二年级教案包含了课堂教学所需的教学资源、教学材料和课堂活动设计,为教学提供了有效的支持和指导。小编整理了一些小学教师编写的教案范文,这些范文对教学的步骤和教学过程进行了详细介绍。
鸟的天堂教学设计教案篇一
知识、能力教学目标:
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
4、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点:
识字
教学难点:
感受韵文,有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教具、学具准备:
学生搜集谚语
教学过程设计:
第一课时
一、美的导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活,和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、美的发现
(一)初读课文,认识生字
(二)1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
(三)3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
(四)4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
(五)做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
(六)5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
(七)(二)写字教学
(八)1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
(九)如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
(十)2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。)
(十一)3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
(十二)(三)自读课文
(十三)三、美的升华:布置课下收集谚语
第二课时
一、美的导入(复习巩固生字)
1、自读生字。
2、2、教师指名、齐读。
二、美的发现
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)
b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v
c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”朗读全文。
3、积累
(1)记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语
十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)
雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)
人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)
日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)
三、美的升华
1、收集课外谚语
以下谚语只供大家参考:
1)十雾九晴。
2)雨过天晴。
3)天上星星跳,风雨就来到。
4)东虹日头西虹雨。
5)人黄有病,天黄有雨。
6)朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。
7)日晕三更雨,月晕午时风。
8)朝有破絮云,午后雷雨临。
2、画一画
我来画月亮:
初一初五初十十五
二十二十五三十
我发现:
[识字8教学教案设计(人教版一年级下册)]
鸟的天堂教学设计教案篇二
教学目标:
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
教学重难点:
一、认识14个生字,会写6个字。
二、正确朗读儿歌。
三、“碗”的认识和“母”字的书写。
1课时
一、美的导入,唤醒情感
(学生简单谈感受)
2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每-个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)
二、初读儿歌,合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
a、互相当小老师提醒字音。
b、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
a、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板书:认真]
b、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?
c、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。
三、美的发现,懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。
四、美的升华
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。
[识字二教学教案设计(人教版一年级下册)]
鸟的天堂教学设计教案篇三
《比尾巴》是小学一年级的一堂语文课。这首儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点,儿歌内容极富童真童趣,语言通俗易懂,欢快活泼。
(二)教学目标分析
能正确、流利地朗读课文。了解一些动物尾巴的特点。
进行组词、造句,编儿歌。
(三)学习者特征分析
学生有一些生活积累,具有初步的表达能力。本班学生差异性比较大,个别学生学习习惯尚未形成,大部分初步形成习惯,但学习交流中随意性明显。
(四)教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主合作学习等各种策略,提供一定的学习资源,指导学生自主学习。
(五)教学资源
相关课文的教学课件。
(六)教学过程
一、激趣导入
激趣:昨天陈老师收到了动物们的来信,动物们在信上说想邀请咱们一(3)班的小朋友去参加他们的森林大会。同学们,你们想去吗?(想)那咱们出发吧。
森林里动物王国的小动物可多啦,今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)
过渡:究竟有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?他们怎么个比法?想知道吗?那我们就到课文里找答案吧。
二、初读课文,认识生字
1、借助拼音自读课文。
2、问:参加比尾巴大赛的动物有谁呀?(指名回答,并出示动物图片)
老师这有一些小动物的名片,我想请几位小朋友帮忙贴在对应的动物下,(出示词卡:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
读词:咱们一起把小动物的名字响亮地读一读吧,每个名字读两遍!
三、学习课文
过渡:队员都到齐了,老师宣布比尾巴大赛正式开始。
1、学习第一、二节
小朋友你最喜欢谁的尾巴?它的尾巴怎么样?(自由说)
过渡:小裁判给大家提出了几个问题:
出示第一节:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?
指导朗读。句子中有一个像耳朵的标点符号叫做“问号”,我们要读好问句。
(2)谁来回答三个问题?(学生通过朗读回答第二节)
出示第二节:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好象一把伞。
出示图片,形象认识猴子、兔子和松鼠的尾巴。
(3)多形式练习朗读一二节:男女生、分小组、师生合作
刚才大家通过观察,然后朗读课文,公布了第一轮的比赛结果。现在同学们按照刚才的方法同桌一问一答,自读三、四节,行吗?(同桌练习)
检查自学情况。
过渡:第二组的参赛队员也出场了?出示三、四节。指名两名同学一问一答朗读。
读了三、四节,你知道了什么?公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点?出示图片,感性认识。
多形式朗读三、四节。
(4)全文朗读。
四、写字
这一课我们还要学写“车”字,先读一读,记一记生字的笔顺。教师示范写,生书空。在书本上描2个,写一个。同桌交换互评。
五、课后练习,巩固运用
有一位小小摄影师在比尾巴大赛时帮小动物照了些照片,不过这个小摄影师太粗心了,竟然只照了动物的身体,没照动物的尾巴。同学们,你们能给小动物加上尾巴吗?同学们真能干。
六、课外延伸,拓展阅读
动物的尾巴各有各的样,其实作用也各不相同。在蓝皮书里藏着许多关于动物们有趣的知识,一边读一边准备出题目来考考你的同学,咱们进去读一读吧。(读拓展资料23---27页内容)
读了资料城里的资料相信大家又学了不少知识,那么有没有同学想出几道题目考考大家?
