分析是将事物逐个分开，进行细致研究，并对其进行划分、归纳的过程。以下是小编为大家准备的总结经典范文，希望对大家的总结写作起到借鉴作用。
《综合性学习：成长的烦恼》教学设计
活动目标：
1、认知目标：
（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
2、能力目标：
（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、情感目标：
认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动准备。
1、教师准备。
（1）一份详尽的活动计划。
（2）有充足的图片与录像资料。
（3）关于中学生烦恼的文学作品。
（4）为学生提供相应资料袋、彩色粉笔、话筒、多媒体室等。
2、学生准备。
（1）列出自己的困惑和烦恼并分析原因及影响，想想在其他人遇到和你一样的烦恼时，你会提供什么样的建议，找到克服烦恼的方法和语言；拟好发言提纲。
（2）你作为一名小记者，设计好自己采访问题，向父母或长辈进行采访并做好记录。见下表：
采访情况记录表。
采访对象采访地点采访时间。
采访内容：
长辈寄语：
采访心得：
（3）各学习小组进行分工，每位同学至少准备一项内容且每项内容至少有一位同学准备。
（4）提倡从课外收集搜集补充相关材料，也可以从本单元学过的课文中借鉴一些内容或思想。
（5）在教室或多媒体教室适当地点布置好活动场所（可借鉴中央电视台“实话实说”栏目、“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）。
活动步骤。
（一）活动准备。
1、用一周半时间进行材料搜集，并对材料进行整理装进资料袋（资料来源主要利用周末在阅览室或网上查询）。
2、语文课代表可根据搜集资料内容，协同主持人设计课堂展示计划并与语文老师一起讨论论证展示活动的可行性。
4、学习兴趣小组组织学生设计一期以“成长的烦恼”为主题的黑板报，要求主题鲜明。
5、制作课件。
（二）展开活动。
a说烦恼。
1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
2.组长小结归类，以备班上交流。
3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不疼痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）。
对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
b采访交流。
我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。
c观影视。
学生亲自播放并观看一些影视作品，如美国影片《成长的烦恼》，听歌曲《明天会更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀乐。
d活动评价。
1．口语能力方面的评价。采用活动一般可以让同学之间互评，评价要点包括：说话的语速和声音、说话的态度、说话的流畅程度，所说烦恼是否坦诚，等等。评价表内容可以包括下边几项：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心。礼貌用语等。评价表可以由老师和学生共同商定。
2．写作能力方面的评价。由老师从情感、内容、结构(格式)、语言几个方面进行综合评价。选择活动一般学生，如果有不想让老师看日记的，可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进行评价，不要强求一律交给老师。
3．由于是综合性学习，不是单纯的口语或写作方面的训练，所以评价时还要考查学生的参与意识，主动意识，对活动的态度等。这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面。
通过本节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。
习作设计。
在下列题目中任选一题，写一篇作文或日记。
1、有烦恼，每个人都有烦恼，这节课大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，会更好。
2、将本次活动的内容，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后建立自己的日记文档。
要求：（1）写真事、说真话、抒真情。
（2）书写工整规范。
(3)400字左右。
资源连接。
参考书：人民教语出版七年级语文下册《教师教学用书》。
网络资源：
中国语文教师网。
综合性学习：《这就是我》教学设计
教学内容美术活动《这就是我》教学目标1、学习照着镜子大胆地画出自己脸上细微的部分。
2、每人一面小镜子教学重点与难点能够画出自己脸上细微的部分。教学方法与手段讲解演示法、谈话讨论法；多媒体辅助教学活动过程：教师活动幼儿活动设计意图 一、比较自己与别人在外貌上的不同。
1、请两个小朋友上来，提问：
你们叫什么名字？你们的名字一样吗？小朋友们看一看他们长得像吗？
2、师：请找一个好朋友，看一看两个人什么地方不一样？回答问题，仔细观察与同伴进行比较。从谈话，比较和同伴的不同引起幼儿对的活动兴趣。、二、谈谈自己和同伴兴趣、爱好等方面不一样的地方。
1、师：你们除了长的不一样，还有什么地方是不一样的？
你喜欢做什么？
（比如：爱好、兴趣等方面。）。
2、小结：他们除了长相不一样，喜欢做的事情也不相同。分组进行讨论自己的爱好、兴趣。根据教师不同方式的提问，幼儿可以畅所欲言，提高幼儿的语言表达能力。三、在镜子面前画自己。
1、教师出示镜子，提问：这是什么？可以用来做什么？
引导幼儿通过镜子仔细观看镜子里的自己。
