高二教案的编写需要不断反思和调整,以适应不同学生的学习需求和成长发展。通过参考和学习一些优秀的大班教案,教师可以不断完善自己的教学设计和教学策略。
美丽的小路教案设计意图中班篇一
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
(2)接读课文,纠正读音。
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
1、读句子,体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的路找回来!
2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。
美丽的小路教案设计意图中班篇二
学习目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点:识字、写字、朗读课文
学习难点:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
课前准备:生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排:2课时。
第一课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。
学习重点:
学习难点:
课前准备:投影、课件。
教学流程:
一、引入想象说话:
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文--板书完整课题--齐读课题。
(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)
二、初读课文整体感知:
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?--交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
三、阅读理解感悟课文:
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。--指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
a:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地--对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”
朗读。
b:第二句话的朗读。c:“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
d:兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生:(同上)。
(3)鸭先生:
a:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
b:“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”--理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c:“鸭先生推来-清扫小路上的垃圾。”--理解动作词。
d:“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)
四、课堂小结:
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。
[美丽的小路(网友来稿)教案教学设计]
美丽的小路教案设计意图中班篇三
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文; 在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、能分角色有感情朗读课文。
1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
第一课时
一、揭题
1、教师板书:( )的小路
学生自由说,引出美丽的小路
2、师问:什么样的小路你们会认为它是美丽的?
学生自由说
4、齐读课题。
二、初读
1、提出要求:自由读课文,标出自然段序号,圈出生字,读准生字字音。
学生自由读
2、检查
(1)交流课文一共有几个自然段
(2)出示要求认的生字,学生读一读,说说怎样记住它们
3、再提要求:用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
4、检查是否读准字音,是否读通句子。
三、精读
1、学习第1至3自然段
(1)这条小路为什么被称为美丽的小路呢?看着这么美的小路,你有什么感想呢?说一说
住在这小路附近的动物们又有什么感想呢?请同学们大声读课文第1至3自然段,用笔画出相关的语句。
(2)学生自学第1至3自然段,教师巡视
(3)学生汇报学习结果,教师板书
鹅卵石
花花绿绿
美丽的小路
五颜六色
鲜花
(4)指导朗诵
2、学习第4至7自然段
(1)这么美的小路,大家都喜欢,每天总会到这来散散步,说说话,可是有一天,师板书:美丽的小路不见了。
(2)请生在课文中找到这句话后,自由读一读第4自然段。说说读懂了什么?
学生自由说
(3)指导读第4自然段
(5)师板书:美丽的小路怎么不见了?
学生自由讨论,师总结——原来有人不讲卫生,随地乱扔垃圾,所以美丽的小路不见了。
3、过渡:兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了!你们有什么样的感受呢?说一说。
那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度?
4、学习第8至12自然段
a、指导朗读第8自然段
板书:我一定要把美丽的小路找回来!
b、指导读句子
(1) 思考:为什么鸭先生说“这都怪我”; 你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
(2) 学生自由讨论后汇报
(3) 轻声读文,结合插图思考:鸭先生找回了美丽的小路吗?它究竟是怎样找回来的?
(4) 学生四人小组合作学习第9至12自然段
(5) 汇报学习结果
(6) 指导朗读,体会美丽的小路找回后小动物们的心情。
美丽的小路又回来了,生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步,说说话了,学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗?请你们说一说。
美丽的小路教案设计意图中班篇四
本文讲叙的是关于环境卫生的童话故事,文中故事有趣、环境优美、语言生动。因此,在掌握生字的同时,通过有感情的读文训练来提高学生的情趣及对语文学习的热爱,同时,让学生懂得保护环境卫生的重要,培养学生从小保护环境卫生的价值观。
小学低年级学生好动,同时,好奇心也很强,因此,在适当时间运用多媒体教学,抓住学生有好奇心,把握课堂教学。课标指出:阅读是学生的个性化行为。因此,读文过程应以学生为主,突出有感情地朗读课文是很重要的。
知识与技能:会认“赶、慢”等14个生字
会写“先、明”等6个生字
能有感情地朗读课文
过程与方法:能借助拼音认读生字
能感悟“美丽的小路”变化的原因
能用“分角色”的方法读课文
情感态度与价值观:意识到保护环境卫生的重要性。
教学重点:认识会写的生字,有感情地朗读课文。
教学难点:理解鸭先生的话“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来。”
教具准备:生字卡片、多媒体课件。朗读带。
学法指导:探究、合作、交流的学习方法。
教学课时:一课时(“优质课”课时设计)
“同学们,早上来上学,是走大路还是小路呢?请同学们说说你在上学的小路上都看到了些什么呢?多美的小路啊,鸭先生也有这样一条小路,咱们一起去看看吧!(出示课件,板书课题)
(一)默读课文,找出文中你不认识的生字
1、让会读的同学教不会读的同学。
2、教师相机纠正,指导。
(二)多种形式,巧记生字
1、出示生字卡片,举手读生字。
2、把生字读给同桌听,看谁读得好。
3、把生字拆开,以“找朋友”的方式记生字。
1、让学生观察生字在田字格中的位置。
2、选择自己喜欢的生字,说说怎么写。
3、教师在田字格中板写。
4、练习生字书写。
1、播放朗读带,学生边看边听边想。
2、学生自由读,感受兔姑娘的语气。
3、分角色朗读课文
1、出示课件,学生看,教师读,让学生思考:小路有什么变化?
2、说说变化,引出鸭先生的话,感悟小路为什么会有这样的变化。
3、联系实际
(1)早上,我们的清洁区很干净,可是,到了中午为什么会变脏呢?
(2)那么,我们应该怎么做呢?