七、扩散思维,打写创作
比尾巴大赛将要结束了,要是让你举行下一次森林大会,你觉得还可以举行什么比赛呢?可以比什么呀?你们有什么好提议?(比耳朵、比眼睛、比谁高谁矮……)
大家的建议非常好,到底怎么比?不如咱们像课文那样用一问一答的形式编几句诗歌。让小动物们再来一次比赛,好吗?(四人小组讨论,指名汇报,进行打写)
[《比尾巴》第二课时教案教学设计(人教版一年级上册)]
比尾巴教案教学设计(人教版一年级上册).doc
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鸟的天堂教学设计教案篇四
学习目标:
1、会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
学习重、难点:
1、抓住文中的重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说
明育人之道这种表达方法。
学习准备:
1、学生查阅资料,了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
课时:建议两课时,也可根据学情划分学习内容
学习过程:
一、预习导航:
课文导读
《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水,喻深刻的育人道理--在不确定中,我们会锻炼出一颗独立自主的心;在不确定中,我们会深化对环境的感受与情感的感知;在不确定中,我们会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
我们在阅读时,首先要读准字音,读通句子,然后,边读边做批注,特别要针对那些含义深刻的句子,利用“批注式阅读”的基本方法,记录自己读书的收获,思考作者是怎样来写的。读书要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验,这才是最高境界的阅读,相信你能行!!!
基础达标
1、我能看拼音写词语
()()()()()
2、我理解的词语有。
3、用课文里的词语填空,完成练习。
他的一番话,使我非常()。不只是(),()也是一样,在()中生活的(),能比较()生活的考验,会()出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能()把很少的养分()为巨大能量,努力()。写写自己的理解和感受:
4、我知道作者运用的方法,主要写了
,告诉我们这样的道理
。
学后疑惑:在收获的同时,我还有疑惑要与同学和老师交流:
疑惑一:
疑惑二:
挑战自我:如果你学有余力,可以尝试完成以下内容。
1、把含义深刻的句子背下来,让它时刻提醒自己锻炼出一颗独立自主的心,不依赖别人,努力生长。
2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。
二、拓展阅读
南瓜的力量
在美国麻省amherst学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受大约500磅的压力。
在实验的第一个月,南瓜承受了500磅的压力;实验到第二个月时,这个南瓜承受了1500磅的压力,当它承受到磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开。
最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。
他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维,试图想要突破包围它的铁圈。为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过8万英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。
由南瓜的成长想到人生。我们对于自己能够变成多么坚强常常毫无概念!假如南瓜能够承受如此庞大的压力,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力?大多数的人能够承受超过我们所认为的压力。因为你拥有比你想像中大得多的潜能!只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱,就没有什么困难能够阻挡你!
1、研究人员最初估计南瓜最多能承受磅压力,实验证明整个南瓜承受了超过磅的压力,因为。
2、概括每自然段的意思:
3、这篇短文告诉我们一个什么道理:
四、相关链接
林清玄当代作家,台湾高雄人,1953年生,毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作,主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
心田上的百合花
在一个偏僻、遥远的山谷,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样!”
百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
在野草的鄙夷下,野百合努力地释放着自身的能量。有一天,它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的花。这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷和悬崖上,到处都开满洁白的野百合。
几十年后,无数的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
六、学习反思。
[桃花心木教学教案设计(人教版六年级下册)]
鸟的天堂教学设计教案篇五
像这样先把9和1凑成10,再计算的方法我们叫“凑十法”。(板书:凑十法,领读)
4、整理算法
9+4,在计算时先把4分成1和3,再算9+1=10,10+3=13。
追问:为什么一定要把4分成1和3,不可以分成2和2?
5、指导完成“试一试”
【通过交流,使学生明确了,这两个算是都是9加几,从而点明课题。通过比较,使学生再次感悟到,计算9加几时,要先把9凑成10(也就是要先把另一个数分成1和几),然后再进行计算。
二、巩固新知
1.完成“想想做做”第1题
引导:你能根据小猴的操作过程,完成图右边的填空吗?学生完成填空后,再指名说说计算9+6的思考过程。
再让学生独立完成第(2)小题,同桌说说“凑十”的计算过程。
2.完成“想想做做”第2题
3.完成“想想做做”第3题
先各自计算,边算边想有什么发现,而后说说每组中的的这两道题有什么联系?
4.完成“想想做做”第4题
开火车完成,比比,谁算得又快又对。
5.完成“想想做做”第5题
(1)各自完成。
(2)交流每题得数。
(3)仔细观察这三组算式,你发现了什么规律?
三、回顾总结
这节课学习了什么?我们是怎样计算的?
鸟的天堂教学设计教案篇六
看图学文小山羊
教学目标:
1、仔细观察图画,理解句子意思。能仿照课文中的句子说写一句话。
2、有感情地朗读课文,正确理解课文内容。了解几种常见的动物爱吃的
食物。
3、教育学生懂文明,讲礼貌,同学朋友之间要团结友爱。
4、适当展开拓展延伸,培养学生实际运用语言的能力。
教学重点:
1、观察图画,理解句子意思。能仿照课文中的句子说写一句话。
2、有感情地朗读课文,正确理解课文内容。了解几种常见的动物爱吃的
食物。
教学准备:
1、ppt课件
2、几种动物的头饰
3、几种食物的道具
4、排练舞蹈“找朋友”
教学过程:
一、谈话导入:
1、教师先模仿一种小动物,请学生猜猜是什么动物。再在请学生模仿各种小动物。
2、今天老师给大家带来了一位动物朋友,想不想认识啊?
出示“小山羊”图片,你们看,他来了!
