三年级教案是为了指导三年级学生的教学活动，并达到教学目标而规划的一份书面材料。下面是一些经过实际教学验证的三年级教案，希望对大家备课和教学有所帮助。
小学三年级语文《给妈妈的礼物》教学教案
1、了解故事内容，感受故事中“母子情”
2、感受绘本故事带来的色彩美。
绘本、小兔子，
一、出示小兔子，引起兴趣。瞧！这是谁呀？她怎么了！
二、出示绘本讲故事，提问：
1、小兔子在做什么？怎么了？小兔子心里怎么样？
2、他们去哪里了？发生了什么事情？
3、后来妈妈收到礼物心情怎么样？
1、小朋友，你们爱妈妈吗？
2、那么妈妈节日到了，你想送给他什么呢？
自由选择自己喜欢的材料，做个小礼物送给妈妈。
收拾材料，回家将自己的礼物送给妈妈。
《妈妈的账单》公开课教案
教学目标：
1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。
2.了解文中的比喻、排比等修辞方法;理解省略号和冒号的作用。
3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。
4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学重点：
重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。
教学难点：
难点是体会作者与大海的深厚感情。
教学过程：
一、谈话交流，问题导入。
板书课题，质疑：“我”是谁?“我家在哪里”从课文哪些地方看出来?
学生浏览课文，回答：渔家孩子。
在海岛。
从课文中……。
通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。
二、自读课文，自学生字。
1.把带有拼音的生字词多读几遍。默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的?为什么是这样?找出不理解的地方，写上批注。
2.找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作，探讨问题。
3.培养学生自主学习能力。
三、研读课文，体会情感。
1.为什么说大海是多变的脸?作者怎样描写?你喜欢怎样的脸?作者喜欢怎样的脸?
明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。
通过重点朗读，感受语言美。
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么?
结合“牧场”真正所指去想。
丰富学生的想象力。
2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。
有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。
3.为什么说大海像画，画里有什么?作者有什么理想?有这样的理想说明什么?
放声朗读“画”部分。
感受画面美，语言美。
四、总结全文，赏读好词佳句。
大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。
划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。
培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。
板书设计：
多变的脸——丰富感情。
我家门前的海海上牧场——明日希冀。
热爱大海。
延伸的画——愈来愈美。
《妈妈的账单》公开课教案
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
学情分析：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
设计意图：
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
教学目标：
一、知识与技能：
1.借助拼音读通课文。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
借助拼音读通读顺课文，通过探讨感悟，明确课文要告诉我们的道理。
三、情感态度价值观：
从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入。
（一）同学们，有没有见过账单？（实物展示）。
（二）解释“账单”的概念。
（三）今天我们将要看到一份不一样的账单――妈妈的账单。（板书课题）。
二、检查预习情况。
（一）重点字词加拼音认读。
（二）去掉拼音，开火车检查认读。
三、读课前提示，明确学习目标。
（一）请大家打开书83页，一起来读一读课前提示，边读边思考：提出了哪些阅读要求？
（二）带着第一个问题自由读课文，把课文读通顺、流利。
1.说说课文主要讲了一件什么事？
2.出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”这三个词语，让学生试着连贯地讲述主要内容。
四、自读自悟，研读两份账单。
（一）汇报两份账单的内容。
（二）说说它们的不同点。
1.内容不同：实实在在的杂事、付出的爱。
2.时间不同：几天之内、十年。
