教案的编写过程中应该综合考虑各种教学资源的使用，确保教学内容的有效传达。教案中的案例教学和互动讨论，能够激发学生的创造力和思考能力。
《妈妈的葡萄》三年级语文教案
1、能正确、流利的朗读课文。
1、 自主选择识字方式，认识6个会认字； 会写8个字。理解由生字组成的词语。
2、 初步感知课文内容和情感。
重点：自主选择识字方式，认识6个会认字
难点：正确书写6个字。
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入：
2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。
2、谈谈妈妈关心自己的事例。
学生齐读课题．
二、初读课文，自主识字：
1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。
默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
学生汇报、认读生字、新词。
３自主识字。
读课文、读后。
三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？
（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？
2、针对学生的回答 ，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子， 边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）
学生先自己思考，再与同桌讨论。
抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！
指名朗读，溶入文中情境。
７．妈妈留下的葡萄树
原因：小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲
教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。
三年级语文《妈妈的账单》教案
《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元可贵的亲情、友情中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
知识与技能。
学习默读课文。读通课文。
过程与方法。
读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
情感态度价值观。
体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
多媒体教室幻灯教科书板书音频媒体。
1课时。
1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕报字引入新课。
还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。
一起读一读课题。
1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题)。
2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。(出示词语)。
索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。
都会读吗?先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。
1、出示两份账单(电脑显示)：这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。
b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应?为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。)。
(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时)。
6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。)。
8、对比这两份账单，你感受到了什么?
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段)。
2、现在，你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?
1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份()的账单。(课件：一份()的账单)。
2、小结：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。
3、再读感悟。
结合自己的生活实际完成练习。(出示练习)。
让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《母亲》)。
《妈妈的账单》公开课教案
一、教材分析：
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
二、教学预设。
(一)、心灵相约。
2、初步探讨母亲的情怀。
(二)、真情告白。
1、通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验。
2、深入体会母爱的无价、无私和无声。
(三)、心愿之旅。
1、聆听真诚诉说。
2、感恩的心放飞心愿。
二、设计理念。
让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长。
--------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试。
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。
在学习《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个感人的故事，《血奶》，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。
朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文――读懂课文――会读课文。经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一开始，我们就让学生读读课文，说说你印象最深的是什么？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们三读账单，读懂课文。第一步，我引导学生学习彼得的帐单，通过读体会到彼得是个听话懂事能干的孩子，第二步，通过我的过度，出示妈妈的帐单，反复的读，在读中让学生感悟到妈妈的爱是无私的。第三步，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢？让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节犹如三个台阶引领学生步步登高，逼近文章的内核，走向人物的心灵。然后让学生联系实际回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？此时此刻，学了这篇课文，你想给自己布置一个怎么样的回家作业？师生深情倾诉妈妈对自己的爱，就可水到渠成，使感情得到升华，使母爱之情得到升华。
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。
教学中，我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。
第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。
第二，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。
第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。
第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。
第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首很有震撼力的歌《母亲》，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。
三年级语文《妈妈的账单》原文及教案
小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。
他把账单展开读了起来：
彼得欠她的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
《妈妈的账单》公开课教案
设计理念：
母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引导孩子通过解读妈妈这份特殊的账单，解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，更可使语文课有了别的学科的加盟而从此不再孤单。
教学目标：
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学流程：
一、出示帐单，切入文本。
1、大屏幕出示“账单”两字，指名读，问：知道什么叫帐单吗？指名说，出示一份超市购物账单，今天，让我们一起来阅读一份“妈妈的账单”。
2、揭题：20*妈妈的账单。
3、读课题。
二、读通课文，了解大意。
1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。
2、检查朗读情况。（指名读、引读、女生读、男生读结合）。
3、默读课文，了解大意。
师：现在请同学们默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事？你可以参考大屏幕上老师提供给你的词语，（提供词语：账单索取报酬如愿以偿羞愧万分）。
1、说说这篇文章的主要意思。
a.指名说。
b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说。
（课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿地看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单，彼得羞愧万分地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。）。
三、解读帐单，领悟母爱。
师：课文里出现了几份账单，让我们在文章中先找出来，找到后，把它划下来。生：一份是：彼得写给妈妈的.账单，另一份是妈妈写给彼得的账单，指名读彼得的账单和妈妈的账单。（大屏幕显示）。
1、第一次解读。
生：彼得的账单要问妈妈索取劳动的报酬，妈妈的账单却不要彼得的钱。
（大屏幕显示：小彼得读着读着，感到_________。再出示：他为______________感到羞愧万分。）。
2、第二次解读。
同桌对比读，男女生对比读这两份账单，男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。
3、第三次解读。
让我们再次深情地来读读妈妈的这一份帐单吧！同学们，请你想想，为了让小彼得健康快乐地成长，在这十年里，妈妈曾为小彼得做过些什么呢？（生回答。）。
师：是呀！这就是妈妈的爱。她只有默默地付出，却不求丝毫的回报。妈妈的爱是无声的，也是无限的。妈妈的爱是无价的，也是无私的。让我们一起来感受妈妈的爱，放优美的深情的音乐，师生一起动情诵读诗歌《妈妈的爱》。
