高三教案是一种教学计划，旨在指导高三学生的学习和备考。这些范文中提供了一些针对性的高二教案设计，可以帮助教师们更好地完成教学任务和实现教学目标。
人教版数学比多少教案篇一
1.知识与技能：结合具体情景，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
3.情感态度：经历观察、思考、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性
能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。
教法学法：
在教学中，我主要采用创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。
教学相长，我主要采用自主探究，合作交流的学习方法。动手操作，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行独立思考。
首先出示课本第2页的主题图，学校要组织植树活动，为我们提供了许多小树。学生认真观察图片，提出问题：从中您能获得哪些数学信息?并提出有关的数学问题?从而引导学生提出问题“有3捆小树，每捆20棵，一共有小树多少棵?”
这一环节从学生熟悉的情景出发展开教学，不但拉近了数学和学生的距离，而且可以借助学生已有的知识经验向新知识转化，使学生易于接受新知，并培养了学生的问题意识。
这一环节我设置了3个活动
要求学生根据问题“有3捆小树，每捆20棵，一共有小树多少棵?”列出算式并尝试计算。
学生可能列出算式20x3或则20+20+20，并计算得出答案是60棵。接着小组之间进行讨论算式“20x3”，让学生结合问题情景，在小组内说一说这个算式的含义，再说说计算的.方法。
1、20x3就是3个20相加，也就是算式：20+20+20=60;
2、可以把20看成2个10，这样20x3可以变成6个10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一个“0”，所以就等于60。
比较算法：以上算法你认为哪种更简单?
由于学习过乘法的意义，所以学生会根据已有的经验排除加法，很自然地选择第三种方法。而第三种方法是本节课希望学生掌握的口算方法，所以应抓住机会及时总结、强化：在整十数的乘法算式中，在乘的时候先不看乘数末尾的“0”，乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”。
师生共同将题目补充完整，教师板书为学生做好示范，帮助学生养成良好的书写习惯。
解决问题后，继续追加问题：4捆小树有多少棵?5捆呢?
运用刚刚优化口算的方法，让学生独立完成题目进一步强化口算的方法。
在学生掌握整十数乘一位数口算方法后，独立完成课本第2页的“试一试”第2题。
学生通过独立计算，得出算式的结果，引导学生观察比较这几组题目，找一找竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么?学生能够发现，一个乘数不变，另一个乘数的末尾依次多一个“0”，积的末尾也多一个“0”。学生已经把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数，此时进行方法的强化，让学生用自己的语言来概括计算的方法，既训练学生的思维，又发展学生的语言。
学生在总结了整十，整百，整千乘一位数的口算方法后，完成“试一试”第三题。
学生在计算的过程中，可以引用生活中的情景来解释算式的含义，学生在理
解了算理的同时，加强了口算的方法。
这一环节学生通过仔细观察，自主探究，合作交流，对比发现的学习方式，使新学到的知识掌握的更加的牢固。
在这一环节我将分3个层次进行练习。
1、基础练习
完成课本第3页练一练的第2题。
在这一练习中，要求学生利用口算方法进行计算，巩固核心知识。
2、提高练习
完成“练一练”的第1题和第3题。
让学生独立看图，理解题意的基础上列式计算。
通过这一练习，使学生将所学知识运用到生活实践当中去。
3、发散练习
同桌之间合作完成第三页的数学游戏。
选择图中3张卡片，并拼成一个正确整十数的乘法算式。
学生在游戏的同时巩固口算方法，并能发散学生的思维。
这一环节的三个层次的练习，是从学生的认知规律出发，遵循从易到难的原则，体现数学学习服务于生活的理念，既概括学生的思维，有提高了学生的学习能力。
回顾这节课，评价下自己：你学到了什么知识?学习的快乐吗?你还有什么疑问?