3.报酬不同：明码标价、0芬尼。
（三）相机出示问题，引发学生思考：
1.妈妈当时看到小彼得的账单会做何感想？
2.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
3.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
（四）创设意境，体验情感。
1.妈妈选择了同样列出一份账单给儿子，希望他有所领悟。那让我们再次把目光聚集在妈妈的这份账单之上，想一想，妈妈十年之中为小彼得做的仅仅只有这四项内容吗？（学生自由想象回答）。
2.教师即兴引导朗读：
小彼得，我来告诉你――。
为给他洗了十年的衣服0芬尼。
为给他买的玩具0芬尼。
为无数个夜晚为他盖被子0芬尼。
为他一直有一个温暖的家0芬尼。
……。
五、诵读，感悟“羞愧”。
1.小彼得体会到妈妈的良苦用心了吗？从哪儿可以看出来？
2.教师示范朗读最后一个自然段。
3.学生诵读、感悟。
4.你对小彼得有什么评价？
六、结合自身的感受谈一谈。
你的妈妈是怎样爱着你的？你又为妈妈做过什么？
七、拓展延伸，升华情感。
写一段话给你的妈妈吧，把你对她的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份礼物是送给她们吧。
板书：
小彼得妈妈。
60芬尼0芬尼。
无价无私。
《妈妈的账单》公开课教案
1.知识与技能。
（1）借助拼音读通课文。
（2）了解课文的主要内容，从中受到教育。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法。
借助拼音读通、读顺课文，通过讨论、学习并明确课文要告诉我们的道理。
3.情感、态度与价值观。
从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动，热爱家庭的好孩子。
重难点与关键。
1.了解课文内容，从中受到教育。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备。
1.写有两份账单的小黑板。
2.多媒体课件。
课时划分。
一课时。
教学过程。
一．谈话导入。
同学们，星期天你们喜欢去干什么？由学生的回答引出“账单”（板书），让学生书写“账单”。师讲解“帐”（我们的祖先曾用“贝”作钱，所以“账”和钱有关）。
2.板书课题。
指名读课题，齐读课题。
（我充分利用题目利用题目中“账”的偏旁来了解字义，同时也为感悟文章的主要内容做了很好的铺垫，迅速抓住了文眼。）。
二、初读课文，检查字词，了解大意。
a．当你看到这个课题，你想知道些什么？带着你的问题自学课文。
补充：
1，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
2，了解课文讲了一件什么事？
b．检查反馈。
（第二学时教学中，我重视培养学生的语文学习能力。因为刚开始学习说课文主要内容，学生的概括能力和语言的组织能力比较弱，所以教我把这项任务分解成两步：你想知道些什么？带着你的问题自学课文。1，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。2，了解课文讲了一件什么事。老师很了解学生的学习情况，没有要求学生一步到位，而是通过一些辅助手段，让学生“跳一跳，摘桃子”。）。
三、品读第一份账单。
1.有一个小男孩，他不光见过账单，他还会写账单，他多聪明呀，一起看看他的账单吧。（出示第一份账单）。
1、首先让学生读一读账单，找出不理解的地方。
2、指名读彼得的账单，思考：从这份账单中看出彼得是一个怎样的小男孩？
3、既然彼得这么听话为什么给妈妈开出这样一份账单？
4、自由的有感情的读这份账单。
三.品读第二份账单（重点部分）。
2、教师出示第二份账单，学生自由读妈妈的账单。
3、对比两份账单。说说你发现了什么？
4、结合自己的经历想一想，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？
5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”你认为该写多少？补充：《母亲的价格》片段。
7、最后师生合作饱含深情的朗读这份无价、无私的账单。
（选取了课文中最为重要的部分，把两份账单放在一起，请学生进行对比阅读。先让学生读读两份账单，想想有什么不同；进一步细读，发现彼得为妈妈做的事都是微不足道的，而妈妈为彼得所做的事都是要花很多心血，而且一做就是十年。有了这个基础，再来探讨妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写0芬尼呢？对比读账单是让学生感受妈妈只有付出不求回报，妈妈的爱是无私的。）。
四、图文结合，提升情感。
这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。
1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2．作者从哪些方面来描述彼得羞愧万分？有感情的读。
3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