1、把课文有感情地读给家人听。
2、回家的路上,如果有垃圾要捡了,校园里的垃圾也要主动去捡。
3、书写生字,并组词。
美丽的小路
保护环境卫生,从自己身边做起。
美丽的小路教案设计意图中班篇五
1、认识“先、鹿”等5个生字,会写“先、干、明”3个生字。
2、整体感知课文内容,能正确地朗读全文。
3、感受小路的美丽,能有感情地朗读课文的1~7自然段。培养学生的想象、说话能力。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、揭题
2、学生闭上眼睛做画。
3、指名说说你画的美丽的小路是怎样的?
4、小朋友画的小路都非常的美丽,能把课题也读得这么美吗?(指名读、齐读)
5、课文中美丽的小路又是怎么样的,你们想不想知道?那就赶快打开课本来读一读吧!
二、学生初读课文
1、学生自由读课文,把自己觉得难读的字在下面画个小圆点,待会儿读给你的同桌听一听。
2、找找这篇课文一共有几个小节,读读自己最喜欢的一个或两个小节。
三、学习课文第1~3小节
1、读了课文,你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路?(出示第1节)
2、鸭先生的门前有一条美丽的小路,如果让你画下来,你会选择什么颜色的水彩笔?(引导学生自由发言,重点引出“花花绿绿的鹅卵石”)
3、同学们,你还准备怎样装扮它?(理解路旁的美丽)
4、(出示多媒体课件)朗读,看谁能把小路读的最美丽。(指名读、齐读、男女生比赛读)
5、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物,看,有谁来了?他们在说什么?(出示:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”)
四、学习第4~7节
1、可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。
(生自读第四自然段)
2、出示:美丽的小路变成了。
3、学生补充说话。
4、小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你现在有什么话想说吗?
5、是呀,原来这么美丽的小路,现在竟成了这个样子,难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头,捂上了鼻子。
(出示:兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?鹿先生又从小路上走过,捂住了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”)
(指导学生模仿神态,朗读语句)
6、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。
五、小结
六、巩固生字,课件逐个出示,学生能正确朗读字音。
七、指导书写生字“先、干、明”
美丽的小路教案设计意图中班篇六
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《美丽的小路》优秀教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)
4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。
第二课时
一、表演展示
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的.小路的?哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。(课件)
读一读词语,花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读,说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干:第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
美丽的小路教案设计意图中班篇七
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
信息资料:
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
对话平台
自学(初读感知,增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读,全班评议。
(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)
讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)
想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象--这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1--8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9--12自然段。
朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9--12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)
1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)
我做校园“美容师”(表格无法上传)
第一步:根据表一调查并记录。
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。
我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事
写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
教学建议:
评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。
伴教锦囊
词语解释:
五颜六色:比喻色彩鲜艳。
堆积:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
相关链接:
历年世界环境日的主题(略)
[美丽的小路(网友来稿)教案教学设计]
美丽的小路教案设计意图中班篇八
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“赶、起”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。
4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。
]:识记生字,分角色朗读课文
]:理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思,通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。
:教学课件
]:第一课时
一、激趣导入,出示课题
1、课件出示小路的图画,问:同学们看到图上画了什么?
这是一条什么样的小路呢?
2、板书:美丽的小路。
是呀,这真是一条美丽的小路,一起读。
今天,我就要带大家走上这条小路,在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
二,初读课文,整体感知
你们想读一读这个故事吗?
那就请同学们借助拼音大声自由地读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。
三、识字
1、课件出示带拼音的生字。看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。学生自读生字。
2、请小老师帯读。读完给予表扬。
3、开火车读。(让每个小朋友都是小老师)
5、去掉拼音,指名读。
6、说说识字方法,你们怎么记住这些字的?
7、识字游戏(摘水果)
8、出示词语,开火车读。
9、识字游戏(爬山)
四、品读领悟1-3自然段
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:
课件出示:课文中出现的小动物有()、()和()。
2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路,小路什么样子呢?
(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?
老师这里也有一句描写小路的句子,和课文中的一样吗?
(课件出示)鸭先生的小屋前有一条小路,路上铺着鹅卵石,路旁开着鲜花。
请你自己小生读一读第一自然段,找出不同的地方。
课件出示填空:鸭先生的小屋前有一条()的小路,路上铺着()的鹅卵石,路旁开着()的鲜花。
找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么?(可以知道小路很长、很美)
见过鹅卵石吗?花花绿绿的鹅卵石说明了什么?(可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳)课件出示(鹅卵石)
3、指导朗读第一段。这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
指名读,男女生赛读。
过渡:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!
4、学习2、3段。
a、过渡:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。
想象说话训练:(课件出示)你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么?
走在这条小路上你想说什么呢?(小路真美啊!)
b、看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。
c、指名学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”
让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。(学生分角色朗读
d、从他们的话中你知道了什么?
还从哪里看出他们喜爱小路呢?(轻轻地、慢慢地)
兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?(害怕把小路弄疼,担心打扰小路……体会对小路的喜爱之情。)
e、谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
f、教师巡回指导学生,然后集中交流读“啊,多美的小路啊!”
5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,欣赏这美丽的景色。老师可喜欢你们这张小嘴了,你们的小手是否也是这么棒呢?活动活动小手,待会写出好看的字吧。
五、指导写字
1、出示要写的生字“赶”“起”,认读,给生字口头组词。
2、说说这两个字,有什么共同点,观察生字在田字格中的位置。
3、师范写,生书空。
4、学生练写,教师巡视,个别指导。
5、展示学生作品。
六、作业布置
1、正确、流利有感情地朗读课文,思考“过了不久后,在小路上发生了什么事?”
2、背诵第一自然段。
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