以上教学流程设计，以学生的学习心里和知识起点为基础，通过引导学生尝试、积极的探讨和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程。这样的教学会更加有效地激活学生的数学思维，使学生在知识、能力以及情感态度方面都将得到有效的发展。
小数有多少棵
有3捆小树，每捆20棵，一共有小树多少棵?
20x3=60(棵)
1、1、20x3就是3个20相加，也就是算式：20+20+20=60;
2、可以把20看成2个10，这样20x3可以变成6个10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
答：一共有小树60棵。
人教版数学比多少教案篇二
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较大，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的过程，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用文学作品和相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
反思本节课的教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但我知道这是教学的基本要求，还有很多不足之处，从以下几方面加以分析。
1、创设情境，激发兴趣
借助孩子们熟悉的圣诞节，引出问题，然后根据情境图，让孩子根据每个小朋友说的话自己发现并提出数学问题，孩子能容易提出。接着出示表格，借助一个星期有7天，把表格独立填写完整，集体订正。
2、主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。然后进行反馈，再反馈时，投影展示了两个学生的作品，发现学生在圈的时候出现了问题，孩子对乘法口诀意义的'理解有问题，不能熟练的说出算式或是口诀的意义，孩子没有利用点子图进行推算和帮助自己理解记忆口诀的的意识，所以在以后的教学中要特别注重对孩子这一意识的培养。
3、关注小组合作学习的作用。
这节课我认为还有一个有待提高的的地方就是小组合作学习。可能是这是本节课的一个难点，孩子理解起来有一定的难度，让孩子交流讨论时，积极性不高。在以后的教学中要注重加强小组合作的练习，增强孩子的合作意识。
4、及时捕捉生成性资源
课堂上，我充分的让学生观察、交流，在问孩子是怎么记口诀这一问题时，孩子都动脑去向各自的方法。另外在学习到难点的时候，7×8=7×（）+7×（）时，当给学生出示出课本上的竖线图时，孩子明白这一种方法之后，又想出来其他的全部方法，当孩子展示出这种方法时，及时给予孩子鼓励。使学生初步体验探索研究的过程，分享探索成功的乐趣，获得超越教材的知识。
这节课的不足之处还有，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
一年级数学教案《一共有多少》.doc
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人教版数学比多少教案篇三
教学目标：
1.结合“移入”等多角度的生活背景，丰富对加法意义的理解。
2.在观察、交流的活动中，进一步探索5以内数的加法，能从具体的情境中提出加法问题并解答。
3.激发对数学学习的兴趣，培养数学学习自信心。
教学重难点：
丰富对加法意义的理解，提出并解决5以内数量的加法问题。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、手指游戏算一算
同学们，还记得上节课我们做的手指游戏吗？（出示图片）让我们动手动脑活动起来。看老师这样做：1、2、3、4！（仿书上第25页“练一练”第2题的图，做动作：每次移动一根手指。先做右手，再做左手。）你们也来试一试！（学生模仿教师做一遍。）每做一个动作，你能配合说出一个加法算式吗？（学生练习，再汇报边做边说。）