2、教师讲解绘画时的要求，注意细节，如：头发、眉毛、眼睛等。
3、教师示范边照镜子边画自己。1、倾听要求，观察老师操作。
1、请幼儿把画好的自己都贴在前面的纸上。
2、师：“哇，有这么多的小朋友，我都搞不清楚是谁？请你们猜一猜这些画得都是谁？”
《综合性学习：成长的烦恼》教学设计
采访问题设置。
采访摘要。
被采访者评价（评价参考：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心，礼貌用语……）。
自我感受（采访的感受、所得的启发）。
步骤三：
“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”
阅读学生的活动记录，从中搜集学生中有普遍意义的、有探究价值的烦恼，拿到课堂上进行有针对性的共同讨论，一起寻找解决的办法。
步骤四：
1、给自己的日记，让你的烦恼在此画上完美的句号。
2、通过采访你肯定有所领悟，自拟题目写下感触吧。
3、让书信为你关心的人送去一份“心灵鸡汤”。
以上三题任选其一作文。完成后的文章可以给你最信任的人过目，请他给你。
评价；也可以仅让自己成为它的读者；或者寄给急需你帮助的人，为他解决燃眉之急。
综合性学习：《这就是我》教学设计
活动安排：3课时。
第1课时：重点是教师指导，学生明确选择。
活动过程 ：
一、教师帮助分析三项活动特征及要求：最美好的一定是最真诚、最自然的。
活动一：
说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容，由学生自己定。
a.表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b.表述要富有个性，充分展现自我风采。
c.可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d.限时三分钟。
活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
b.结合自己的特长，阐述假如我作为，将为之做些什么。
活动三：小记者面试。
回答同学提出的各种问题。如：“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”“大吃一顿。”
“你最想成为哪种人？”“成为你想我成为的那种人。”
“你最满意自己的是什么时候？”“明天的我。”
a.每人交一份简历(正式打印装订)。
b.整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?
二、分组：
学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组。
每项活动小组超过15人分为两组。
三、活动过程 :。
分组交流，小组成员间互相献计献策，合作探究，由课内延伸到课外。
活动时间：1周。
第2课时：分组交流。
活动过程 ：
一、学生以组为单位，进行交流：
1、交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
2、每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
3、推举三名有特色的代表在全班交流。
二、教师参加各组交流，巡视指导。
第3课时：班级交流。
活动过程 ：
一、全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
二、尽力展现小组特色：
如：朗诵冰心的诗。
介绍贝多芬及其作品。
介绍《傲慢与偏见》及其作者简·奥斯汀。
配乐朗诵自创诗歌。
学电台播音员，开办一分钟讲座。
打拳。
即席挥毫：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
跳街舞。
三、教师总结：
通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
总结优缺点。
四、教学小结：强调对学生的“个性教育”，即尊重学生个性、发展学生个性的教育。
《综合性学习：成长的烦恼》教学设计
《语文课程标准》增设了综合性学习的要求。综合性学习的第一学段阶段目标是：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一年级是综合性学习的起步阶段，要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及参与活动上下功夫，为以后的综合性学习打下良好的基础。
一年级综合性学习的内容有那些呢?《国标本(苏)语文》教材中“综合性学习”的内容是这样设计的：“3月8日是妈妈的节日。自己做一张贺卡，写上一句祝贺的话送给妈妈，带给妈妈一份惊喜。不会写的字可以问老师。”；“收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个‘小小体育窗’展览，同学们自己来做解说员”。北师大版小学语文教材中的“综合性学习”安排在“语文天地”中，如“大家编故事”、“元宵节”、“灿烂的星空”等。人教版小学语文教材则安排在“语文园地”之中，以“日积月累”、“展示台”的形式出现。那么究竟怎样来设计综合性学习的内容呢?我想，只要遵循一年级学生的身心规律、符合综合性学习特征的内容都可作为综合性学习的内容。
综合性学习的特点应该有以下几个方面：
(一)综合性。
主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。《国标本(苏)语文》一年级下册“单元练习”中的“学写字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的，为综合性学习提供了很好的素材。另外，综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”、提倡与生活链接，这也体现了它的综合性。