四、发挥想象，补充结尾。
生：“过了一会儿――小心翼翼地把那把60芬尼塞进了她的上衣口袋。”（大屏幕显示）。
指导朗读。
师：看文中插图，这就是小彼得把钱还给妈妈时的情景。此时此刻，小彼得心里最想对妈妈说些什么呢？指名说。
大屏幕再显示：他在心里默默地对妈妈说：“____________________。”（连起来读一读）。
五、真诚交流，升华感情。
生：写日记，写读书笔记。
生：关心妈妈，为妈妈洗脚，给妈妈捶背，为妈妈做家务事。
生：写一首赞美妈妈的诗歌送给妈妈。
生：用自己的零用钱买一束鲜花送给妈妈。
师：同学们，在今后的生活中，我们每个同学不仅要善于感受爱，还要学会表达爱，回报爱，就让我们带着一颗感恩的心，结束我们今天的学习旅程吧！
（在《感恩的心》的音乐声中，学生离开教室。）。
教学反思：
本堂课，我能把握好教材，把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，第二次通过男女同桌，男女生一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，用配乐诗歌《妈妈的爱》来感染学生，让孩子们也情不自禁地跟着诵读起来。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。最后，让学生给自己布置课后作业。有学生给自己布置的作业是回家为妈妈捶背、给妈妈等。通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特殊的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我能至始至终都充分关注学生。如，俯下身倾听学生说话，同时，还提醒其他同学学会倾听别人说话，学会尊重别人。我能随时注意教给学生学习阅读文章的方法。同时还能注重对学生进行听、说的训练。
但是，作为新课程的语文教学，自己觉得在课堂上对学生的评价还不够到位，引导学生自主学习体现得还不够明显，这是我在今后的教学中所要努力的方向。
小学三年级音乐《唱给妈妈的摇篮曲》教案
1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
教师：钢琴、多媒体、教具。
一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）。
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。）。
（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。）。
3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）。
4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题）。
二、新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲）。
1、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。
2、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。”
3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。
4、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。
三、处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法）。
1、通过提问来分段解决、处理情绪。
（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。
（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。”
（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”生演唱。
2、老师范唱。
（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生）。
（2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美。”师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。”
（3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲）。
（4）多种形式演唱歌曲。师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生实践唱。师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。师：“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。（设计意图：让学生了解多种演唱形式）。
四、出示课件照片。师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片，生欣赏。（设计意图：激发爱心）。
五、为歌曲加打击乐器。
1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型）。
2、学生演奏第二段、第三段。
（1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手）。
（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。”
六、拓展。（设计意图：再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育）。
1、观看公益片《小脚丫》。师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生：欣赏《小脚丫的视频》。
2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室）。
小学三年级语文《妈妈的葡萄》教案
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）。
2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？
1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查阅读情况。
a、指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。
b、指名复述课文大意。
3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸。
1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答。
2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）。
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。
a、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名学生有感情的`读。
b、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！
师领读，指名读。读到这里你想说什么？
c、“呜——危险！快逃呀！”
这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读。
4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”
猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读。
5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？
你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？
（小组讨论后全班交流）。
6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）。
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？
“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？
齐读最后一段。
1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔。
3、组织全班交流。
年三年级语文妈妈的账单教案范文
三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力，但对身边的事有些熟视无睹。以下是小编整理的三年级语文妈妈的账单教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
一、课文分析。
《妈妈的账单》是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、教学目标。
知识与技能。
学习默读课文。读通课文。
过程与方法。
读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
情感态度价值观。
体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
三、教学重难点。
的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、学情分析。
三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
五、教法与学法。
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
六、教学准备。
多媒体教室幻灯教科书板书音频媒体。
七、教学课时。
1课时。
八、教学过程。
一、导入课题。
1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕报字引入新课。
还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。
一起读一读课题。
二、初读自学，了解大意。
1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题)。
2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。(出示词语)。
索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。
都会读吗?先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。
三、对比两份账单。
1、出示两份账单(电脑显示)：这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。
b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应?为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。)。
(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时)。
6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。)。
8、对比这两份账单，你感受到了什么?