（通过前面对两份账单的深入解读与比较，学生的内心世界一定会掀起许多波澜，他们也许会被文中妈妈的无私奉献所感动，也许会为小彼得不懂事的行为而羞愧，也许会想起了自己和妈妈之间发生的事。当学生内心充满情感积淀时，我适时把小彼得“请”到了学生面前，让他们倾吐心声。此时学生简单的话语，体现出他们对金钱和亲情的价值有了正确的判断。）。
4．说说你们帮妈妈干过什么？
5、写一段自己最想对妈妈说得话。
6.播放歌曲《母亲》。
（在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，再让学生反思自己的生活，让学生写出自己写出自己最想对妈妈说得话。把从课文中体验到的母爱与学生的生活勾连起来，让学生的情感又一次得到升华。）。
五.板书设计。
母爱无私、无价。
《妈妈的葡萄》三年级语文教案
《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着愧疚之情，为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被猎人逮住了。小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。母爱，是人间永恒的爱，无私的爱，学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。
1、自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2、感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
3、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
4、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
1、学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
2、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；
多媒体课件
师：今天我们继续学习第7课《妈妈留下的葡萄树》。首先，我们先来复习一下本课的生字。
教师出示本课要求会认生字，指名认读组词。
师：同学们生字掌握的不错，那么有谁还记得课文主要讲的是一件什么事。
生：课文写的是狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的，克服了很多困难甚至为了保护小狐狸不惜被猎人和猎狗追杀的事。
师：说的真好，那你知道狐狸妈妈为什么这么做呢，
生：因为狐狸妈妈很关心小狐狸。
生：因为狐狸妈妈很爱的小狐狸。
生：因为狐狸妈妈不想让他的小狐狸受到伤害。
师：对，狐狸妈妈这么做，正是体现了，他那崇高而又伟大的母爱呀？
默读，思考问题
学生默读课文，然后小组交流。
学生汇报.重点部分理解，朗读指导
师：同学们先交流到这里，谁来说一说你是从哪句话中体会出狐狸妈妈很爱小狐狸的？
生:我是从这句话中感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸的.“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
师:你是怎么体会出来的?
生:我感觉“这就去”就是马上就去，狐狸妈妈听到小狐狸饿了，就想让他快点吃到好吃的,说明妈妈不想让小狐狸挨饿，所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸。
师：（板书“这就去）说的真好,还有吗?
生:我还知道狐狸妈妈要给小狐狸找好吃的,这个好吃的一定是小狐狸最爱吃的?
所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸.
师:当狐狸妈妈知道小狐狸饿了的时候,一定是非常的着急,非常的心疼.她恨不得一下子就为小狐狸拿来他最爱吃的东西,那么怎么才能读出这种急切的心情呢?同桌之间先来练习读一读.
学生练读
师:谁来读一读
指名读
指名读(还是有点不到位)
师范读,学生跟读.
师:谁再来读一遍?指名读
生：我还从这句话中体会到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。“原来，她打算去村里摘一串葡萄，这会儿正拼命地跑着赶路呢！”我从“拼命”一词感觉到，狐狸妈妈为了小狐狸找吃的，用出了全身的力气，非常辛苦。
师：（板书拼命）同学们闭上眼睛，想象一下这样一个画面，在一片茂密的丛林中，在一条崎岖的路上，忽然从远处跑来了一只狐狸。他快速的跑着，用劲全身力气的跑着，拼命的跑着。同学们，此时此刻，你还看到了什么画面。
生：我看到狐狸妈妈已经跑得满头大汗，也顾不上擦。
生：我看到狐狸妈妈脚都跑出血了，也顾不上休息。
师：同学们说的真好。那狐狸为什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？
生：因为她想快点为小狐狸找到好吃的。
师：对，狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的而如此拼命，还是体现了她对小狐狸爱。
