优秀作文需要注重细节描写，使文章生动而有趣，能够吸引读者的注意力。下面是小编为大家准备的优秀作文范文，相信这些范文可以给大家提供一些写作的灵感。
春风吹过的地方作文
去年冬天一冬无雪，年后略微撒过的两场雪雨，经不住初春干燥的风，滋润大地的梦在几天后就踪迹杳无了。
麦田却还是绿了，绿意渐深渐浓，几天前还夹杂在麦垄里的枯黄麦叶也都魔术般地换了行头，麦苗还是浅鬣寸许，若不是勤劳的庄稼人扒了畦垄把田里弄得纵横交错，怕田地里早只有一片绿色了吧。
风却呜呜地响，透过窗缝、门缝钻到教室里，挤进每个人的耳膜里，像是古人的箫声从一千多年前流淌到了现在，带着苍桑和执着，不肯从世间的舞台上退却、消散。
风呜呜地响，然而记忆犹新的人们觉得它多么温柔，08年初春遍及长江南北的那场冰雪留下的才是狂暴啊！风呜呜地响，然而记忆犹新的人们在为之欣喜，08年“5・12”那天摇地动的坍塌带来的才是悲痛啊！
静静地抚在栏杆前，凝望楼前的几棵小柳，小柳的柔枝在风中摇摆，齐刷刷地向东飘拂，还来不及垂下，已经又斜斜地荡出去。风里却已不全是寒意，这几株小柳悄然无声地换上了青绿的外套。枝条上也都努出了一个个节芽的尖儿，似乎就要顶出嫩黄的叶片来；远处河溪岸上，一片老柳林被描画出上下两层，膨胀的枝冠全是淡绿色，而挤成条的树身却似乎更黝黑了。
风停歇下来，喘几口气，它撼不动操场边那一排正年轻的白杨。白杨树挺直着身躯和枝干，它们对呜呜的风毫不在意，只是偶而跳动一下枝条的末梢，而且还故意把满身褐红色的花穗再伸长一些。
校门口的彩旗也站成一排列列地舞动，像我们登山时少男的衣衫和少女那飘逸的长发。
教学楼前，半空中高高飘扬的五星红旗，在风中飒飒作响，那呼啦啦的声响似乎就是去年我们雄踞山巅齐声颂唱的声音――“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。那声音带着我们的昂扬斗志在苍穹中激越飞扬！
2008，我们碾过冰天雪地，我们跨过地震废墟，我们历经辉煌奥运！，我们心怀祖国的未来，昂首阔步！
春风轻轻地吹过，春风拂过每一个少年的心海：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋……美哉我中国少年，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
春风吹过的地方作文
曾经的我也被大城市的生活着了魔，渴望看那种灯光璀璨的夜晚，梦想着去普罗旺斯谈恋爱，赴江南书写水墨人生，去埃菲尔铁塔许愿等等，貌似只有这样才能不枉此生，才能过上别人口中的辉煌人生！为此我一直在路上，在钢筋混凝土的都市里，过上了复制的日子。当然这种日子，目前还没有资格说厌倦，因为你远远没有达到你梦想的高度！人生就是这样，只有当你经历了生活的形形色色，你才有资格谈人生，谈生活，也只有当你有了足够的金钱地位，你才有选择生活的权利！
而像我这样一直奔跑在路上的骚年，只能说，累了可以归家，有空了再去农村看看年迈的父母，不得不去曾经渴望逃离的农村！然而今年回家，看到家乡的青砖土墙，却让我那么的欣喜与冲动，看到山野奔跑的兔子和晒太阳的羊群，让我感受到了生活的温度！
我的家乡没有城市里的繁华与熙熙攘攘，但可以枕着星星入眠；没有城市里的汽笛声，但可以听到鸡鸣犬吠；没有城市里的高楼大厦，但可以睡在土炕思考人生！出门就是连绵起伏的山坡和一望无际的蓝天白云，院子不大，但妈妈却种满了花花草草，那些蔬菜水果，不用清洗，摘下来就可以投在嘴里，感受它们的甘甜。没有让人兴奋或者忧伤的音乐，只有小鸡啄食，小黄追着小灰奔跑，小灰反咬小黄的画面；没有西装革履，只有淳朴的'背影和忙碌的农活，还有那个吸着旱烟听着秦腔晒着太阳的老爷爷！不知道为什么，突然觉得这样的生活很有温度，不用考虑人生的纷纷扰扰，只有吃饱穿暖和乡里邻居侃侃大山！
也许是心态变了，也许是心智成熟了，曾经那些繁琐的家务活，如今突然觉得很有意义！渴了，自己可以去井边打水，看着一桶清澈见底的清水，摇摇晃晃的来到井口，那种兴奋不言而喻；饿了，可以抓个山鸡，在炉边烤着吃，看着烤肉发黑变黄然后慢慢溢出油来，馋嘴猫们都已经流了一滩口水；困了，可以躺在热热的土炕上，让这种温度可以打开每一个疲惫的细胞，让身心完全放松；无聊了，可以喂牛放羊，赶着羊群满山野的奔跑，然后快乐的像个小孩！不去想外面的世界有多繁华，只有自己快乐最重要！
人生，有时候需要放弃，只有放弃了别人的眼光，也许你才可以重新审视自己；只有放弃了繁华与权利，也许你才能感受到每个小生命的温度；只有你放弃了欲望和奔跑，也许你才能感受到平凡和普通生活的伟大！人生之所以很累，也许就是背负的东西太多！这样的思考，也许需要时间，也需要阅历！有时候，你不需要得到别人的认同，只要自己舒心就好，就像雨水，从来不经过太阳的认同一样！有时候你不必太在意别人的眼光，做好自己就好，就像狼一样我行我素！人生除了人老病死自己无法掌控，其他的自己都可以选择！就比方，择一处极具烟火气息的乡村，洗衣做饭，种菜养花，只要自己开心就好！
春风吹过的地方作文
案例描述：
刚刚走上班主任工作的我，就赶上了课程实验，我感到自己肩上的担子好重。教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者；如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，建立自主、合作、探究的学习方式，我向自己提出了新的目标：让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功，成为我研究语文教学的一个主攻方向。
引子。