四、诵读感悟羞愧。
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段)。
2、现在，你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?
五、讨论题意，升华内涵。
1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份()的账单。(课件：一份()的账单)。
2、小结：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。
3、再读感悟。
六、延伸拓展。
结合自己的生活实际完成练习。(出示练习)。
让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《母亲》)。
学习目标。
1、知识与技能。
(1)借助拼音读通课文。
(2)了解课文主要内容，从中受教育。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。
3、情感态度与价值观。
从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
重点与难点。
1、了解课文内容，从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程。
一、课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
二、明确阅读要求。
1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：
(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;。
(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。
三、自读课文，同桌交流。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
四、全班交流。
1、齐读课文，正音。
2、提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。
3、出示两份账单。
儿子的账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
(1)请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。
(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
4、齐读课文最后一自然段。
(1)齐读。
(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。
“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”
(3)谈谈体会。(结合插图投影)。
(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。
五、讨论深化。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。
六、随文练笔。
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
教学目标。
1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
教学过程。
一、谈话导入，揭题。
1、同学们,你们家谁最忙碌啊?
2、板书：妈妈的账单。
3、读了课题你有什么想问的吗?
设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况，出示本课词语。
3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：
课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。
t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!
设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
三、研读课文重点：2份账单。
1、出示儿子的账单。
2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言。
s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。
t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，
s：小彼得很听话。
s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。
4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?
读文中的句子。
5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。
6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。
7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?
8、学生讨论举例。
9、师小结。
10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。
t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?
11、小结(板书：母爱无私无价)。
t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!
课件出示：课文最后一节。
t：你读到了什么?
13、t：用一个词来概括他的心情。
讨论：小彼得为什么羞愧?
14、小结。
四、拓展阅读：妈妈的爱。
1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。
出示。
我想对小彼得说：
我相对小彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我相对对自己的妈妈说：
设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。
2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)。
设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。
t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。
t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。
3、出示拓展小诗《假如》。
假如我是一棵大树，
夏天，我会遮挡阳光。
让妈妈乘凉。
假如我是一条围巾，
冬天，我会遮档寒风，
让妈妈取暧。
假如我是。
设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。
4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。
设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。
这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。
《妈妈的账单》公开课教案
本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。
通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。
然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做?通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱!因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。
《妈妈的账单》公开课教案
教学目标：
1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的感情。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、直接揭示课题。
1．今天老师要和大家一起来学习一课文，题目是《妈妈的帐单》。
2．看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。
3.读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这课文。）。
二、初读课文，检查字词。
a．下面我们就来学习这课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b．检查反馈。
1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。
三、整体感知课文。
1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。
（1）有什么问题吗？
（2）为什么要读着读着呢？
（3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈。
读着读着，想起了（）。
四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。
五、教学最后一自然段。
这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。
1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2．请生说理由。
3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？
六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？
三年级作文妈妈的爱
记得有一次，那是晚上十一点多了，外面还在下着瓢泼大雨，我正在发高烧，妈妈给我量体温，吓了一跳，竟然高烧39度，妈妈赶紧给我找药，又用凉毛巾放在我头上，怎么也不管用，妈妈只好背着我去医院，那时已经是晚上十二点了，路上一辆车也没有了，而且路还很滑，妈妈摔了好几跤，才来到医院。医生一看，原来是重感冒需要打针。我扎上针就躺在妈妈的怀里睡着了，可是妈妈这一夜也没合上眼。当我醒来时，天已经亮起来了，我打完针，和妈妈回到家，妈妈来不及休息，就给我做饭吃......