3、他是谁?(指名说)
二、揭示课题:
1、板书:小山羊
2、齐读课题(指名读)
3、大家喜欢小山羊吗,愿不愿和他交朋友呢?小山羊可喜欢交朋友了,他都有哪些朋友呢?大家听了故事就知道了。
4、放录音,听故事《小山羊》
三、读讲课文:
1、听完了故事,谁能告诉大家小山羊有哪几个朋友吗?
2、根据学生回答,逐一板书词语:
小猫小狗小牛
我们也来认识一下他们吧!朗读上述词语。
4、他们和小山羊是怎样做朋友的呢?
5、出示幻灯课件,观察图(1)
图上有谁?(指名作答)
6、他们在做什么呢?
出示句子:小山羊和小猫做朋友,小猫请小山羊吃鱼。
(范读、跟读、齐读)
板书:鱼
7、师:小山羊来和小猫做朋友,小猫可高兴了,拿出自己最爱吃的鱼请小山羊吃。
8、小山羊喜欢吃吗?(请学生说说)
9、他是怎么说的呀?
出示句子:小山羊说:“谢谢你,我不吃鱼。”(范读、跟读、齐读)
板书:不吃
10小山羊多懂礼貌,虽然自己不喜欢吃鱼,但很真诚地对小猫说“谢谢你”
11齐读第一段(指导有感情地朗读)
12小山羊和小狗又是怎样做朋友的呢?
13出示幻灯课件,观察图(2)
14看看这幅图上画了谁?小狗请小山羊吃什么?(指名作答)
出示句子:小山羊和小狗做朋友,小狗请小山羊吃肉骨头。(朗读)
板书:肉骨头(朗读)
15小山羊喜欢吃吗?他是怎么说的呢?
(请学生找出课文中的有关句子读出来,小组合作完成)
16出示句子:小山羊说:“谢谢你,我不吃肉骨头。”(指导有感情地朗读)
板书:不吃
17齐读第二段
18出示幻灯课件,观察图(3)
从这幅图画上你观察到了什么?(请生回答)
19小组合作,解决问题:
(1)小牛请小山羊吃什么?(指名回答)
板书:青草
出示句子:小山羊和小牛做朋友,小牛请小山羊吃青草。(朗读)
(2)小山羊怎么说的?(指名读句子)
出示句子:小牛说:“谢谢!”
指导学生有感情地朗读,读出高兴的语气来。
20他是怎么做的呢?(观察图画)
板书:一同吃
齐读句子:小山羊和小牛一同吃青草。
21了解:小山羊和小牛一同吃青草。表明小山羊和小牛一样都爱吃青草。
22齐读第三段
23指导有感情地齐读全文(齐读、小组读、个别读)
24分角色演示课文内容。
四、拓展延伸:
1、小山羊性格温顺,又动礼貌,大家都爱和他做朋友。除了小猫、小狗和小牛,小山羊还有好多好朋友呢。你们看!
2、出示幻灯图片,观察图(4)
小山羊和谁交朋友?他请小山羊吃什么?
(小组合作讨论,a类生做小老师帮助后进生共同学习)
3、小山羊喜欢吃虫子吗?他是怎么说的呢?(小组合作讨论)
4、出示填空:小山羊和小鸡做朋友,小鸡请小山羊吃虫子,小山羊说:“谢谢你,我不吃虫子”
4、引导学生仿照课文的句子填空。(小组合作完成填空)
5、展示答题结果,评价
5、出示幻灯图片(5)
小山羊和谁交朋友?他请小山羊吃什么?(指名作答a、b)
6、出示句子:小山羊和小兔做朋友,小兔请小山羊吃萝卜。
小山羊说:“谢谢”
7、小山羊吃了吗?
(引导学生仿照课文地三段说句:小山羊和小兔一同吃萝卜)
8、了解:小山羊除了爱吃青草还爱吃萝卜
9、齐读句子。
六、联系实际:
2、谈话交流(用下面的句子表述)
我和xx是朋友。我请xx吃___________。
3、情境演示,朋友来家里做客
主说:请你吃xx
客答:谢谢!(或者:谢谢你,我不吃xx)
七、互动游戏:
1、有了朋友是一件多么快乐的事情啊!那么就让我们大家邀请自己的朋友一起来跳个舞,分享这份快乐吧!
集体舞《找朋友》
(学生互动师生互动邀请听课的老师参与)
附:板书设计;
小猫鱼不吃
小狗小山羊肉骨头不吃
小牛青草一同吃
[小山羊教案教学设计(人教版一年级上册)]
鸟的天堂教学设计教案篇七
教学目标:
1、会认本课中出现的14个生字,会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面,了解、感知夏天里一些小动物的生活,激发观察小动物的兴趣。
教学重点:
识记带虫字旁的字;诵读韵文。
教学难点:
读中想像画面,披文入“景”,感受小动物们有趣的生活。
设计特色:
读、想、识、写相结合,工具性与人文性和谐统一。
教具准备:
课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数:
一课时
教程预设:
一、谈话导入,自主读文
小朋友们,夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
今天,让我们先把目光投向大自然,去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书,看到57面的《识字4》,请大家借助拼音读读课文,做到读准字音,读通句子。
二、汇报读文,找读虫名
1、学生互相读给同桌听,觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方,发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读,读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物?请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物?请连连线(或让学生上台指出来并带读词句)。
6、还有两种小动物没画出来,想看看它们吗?——出示补充挂图,并带读相关词句。
三、归类识字,发现特点
1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音,看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字,都有什么共同的特点呀?(都带有虫字旁)——因为它们都是昆虫类动物,所以都是虫字旁。
四、书写“蚂蚁”,指导写法
今天,让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。
蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些,不要提得太长,“、”要藏在“口”的下面,右边的“马”与“虫”部平上不平下,“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。
蚁——左右两部分也是平上不平下,“义”的一“八”起笔高些,可伸到“虫”的右下方;“八”的起笔低些,“、”要与撇捺的交叉点相对,不要点偏。
五、读文说景,相机识字。
1、再来读读课文,看看夏天里的小动物都在哪儿干什么?