生：我在第三自然段找到这样一句话。“她翻过一座山，翻过两座山，双翻过第三座山，终于来到了，长着葡萄的村庄。“我从“终于”一词感觉到狐狸妈妈给小狐狸找吃的非常辛苦，非常的不容易。
师：你怎么体会出来她不容易的？
生：因为，她要翻过一座山，翻过两座山，还要翻过第三座山，路那么远，而且山路一定不好走，所以我觉得路上他一定很辛苦。
生：我想狐狸妈妈去的时候要翻过三座山，回来时，还要再翻过三座山。回来时一定会比去的时候更辛苦。
师：是啊，狐狸妈妈要走这么远的路，真辛苦。你还能从哪里看出狐狸妈妈很辛苦呢？
生：我还从这句话感觉出狐狸妈妈很辛苦。“她跳到了葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄急急忙忙的往回赶。“这里狐狸是“跳”到葡萄架上的说明葡萄架很高，狐狸已经翻过了3座了，还要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我从这里体会出狐狸妈妈很辛苦。
生2：狐狸摘了一大串葡萄，一定很重，但它们还要把它叼在嘴里，翻过了3座上，所以我觉得狐狸妈妈很辛苦。
生：因为她爱小狐狸。
师：同学们看一看，这一部分中还有那里可以看到狐狸妈妈很爱小狐狸呢？
生：我还从这句话感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸。“孩子一个人在家，不会被凶狠的老鹰抓走吧？”从这句话中可以看出狐狸妈妈尽管很累，却一心想着它的孩子，担心它的孩子有危险。
师：这一部分同学们体会的真好，狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的'葡萄，还是为孩子担忧的焦急心情，都是母亲对孩子最深切的爱，让我带着刚才体会到的情感，想象一下狐狸妈妈翻山越岭为小狐狸找吃的拼命奔跑的情形，再来读一读这一段，体会狐狸妈妈的心情，读出狐狸妈妈的辛苦，读出狐狸妈妈的爱。
学生练读。
师：谁来读一读（指名读）
师：看一看狐狸妈妈到了葡萄架下说的那句话，想一想，当时她说那句话时是什么心情？
生：着急。
师：还带着一份恳求。你再来读一读
生读
师：谁再来读一读这一段？
指名读
师：这一部分我们就说到这，下面我们看下一段，从这一部分中你又有什么体会呢？
师：狐狸妈妈说这句话时是在怎么样的一种情况下？
生：是猎人和猎狗就要来了的时候
师：狐狸妈妈为什么说这句话？
生：她想让小狐狸逃跑
师：要想让不狐狸听到她的声音，狐狸妈妈应该怎么喊？
生：大声地喊
生：用劲全身力气地喊
生：非常着急地喊
生齐：呜----孩子，危险！快逃呀！
师：同学们喊的真好，但是大家想一想，如果狐狸妈妈这么喊，还会出现什么结果呢？
生：被猎人和猎狗听到，狐狸妈妈会有危险。
师：难道狐狸妈妈不知道吗？
生：知道
师：那狐狸妈妈还会为什么为么做呢？
生：因为她宁可让自己有危险，也不让自己的孩子有危险。
师：这种不顾个人安危，誓死也要保护自己孩子的精神，还是母爱呀！
生读
师：（课件出示最后两句）同学们放下书，看屏幕上的句子，齐读
师：小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你明白这棵葡萄树是怎么来的了吗？
生：这棵葡萄树是妈妈留下来的
生：是狐狸妈妈当年摘的那串葡萄自己长出来的！
生：狐狸妈妈可能已经被猎人抓住了。
生：狐狸妈妈可能已经逃跑了，现在在另一个地方生活呢
生：狐狸妈妈可能受伤了，被好心人收养了。
生齐：“妈妈，您在哪里？“
生：这棵葡萄树代表的是狐狸妈妈的爱。
师：（板书“爱”）妈妈的爱，是清凉的风；妈妈的爱，是遮雨的伞；妈妈的爱，是滴落的泪；妈妈的爱，是甜甜的吻。下面、请同学听老师读一遍课文，再次去感受一下狐狸妈妈那伟大的母爱。
师配乐读全文
师：同学们，妈妈的爱是伟大的，妈妈的爱是无私的，在整个自然界中，随处都可以感受到母爱的温暖，下面就让我们从一组图片中去细细体会一下吧！
课件出示一组图画。
生：我想到妈妈每天很辛苦，有一次下大雪，妈妈送我上学，跌倒了，我问她疼不疼，她说不疼，但我想她一定很疼，她说不疼，是因为怕我担心。现在我想对妈妈说一声：妈妈，您辛苦了。
生：我想到有一次我半夜醒来，看到妈妈还没有睡，在为我整理书包，我想对妈妈说一声：妈妈，您辛苦了，我爱你。
生：我想到有一次，我们班上美术课，我忘记带水彩笔了，正在我发愁的时候，妈妈把水彩笔给我送来了。那天下着大雨，我看到妈妈衣服都湿了。我想对妈妈说一声：谢谢您。
师：同学们我们就先说到这里，通过这节课的学习，我们都体会到了母爱的伟大，希望同学们能理解妈妈的爱，牢记妈妈的爱，长大以后用更多的爱去回报自己的妈妈。
人教版三年级语文《妈妈的账单》教案,三年级语文第20课教案
教学目标：
1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学理念：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
教学流程：
一、谈话导入，理解账单。
生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。
2.我们来交流一下你有哪些问题。
3.随机把有价值的问题进行板书。
4.问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。
三、理解课文，读中释疑。
1.课件出示彼得的账单，你能读懂什么?