(二)学科性。
虽然新课程下的学科观是突破学科中心，使学科从“封闭”走向“开放”，但语文终究姓“语”，语文学科的`根本属性是工具性；语文学科的根本任务是进行语言文字训练。有人曾把围绕“三八节”展开的综合性学习上成了美术课，这就使语文课改了姓。如果教师能把教学环节设计为“探究、交流三八节的来历；用自己喜欢的方式(送贺卡、献歌等)庆祝妈妈的节日。”，那么这语文课还姓语，同时又有可能整合信息技术、艺术、手工劳动等课程，达到综合。
(三)自主性。
[1][2]。
《综合性学习：成长的烦恼》教学设计
1.通过了解他人烦恼，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。
2.认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
活动时间：1课时。
活动过程。
一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入。
开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动？
学生自主设计活动方案，教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。
二、案例分析。
1.投影案例：
案例1。
我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的'烦恼！
案例2。
我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！
2.小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？推荐发言人各抒己见。
倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。
网站：知心姐姐、春雨网---湖北青少年心理在线、
栏目：《心理访谈》。
文章：普希金《假如生活欺骗了你》。
何其方《我为少男少女们歌唱》。
5.学生发言。
6.替朋友解脱烦恼。
7.小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。
8.教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。
三、心灵鸡汤。
1.教师投影展示名言：
2.你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？学生尝试写作。
3.学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。
四、结束语。
2.学生自主设计活动，教师略作指导。
3.教师补充活动安排：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼；还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。
4.在背景音乐中师语：
烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。
教学后记及反思。
这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把听说读写作为教学的支点，以活动为载体提高学生运用语言的能力，以案例分析为形式让学生触类旁通培养解决问题的能力，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。
语文综合性学习教学设计
1、了解地球能源凶括煤、石油、天然气等矿物有限，总有用尽时日。
2、了解到我们在家庭，学校或公共场所所用电力是电力公司用水、用煤发电所供应的。
3、了解节约用电之重要。
4、如何节约能源与节约用电。
如何节约能源与节约用电。
了解能源总有用尽时日。
老师
1、视听器材。
2、搜集能源相关网站。
3、制作能源字卡。
学生
1、全班分为八个小组
2、每组一个小白板
教师出示海报—小明的生活，并且说明内容。（在故事中并提示小明为何生活得轻松愉快）。
活动一：思考一下，分组讨论
（1）请学生分组讨论
a、小明的生活轻松愉快，是因为什么东西所发挥的功能？
b、如果没有那些东西，小明的生活会变得如何？
（2）教师巡视，并予以协助。
活动二：分组发表
（1）学生汇报结果
（2）教师归纳说明（用能源字卡给能源分类）
（3）教师补充讨论中未提到的能源
活动三：电力探讨
（1）让学生发现日常生活中我们最常用到什么能源？
（2）让学生拿一张学习单——请学生在课前就家庭电器进行调查及查询相关数据。
活动四：审查时间
（1）组内学生相互观摩，查一查谁家的用电量最多？
（2）每组派一名代表上台发表学习单内容：
（3）报告后，学生提问。
（4）教师补充说明
活动五：法宝大公开
请各小组制作一张海报。（关于节约能源法宝整合）
（1）张贴各组海报，提醒节约能源方法。
（2）说出本节课收获和感想。
（3）每人说出一句节约能源标语，并写在联络簿上。
（4）从今天起，把节约能源法宝带回家，以自己影响家人并告诉家人“节约能源做得好，省钱又环保”。
综合性学习马的世界教学设计
活动目标：
1、知识与能力：培养学生自主地从不同渠道获得信息资源的能力,培养团队合作归纳综合的能力；了解有关”马”的文化知识,进而认识到中国历史积淀的博大精深的文化智慧与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质。
2、过程与方法：学生自主探究，从不同渠道获得信息资源，一个星期内进行收集整理，同学间进行资料共享；活动课展示。
