3、“试一试”和“练一练”,练习二第5-8题。
教学目标:
1.了解储蓄的意义,理解本金、利息、利率的含义,掌握计算利息的基本思考方法,会正确地进行日常存款利息的计算,并能解决有关利息的实际问题。
2.在解决问题的过程中,进一步增强应用意识和解决问题的能力。
3.体验数学与现实生活的紧密联系,感受数学在现实生活中的应用价值。
教学准备:
实物投影仪,教学光盘及多媒体设备,银行定期存款单,有关利率表格
教学过程:
一、创设情境,引入课题
二、联系生活,理解概念
1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识
2.说得真好,储蓄能支持国家建设,这是储蓄的优点,我们一起看以下的信息,投影:12月,中国各银行给工业发放贷款18363亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款2099亿元,给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计,到底,我国城市居民的存款总数已经突破10万亿,所以把暂时不用的钱存入银行,对国家、个人都有好处。
3.储蓄时要做哪些工作?储蓄分几种类型?
结合自己的理解,向大家说说什么是活期和定期,什么是零存整取各整存整取吗?
三、参与实践,内化体验
1.同学们了解的知识还真不少,老师先谢谢大家能相互交流这么多的`储蓄知识。现在老师就带上这些钱,准备把钱存入我们昆山的建设银行,存款之前,银行的工作人员给了老师一些存款单,要老师完整的填写这张存款单,现在同学们的桌子上就有这样一张存款单,你知道各部分该如何填写吗?试试看!(学生一边相互讨论一边填写)
2.学生展示所填表格,并相应介绍
4.什么是利息?八千元又是什么?利息的多少一般由什么决定?你还知道什么?
5.根据国家的经济发展变化,银行存款的利率有时会进行调整,我国到银行活期和整存整取的利率如下:(投影)
从表中你能获得哪些信息?
根据刚才的交流,你认为应如何计算利息?
6.根据你们刚才所填写的存单,你能帮助老师算出八千元到期时有多少利息吗?
四、联系例题,升华认识
1.你能帮亮亮算一算,到期时他可以得到多少利息吗?
学生计算后看书,与书上校对。
指名读:根据国家税法规定,个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税。
学生尝试练习,可能会有两种思路:
集体交流:18×5%表示什么?(上缴的利息税)
1-5%表示什么?(实得利息占应得利息的百分率)
18×(1-5%)表示什么?(应得利息×实得利息的百分率=实得利息)
(板书:应得利息实得利息)提问:谁来说说应得利息和实得利息有什么区别和联系?
3.“练一练”。
学生读题后独立思考并计算,然后汇报交流。
4.提问:想一想,什么情况下可以不纳税?
五、巩固练习,拓展提高
1.练习二第7题。
学生独立做题,然后指名交流,共同订正。
2.课后拓展
学生到银行做调查,把练习二第8题的表格填好。
六、自主归纳,实际运用
1.这节课你获得了哪些信息?掌握了什么本领?
2.运用所学知识完成练习二的5、6、7、8题。
七、布置作业
课堂作业:练习二第5、6、7题。
板书设计:利息问题
利息=本金×利率×时间实得利息=应得利息-利息税
200×4.50%×2=18元