2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。
3.既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。
4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。
四、品读课文，体会情感。
指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。
2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)。
3.你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?
4.小组合作，计算“报酬”。
十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。
(提示：一元约等于20芬尼。)。
5.小组合作汇报交流。
同学们已算出具体的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)。
6.可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)。
7.指导感情朗读。
(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)。
(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)。
(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)。
五、图文结合，提升情感。
2.同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分?
3.想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?
4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)。
5.妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)。
六、表达感受，抒发情感。
此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。
我想对彼得说：。
我想对彼得的妈妈说：。
我想对我想对自己说：。
我想对自己的妈妈说：。
七、总结深化，拓展延伸。
一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。
小学三年级音乐《唱给妈妈的摇篮曲》教案
1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
教师：钢琴、多媒体、教具。
一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）。
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。）。
（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。）。
3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）。
4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题）。
二、新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲）。
1、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。
2、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。”
3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。
4、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。
三、处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法）。
1、通过提问来分段解决、处理情绪。
（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。
（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。”
（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”生演唱。
2、老师范唱。
（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生）。
（2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美。”师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。”
（3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲）。
（4）多种形式演唱歌曲。师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生实践唱。师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。师：“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。（设计意图：让学生了解多种演唱形式）。
四、出示课件照片。师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片，生欣赏。（设计意图：激发爱心）。
五、为歌曲加打击乐器。
1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型）。
2、学生演奏第二段、第三段。
（1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手）。
（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。”
六、拓展。（设计意图：再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育）。
1、观看公益片《小脚丫》。师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生：欣赏《小脚丫的视频》。
2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室）。
妈妈的手三年级作文
在手的世界中有一双手是换不过来的，那就是妈妈的手。
妈妈的手不再是原来的那么白皙柔软，现在是那么黑，爬满了老茧。皮肤那么的干燥，犹如一个脱了水的苹果。
妈妈的手是勤劳的，每天只要一有空就会把衣服全洗了，还是用搓衣板洗的，所以洗得手都受伤了，在妈妈得勤劳的双手下。我们吃到了可口的饭菜，每天穿上舒适的衣服。
妈妈的手是温暖的。记得在上一年的冬天，下了大雪，妈妈在家里做饭，我回来了妈妈看到后“呀，你全身上下都湿了。来我给你擦擦。”我的手也是冰凉的。妈妈给我暖了暖手，我顿时感觉到了温暖。
妈妈的手是灵巧的，有次在学校上体育课，我的上衣破了一个洞。回到家妈妈一看，想着扔了怪可惜，就把上衣剪成一朵雪白的梨花绣在了我的上衣服上面。
啊!母爱是伟大的。
三年级妈妈的作文：妈妈的爱
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱......”这是我从小就会唱的童谣，每当听到这首童谣，那幸福的泪水便会夺眶而出。这世上最温暖的地方不是软绵绵的被褥，也不是热腾腾的火炉，而是妈妈的怀抱，是她给我宝贵的生命。
妈妈对我的爱，是点点滴滴的，是无私的，是伟大的。
在学习上妈妈对我严格要求，但是在我遇到不懂得地方，妈妈又能够对我耐心讲解，让我脚踏实地地学习，妈妈还给我买了很多书，让我在书里寻觅着“黄金屋”，你让我长了见识，又养成了爱阅读的习惯。
在生活上妈妈对我的爱是细致入微的，每天，她总是第一个起床，为我准备早餐和学习用品，然后再把我送到学校。妈妈每天还变着花样为我做美味可口的饭菜。
妈妈经常说，“吃得苦中苦，方得人上人”，当我在学习上遇到困难的时候，想起妈妈的话，让我信心百倍。妈妈，我一定会争气的，请妈妈放心，我永远也忘不了妈妈为我付出的一切，我要用优异的成绩来报答我最亲爱的妈妈!