2、挑一两种你喜欢的小动物,看看插图,读读有关的句子,想像一下小动物活动的样子,再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢?再读读有关句子。
3、随着学生的交流相机学习谈到的生字,讨论识记生字的方法。如:“网”,外边的同字框表示蜘蛛网的边线,里边的“××”表示交错的丝。
六、仿说句式,拓展韵文。
你还看过什么小动物在哪儿干什么?请仿造书上的句子自由说:
(什么小动物)(在哪里)(干什么)。
预设:蜜蜂花间采蜜忙
螃蟹水中挥大钳
蚂蚱草地蹦得欢
…………
七、回读课文,熟读成诵
1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动,请大家用自己喜欢的方式读熟课文,如,做动作读,与同学合作读,(你问我答)等。
2、指名背诵,集体背诵。
八、巩固字词,练习写字
1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。
2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。
前——上下结构,不能写成左右结构。
空——上面是穴宝盖,“”、“、”的位置要恰当,“工”字上横短下横长。
房——“户”字头的头部不要写得太宽,下面“方”的一横要横长些。
网——里面的两个“×”要往上靠,要摆整齐。
九、课堂小结,布置作业
1、课堂小结:今天,我们学习了《识字4》,讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。
3、抄写“我会写”的字并组词。
鸟的天堂教学设计教案篇八
我反思发现有以下几点原因:
时间观念的建立,没有真正内化。因为,时间在我们的眼中已习以为常,我们会片面认为学生也会积累一定经验,但是我们的直觉有时也会出错。其实,在生活中,学生接触的时间不多,因为大多学生想知道现在的时间,不是通过自己去观察,而是直接问家长。又由于现在科技发展,大多数学生用电子表,使得接触时钟的机会就变得越来越少。在课堂上,我们又图方便,没有让学生亲身体验,人手一钟,在动手操作中感受,内化知识,只靠教师单一的直观演示是不够的`。
联系生活不够,实践操作缺乏。在学习《时、分、秒的认识》时,我们应适时联系生活实际,让学生真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如感受1时、1分和1秒的长短,观察自己什么时候起床,吃饭花了多长时间……。从学生认读钟面上的时刻来看,大多数学生对于象样点差5分这个时刻往往要读成3点55分。要终建立时间观念,内化知识,还要多让学生实践操作,可以让学生参与制作时间作息表等需要细心观察、动手操作的实践活动。根据学生的心理特征,在动手操作之前,还要注意让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现。
鸟的天堂教学设计教案篇九
教学目标:
1.使学生掌握5.4.3.2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算.
2.培养学生用9.8.7.6加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力.
教学设计:
一情景复习导入
好,下面先来看一看,数学王国给我们准备了哪些游戏,好吗?
二复习旧知
(点名师生共同点评)
(点名)
你说的真好,小朋友们,他用到的是什么方法啊?(凑十法)把9凑成10,把5分成4和1,9加1等于10,10再加4等于14。其实这种方法是我们凑十法里面的其中一种方法:拆小数,凑大数。(板书:拆小数,凑大数)刚才这位小朋友说的很好,谁还想来试一试啊,我觉得现在站起来说的小朋友啊,一定会说的更好!
(点名)
三导入新课
小朋友们,你们知道吗?数学王国里的东西真是千奇百怪啊,小数子宝宝又在智慧爷爷面前撒娇了,他对智慧爷爷说:智慧爷爷,智慧爷爷,为什么每一次我都得跟在大数字宝宝的后面呢?小朋友尖刀我们的时候,都是先跟大数字宝宝大招呼,小朋友是不是不喜欢我了啊?智慧爷爷回答说:小数字宝宝,今天这节课呀,你才是主角呢?小数字宝宝听了以后心里可开心了,让我们一起来看看吧!
(出示5+7小猫说:怎样能很快算出得数)
先别急,让老师先把今天的小客人请出来,小猴,宝宝,贝贝,他们在干嘛呢?
1.播放视频
(点名:我把5凑成10,把6分成5和1)
哦,你把5凑成10,把小的数字宝宝凑成10,其实啊你说到了我们凑10法里面的另外一种方法:拆大数,凑小数。(板书:拆大数,凑小数)
那小朋友们有没有其它的方法没有?(点名:把7凑成10)
小朋友们,让我们一起来看看宝宝和贝贝是怎么想的好吗?(播放视频)
小朋友,你们更喜欢谁的方法吗?(宝宝的,贝贝的)其实不管你们喜欢谁的,只要你觉得哪个计算简便,计算又正确,选择哪种都是可以的。
2.教学3+9
小朋友,你们怎么这么聪明的,这么快就把新知识给用上了,看来黄老师得换一招了,这不,我又从数学王国里请了一个朋友,怎么样,害怕了吧?这小猴子呀可真热心,刚给我们送桃子,这回又给我们送西瓜来了(播放视频)
小朋友,让我们一起来看看宝宝是怎么想的好吗?