3、情感态度与价值观：拓宽文化视野，提高人文素养。学生在活动中体验到参与、合作的快乐。
活动重点：
1、通过“见字见马”“马的故事”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。
2、放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
活动准备：
学生尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。
活动过程：
一、导入：（略）。
二、活动开展：
活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组比赛）。
（主持人1）文字是人类认识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己。
第一环节：马字“大探究”。（每组推荐一名同学上前展示与“马”字有关的字，一分钟内写出多者为胜，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）。
第二环节：书画作品“大展示”。(每组推荐一名同学上前展示“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。)。
第三环节：成语“大点兵”。（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并解释，回答正确每组加10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。）。
第四环节：谚语，歇后语“大背诵”。（每组推荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）。
第五环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，回答正确组加5分；第二轮：抽签答题，对者每组加10分。）。
活动二：悠悠岁月，浓浓马情——马的故事（形式：故事会）。
（主持人2）热情澎湃的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会，讲述“历史传说中的马”（如的卢马、白龙马、汗血马）（给故事说得好的同学这组加10分。）。
（主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）（给说得好的`同学这组加10分。）。
（主持人2）刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！
活动三：走进文学，找寻马的精神——马的诗文（形式：诗文朗诵会）。
主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。
下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通话、准确、流畅而有感情。（给朗诵优秀的同学这组加10分。）。
三、活动总结（说出心里话）：
你最想对我们的朋友——马说些什么？
四、拓展延伸：
1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚。
2、以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。
学生准备活动表。
语文实践活动：《马的世界》。
马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声。
活动时间：七年级二学期第16周。
活动地点：
参加活动人员：
活动内容：
收集与马有关的资料。
活动过程：
1、查找我国古代“马”字的写法，并描摹其写法。
2、写出以“马”字为偏旁的常见字（至少20个），并了解这些字与马的关系。
3、写出含“马”字的成语（至少10个），解释成语的意思，并分别用他们造句。
4、搜集与马有关的谚语，歇后语及含“马”字的名句。
5、搜集马的故事，讲述历史传说中的马、与马有关的历史人物和历史故事。准备一个故事向同学讲述。（写出你要讲的故事名。）。
6、找寻马的诗文，并有感情地朗诵。（写出你要在班上朗诵的诗文名。）。
综合性学习马的世界教学设计
1.按“马”字的汉字演变过程排序应该是：早期甲骨文、晚期甲骨文、大篆、金文、小篆、隶书、楷书。由此看出汉字的演变的主要特点是：由繁到简。
2.能写出5个以“马”为偏旁的字。驼驮驰驴驶3.写出3个含“马”字的成语:一马当先、走马观花、老马识途。4.历史传说中的名马：的卢马、汗血马、昭陵六骏。
5.与马有关的历史故事：伯乐相马、老马识途、田忌赛马、指鹿为马。
6.与马有关的俗语、谚语：人善被人欺，马善被人骑；人在衣裳马在鞍；风马牛不相及；
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）。
10.我国古代的车马。战国以前，车马是相连的，因此，古人所谓御车就是御马，乘车就是乘马。古代驾二马为骈，驾三马为骖，驾四马为驷。战国时代才形成了骑马之风。一车四马为一乘，春秋战国时代，按车乘的多少区分国之大小，天子是万乘之国，诸侯是千乘之国。11.列举出关于马的`典故、作品或活动项目吗？列出两个即可。
答案：马术比赛、那达慕赛马、二胡《赛马》、歌曲《骏马奔驰保边疆》、美国电影《赛马》12.请为这则俗语配上下句：
二、训练题。
1.标语、宣传语、主题语走进马的世界，去探寻马的秘密2.活动形式。
“马的图片”展示讲“中外名马”的故事举办“马的世界”板报或手抄报举办“马的风采”演讲或征文开展“现在还不要马”的辩论赛3.活动步骤班上准备开展马的图片展，请你拟写活动步骤。
栏目一：点击马的成语栏目二：吟诵马的诗作。