多思感悟我从出生到现在的每一天都在妈妈的精心呵护下快乐的成长，妈妈已是我生活的全部，无论遇到什么困难我都不会退缩，是妈妈给了我这样自信，记得刚联系写。
作文。
的时候，每天回到家里打开书包就头疼，怎么也写不出来，是妈妈耐心的给我讲解，给我买了很多关于写作的书籍，现在的终于不再为写作文而头疼了，感谢妈妈!
点评(周丽敏)妈妈的爱是最伟大的，最无私的。小作者能够抓住文题，字里行间流露出对妈妈的爱，能看出你是一个孝顺的孩子，感情真挚，具有一颗感恩之心。
妈妈的手三年级作文
在我的记忆里，妈妈的手是严厉的，是温暖的。
妈妈的手是一把“戒尺”，有一次，我学钢琴的时候，一个音不小心弹错了，我心里知道，但是弹第二遍的时候，我还是弹错了，妈妈愤怒地走过来，一手拍在我的头上说：“弹错了难道不知道吗？”妈妈的手就像一把严厉的戒尺，时刻教育着我，让我前进。
妈妈的手是一阵温暖的春风。期中考试我没考好，当我伤心的拿着画满叉叉的试卷走进家时，我以为等待我的是一个响亮的巴掌或者是一阵责骂，可是妈妈却给了我一个大大的拥抱，用那双手拿起我的试卷，和我一起分析试卷。此时妈妈的手就像一阵温暖的春风，安慰着我受伤的心。
妈妈的手是保护伞，雨天的校门口总是车多人多，不好撑伞，妈妈总是用她的手遮着我的头，将我保护在身下，保护着我。
妈妈的手，无论变成什么都是对我深厚的爱。
妈妈的爱三年级作文
妈妈的爱是一把火，点燃了我希望的明灯；妈妈的爱是一盏明灯，照亮了我夜行的路；妈妈的爱是光明的路，指引我走向成功……在妈妈的关爱和呵护下，我成长着。妈妈谢谢你的爱！下面是小编为大家整理的妈妈的爱三年级作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我从睡梦中醒来，咳嗽一声又一声，妈妈赶紧走了过来：“怎么了，怎么了？”妈妈顺手摸了摸我的额头，滚烫滚烫的，于是妈妈拿来了温度计一量，39，“这么高，”妈妈自言自语地说道。
天一亮，妈妈帮我穿好衣服，带我到医院看病。又是挂号，又是排队，又是拿药，忙得不亦乐乎。不一会儿我就挂起了点滴，我晕晕沉沉地躺在妈妈的怀里，虽然还是有点难受，但感到非常温暖。
挂完了点滴，回到了家里，妈妈一会儿给我熬药，一会儿又要拖地，又把窗户打开，说是让新鲜的空气流通一下，让我的病快点好起来。
在妈妈无微不至地照顾下，我的病一天天好了起来。通过这次生病，我知道了母爱的伟大，希望我快快长大，将来报答妈妈。
妈妈的爱犹如一把大伞，为我遮风挡雨，也像一个火炉，在冬天的时候给予我温暖，更像一盏灯给我带来光明。妈妈是非常爱我的。
有一次，我在花园里玩骑车。因为我骑得过快，我一个急刹车，整个人掉在草坪上，当时我身上己经有了几处伤口了，我疼得哇哇大哭，妈妈刚刚走过看我说：“展鹏，你沒事吧？”
我就说：“没事。”妈妈看见我身上有伤口，就立刻把我抱回家，回到家后，妈妈先给我的伤口来消毒，然后，来出专用的'药膏，给我涂伤口。妈妈就说：“你以后骑自行车不要过快，不是就会好像现在这样子的。”
还有一次，我和妈妈去旅游，当小火车开上山顶的时候。突然，下起了倾盆大雨，妈妈把雨衣披在我身上，妈妈还问：“我有没湿。”我回答说：“没有。”我看着妈妈湿透的衣服让我感动得流泪。