不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边，给我们带来了新的生机和活力。今天是星期三，一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸，也许是天气好的缘故，孩子们也显得格外精神，一个个如刚出笼的小鸟，唧唧喳喳的围在我身边，给我讲述着他们在路上见到的人或事。一个孩子大声说：“老师，今天我上学来的时候，发现路边的小草钻出来了。”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。他的一句话，吸引了同学们的目光，有的还提出了不同的意见：现在天气还很冷，小草没钻出来。为了解决孩子们的这个矛盾，我临时决定把早自习改到操场上，到校园的每一个角落去找春天。孩子们欢呼着跑出教室。春天来了！春天就在我们身边！
上课铃声响了，孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。为了满足他们的愿望，我把语文课调到了第一节，结合《春天的手》一课，开展了“春天来了”的汇报会。孩子们的积极性可高了，观察的更是细致：无论是自然界的变化，还是人的穿着打扮，一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。讨论之后，我引入了对课文的学习。小朋友们都感受到了春天的气息，除了我们说到的这些，春天还有什么变化呢？我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字，孩子们都赶紧打开书去寻找答案。在用自己喜欢的方法读完课文之后，有的孩子就把小手举得高高的，我以为他们找到了答案，可是当我叫到李睿回答时，他却问：“春天的手是什么？”通过这个问题，我们的汇报会变成了讨论会。孩子们各抒己见，小班长乌日娜说：春天的手就是春风。识字大王武思乔说：春天的手就是春天的阳光。小杠头周玄叶说：那不一定，春天的手还可能是春雨呢！我站在一边，认真听着他们的每一句话，我没有给他们所谓的答案，但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。
教学活动就在这样的讨论中进行着，他们似乎忘记了“我”――老师的.存在，自己不断的提出问题，其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。看着他们的表情从疑惑到开心，还有帮助别人后的喜悦，我感到这节课他们已经不再需要我了，他们找到了学习的方法。而我，成为了他们的忠实听众，在精彩之处以掌声向他们祝贺。
韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时，一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的，我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。只见他不慌不忙的站起来，面带微笑说：“新绿就是小草刚从地下钻出来，是新长出来的，而且连成一片就象地毯一样，小朋友们可以在上面做游戏。”学生们听了，都主动鼓起掌来，那掌声向春雷一样清脆、响亮。再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝，小脸蛋上泛着红晕，不好意思的抿着嘴笑。这时，小诗人王曼宁站起来说：我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛，花儿露出了笑脸，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手抚摸着我们的脸，小朋友们快乐的游戏”。
看着这精彩的场面，我真想过去拥抱每一个孩子。这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中，也体验了成功的快乐。他们面对面的交流，那种真挚的情感，让我为之感动。春天不仅给我们带来了美丽的景色，它还唤醒了一朵朵心灵之花，让我真正感受到“春天就在我心头”！
春风吹过的地方作文
教学内容。
义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册《春天的手》。
案例描述。
刚刚走上班主任工作的我，就赶上了课程实验，我感到自己肩上的担子好重。教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者；如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，建立自主、合作、探究的学习方式，我向自己提出了新的目标：让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功，成为我研究语文教学的一个主攻方向。
引子。
不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边，给我们带来了新的生机和活力。今天是星期三，一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸，也许是天气好的缘故，孩子们也显得格外精神，一个个如刚出笼的小鸟，唧唧喳喳的围在我身边，给我讲述着他们在路上见到的人或事。一个孩子大声说：“老师，今天我上学来的时候，发现路边的小草钻出来了。”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。他的一句话，吸引了同学们的目光，有的还提出了不同的意见：现在天气还很冷，小草没钻出来。为了解决孩子们的这个矛盾，我临时决定把早自习改到操场上，到校园的每一个角落去找春天。孩子们欢呼着跑出教室。