妈妈的爱像无边无际的大海，妈妈的爱像春风一样温暖，妈妈的爱像阳光一样灿烂。
我爱我的妈妈，因为她把所有的爱都给了我。
妈妈的爱三年级作文
妈妈的爱是无私的。是伟大的，妈妈的爱常常表现在日常生活中。
这时一个寒冷的冬天，天寒地冻，连路边的小树都在寒冷的风中瑟瑟发抖。我冒着风雪走到家，一进门就喊：“妈妈！”可是没有反应，我找遍了每个房间，都没有找到。咦？爸爸没有下班，那妈妈呢？也没在家。我气急败坏，甩下书包，想：这么冷的天，本来想到家吃个热饭，结果都没在家，真气人！唉，没办法，可能一会儿就回来了吧，去阳台上换双棉鞋吧。
我透着玻璃窗，无意中看见了外面马路上，妈妈穿着一个红色的棉袄，抱着一个保温的饭盒，一步一滑地往家走，我想：这么冷的天，妈妈去外面干什么呀，这时，一阵大风夹着雪花刮了过来，妈妈脚下一滑，一下摔倒了，保温饭盒一下子摔了很远，还没等妈妈站起来，一辆车飞快的开了过来，我吓得心砰砰直跳，腿都软了，张大了嘴巴，眼睛瞪得大大的：如果妈妈出车祸了怎么办？我一边迅速地捂着嘴一边紧紧盯着，那辆车从妈妈跟前过去了，幸好没事，妈妈站了起来，顾不得打身上的雪，就捡起保温饭盒，擦了擦，重新抱在了怀里。
开门后，妈妈笑眯眯地对我说：“对不起，天太冷了知道你最喜欢喝羊肉汤，我买回来了，回来的有点晚。”我高兴地说：“啊，羊肉汤，我的最爱！”说着我眼眶里闪动着泪花，大口大口地喝了起来，妈妈看着我，欣慰地笑了。
这一碗小小的羊肉汤，包含着妈妈对我的爱，妈妈不仅爱我，我也爱妈妈。
三年级妈妈的爱作文
印象中，妈妈胆子很小。但是，那一天她可勇敢啦!
记得那是一个黄昏的下午，太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我和妈妈正悠闲地哼着美妙的歌曲散步。突然，一只凶猛的大狗冲着我们“汪汪汪”地大声叫唤，并企图逼近我们。
“妈妈，妈妈……怎么办?怎么办……”我害怕极了，无奈地叫着，喊着，并本能地依偎在妈妈的身后，躲闪着。妈妈一把搂住我，用她瘦弱的胳膊毫不犹豫地抱起了我，似乎一点儿都没意识到我其实很重，而是一边吃力地抱着我，一边拼命地大声驱赶着凶猛的大狗，在妈妈身上，我可以明显感觉到，她的身体是微微颤抖着。
幸好，狗的主人听到声音及时赶到。可是，此时，我后悔极了，后悔自己没有勇气下来和我平时“胆小”的妈妈一起面对危险。
那一天，让我深深感受到：和妈妈的爱相比，我的实在太渺小了。
妈妈的爱三年级作文
妈妈的爱是一把火，点燃了我希望的明灯；妈妈的爱是一盏明灯，照亮了我夜行的路；妈妈的爱是光明的路，指引我走向成功……在妈妈的关爱和呵护下，我成长着。妈妈谢谢你的爱！下面是小编为大家整理的妈妈的爱三年级作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我从睡梦中醒来，咳嗽一声又一声，妈妈赶紧走了过来：“怎么了，怎么了？”妈妈顺手摸了摸我的额头，滚烫滚烫的，于是妈妈拿来了温度计一量，39，“这么高，”妈妈自言自语地说道。