3.小结:
小朋友们,其实刚才我们所学的就是我们今天新的知识:5.4.3.2加几(板书5.4.3.2加几)
刚才我们已经用了很多方法来计算5.4.3.2加几,老师真是佩服你们,张老师觉得我们班的小朋友呀很聪明,所以想来考考我们大家(出示视频问题:加法算式中,像5.4.3.2加几这样的算式,怎样计算比较简便呢?)你有答案了吗?(师生交流加法算式中,像5.4.3.2加几这样的算式,一般把大数凑成10比较简单)
三巩固练习
(课件出示相关练习)
鸟的天堂教学设计教案篇十
教学目标
1认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文,学习朗读问句。能背诵课文。
3了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
练习朗读和认字。
教学难点
读好问句。
教学准备
简笔画图片、生字卡
教学时间
两课时
第一课时
一、猜谜导入新课
1同学们,今天,我们要进行一次猜谜语比赛,看谁猜得又对又快?(教师出谜语,给猜对的同学戴上动物图片)
(1)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)
(2)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)
(3)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)
(4)红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)
(5)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)
(6)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)
2这么多的小动物聚在一起,谁能猜猜它们要干什么?
板书:比尾巴
(1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说,齐写。
(2)谁能记住“尾”?
(3)“巴”谁能记住?
二、初读课文,整体感知
1自由读课文,读准字音,读通句子。
2自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。
3谁知道哪些动物比尾巴?在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
4讲解识字方法,教学生字。
加一加:猴、松、鸭、把。
减一减:把、巴,松、公。
多读:鼠
数笔顺:公
三、听范读
四、分四组分别朗读四节
1读第一节。(学读问句)
(1)听老师范读第一节。
(2)看第一组能否读好问句。
2读第二节(回答)
3读第三节(问)
4读第四节(答)
五、分角色演读
请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台,其他学生说说这种动物有什么特点?
教师板书,教学生字“短、扁”。
六、全班朗读课文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、读读画画给动物加上尾巴。(教材第85页)
八、课堂小结
这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动,你们都知道了什么?说给大家听。
课后练习与课外知识拓展
你还知道哪些动物有什么特点?谁知道它们的尾巴有什么作用?回家问问你们的家长或者课后问问老师。
板书设计
10比尾巴
猴子--长
兔子--短
松鼠--好像一把伞
公鸡--弯
鸭子--扁
孔雀--最好看
第二课时
一复习。
1朗读全文。
2出示生字。认读。
二背诵课文。
三学习“把、短、扁、最”4个生字。
加法:短把
多读:扁最
1用“最”说话。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松鸭――鸡
3练习。
写出下列词的反义词。
扁――()短――()弯――()
四指导书写。
云:第二笔横要写长,落在横中线上。
公:上面的“八”的开口要适中。
车:最后一笔竖要压在竖中线上。
五课后练习
按笔画笔顺书写生字。
10《比尾巴》教学反思
本人担任语文教学工作近半年来,第一次参加优质课评比,在上完这节课之后,作如下总结,以便在今后的教学当中去粗取精,不断提高自己的教学水平。
一、教学的成功之处
1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入,结合图片展示,能激起低年级学生的兴趣。
2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读,在读中领会课文,在读中背诵课文。学生自读,提示易混淆音节,指导学生学作批注;齐读,从整体上听学生读得不准确之处,便于及时纠正;分组朗读,便于指导学生读好问句的语气;学生演读,让学生边读边演,表现出各种小动物尾巴的特点。
3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首,能醒目地提示学生。
二、教学中的不足之处
1、在这节课的前部分,我放手学生去做,去读,去演,到后面我就有些收不回来了,学生课堂有些乱,教师思路有点被扰乱。
2、课堂总结时,学生发言不积极,应该结合图片,引导学生做总结,指出小动物尾巴的特点。
3、评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式,不善于激励学生。
鉴于以上这些得与失,本人悉心听取各位老师的宝贵意见,多参加各种课例,有机会迈出校外,多利用网络学习资源,多向广泛教师学习,结合实际教学条件,吸取老师们的精华,不断地创造适合的实效的教学设计,不断地提高驾驭课堂的能力,不断地增加课堂的附加值,期望在今后的教学中更上一个台阶。
[比尾巴教案(人教版一年级上册)]
鸟的天堂教学设计教案篇十一
课题3、在家里(2)
课时教学目标1、看图学文,相机认识6个生字,1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、学做关心他人的好孩子。
教学设想从生活入手,理解课文,再回归生活,寓教育于潜移默化中。
教学程序与策略
一、作业反馈,自主说话。
学生观察,并自由说话。
(1)玲玲做了什么事,让家人高兴?
(2)从哪里看出爸爸妈妈很高兴?(引导学生从表情,动作等方面仔细观察,进行合理的想像,并作口头表达)
(3)听听玲玲怎么说吧!播放短文录音。
(4)同桌互助读短文。
(5)朗读比赛。评一评,说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句,引导学生读好“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”这句话。
二、划出文中词语。
1、划出文中词语,自己多读几遍,会读的打上小红星,不会读的打上“?”。
2、找朋友帮助一下,读准词语。
3、“水果”:学生说说吃过哪些水果,家乡盛产哪些水果,还认识哪些水果?
“晚上”:帮助学生认识“晚上”就是夜里。
“也”句式训练,我有,你也有。
三、识字。
1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。
2、交流点拨:“晚”可说太阳躲到西边去了,并相机认识偏旁“日”;“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上;“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字;“也”是“他、她、地”减掉偏旁。
四、深入语境,理解课文。
1、再读课文,看看是否比刚才进步了。
同桌对互读互听,教师巡回,帮助实在有困难的学生。
2、爸爸妈妈为什么笑了?