春天来了！春天就在我们身边！
上课铃声响了，孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。为了满足他们的愿望，我把语文课调到了第一节，结合《春天的手》一课，开展了“春天来了”的汇报会。孩子们的积极性可高了，观察的更是细致：无论是自然界的变化，还是人的穿着打扮，一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。
讨论之后，我引入了对课文的学习。小朋友们都感受到了春天的气息，除了我们说到的这些，春天还有什么变化呢？我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字，孩子们都赶紧打开书去寻找答案。在用自己喜欢的方法读完课文之后，有的孩子就把小手举得高高的，我以为他们找到了答案，可是当我叫到李睿回答时，他却问：“春天的手是什么？”通过这个问题，我们的汇报会变成了讨论会。孩子们各抒己见，小班长乌日娜说：春天的手就是春风。识字大王武思乔说：春天的手就是春天的阳光。小杠头周玄叶说：那不一定，春天的手还可能是春雨呢！我站在一边，认真听着他们的'每一句话，我没有给他们所谓的答案，但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。
教学活动就在这样的讨论中进行着，他们似乎忘记了“我”――老师的存在，自己不断的提出问题，其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。看着他们的表情从疑惑到开心，还有帮助别人后的喜悦，我感到这节课他们已经不再需要我了，他们找到了学习的方法。而我，成为了他们的忠实听众，在精彩之处以掌声向他们祝贺。
韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时，一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的，我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。只见他不慌不忙的站起来，面带微笑说：“新绿就是小草刚从地下钻出来，是新长出来的，而且连成一片就象地毯一样，小朋友们可以在上面做游戏。”学生们听了，都主动鼓起掌来，那掌声向春雷一样清脆、响亮。再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝，小脸蛋上泛着红晕，不好意思的抿着嘴笑。这时，小诗人王曼宁站起来说：我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛，花儿露出了笑脸，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手抚摸着我们的脸，小朋友们快乐的游戏”。
看着这精彩的场面，我真想过去拥抱每一个孩子。这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中，也体验了成功的快乐。他们面对面的交流，那种真挚的情感，让我为之感动。春天不仅给我们带来了美丽的景色，它还唤醒了一朵朵心灵之花，让我真正感受到“春天就在我心头”！
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春风吹过的地方作文
听不到愉悦。
更像是诉说。
诉说着昔日的欢乐。
诉说着今日的难过。
它飞掠过。
一直羽毛飘落下来。
啊鸟儿。
你是想让愚昧的我去想想你曾经的苦乐？
树也不在欢乐。
原本不在浓密的头发。
今日又一次的脱落。
此刻。
飘落的叶子。
像一只只蝴蝶。
舞动着最后的滑落。
河面泛起层层涟漪。
啊、小河。
你是因何而皱起了眉头。
还是你又想起了去年的树叶凋落。
噢，原谅我、小河。
我只发现了你的湍急。
却忽略了你与水草的那份不舍。
花尝开。
花已落。
初三:王盖法。
春风吹过的地方作文
春风再次吹过大地，她轻轻地，又把我的思绪拉到了记忆的深处，吹开了我沉闷的心扉。
我永远望不了那个春天，当我以饱满的热情投入到学习中时，一张张英语测试的卷子一次又一次地打乱了我的心情，那热情渐渐消失了。
我静静地走在回家的路上，心情很沉重，我几乎不敢面对明天的学习，我是怎么了？春风轻轻地吹过，像一段柔软的丝绸拂过我的脸颊，绑住了我心中的伤口。我感觉好多了，也许只有这春风才能了解我的不快吧！
回到家中，我打开课本，无意间发现了一张纸条：
朋友，不要难过，不要懈怠，考试不利并不可怕，只要认真复习，刻苦努力，就一定会取得好成绩的，我相信你！
我愣住了，心中猜想着，是不是那春风化作了这暖暖的话语，化作了这份鼓励和支持呢？我隐隐约约看到了纸条后面的落款，才恍然大悟，原来是我的好朋友。不知道为什么，朋友那些简单的话语，像一阵春风，从我身旁轻轻地吹过，给了我极大的安慰和鼓励，仿佛我受到的打击都被那阵春风轻轻吹去，心中的乌云也被那阵春风吹走，那些鼓励的话语一遍遍在我脑中回荡，我感到十分清新自然。
学习就是如此，人生就是如此，在人生的道路上，我免不了要经历坎坎坷坷，但正如朋友说的那样，只要努力向上，就没有过不去的坎。我也突然间了解到，有一个真心的朋友是多么重要！