同学们的小手真灵巧，声音也很响亮。看来，我们的双手和大脑都活动起来了。下面，让我们来“试一试”！
二、自主尝试“试一试”
1.一共有多少？
（1）仔细观察这两幅图，你能分别提出一个加法问题吗？和同桌互相说一说。
（2）指名完整地提出这两个加法问题。
（3）同学们能列式算一算吗？填写到书上。
（4）指名汇报列式、计算结果。
（5）小结过渡：同学们自己提出了“一共有多少”的问题并用加法解决了问题，真不错。下面，我们再来“说一说”。
2.说一说
（1）出示情境图。看图，你能说说图上都怎样表示1+4=5的吗？
（2）先独立说，再和同桌说一说。
（3）指名交流。要求完整地说图意。
（4）你还能找到生活中哪些数学问题用1+4=5表示？和小组同学说一说。
（5）指定小组汇报，其他组补充。
（6）你能把找到的数学问题像这样用小圆圈图表示出来吗？在本子上画一画。
（7）用实物投影仪展示学生作品，让作者介绍图上的小圆圈分别代表什么？
（8）小结过渡：同学们画得工整、美观，说得清楚、完整！你们都有善于发现的眼睛，善于思考的大脑！让我们带着自信继续闯关！每闯过一关，将会得到一颗“智慧星”，比比谁是数学学习小能手，得到的“智慧星”多！
三、闯关晋级“练一练”
1.第一关：第26页第3题。
（1）出示题目：看图填写算式。
（2）指名汇报算式。
（3）指名说说图意。
2.第二关：第26页第4题。
（1）和同桌说说图上2+3=5分别表示什么？
（2）和组内同学说说你还找到了哪些能用2+3=5表示的数学问题？
（3）用圆圈图表示自己找到的数学问题，再向同桌介绍图上的圆圈代表什么？
3.第三关：第26页第5题。
（2）指名汇报：既可以提出计算小白兔只数的问题，也可以提出计算萝卜个数的问题。
（3）学生根据提出的问题列出算式。
（4）说一说：算式中每一个数表示什么？
4.第四关：第26页第6题。
（1）看图，你能在田字格中写出每个盘子中的苹果个数吗？
（2）指名汇报。
（3）再想一想：每次多几个？填到方框中。
（4）指名汇报，说说你是怎么想的。
（5）为自己闯关颁奖，鼓掌为自己和同学加油！
四、联系生活“找一找”
1.从图上找一找
（2）把你发现的加法问题说给同桌听一听，并请同桌算一算。
（3）指定同桌汇报。其他同学注意听：他们提出的问题和列出的算式对不对？
2.在教室里找一找
（1）同学们，我们教室里也藏着很多加法问题呢！快下来找一找，和你的'小伙伴说一说。
（2）指名提出加法问题，同学间互相解答。
3.到生活中找一找
人教版数学比多少教案篇四
三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围的事物越来越感兴趣，结合小班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣点着手选题不宜太难，请幼儿对物品进行分类，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的知识向更深、更广的层次迈进。
1.正确感知6、7的数量，认识数字6、7。
2.能胆表述自己操作的过程和结果。
3.情绪愉悦地参加活动。
教具：毛绒玩具6个，汽车玩具6辆，笔7根，图书7本，6、7的数卡各两张(数卡贴在积木上，可立在桌上)。
学具：印有数字的操作卡片，，印章，3~7的数卡，高矮不同的卡片5张，数物拼板4份，印有实物和数字的游戏纸各24张。
1.按物体名称分类。
教师出示玩具：幼儿园给我们班分了一些新玩具，看看有哪些玩具?这么多玩具怎样放才能让我们家数清楚?教师引导幼儿根据玩具的名称分一分。
幼儿给玩具分类，分完以后数一数每种玩具各有几个。
2.认识数字6和7。
教师与幼儿共同确认每种玩具的数量。
教师引导幼儿用数字来表示每种玩具的数量：6个毛绒玩具我们可以用数字几来表示?