天一亮，妈妈帮我穿好衣服，带我到医院看病。又是挂号，又是排队，又是拿药，忙得不亦乐乎。不一会儿我就挂起了点滴，我晕晕沉沉地躺在妈妈的怀里，虽然还是有点难受，但感到非常温暖。
挂完了点滴，回到了家里，妈妈一会儿给我熬药，一会儿又要拖地，又把窗户打开，说是让新鲜的空气流通一下，让我的病快点好起来。
在妈妈无微不至地照顾下，我的病一天天好了起来。通过这次生病，我知道了母爱的伟大，希望我快快长大，将来报答妈妈。
妈妈的爱犹如一把大伞，为我遮风挡雨，也像一个火炉，在冬天的时候给予我温暖，更像一盏灯给我带来光明。妈妈是非常爱我的。
有一次，我在花园里玩骑车。因为我骑得过快，我一个急刹车，整个人掉在草坪上，当时我身上己经有了几处伤口了，我疼得哇哇大哭，妈妈刚刚走过看我说：“展鹏，你沒事吧？”
我就说：“没事。”妈妈看见我身上有伤口，就立刻把我抱回家，回到家后，妈妈先给我的伤口来消毒，然后，来出专用的'药膏，给我涂伤口。妈妈就说：“你以后骑自行车不要过快，不是就会好像现在这样子的。”
还有一次，我和妈妈去旅游，当小火车开上山顶的时候。突然，下起了倾盆大雨，妈妈把雨衣披在我身上，妈妈还问：“我有没湿。”我回答说：“没有。”我看着妈妈湿透的衣服让我感动得流泪。
我现在终于知道妈妈的爱是最伟大的，我还想起了一句古诗叫：谁言寸草心，报得三春晖。
“感恩的心，感谢有您……”每当我听到这首歌，我就会想起妈妈对我的爱。
有一次，我在花园里骑自行车，由于附近新开了一家零食店，它给我很大的吸引力，所以我东张西望地看着；一不留神，我的单车“叭”的一声倒了下来，弄得我的脚腕起了个“红鸡蛋”。我垂头丧气地走回家去，妈妈走过来，看着我说：“脚怎么了？怎么红了一大片啊？”我低着头，不好意思地回答：“因为有一件事儿，让我感到好奇，所以不小心让自行车倒下了，压在脚上。”妈妈听了，立刻把我扶到床上，在药柜里拿出棉花和一些药水来，她先把药水倒在棉花上，然后再轻轻地涂在我的脚上，并且在厨房里煮一些解毒的汤。夜深了，妈妈还不时会从冰箱里拿一些冰块给我敷脚，有时会用轻柔的手来抚摸我，直到我恢复，妈妈才能睡一个安心觉。
从这一件事上，我懂得了母亲的爱，孟郊的唐诗说得好：“谁言寸草心，报得三春晖。”
妈妈的手三年级作文
在我的记忆里，妈妈的手是严厉的，是温暖的。
妈妈的手是一把“戒尺”，有一次，我学钢琴的时候，一个音不小心弹错了，我心里知道，但是弹第二遍的时候，我还是弹错了，妈妈愤怒地走过来，一手拍在我的头上说：“弹错了难道不知道吗？”妈妈的手就像一把严厉的戒尺，时刻教育着我，让我前进。
妈妈的手是一阵温暖的春风。期中考试我没考好，当我伤心的拿着画满叉叉的试卷走进家时，我以为等待我的是一个响亮的巴掌或者是一阵责骂，可是妈妈却给了我一个大大的拥抱，用那双手拿起我的试卷，和我一起分析试卷。此时妈妈的手就像一阵温暖的春风，安慰着我受伤的心。