此后，每当我遇到学习上的挫折，我都会想到那阵春风，那份奇妙的感觉，似乎都有一阵春风从我心头拂过，抚摸着我受到打击的心灵，为我带来鼓励和支持。
春风轻轻吹过，她鼓励着我，伴我走过坎坷。
春风吹过的地方作文
忙鞋踏破陇头云。
归来笑拈梅花嗅，
春在枝头已十分。
――序。
当我们失意之时，何尝不像诗中那样苦苦的寻觅，生怕丢失自我，到头来，拈起一片梅花悄然一嗅，却发现盎然春意在心头。
只有静下心来，从最深处发掘自己的灵魂才能听见土地的呼吸，河水的轻唱，才能够感觉得到春风轻轻拂过面颊所带来的悠然自得，才会真正的接触到自己一直追寻的幸福。
我们不正像诗中所说的人么：“尽日寻春不见春，”在熙熙攘攘的社会中企图寻找自己的一片净土，却还要“忙鞋踏破陇头云”，回来之时“笑拈梅花嗅”，在心静之时变添了一分恬静的惊喜“春在枝头已十分”。
大哲学家王守仁，在朝中挨挤压，受贬嫡自以为前途尽墨，心中一片失落，却在贬嫡时期心静如水，放弃去追逐那些荣华富贵，最终在苦苦思索中悟出了心学真言，那一刻，他顿有“清风贯胸，飞瀑涤身，醍醐灌顶之感，大为畅快”他已经发掘了心头的乐土，即使在穷乡僻壤也能感受到春风拂面的清爽畅快。
春风是自身生命中立感受到的勃勃生机，并不是在外面寻觅得到的，但真正生命的春风在于自身的感悟和认知。无论能否得到我们一直在追求着生命的佛性，却总是与之失之交臂，只有在偶然回首之间，看见窗口绿满枝头，这是才感受到春天的来临，春风乍时拂过，心中满是欢喜的感叹一句：“唔，春天来了”
静下心来，拈一枝梅花，感受心头盎然春意。
这时，春风轻轻拂过。
春风吹过的地方作文
透过教室的玻璃窗向北望去，坡岗上一层层的麦田向远处叠加。看得出麦田的绿色已深了、浓了。去年冬天一冬无雪，只在年后略微撒过两场雪雨，但经不住初春干巴巴的风，雨雪滋润大地的梦在几天后就踪迹杳无了。
麦田却还是绿起来了，几天前还夹杂在麦垄里的枯黄的麦叶似乎都一头钻入土里去了，绿色的麦苗还是浅浅的、短短的，如果不是勤劳的庄稼人用一条条畦垄把田里弄得纵横交错，怕田野里早只有一片绿色了吧。
风呜呜地响，透过窗缝、门缝钻到耳膜的时候，像是古人的箫声从一千多年前流淌到了现在。风呜呜响着，然而和那场遍及长江南北的冰雪相比，它显得多轻柔啊！风呜呜响着，可是和08年“5・12”那天塌地动的坍塌相比，这呜呜的风是多么令人欣喜啊！
风呜呜作响，楼前的几棵小柳的枝条摇摆着，齐刷刷地向东飘拂，不来不及垂下，已经又斜斜地荡出去。
然而，风却已不完全是寒风，这几株小柳悄然无声地换上了青绿的衣装外套。枝条上也都江堰市努出了一个个节芽的尖儿，似乎就要顶出嫩黄的叶片来，远处河溪岸上的一片老柳林已经分出了上下两层，枝冠全是淡绿色，而树身却似乎更幽黑了。
风只好停歇一会儿，因为它捍不动操场边那一排正年轻的白杨。白杨树挺直着身子和枝条，硬硬的，它们对呜呜的风毫不在意，只是偶而颤一颤枝条的末梢，而且还故意把满身褐红色的花穗再伸长一些。
校门口的彩旗站成一排列列地舞动，像我们登山时少男的衣衫和少女那飘逸的长发。
教学楼前，半空中高高飘扬的五星红旗，在风中飒飒作响，那呼啦啦的声响似乎就是去年我们雄踞山巅齐声颂唱“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”时在苍穹中激越飞扬的声音。
我们是碾过冰天雪地的少年，我们是跨过地震废墟的少年，我们是历经中国奥运的少年。我们是心怀祖国未来的少年。
春风轻轻地吹过，春风拂过每一个少年的心海：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋……美哉我中国少年，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
春风吹过的地方作文
花朵把她迷人的笑脸当做感谢春风的礼物。
春风把孩子们的蝴蝶风筝送上了天空，孩子们沉浸在快乐之中。他们很高兴，一边放风筝，一边亲切的对风喊道：“谢谢我们的朋友——风！”风发出微微的呼呼声，好像在不好意思地说：“不用谢！”
我们早晨见到老师，有礼貌的说一声：“老师好！”老师就会微笑着点点头，说一声：“你好！”这样我们都会有一个好心情，老师讲课就会有声有色，同学们也听得津津有味。
《春风》吹教案
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
3、使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光。
4、指导学生按课文内容填空，背诵课文。练习说话。
教学重点：
1、理解课文内容，初步认识春天的特征。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2、说话训练。
教学时间：二课时。
教学设计：
第一课时(课件一)。
一、导入新课，板书课题。
1、猜谜语：有三个人去看太阳。(打一字谜)(展示课件)。
2、引入：你知道春天有什么特点吗?你还想知道春天其他特点吗?
3、板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知课文内容。
1、老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化?
2、指导学生看书上的插图。(展示课件)。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
三、学习第一节。
1、指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
(1)你在这一段中，从哪些方面知道春天已经来了?