以同样的'方法助幼儿认识数字7，理解7的实际意义。
3.小组活动
第一组：看数字印印章;第二组：看实物画短线。教师导语：今天，6和7跟数字宝宝玩游戏呢。小朋友要看清数字，印印章，既不能多也不能少。
第三组：看实物数量和相应标记连线。
第四组：给数卡排队。教师导语：最小的数排最前，最的数排最后。
第五组：高矮排序
第六组：数物拼板
4.集体进行评价。
教师展示个别幼儿的作业，引导幼儿集体检查数字与印的印章数量是否一致。
这个操作活动既要动手又要动脑，有一定的综合能力。三分之一的幼儿能力较强能达到预设的目标;将近二分之一的幼儿将实物数量与点卡匹配还是一件困难的事，他们专注于点数实物而忘了与点卡匹配;六分之一的幼儿能力较差，学习的积极性也没有，他们选择了旁观。考虑到整个活动只有三分之一的幼儿达到目标，有待继续弥补和完善。
人教版数学比多少教案篇五
1、探索和尝试搬礼物的各种方法和策略。
2、提高创新的意识和解决问题的能力。
：玩具
若干，工具材料若干：小推车、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶
1、谈话：
2、进入情境：教师出示木偶，由小山羊告诉幼儿礼物在哪里
小山羊：“今天我给小朋友带来了很多的礼物，这些礼物被我藏在森林里的大树后面，如果你们能想办法一次把他们都搬完，这些礼物就送给你们玩了！”
3、师幼共同尝试搬礼物
1、找寻礼物
2、看看有些什么？
3、幼儿尝试一次将礼物全搬走
4、请出小山羊，对幼儿的表现予以评价
1、先请幼儿将自己搬来的礼物放在椅子前
2、幼儿介绍搬运方法和策略（对活动中使用的工具材料，运用的各种方法有创新表现的幼儿予以表扬，对幼儿的合作行为给予肯定）
3、小山羊结合“一次全搬完‘这一规则要求决定是否将玩具送给大家
4、教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。
5、师幼共同讨论第一次未成功的原因
6、再次尝试搬礼物
1、运回礼物
2、再次尝试
7、归纳总结经验，体验成功
1、小山羊再次评价，决定是否将礼物送给幼儿
a请幼儿归纳方法
b再次按“一次都搬完”的要求衡量，决定是否送给幼儿
2、与现实生活联系，迁移经验：
“今天小朋友在搬玩具的时候时使用了很多巧妙的方法，终于成功了，如果你们以后遇到了什么困难也不要怕，只要开动脑筋，你一定会成功的。”
3、体验成功的快乐
感谢小山羊，大家一起高高兴兴的把礼物搬回教室。
活动反思：
1、整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，主动参与的愿望强烈,玩具作为活动的刺激源，的确起到了恰当的'作用。
2、整个活动过多的强调了礼物，而没有很好的让幼儿探索搬运方法，体验到一种合作精神。
团体合作要求太高，可降低为分组合作
人教版数学比多少教案篇六
在幼儿园难免会听到：老师，某某把我的玩具弄坏了：某某把我的书本撕破了等一系列的告状声，有的还会吵着闹着要赔。大班幼儿已懂得分享，通过精悍。简短的小故事礼物、，可以进一步让幼儿学会懂得去原谅别人的过失，增强幼儿之间的情感。
目标可以分为情感、态度、能力、知识、技能目标，根据内容我设计了以下两个目标：
1、通过欣赏故事，理解故事内容，并懂得“原谅”的含义。
2、通过体验他人的情感，懂得去原谅别人的过失，增强幼儿间的感情。
故事的图片；幼儿在生日时有收到礼物的经验；活动前对“原谅”这一词汇有初步的理解。
本活动我运用到的教学方法有：观察法（观察图片讲故事，理解故事内容）、移情体验法（欣赏故事中体验情感）、提问法（通过提问加强对故事的理解）。
（1）谈话，引出故事。
你在什么时候可以收到礼物？收到过什么礼物？收到礼物开心吗？
（通过简单的提问可以引起幼儿的兴趣，巩固幼儿的对已有经验的提升，简单的提问，可以照顾到语言能力较弱的小朋友，做到面向全体幼儿）
（2）分段看图片欣赏故事，并提问。
１、贝贝的生日礼物是什么？
２、她跟好朋友分享玩礼物了吗？
３、小豆子把小斑马摔破了，贝贝会怎么样呢？
４、贝贝最后怎么做了？
（边讲故事边提问，可以加深幼儿对故事的理解，并想象下面会发生什么，发展幼儿的想像力。）
（3）完整欣赏故事一遍，并提问。
１、你收到了生日礼物会跟好朋友分享吗？
２、如果别人把你的礼物摔破了，你会怎么做？
３、老师是怎么做的？你会原谅小朋友不小心的过失吗？
（通过本环节的提问，进一步让幼儿得到了情感上的体验，目标二在这一环节得到落实）
４、教师小结，结束活动。
我们要学会去原谅别人的过失，才会得到更多的爱。
人教版数学比多少教案篇七
1、学习正确判断7以内数量的多少。
2、游戏中学习按数量多少进行排序。
七星瓢虫图卡一张车有瓢虫轮廓的操作纸每人一张。
一、制作比7少的瓢虫图片
4、幼儿操作。并互相交流操作结果
二、学习正确判断7以内数量的多少，并进行数量多少的排序
2、我们来看一看七星瓢虫国王挑选的这些小瓢虫各有几颗星?教师和幼儿一起点数。
三、游戏：瓢虫火车
1、国王去旅游的这些天，小瓢虫们玩得很开心，它们也喜欢玩排队的游戏，按照身上星星的数量进行了排队。
2、请你们这些小瓢虫也来玩一玩开火车的游戏吧!