分层次理解:(1)因为我给他们送水果;(2)因为我很关心父母,是个乖孩子。
3、看看图,想想当时爸爸会说些什么呢?妈妈又怎样说?
4、我怎么也笑了?
分层理解:(1)我受到夸奖了;(2)父母高兴,我更高兴;(3)我觉得自己一下子懂事了。
5、我当时怎么说的?
6、四人小组合作,讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。
7、选出几组上台表演(导演可自由编剧,如给妈妈捶背,送上一杯热茶,端洗脚水)。评选创作奖,表演奖。
五、情感延伸。
1、你喜欢玲玲吗?喜欢她什么?
2、屏幕出示课后练习,说一说图例。
图上的他们都在干什么?
这些事情你们做过吗?
你还想做或做过什么?
六、联系与实践。
1、把课文读给父母听。
2、生字口头扩词。
3、每天做一件让家人高兴的事,并记录到日记本里。
教后反思录
[在家里(2教案教学设计(人教版一年级上册)]
鸟的天堂教学设计教案篇十二
1、认识12个生字,会写“公”。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
1、认识12个生字,会写“公”。
2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。
教学准备:课件、生字卡片
教学时数:两课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去,你们能做到吗?那我们就出发吧!
3、[课件]出示,我们乘着大巴车,迎着凉爽的秋风,望着窗外优美的风景,听着美妙的音乐,一路向动物园走去。瞧,动物园已经到了,动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢,我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读,指名读,同桌读。
4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么?板书:尾巴
二、朗读课文
1、动物比尾巴大赛马上就要开始了,我们去看看他们先比什么?(课件出示文中三个问句)
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)
5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。
不知道那么猜得对不对,我们去看看评选结果。
齐读,小火车读,同桌读,读得不准的地方互相读。
6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖,公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱,他们觉得自己的尾巴也很有特点,还想再比比,看看他们在比什么?自由读,齐读,指名读。
7、出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
8、同桌对读课文
三、识字
2、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒,怎样记住这些调皮的生字宝宝。
鸟的天堂教学设计教案篇十三
1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)
课前准备
1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)
2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、借助名言,激发情感
1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)
设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。
二、借助插图,感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
5.全班交流:
话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。
话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?
话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?
6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡
读书时间
家长每天阅读时间:()分钟。
孩子每天阅读时间:()分钟。
每天有效共读时间:()分钟。
共读收获
孩子的话:
家长的话:
精彩瞬间
亲子共读相片:
写上瞬间感受的话:
设计意图:通过看图观察,话题交流,引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐,从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动,容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感,同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图,体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?
2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流,推选“故事大王”。
设计意图:通过在小组里说一说自己读过的故事,学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动,激发学生的讲故事的兴趣,也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图,选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。
4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。
设计意图:图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪,都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流,体验图画书带来的乐趣,同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图,学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?
2.讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
3.课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结:我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
设计意图:刚入学的学生识字量很少,对于读书会产生畏难情绪,通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法,帮助学生掌握阅读方法,树立阅读的自信心,从而爱上阅读,享受阅读的乐趣。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。
设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来,唤醒学生的生活经验,引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读),并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动,既关注了学生的阅读兴趣,又注重了学生阅读方法的指引,从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中,并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
[《快乐读书吧》教案设计(人教版一年级上册)]
鸟的天堂教学设计教案篇十四
教学目标:
知识技能:
1.了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难,成功修筑了京张铁路。
2.理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3.能有感情地朗读课文。
过程与方法:通过反复读课文,合作探究,动手操作等方法,在整体感知的基础上,结合文中的描述探究人物品格,理解课文内容。
情感态度价值观:
了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
教学重点:
体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点:
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字型铁路设计的妙处。
教学过程
一、复习导入
二、品析课文,了解人物。
(一)学生默读4-6自然段,想想每个自然段分别写了什么?把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。(同桌可以互相探讨一下)
(二)交流感悟,教师组织分段学习
1、勘测线路
(1)在勘测线路的过程中,遇到了哪些困难?詹天佑又是怎么说的﹑怎么做的﹑怎么想的呢?表现了詹天佑的什么精神?读一读相关的句子,在旁边写上自己的感受,可以是一个词语,也可以是一句话。
(2)交流、讨论。
2、开凿隧道
a、詹天佑在开凿隧道时遇到了哪两个大难题?(居庸关,八达岭)
b、居庸关什么特点?八达岭什么特点?
c、学生画詹天佑的开凿方法。板演。
d、用“因为…所以”说说为什么用不同的方法开凿隧道?
3、设计“人”字形线路.
a、詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?
b、边讨论边画出“人”字形线路示意图。(标明方向)
c、同学演示火车上山的过程。
(三)学习第七自然段
引读:通过刚才学习这三个自然段,我们可以看出这条铁路,这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血,智慧与才干,正因为有如此的爱国之心,这条铁路才提前两年竣工,这是多么值得自豪的事情啊!请同学们饱含激情齐读最后一个自然段。
“这件事”是指哪件事?原来帝国主义者是怎么认为的?结果呢?
b、是的,外国人能办到的事,中国人能办到;外国人办不到的事,中国人也能办到﹗京张铁路提前竣工这一事实,正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击!狠狠地扇了他们的耳光,令中国人扬眉吐气。
c、当你站在詹天佑的铜像面前时,你想对他说些什么呢?