(2)培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
理解绿，红的意思。
绿说明柳树发芽了，红说明桃树开花了。
(3)让学生知道这句话是从植物方面介绍春天牲的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性变化?(展示课件)。
(4)指导学生朗读。
绿，红，柳，桃要重读。
(5)让学生抓住来，醒两个词理解。
来是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才南方飞回来。醒是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
(6)指导学生再看图，说话训练。(展示课件)。
a、找到柳树，桃花，燕子，青蛙。(展示课件)。
b、填空：春天来了，柳树()。桃树()。燕子()。青蛙()。
(7)指导学生读第一节：注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
(8)指导学生背诵这节。
第二课时(课件二)。
一、复习巩固。
学了第一段，你知道也春天有哪些特点?(展示课件)。
二、学习新知：学习第二节。(小组学习)(展示课件)。
1、学生自学，引导边学边看图，边思考：这一段写了春天的什么特征?
2、小组讨论。
3、学生代表汇报：
4、在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
(1)知道春天的风是怎样的?你从哪里知道的?
轻轻地吹，细细地下是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。
(2)抓重点词快来种反复理解。
a、从种字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天心眼儿。
b、快来种中快来的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地心收获，使学生的朗读。
(3)重视指导学生的朗读。
(4)指导学生背诵。
三、整理全文。
1、正确流利有感情地朗读、背诵全文。
2、有谁会看着课文插图说一段话。(展示课件)。
春天来了，风儿()，小雨()。柳树()。桃树()。燕子()。青蛙()。小朋友们()。
四、拓展练习。
1、春天多美啊!你知道有哪些描写春天的词语吗?(展示课件)。
3、学生用自己的方式来赞美春天。(展示课件)。
春风吹过的地方作文
带着一缕温柔与甜蜜，无息的萦绕在四周，也许只有春风才可以去诠释。
而她，却又夹杂着丝丝细雨，悄然的撒落在了街巷上……。
栅栏上，弯弯曲曲的花枝互相缠绕着，争相往上攀爬，谁也无法奢望着自己能够拥有悠闲的空隙。捷足先登者，一面洋洋得意的享受着春风与阳光的爱抚，一面望着身后的竞争者们不断地偷笑，却哪知自己的位子已被他人抢去……现实是残酷的。而等待已久的花骨朵儿们，如今终于能够释放自己的能量，一展芬芳。春风一过，好似互相已经约定了要同时绽放。于是，一时间，大街小巷，变身为花海。绚丽的色彩紧凑在一起，着实有种要晕过去的感觉。
鸟儿们消除了对冬日所遗留的恐惧，翘立枝头，唱着我们听来是那么美妙而又空灵的旋律；狗儿们冬天里的乖巧，此时早已不见踪影，只见他们摇晃着自己小小的尾巴又到处开始撒欢儿；鱼儿们也已苏醒过来，正在活动着在冬季变得有些脆弱的筋骨，扭动着并不灵活的身躯，却也乐在其中。池水中，只见微波一圈圈的散开，的确，这是春风的痕迹。
封冻了一个季节的万物，在春风的旅途中，正在不知不觉中慢慢的融化，苏醒过来。
人们的眼中此刻正在焕发着只有春天才能拥有的光芒，脸上透着只有春天才能拥有的润泽，四肢里展露着只有春天才能拥有的活跃，发丝在风中飘动，欢乐在脸上洋溢。
于是，心底的那汪绿水，此刻也失去了往日的平静。
《春风吹》教案
教学目标：
1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、；懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点：
学习生字新词。
教学难点：
1、初步认识春天的特征，练习用“轻轻地”说话。
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
教学过程：
一、看图说话，导入新课。
一年有几个季节？现在是什么季节？（出示课文插图，让学生观察图片。）。
图上话的是什么季节？谁来说说图上这美丽的春天景色？
（图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。）。
图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。
春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”：翘舌音。记住字形：三人日（强调“日”）。
“吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。
（柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。）。
3、用小黑板出示生字词逐一教学。
“青”：是什么意思？用“青”组词。
“快”：什么结构？快和什么相反？
“绿”：你知道那些东西是绿色的？课文中说什么绿了？谁能用“绿”组词？（绿叶、绿草、绿纸）字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”：为什么是木字旁？组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
六、作业练习。
1、认读生字卡片，难写的字边读边书空。
2、抄写生字，自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时。
教学要点：
讲读课文，深入理解课文内容，复习巩固生字词。
教学过程：