我现在终于知道妈妈的爱是最伟大的，我还想起了一句古诗叫：谁言寸草心，报得三春晖。
“感恩的心，感谢有您……”每当我听到这首歌，我就会想起妈妈对我的爱。
有一次，我在花园里骑自行车，由于附近新开了一家零食店，它给我很大的吸引力，所以我东张西望地看着；一不留神，我的单车“叭”的一声倒了下来，弄得我的脚腕起了个“红鸡蛋”。我垂头丧气地走回家去，妈妈走过来，看着我说：“脚怎么了？怎么红了一大片啊？”我低着头，不好意思地回答：“因为有一件事儿，让我感到好奇，所以不小心让自行车倒下了，压在脚上。”妈妈听了，立刻把我扶到床上，在药柜里拿出棉花和一些药水来，她先把药水倒在棉花上，然后再轻轻地涂在我的脚上，并且在厨房里煮一些解毒的汤。夜深了，妈妈还不时会从冰箱里拿一些冰块给我敷脚，有时会用轻柔的手来抚摸我，直到我恢复，妈妈才能睡一个安心觉。
从这一件事上，我懂得了母亲的爱，孟郊的唐诗说得好：“谁言寸草心，报得三春晖。”
妈妈的爱三年级作文
每当听到《世上只有妈妈好》这首歌，我就不由自主地想起了疼爱我的妈妈。
妈妈对我的关心无微不至，每当我放学的时候，妈妈就会给我准备小点心；每当我伤心的时候，妈妈就会来安慰我；每当我作业不会做时，妈妈就会耐心地给我辅导。
记得那年我上二年级，有一次放学时，我语文第一单元考试考得很差，一路上，我的心里忐忑不安，既不希望妈妈生气，也不希望受到妈妈的责备。我悄悄地回到家里溜进了自己的房间，但是我还是得面对现实，意外的是妈妈并没有骂我，仿佛看出了我眼中的纠结，摸摸头对我说：“虽然这次考得不好，但是下次要努力，好不好？”我说：“好的，妈妈，明天我还要考试。”我诚实地说。
“那明天要考试，你该怎么办呢？”
“做试卷啊……”
“现在我和你一起做试卷吧！”妈妈翻开我今天考试的试卷，发现我错的题目大多集中在阅读理解。
“你看，儿子，这一题……”
“那这题肯定是你粗心大意才出错的。”
妈妈一题一题地耐心给我讲解，一直到我真正理解了为止。
后来我改变了思路，碰到类似的题目时不再犯错，考到了好成绩，妈妈变得特别开心。
看，这就是我的妈妈，一个非常爱我的妈妈。
妈妈的手三年级作文
在我的脑海中帮助过我的手有很多，有老师的手、奶奶的手、爸爸的手……可是我印象最深的是妈妈的手。
我有一个好妈妈，妈妈的手让人难忘，妈妈的手柔软温暖，给我安全感。
记得有一次晚上三四点，我浑身发热，还咳嗽，嗓子也很疼，妈妈用体温表给我量了下39。5，可把爸爸妈妈吓坏了，他们俩连夜带我到医院，医生检查完了说吃点药在住院输液，妈妈先帮我倒水给我喝，吃完药开始输液，妈妈还用手给我头上敷热毛巾，不知不觉天亮了，白天我还要上学，早上起来量体温烧退了点，连输了四天后才完全好了，爸爸妈妈也放心了。
妈妈的手像一台机器，有一次我在放学路上摔了一跤裤子破了，到家妈妈看见说，怎么这么不小心呢，腿摔受伤了怎么办，边说着让我把裤子换下来一会就缝好了。每天放学回到家门口，我就闻到妈妈那浓浓的饭香味，她的手很巧，会做很多好吃的，比如水煮鱼，西红柿烧牛肉，烧土鸡等等，叔叔阿姨都喜欢吃妈妈做的饭，总之我吃到妈妈做的饭菜就感觉到无比的幸福。
就是妈妈的这双手让我成长，给我温暖，如果没有这双手带给我一切，我就不会像现在这么快乐幸福，我爱妈妈，我爱妈妈这双柔软，温暖，灵巧的手。