栏目三：颂赞马的美文栏目四：探索马的起源。
5.在展示图片活动中，有一个小组没有按要求准备好素材，对此你有什么好的建议。
我的建议：活动主持人应将活动要求形成文字，发到各小组长手中；在活动准备阶段要及时了解各小组的准备情况；对有困难的小组及时帮助其解决困难。
三、材料题。
材料一：马的起源：
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
1.根据以上材料，请写出你的探究结果。
答：一是人类对动物的态度的重新思考和根本转变，马由此得自由，放归山野，恢复天性；二是科技的发展，人类越来越借助科技力量而无需依靠马力，马被人类冷落遗忘；三是马成为人类娱乐、体育训练项目。
四、活动收获。
请用一句简洁的话表达我们活动中的感受。
示例：通过活动，我们加深了对马的认识，有了更多对马的了解，也加深了我们对马的感情，马是我们人类的忠实朋友。我想对人们说：请爱护马，因为它是我们有朋友！留一片草原给马，就会留下一个忠实的人类伙伴！努力学习，我们将会成为考场的“黑马”！
语文综合性学习教学设计
1、认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2、引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。
2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。
3、活动时间：2课时（利用作文课开展）
导入活动：
十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！
第一阶段：看名人读书
1、活动准备
分配任务，明确活动内容：a编辑《名人读书名言》册b我会办名人读书经验报c名人故事大家讲，具体要求如下：
a：搜集名人读书名言，分类编排，装订成册，比比看谁找的多。
b：搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义。
c：搜集名人读书的故事，培养口头表达能力
2、活动交流
（1）各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班进行交流展览。
（2）比较各小组的手抄报，看看谁的最精彩
（3）组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲故事比赛。
教师小结：根据课堂情况适时调整
第二阶段：你说我说说读书
1、布置话题讨论：
（1）流行作品与经典作品较量
（2）读图与读文争锋
（3）读书模式的优劣
2、专题辩论
网上阅读利与弊（要求：利用课余时间，查阅资料）
教师小结：针对学生的情况，做好引导和指导。
第三阶段：与书籍同行
布置活动
（1）我当“记者”
要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告。
（2）我当“书探”
要求：各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡（包括作品、作者、国别、主要内容，读后感受）整理成册，便于同学间交流。
1、引导学生进行自我评价和相互评价（采用自我小结、自我反思，小组交流、全班讨论的方式进行）
2、老师评价
针对学生自我评价和相互评价进行再评价，然后总结活动的目的和意义。
3、结语
有人说：读书是快乐的，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；也有人说读书是幸福的，可以仰望思想的天空，让目光变得深邃；有的说读书是美丽的，可以品味别样的人生，让生活充满阳光。是啊，书中写着汉唐的明月，盛唐的乐舞，荷马的悲歌；书中描绘着人间百态，跳动着历史的脉搏，述说着人生的酸甜苦辣······伴着馥郁的芳香，我们一路走来，让我们沿着书香飘散的芳香前进，让我们在书的海洋里，尽情遨游吧！
语文综合性学习教学设计
本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：
1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；
2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；
3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；
4、举行诗歌朗诵会；
5、开展写童诗，合编小诗集等活动。
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。
2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
3．在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
2．学生汇报制定活动计划的要求。
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p99页和106页。
4．学生自由读p99页和106页的“活动建议”。
5．明确建议，突出活动重点。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
“幸福之旅”综合性学习课教学设计
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
二、课前准备。
1、收看央视一套晚六点十分的少儿节目《大风车》，栏目每周二的《顽皮家族》，认识每次节目的顽皮主角。
2、收集了解鲸的相关资料，顽皮头像若干个。
三、学习时间。
4周。
四、学习过程分为三个阶段。