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么？（寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢？（突出春天到了，人们很高兴。）。
4、随着温暖的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出。
（板书：柳树、桃花）。
5、柳树和桃树起了什么变化呢？（把有关的词语圈出来。）（板书：绿、
6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化？
7、小结。这一节告诉我们，春天来了，植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考：春天来了，课文写哪些动物发生了变化？有些什么变化？
（学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。）。
2、集体交流。（板书：燕子青蛙来醒）。
3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化？
4、小结：春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
四、讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的？什么感觉？
3、课文怎样写春天的雨？从那些词语看来？（板书：小雨下）。
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢？（因为春天天气温暖，雨水充足，种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建设。）（板书：快种葵花）。
五、齐读全文。
六、作业。
1、照样子给下面的字加上偏旁，在组成词语。
例：也地（土地）。
日____（）欠（）录____（）。
兆____（）星____（）。
2、读课文，练习背诵。
《春风吹》教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累一些描写春天的词语、句子。
2.初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色，培养学生热爱春天的思想感情。
3.培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。
二、活动过程。
（一）激趣导入，寻找春天。
1.小朋友们，美丽的春姑娘早已不知不觉地来到了我们的身边，你看到她了吗？（指生简单描绘春天特有的景色）。
3.这些词语多美啊，老师课前也收集了一些，让我们美美地读读。（课件出示描写春天的四字词语，进行复习巩固并积累。）。
4.有一位小诗人，他也非常喜欢这美丽的春天，他还把它写成了一首优美的小诗呢！（看老师板书：春风吹），春风吹在身上什么感觉呢？（指生说）你能来读一读吗？这节课，我们就一起走进小诗，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟读小诗，感受春景。
1.出示要求读：自由大声读读小诗，把小诗读正确，读流利。
2.检查读：
（1）谁愿意读给大家听听？（指名2个学生分别读课文，及时正音，及时肯定。）。
（2）还有那么多小朋友想读呢，那就赶快读给你的同桌听听吧！（同桌互读互听）。
（3）小朋友们，我们一起来试试。（齐读）。
（三）赏读小诗，描绘春景。
1.听了你们的朗读，老师越来越喜欢这首小诗了，我也想来试试。请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么？（师配乐读生听，想像感受）。
2.全班交流。（注意倾听，评价）。
3.教师小结，随机贴出相关板图：春天来了，柳树梳着它的长辫子，绿得那么可爱；桃花穿上了红艳艳的衣裳，多么美丽动人；小燕子唱着动听的歌，从南方飞回来了；可爱的小青蛙，美美地睡了一觉，也醒来了。小朋友们眼中的春天，真是美丽动人，充满生机呢！谁能把这美丽的春天读出来？（指2生读）这几个字描绘出了这么美的春天（课件展示：给“绿、红、来、醒”做标记），你能把它们读得更美一些，亮一些吗（再齐读）。
4.小朋友，当你一下子发现春天这么美丽时，你的心情怎么样？（指导读出开心、欣喜的感觉）。
5.春风姐姐可热心了，她一会儿奔向山坡，一会儿跑去田野，一会儿又来到公园。在春风的吹拂下，你瞧大自然发生了很大的变化——（课件展示，欣赏春景）。
6.春天是那样多姿多彩，你是不是也想当回小诗人呢？出示句式：
春风吹，
春风吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
自己准备——四人小组交流——指生说（学生可说一句两句，能干的可以全说一说，教师根据回答板书重点词）。
7.多美的春天啊，在这美好的季节里，人们在干些什么呢？
（1）指生读第2小节：春风轻轻的、柔柔的，春雨细细的、绵绵的，你能把这种感觉读出来吗？再指生读，齐读。
（2）人们在这美好的日子干什么？（种树、种花）。
8.这么美的季节，小朋友们还想干些什么呢？（指生说后出示句式说）。
（四）读背小诗，积累春天。
1.美丽的春天，美丽的心情，让我们再次拿起书本，通过朗读来赞美这美丽的一切吧！（配乐齐读全文）。
2.这么美的小诗，你愿意把它背下来吗？自由背，指生背（2人），师生合作背。
3.美丽的春天给人们带来了美丽的心情，很多诗人都以春天为主题，写下了一首首优美的小诗。
（1）小诗欣赏：自由读，齐读。春天到了还有谁知道？指生说，再齐读。
（2）古诗诵读。（描写春天的）。
（四）唱唱跳跳，享受春天。
小朋友们，让我们在美妙的歌声中结束这次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）。
春风吹又生