四、总结全文。
京张铁路不满四年就全线竣工了,而且为清政府节约了28万两白银,全部花费只是外国估价的1/5,可谓花钱少,质量好,完工快。詹天佑不愧是杰出的爱国工程师!中国铁路之父!有这样杰出的爱国工程师,是我们每个中国人的骄傲和自豪,让我们永远记住这个伟大而光荣的名字吧!生活在祖国日益繁荣昌盛的今天,我们也应该像詹天佑那样,从小热爱祖国,立志为祖国建设作贡献。
[《詹天佑》第二课时教学设计(人教版六年级上册)]
鸟的天堂教学设计教案篇十五
识字4(第一课时)
教学目标:
1、认识“蜻蜓、蝴蝶”等11个带有虫字旁的字,初步了解形声字的构字规律,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、能正确书写形声字“蚂”。
3、正确流利地朗读儿歌,认识并了解一些小动物的生活,体会小动物给大自然带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
课前准备:让学生欣赏各种小动物的有趣的图片,以激发学生学习的兴趣。
教学过程:
(一)看图导入,自主识字。
1、看图说话。
(1)、课件出示一幅优美的图画。(图上有各种小动物:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)
(2)你发现了哪些小动物?要仔细观察,小动物们在干什么?
(3)指名说。引导学生把话说完整。
2、小组合作,自主识字。
(1)、你们认得这些小动物的名字吗?课件出示词语。让我们来试着找一找。
教师交待:在每个学习小组组长的桌上有两个信封,一个装着小动物的图片,另一个装着小动物的名字,请小朋友帮小动物找到自己的名字,好吗?找到的就把名字放在图片的下面,并说说你是怎么找到的。
(2)小组合作摆一摆。(图与词配对)
(3)交流。
请一组小朋友展示他们的合作成果。
引导学生利用已有的知识认识生字。(可以说哪几个字我在什么地方见过,我已经认识它们了。或“蜻”后面这个字是青,我猜这是蜻蜓。可以鼓励学生用不同的方法认识生字。)教师随机点拨。
(4)运用各种方法引导学生读词语,并体现师生的互动。
过渡:小动物们从图画中跑出来了,你还认识他们的名字吗?赶快自己叫叫他们吧!生自由读。
a、你最喜欢叫谁,能清楚响亮地叫叫吗?
b、能叫得好听一点儿吗?
c、能再亲热地叫我一声好吗?
(5)游戏:“捉迷藏”
3、观察特点,发现规律。
(2)学生自由发表意见。
引导学生发现这些字都有“虫字旁”,你能从虫字旁发现什么?
你还有什么新发现?引导学生发现形声字的构字规律:
如学生不能发现,教师课件出示蜻蚂蝴
虫青虫马虫胡
(3)初步了解形声字。像这样一部分表示这个字的意思,另一部分表示这个字的读音,这样的字叫形声字。
师:在汉字当中,有许多许多形声字,只要我们抓住这个特点,就能牢牢地记住它们。
3、指导书写。
今天我们不仅认识了形声字,还要动手写一写形声字呢。愿意吗?
指导书写“蚂”。提醒小朋友虫字旁在田字格中不要写得太大,以后在写虫字旁的字时要特别注意,教师范写,学生临写。
角色定位:小朋友,你最喜欢哪种小动物呀?把你最喜欢的小动物放在自己面前,你就是这种小动物了,亲热地叫叫自己的名字。
(二)、朗读儿歌,认识并了解小动物的一些生活。
1、初读儿歌,把儿歌读通顺。
(1)过渡:小朋友,在生活中你们见过这些小动物吗?快告诉大家你是在哪儿见到他们的?小朋友,在生活中我们见到过这些小动物,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意自己先读读。如果在读的过程中遇到了困难,可以随时请教同学或老师。
(2)学生自由读儿歌,要求读准字音。
(3)指名读儿歌。其他小朋友认真听,他们的字音读准了没有?
(4)课中操:拍手歌:师生一问一答:
什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏?蝴蝶花间捉迷藏。
什么土里造宫殿?蚯蚓土里造宫殿。什么地上运食粮?蚂蚁地上运食粮。
什么池中游得欢?蝌蚪池中游得欢。什么房前结网忙?蜘蛛房前结网忙。
喜欢拍手的就拍手,喜欢做动作的就做动作的。
(5)鼓励一生当小老师,和同学做对对歌游戏。男女对对歌,同桌对对歌。
2、精读儿歌,边读边想像画面。
过渡:小朋友,在这首儿歌里藏着许多美丽的画面,你能不能一边读一边把这画面想像出来呢?请小朋友再去读读儿歌,选择你最喜欢的那一句多读几遍,一边读一边想像。
(1)生自由读儿歌。
(2)交流并指导朗读:
指名说,教师随机点拨。重点指导“蝴蝶花间捉迷藏”和“蝌蚪池中游得欢。”这两句话的朗读。
(3)通过教师描述,加上课件动画,使学生感受到大自然正是有了这些可爱的小精灵才变得更加美丽,更有生机。
(4)配乐齐读。
可以加上你自己喜欢的动作。
(三)、复习巩固生字。
这节课,我们认识了不少动物朋友,让我们再来叫叫他们的名字。
1、齐读词语。
2、游戏:每人手中拿一张词语卡片,老师手举小动物的图片,请拿小动物名字的小朋友马上起立大声地叫出它的名字。
3、小结:在我们汉字王国里,像这样的形声字还有许多许多,下课以后,请小朋友去找一找,下节课,把你找到的形声字与大家一起来交流交流。
(四)、拓展(机动)
老师这儿还有两首描写小动物的儿歌,出示儿歌:
[识字4(网友来稿)教案教学设计]
鸟的天堂教学设计教案篇十六
学习目标:
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
学习准备:
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
预学案:
一、学生根据自学提示预学课文:
1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2、请学生说说你都知道了什么二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。。三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。导学过程:第一课时导学内容:1、整体感知,了解课文的主要内容,学习生字词。
2、学习第1自然段,品味语言文字,感受多样句式的生动表达。课堂环节导案学案我的想法一、激趣导入,揭示课题。
(3分钟)
二、激趣导入,揭示课题:
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
4认识“比尾巴”
5给“比”找朋友,看谁找的又多又好?