第一阶段：课外学习阶段。通过收看央视少儿节目《大风车》，栏目每周二的《顽皮家族》，把《顽皮家族》栏目搬如课堂，认识每次节目的顽皮主角，收集相关资料。（3周时间）。
第二阶段：课堂交流阶段。把鞠萍姐姐和大肚子顽皮请进教室，在学生参与顽皮家庭主持人的竞聘中，与“顽皮主角――鲸”零距离接触，使课堂成为灵动的课堂，活动的`课堂，即使学生全面认识了鲸，又培养了学生热爱科学的兴趣。（时间：1节课）。
第三阶段：课外延伸阶段。
1、课后，推选小小主持人，开展“我到顽皮家族来做客――鲸博士研讨会”。
2、指导给顽皮写信，介绍本次活动的开展情况。（1周时间）。
五、学习过程。
第一阶段：通过收看央视少儿节目《大风车》，栏目每周二的《顽皮家族》，把《顽皮家族》栏目搬如课堂，认识每次节目的顽皮主角，收集相关资料。
第二阶段：
（一）、“顽皮进课堂”――创设情境，激发兴趣。
1、创设情境。师生共唱《大风车》主题歌，在鞠萍姐姐和大肚子顽皮的问候中，贴出本次的顽皮主角“鲸”。
2、激发兴趣：同学们，昨天，《顽皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子顽皮给老师打了个电话，他们要在全国五年级的小朋友中发展一名小主持人，参与下周的顽皮主角活动呢！为了让大家能更好地参与这次活动，鞠萍姐姐和大肚子顽皮特地把鲸的相关资料编成了课文《鲸》，并请小语会的叔叔阿姨们将课文编排在第九册的书中呢。
（二）、我来做准备――品读全文，赏析汇报。
1、熟悉课文，准备参与主持人的选聘，自由读全文，初步了解课文介绍了鲸那些方面的知识，并简单汇报。
2、四人小组学习要求：
1）、选读本组同学最赶兴趣的内容。
2）、思考选取内容运用了什么样的说明方法。如举例子、打比方、列数字、比较等……。
3）、小组学习的汇报方式：或朗读、或表演、或画画、或自述……。
3、小组以自选方式汇报对课文的学习情况。
三、我们来应聘――合作学习，推选代表。
合作学习小组交流收集的资料，然后适当将资料与课文融合在小组里先推选出一名同学并帮其出谋划策，准备参加“顽皮主角――鲸”的小小主持人竞选。
出示友情提示：
1）、介绍内容以书为主，资料为辅，可介绍，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特点或重点，最好用上恰当的说明方法。
2）、请注意：你的观众是全国的小朋友，你的语言、神态、动作等要注意些什么呢？
四、我是小小主持人――展示风采、点评主持。
1、每小组代表上场，分别顽皮1号、2号、3号等（帖上标号的顽皮图象），每小组在邀请一名同学担任评委，其余同学均为现场观众，参与点评。
2、老师客串主持，在一两小主持人展示风采以后，适当安排评委和现场观众对小主持人的表现进行适当点评，并初步推选出第一轮如围选手2――3名。
3、顽皮a、b猜抢答题，对初选入围选手进行竞猜活动，推出小小主持人1――2名。
抢答题：
1）、鲸字是“鱼”字旁，所以鲸是鱼类。
3）、须鲸喷出的水柱是倾斜的，又粗又矮，齿鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高。
4）、鲸的祖先就生活在海洋里。
…………。
第三阶段：
1、课后，谁推选出的小小主持人，将各组收集的资料进行组织整理，然后在班级开展“我到顽皮家族来做客――鲸博士研讨会”的活动。
2、指导给顽皮写信，介绍本次活动的开展情况。
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《综合性学习》教学设计
一、为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。综合性学习要耗费较多的时间和精力，且操作起来也有一定的难度，所以老师们在畏难心理的导控下比较不愿选择这种课题。其实探究是人类与生俱来的本能，猎奇则是学生的天性。老师们只要能提出对学生构成困难，具有挑战性的问题，且符合学生的心理需要，就能引发他们的兴趣和欲望。并且在探究合作中，老师和学生加强交流，学生和学生互帮互助，共同体验获取知识后的.满足感和成就感，又会进一步激励学生去获取更多更深的知识，引发更强的求知欲望，如此循环不已，自我激励，学生就有了永不衰竭的学习动力。这是一举多得的事情，真正投入进去的话其实并没有想像中那么难。
二、主题阅读活动的开展值得肯定和推广。本次探究的顺利进行，很大程度上得益于学生每个月的主题阅读活动。因为学生的世界很小，因为他们涉世未深，学生的世界很大，因为他们将面临整个世界。所以主题阅读的开展有利于学生丰富人生阅历，拓宽知识面和眼界。但是，真正要把这种活动更有效的开展下去，还需要老师们的努力。老师除了给学生确立主题外，还应该组织学生阅读交流，讨论总结，并指导学生写阅读体会。且一定要贯彻始终，这一点非常重要。更重要的一点是初一年学生就应该开展阅读活动，这样更加能立竿见影。
三、应更加注意培养学生的情商。语文的三维目标中有一点是培养学生的情感态度和价值观。语文课是非常注重情感体验的，但要在课堂上真正引导学生感悟，又是语文课的一大误区。因为很多老师在授课过程中没有真正落实这一点，没能适时适地的加以引导，让出一定的时间给学生感悟和表达交流。所以学生比较缺乏多样的情感体验。本次教学过程当中，老师为了在规定的时间内完成教学任务，在这一环节的设置上也没有腾出多一点的时间让学生各抒己见，让学生在畅谈中去深入领悟“亲情”，这是不足的。
总之，综合性学习这种探究课程最能体现集体的协作精神，不管是学生还是老师。这一次的展示课，就很好的体现了这一点，它不但是学生集体合作的展示，也是我们语文组共同智慧的结晶，虽然这节课还存在诸多不足，但这节课的课前课后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和关怀的情感。这种情感是我们最应该传承的。
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