4、幼儿快乐游戏，一轮游戏结束，幼儿可自由交换图卡再玩一次
四、找一找数量是7和比7少的物品
1、瓢虫国所有物品都是7件，它有7件毛衣、7副眼镜，7条裤子。找一找我们活动室里哪些东西正好有7个，可以给七星瓢虫国王来用。
人教版数学比多少教案篇八
1、在猜测礼物、打开礼物盒的过程中体会节日来临的快乐。
2、尝试用各种方法（如摇、捏、闻、掂等）判断礼物的“有”或“没有”，体验探索的乐趣。
1、包装精美的礼物（略多于幼儿人数），其中有盒装的、也有用小纸袋的（选择的礼物从幼儿生活经验与兴趣需要出发，并能够引起幼儿的猜测或判断，如：“能发出声响的、有香味的、重量较轻或较重的等）。
2、笑脸娃娃和哭脸娃娃标识，分别标识有礼物盒没有礼物。
3、生活中幼儿有收到或打开礼物的经验。
1、寻找礼物。
---教师：新年快到了，你最想收到什么礼物呀？新年树下、我们的“甜蜜礼品店”有很多礼物，现在被老师藏在我们的活动里，你们一起听着“新年好”的音乐去找找吧，等音乐停了找到礼物就回来告诉大家！要求把礼物拿在手上先不拆开。
2、幼儿介绍在哪里找到礼物。
---教师：请你告诉大家在哪里找到了礼物？是怎样的？（教师可以随机用“哇！你找到一大盒礼物”；“瞧！他找到的是一袋礼物！”等语言进行评价。）你是怎么找到礼物的？（发现了礼物精美包装的一个角等）
---个别幼儿上来讲述。
3、猜测、判断。
（1）提出探索任务
（2）师幼讨论各种方法。（支持、鼓励幼儿大胆判断与表达，说出摇、捏、闻、掂等方式）
（3）幼儿个体操作猜测礼物，并将礼物进行分类摆放在相应的圈内。（笑脸圈：有礼物；哭脸圈：无礼物）
4、验证判断结果
（1）验证可能“有礼物“的礼盒。
---教师：这些都是有礼物的，很多啊！请你说说用了什么办法才知道里面有礼物？
---个别幼儿上来讲解与示范。（启发幼儿说出：我摇一摇，里面有声音……我用手掂一掂觉得很重等）
---教师：大家猜得对吗？现在打开看看就知道了。（打开礼物盒验证）
（2）验证可能“没有礼物“的礼盒。
---请个别幼儿来讲解与示范，提示幼儿注意观察同伴的方法和动作。（集体帮忙判断）
---请幼儿自己打开礼物盒验证。
5、分享礼物。
---新年好、音乐响起，幼儿互相与同伴、老师分享礼物，同时能有礼貌地学说一句新年祝福的话语！