20xx年5月2日，大雨。结束了五一小长假，一切又回到原点，调整好心态，她假装若无其事地来到教室，可尽管她那样的避而不谈，现实却又一次残酷地摆在她的面前。她如此向往的地方，如此向往的称号，就这样被成绩撕得粉碎。这对她来说无疑是一个莫大的打击，在她还未愈合的伤口上再补一刀。她的眼中布满了鲜红的血丝，一双眼睛通红通红的。豆大的泪珠如流水一般在她的眼角滑过。霎那间，她觉得心里像熬过一副中药，翻滚着一股不可名状的苦味。
20xx年5月3日，暴雨。又是新的一天，她再次带着表里不一的心情来到教室，可老天似乎对这个女孩有偏见，再一次给她开了个玩笑。成绩，又是成绩，又是成绩将她的梦给打碎。她还能怎样？因为0。1分的差距，她再次与梦的航船失之交臂。她就那样愣愣地趴在桌上，浑身颤抖得很，眼帘上挂着晶莹的泪珠，泪水顺着脸颊流下来，颤抖的手试图拭去脸上的泪水。她不敢哭出声来，怕有人听见，紧接着，拭去泪水的手紧紧地捂住了嘴，泣不成声。
20xx年5月4日，风雨过后，静待彩虹出现。那天早晨，她早早来到学校。站在走廊上，她那双红肿的眼睛在面部格外显眼。迎着初春的朝阳，一阵春风拂过她的脸颊，她感到一股暖流流过心底，看着眼前铺满地面的绿油油的小草，她似乎参透了其中的道理。的确，这个世界上谁没有挫折？谁又敢在黑暗中，直面另一个脆弱的自己？人生是条单行道，无法回头。时间，在春天划下伤痕。我们必须在这里，重启征程。过去没什么了不起的。现在，才是最好的自己。五月的春风轻抚脸庞，她一直相信野火烧不尽，。
春风吹又生
飘飘洒洒，似有似无，霏霏细雨，似烟似雾……“春雨贵如油”，两场春雨过后，草色遥看近却无，朦朦胧胧的绿色，让我想起了去年生活中平凡而又简短的一幕。
那是个春日暖暖的午后，我和女儿到村头的一片树林里玩。
“花儿！花儿！妈妈，快看，花儿！”我们正漫步走着，忽然，女儿高声叫喊起来，那声音仿佛一团冲天而起的烟花，灿烂而辉煌地盛开着满满的惊奇与喜悦。
循声望去，瞬间，我也被深深震撼：那片不大的小树林里，满地铺着金灿灿的蒲公英。翠绿的、漫长的叶子层层叠叠，虔诚地捧着一枝粉绿粉绿的嫩茎，嫩茎的顶端，是一个小小的、圆圆的、金灿灿的圆盘，柔嫩的青绿青绿的花萼，狭长柔嫩的灿黄灿黄的花瓣，层层叠叠、细致紧密、有秩有序、一圈一圈地排列着———越是向里，越柔嫩娇弱，如丝如缕，袅袅婷婷，玉姿临风；越是向外，便越宽厚漫长，舒展抖擞，很有一种英雄护美的豪气呢！放眼望去，虽不遮天蔽地，暖暖的阳光下，宛然铺着一幅金灿灿的小团花儿的织锦，虽不十分壮观，却别有一种动人心魄的魅力；微风过处，如波似浪，摇曳生姿，那份纯净清澈的灿烂明丽格外炫人眼目，一缕缕清清苦苦的芳香沁人心脾，千种风情，万种神韵，无法用语言表达。
忽然，一阵叽叽喳喳，走来了三四十个妇人，人人手中提着大大的尼龙袋子，握着锋利的铲刀。
“你们这么多人干啥呀？”我问其中一位。”“挖蒲公英啊！”“干什么用呢？”“入药啊！”她们说着笑着，开始了劳作。
不到一个小时，我眼前的美丽景象便风卷残云般香消玉殒，偶尔遗漏的三两棵在风中瑟瑟发抖。
再回首，刚才的美丽画面恍然如梦。
那时我就想：能与花儿的灿烂辉煌相遇，就是我们的缘分。可是，花儿会枯萎凋谢，花儿会香消玉殒，花儿会消失殆尽，甚至在不可知的瞬间。
这偶然的事件，让我想起了我的亲人和朋友，拥有他们的时候，我们是否好好珍惜过？我也想起了我们常常说的幸福，轰轰烈烈、大有作为是一种幸福，平平淡淡、安于宁静何尝不是另一种别样的幸福？健健康康、平平安安是一种幸福，生命能够存在，拥有健康的心灵何尝不是一种别样的幸福？有一句歌词是———有一种幸福是我们都在，我们都在，就是一种切切实实的幸福。缘来缘去皆如风，珍惜我们都在的时光，是一种最纯美、最高雅、最昂贵的幸福！现在我想起了白居易的那首《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，。远芳侵古道，晴翠接荒城……野草强劲旺盛的生命力无可比拟、令人赞叹，春天又来了，我是否还能看到那一片辉煌灿烂的景色？我想，会的。
春风吹又生
（打一汉字）。
谜底：薪。
延伸：有趣的谜语大全。
1、人的祖先是谁？——谜底：是花生，因为花生仁（人）。
2、立着的木桩子（打一字）——谜底：亲。
3、长长脖子同树高，身披白纹褐斑点，又长又细四条腿（打一动物）——谜底：长颈鹿。
4、108好汉，27模样，搅得四方悬在心（打一娱乐用具）——谜底：麻将。
5、谢绝参观（打一个字）——谜底：企。
6、送子菩萨的栖息之地（打一电影）——谜底：观音山。
7、托儿（打一英语单词）——谜底：tall。
8、外青内白胖娃娃，酒席上面爱雕花（打一蔬菜）——谜底：冬瓜。
9、上轻下重胖娃娃，左摇右摆总不屈（打一玩具）——谜底：不倒翁。
10、带头改革务必出力（打一字）——谜底：麦。
11、赤壁之战何以胜（打一食品）——谜底：火烧。
12、红门楼，白门坎，锁不住，关不严——谜底：嘴。
13、陈旧谜条（打一动物）——谜底：老虎。
14、童言无忌（打一组合）——谜底：twins（桐妍无忌，蔡卓妍，钟欣桐）。
15、了却心愿开小厂（打一字）——谜底：白。
16、捂（打一电影名）——谜底：我的左手。
17、航班余票（打一成语）——谜底：有机可乘。
18、身披网纹个子高，脖子长长把叶咬（打一动物）——谜底：长颈鹿。
19、上在下，下在上，卡在中间（打一数字）——谜底：一。
20、暑气迫人（打一魏晋南北朝人名）——谜底：夏侯威。
21、抽出劳动力去栽树（打一字）——谜底：荣。
22、忙碌之余喜相聚，对酒当歌烦心去（打一节日）——谜底：五一国际劳动节。
23、私奔（打一英文单词）——谜底：spoon。
24、两个高尚的手（打一字）——谜底：撑。
25、彩虹（打一字）——谜底：艳。
26、什么时候晴天看不见太阳？——谜底：晚上。
27、马吃（打一英文单词）——谜底：march。
28、约会前，苏轼词抄了一半（3字称谓）——谜底：试药人。
29、五十对女人上小厕（打一成语）——谜底：漏洞百出。
30、若要成功须出力（打一字）——谜底：工。
《春风》吹教案
教学目标：
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学重点：
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学难点：