妈妈的手是保护伞，雨天的校门口总是车多人多，不好撑伞，妈妈总是用她的手遮着我的头，将我保护在身下，保护着我。
妈妈的手，无论变成什么都是对我深厚的爱。
妈妈的手三年级作文
在我的脑海中帮助过我的手有很多，有老师的手、奶奶的手、爸爸的手……可是我印象最深的是妈妈的手。
我有一个好妈妈，妈妈的手让人难忘，妈妈的手柔软温暖，给我安全感。
记得有一次晚上三四点，我浑身发热，还咳嗽，嗓子也很疼，妈妈用体温表给我量了下39。5，可把爸爸妈妈吓坏了，他们俩连夜带我到医院，医生检查完了说吃点药在住院输液，妈妈先帮我倒水给我喝，吃完药开始输液，妈妈还用手给我头上敷热毛巾，不知不觉天亮了，白天我还要上学，早上起来量体温烧退了点，连输了四天后才完全好了，爸爸妈妈也放心了。
妈妈的手像一台机器，有一次我在放学路上摔了一跤裤子破了，到家妈妈看见说，怎么这么不小心呢，腿摔受伤了怎么办，边说着让我把裤子换下来一会就缝好了。每天放学回到家门口，我就闻到妈妈那浓浓的饭香味，她的手很巧，会做很多好吃的，比如水煮鱼，西红柿烧牛肉，烧土鸡等等，叔叔阿姨都喜欢吃妈妈做的饭，总之我吃到妈妈做的饭菜就感觉到无比的幸福。
就是妈妈的这双手让我成长，给我温暖，如果没有这双手带给我一切，我就不会像现在这么快乐幸福，我爱妈妈，我爱妈妈这双柔软，温暖，灵巧的手。
妈妈的爱作文三年级
每天清晨，妈妈都会去菜市场精挑蔬菜和肉，为我准备丰富的午餐。
今天，妈妈买回了大青菜，香菇，五花肉，准备做香菇菜心和红烧肉。
大青菜去根，但保留整根不散，洗净。香菇切根，洗净。五花肉切成两厘米见方的块，泡在清水中。
锅中加入水三碗烧沸，把五花肉洗净放入锅中，再加入葱、姜、桂皮、花椒、八角、陈皮等。放入糖色，小火煨着，熟了放入盘中！
大青菜焯水捞出，香菇焯水捞出，炸葱、姜、蒜，加一勺清水，倒入蚝油加香菇煨，一分钟后勾淀粉明油，放入盘中。
两盘菜端上桌，一荤一素，五颜六色，色香味美。香菇菜心，清淡爽口；五花肉光滑可口，香中带甜。
妈妈说：“要想取得好成绩，必须要有好的身体。小朋友吃饭不要挑食，要靠荤素搭配营养均衡。”
我爱我的妈妈，我感谢妈妈对我的关心和爱护，愿所有的妈妈都像我的妈妈一样，关心和爱护自己的孩子！
三年级作文妈妈的爱
在我们的一生当中，总有那么一个默默爱我们的人，她就是我们的妈妈。妈妈的爱是最无私的、最伟大的，是无处不在的。
记得有一回，妈妈带我去上学，半路上突然下起了从天而降的倾盆大雨，那豆大的雨滴像一颗颗耀眼的珍珠，我关心的问妈妈;妈妈，你怎么不穿雨衣?妈妈听了，急忙从车筐里把雨衣拿出来，披在我身上。我说;妈妈，那可是你最喜欢的衣服啊!妈妈说;女儿比什么都重要!
到了学校门口，那路面上有许许多多浑浊不清的水，我刚要迈步，妈妈立即拦住我说;我推你过去吧!我说;可是你的鞋和袜子怎么办呢?妈妈说;到办公室我去洗洗。说着就吃力地把我推了进去了。我心里在和妈妈说;谢谢您，妈妈!