6齐读课题。
三、初读课文,整体感知。(7分钟)
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3根据自学要求自由读课文:
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
4边读边思考:你都知道了什么?
5指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
四、随文识字,感情朗读。(25分钟)
1、认读理解带动物名称的生字。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。)
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
用多种方式认读新词。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
3学生感悟体验着模仿读。
五、检测、反馈。(5分钟)
1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点,我们来填一填:
2、拓展练习:我们也来说说动物的尾巴特点。1______的尾巴长,_____的尾巴短,____的尾巴像一把伞,_____的尾巴弯,_______的尾巴扁,__________的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.第二课时导学内容1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导写字。课堂环节导案学案我的想法一、复习导入(3分钟)
1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?1、交流汇报。
六、有感情的朗读课文,背诵课文。(15分钟)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
三、挖掘课外资源,拓展运用。(7分钟)
1、贴画,说尾巴。
2、开展“动物尾巴介绍会”。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
4、课外建议:
(1)、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
(2)、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。
1、结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
四、指导写字。(15分钟)
1、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
2、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
3、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
4、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
鸟的天堂教学设计教案篇十七
1、认识本课带有虫字旁的11个生字,初步感知形声字和象形字的构字方法。
2、利用形声字的识字规律,结合学生的生活体验,学习与虫字旁相关的字词。
3、正确、流利地朗读儿歌,鼓励独特感悟。
4、热爱大自然,有观察小动物的兴趣。
鸟的天堂教学设计教案篇十八
教学目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”--“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几几遍。
要求:读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词
重点指导:蜻(qng)蜓(tng)
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
(3)检查。
四、读儿歌,继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(2)指名认生字。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
[《识字4》教案教案教学设计]
鸟的天堂教学设计教案篇十九
【教材简析】:
本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩,一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光急中生智,举起大石头,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文,我们能体会到:遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。
【导学目标】:
1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。
2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
【能力素养点】:
1、理解课文的内容,感悟到遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。
2、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。
【导学重难点】:
1、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
【导学设计理念】:
本文的学习重点是认识本课的生字和新词,并且学会观察人物的动作、表情、神态,所以在设计本课的教案时,在关注到这方面。指导学生识字时,让学生边读文,一边记认生字,通过给黑板上的生字着色,加强色彩化,让学生整体感知生字,再让学生自主识字,小组合作交流识字方法,找到汉字规律,然后采用问答和对唱的方式巩固生字,效果会更好。指导学生朗读课文时,教师先示范,学生整体感知课文内容后,试着朗读,再在小组间进行评价,抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力,也加深了对课文的了解。
【导学过程】:
第一课时
一、揭示课题,了解人物
1、导言:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、借助图画,初读课文,扫清文字障碍。
1、请你轻声读读课文,边读边标画出本课的生、新词。
2、出示本课的生字卡片,请同学们认读。[
红色卡片:(会认的字)
黄色卡片:(会写的字)
3、指导学生看图。
(2)学生简述画面的内容。
三、细读课文,理解课文内容。
1、指名读文,说说全文共有几个自然段?
2、学习课文第一自然段。
(1)指名读,读了这段,你读懂了什么?
(2)“古时候”是指什么时候?
3、学习课文第二自然段。
(1)指名读,深入地思考:你读懂了什么?
(2)再次看图,假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。
(3)结合书上的内容和图上的画面,请你说说:这是一口什么样的水缸?
(4)在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
4、学习课文第三自然段。
(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?
(4)用着急的心情练读。
(5)小组内练读后,全班交流。
(6)在这么危险的情况下,小司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。
5、学习课文第上自然段。
(1)思考:小朋友们为什么这么惊慌?
(2)练习朗读,读出惊慌,害怕的语气。
(3)小组内练读。
(4)个别学生展示读。其他们学进行评价。
(5)在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。
(6)司马光是怎么做的呢?
6、请大家自由朗读课文第五自然段。
(1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人一们吗?为什么?
(2)试着做司光砸自由缸的动作。说说:谁表演得好?为什么好?练习朗读,读出自己的.体会。
(3)讨论司马光的做法好在哪。
(4)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?
(5)再读这一段,思考“花园里为什么要一口大缸呢?有什么用?][
(6)这口缸有它的自身价值,可是却被司马光砸碎了,耸不怕大人批评他吗?
(7)在理解的基础上,再读这一段。
7、学习课文第六自然段。
(1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?
(2)选择自己喜欢的段落读一读。
四、发散思维训练。
还有别的方法救出小孩吗?
五、总结全文。
读完这篇课文,你有什么收获呢?遇到紧急情况时应如何去做呢?
第二课时
一、复习课文。
1、练习背诵课文。
2、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词,练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
3、学习“我会写”,指导书写本课的生字。
(1)出示生字卡片,学习“我会认”
(2)仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。
(3)指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。
(4)学生仿写、描红,教师相机指导。
(5)教师进行评价,并及时鼓励。
三、课堂练习。
1、比一比,再组词。
救劲()司()
球()径()同()
2、扩词。
司()()假()()
使()()别()()
四、课堂总结。