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
教学过程：
一、初识“春”。
1、一小朋友们，今天在上新课之前，老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么，听到点什么，闻到点什么。
天刚刚亮，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，湖边的柳树开始发芽了，柳树下各种各样的花都开了，发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看，小河里的冰雪都融化了，这可乐坏了小鱼，它们在河里欢快地游来游去。你们听，柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗？
和老师一起来写这个字——“春”：你能用它组那些词儿呢？两个字的、四个字的都可以！
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……。
2、咱们一、6班小朋友真了不起！用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了：
只要有“春”字的词语，都让我们感受到春天的美好，春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢？（板书：春风）。
操场；教室——推开窗户；河边；小区里；家里……。
4、春风扑面而来，它吹在我们的脸上，吹在我们的身上，你有什么感觉呢？
春风的的春风。
（柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、轻轻的）——用动作表现一下吧。
5、板书课题，春风吹。齐读课题。看到这个课题，你有什么问题要问呢？
——春风吹来，会发生些什么事儿呢？
二、初读课文。
1、小声把课文读两遍：注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语，练读：
柳树桃花燕子青蛙吹醒轻轻地吹细细地下快来。
3、分组比赛再读诗歌，读通顺。
三、理解全诗。
（一）、这是一首诗歌，一共有几节？
（二）、学习第一节。
1、指名读第一节，边听边想：共有几句？又有几行呢？
2、分三个大组，一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
（1）“春风吹”说明什么？——为什么诗人要连续说两遍呢？（心情愉快）。
（2）理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树：
当春风吹来的时候，柳树就变了，
吹红了桃花：
春天一到，桃花就开了，一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋，多迷人啊！
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿。
（3）学习最后两行。
抽读：这两行诗里，讲到了那些事物呢？春风一吹，它们又怎样了呢？
让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，
“来”——从什么地方到什么地方来呢？燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗？春风吹来之前，燕子在哪儿？（是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春风一吹，天气暖和了，燕子才从南方飞回来。）。
“醒”——为什么是“吹醒”了呢？春风吹来之前，青蛙在干什么？（是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。）。
4、指导学生读第一节。春风真了不起！他给我们带来了一个万物复苏，柳绿花红的世界！美美的读一读，赞美赞美春风吧！
学生试读，适当范读，指名读。
（1）你能仿照着这四行诗，自己来做一个小诗人吗？
春风吹，春风吹，吹（颜色）了（植物）。
春风吹，春风吹，吹（走、化……）了。
（2）我要把这首诗改一改，意思一点也不便，你看行吗？
春风吹，春风吹，柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。
和课文比一比，哪一种表达让我们读起来感觉更美呢？
（3）指导学生背诵这节。
（三）学习第二节。
你能用“轻轻地”说一句话吗？我说一个情景，你能加上“轻轻地”说一说吗？
例：春风吹——吹风轻轻地吹春雨下——春雨轻轻的下。
小树摇动——柳枝跳舞——。
雪花飘飞—老师放下书——。
同学打开门——……。
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
风是那么柔和，雨是那么细微，这正是一个种花种树的好时节呀，小朋友们都在呼唤——齐读最后两行：
——这里用了两个“快来”，这是为什么呀？（春天是种花种树的大好时机，可不能错过了，赶快行动吧！赶快去种花种草吧！）。
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢？
a．春天是播种的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
b．人们呀，珍惜这春天的大好时光，赶快种植吧，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力，带来了希望，还带来了怎样的心情呢？让我们带着这种心情，把全诗朗读一遍吧。
我还看到了，河里一群大脑袋黑身体的——。
我还看到了，一群群小朋友正在广场上——。
我还看到了，（谁）在（什么地方）（干什么）。
4、还有一位诗人，也为春风写了一首诗歌，很美很美的哦，想读一读吗？
【板书设计】。
春风吹。
绿——柳树。
吹红——桃花。
来——燕子。
醒——青蛙。
种花、树美化环境。