感谢您，我亲爱的妈妈。
妈妈的手三年级作文
在手的世界中有一双手是换不过来的，那就是妈妈的手。
妈妈的手不再是原来的那么白皙柔软，现在是那么黑，爬满了老茧。皮肤那么的干燥，犹如一个脱了水的苹果。
妈妈的手是勤劳的，每天只要一有空就会把衣服全洗了，还是用搓衣板洗的，所以洗得手都受伤了，在妈妈得勤劳的双手下。我们吃到了可口的饭菜，每天穿上舒适的衣服。
妈妈的手是温暖的。记得在上一年的冬天，下了大雪，妈妈在家里做饭，我回来了妈妈看到后“呀，你全身上下都湿了。来我给你擦擦。”我的手也是冰凉的。妈妈给我暖了暖手，我顿时感觉到了温暖。
妈妈的手是灵巧的，有次在学校上体育课，我的上衣破了一个洞。回到家妈妈一看，想着扔了怪可惜，就把上衣剪成一朵雪白的梨花绣在了我的上衣服上面。
啊!母爱是伟大的。
妈妈的手三年级作文
妈妈的手像是温暖的热流，流过我身里的每一处，让我感到很安心。
妈妈的手，像是一株枯了的花朵，长了很多茧子，还有干活时留下来的伤痕，有大有小；可是它又像是一种保护罩，紧紧地把我护住。
记得有一次，走在回家的路上，当时很黑了，我很害怕，就拉紧了妈妈的手，不敢再放开，我触摸到了一个很大很硬触感很不好的东西——茧子。我便让妈妈打开手，发现手上还有被水果刀刮到的伤口，我才发觉，妈妈不跟我说，她怕我担心。她又急忙收回手，又拉着我，一路上，我沉默了。
妈妈的手，已不是那年轻时那牛奶般滑嫩的双手了，而取代而知的是一双充满茧子，伤痕累累而又粗糙的一双手。可能吧，母亲的手再也回去以前了。
妈妈的手，像是春风般的沁人心扉，又是那露珠的晶莹剔透。
妈妈的爱三年级作文
爱有许多：父爱，爷爷的爱，外公的爱，姨母的爱，同学之间的关爱、友爱……但令我印象最深的还是母爱。
那是今年的五一节的前夕的事。星期五上午上第一节课时我觉得肚子有些隐隐作痛，我没多大在意。第三节课开展活动时肚子痛非但没有止住，还带着虚汗变本加厉地卷土重来。课上了一大半，我终于忍不住了，“哇”地一声吐了。老师见了，就让我打电话给家长，让家长来接我。下课了，外婆过来把我接走了。快到家时，我又吐了。这样接连吐了几次，令我十分不舒服。
中午，妈妈下班回来，见我躺在床上，脸色苍白，给我量了量体温，发现我发高烧了，便冲了一包药，取了一颗消炎药让我服下，随后给我盖好被子，待我睡着后才去上班。晚上，她督促我吃完药，又帮我掖好被子，让我睡觉。
就这样，几天过去之后，我发现妈妈这几天一直很疲劳，脸色很黄。我问她怎么了，她不回答，只是一笑了之。
此时，我的心里十分难受，两颗泪珠落了下来。妈妈，我爱你!
三年级作文妈妈的爱
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”，每当听到这嘹亮而又深沉的歌，我就想起妈妈对我的爱，我的心就像大海掀起了波浪，久久不能平静。
我小时候体弱多病，经常感冒发烧。记得有一次，我白天还好好的，可到了半夜，突然发起高烧，一量体温，竟烧到四十度，吓得妈妈直掉眼泪（当时我爸爸在乡下教书，家里只妈妈和我）。妈妈弯下腰，说：“来，儿子，妈妈背你去医院。”我家住在县委大院，晚上大铁门会上锁，深更半夜的，妈妈叫了好一会儿，那门卫楞是没起床来开门，可把妈妈急坏了。“怎么办？这可怎么办？孩子的病可耽误不得。”妈妈当机立断，让我先从门底下的小洞钻出去，自己则冒着生命危险翻铁门出来。事后妈妈几次心有余悸地说当时真不知是怎么爬出去的。
到了医院，医生诊断为急性扁桃体发炎，需要住院打吊针。当针刺进我的手背时，妈妈闭上眼，像针刺进妈妈的心一样。安定下来后，妈妈一会儿用冷毛巾为我冷敷，一会儿又为我驱赶蚊虫，忙得不亦乐乎。突然，不知怎么回事，我的手脚剧烈的抽搐着，急得妈妈带着哭音大声叫道：“医生，医生，快来呀！我儿子这是怎么啦！”同时紧紧地把我抱在怀里，好象别人会把我夺走似的。经过一番紧急处理，我才稳定下来。第二天早上我醒来看见妈妈的眼睛红红的，我这才明白妈妈昨晚守了我一夜，为我担惊受怕了一晚，一夜没合眼呀！
妈妈虽然爱我，但从不娇纵我。我犯了错，妈妈不姑息我，总是耐心地教导我，直到我认识了自己的错误。从小妈妈就让我自己的事情自己做，穿衣洗脸洗小手绢，甚至让我独自一人上书店去买书买文具。
如果我把妈妈的爱比作映山红，它是那样的艳，那样的红；把它比作小河，它是那样的长，那样的清。妈妈呀，我永远地爱您！