随着时间的推移,我们还可以对编写的计划书进行反思和修订,使其逐渐趋于完善。如果你正在编写一份计划书,下面是一些小编为你搜集的成功案例,可以供你参考和借鉴。
瓶瓶罐罐进行曲的教学方案设计
设计意图:
小班幼儿十分喜欢玩瓶瓶罐罐,他们用打打,敲敲,摇摇让它们发出声音,3-4岁的幼儿已经具备感受音乐的能力,他们能够根据音乐的.性质说出对音乐的感觉,但节奏能力还较差,要做到一拍一下的要求还有一定的难度。利用幼儿对瓶罐的兴趣,我设计了这一活动,是让幼儿在动手制作的过程里对打击乐器感兴趣,让幼儿游戏中学会2/4拍的节奏打法,最后融入环保知识,让幼儿能开动脑筋变废为宝,充分发挥幼儿的想象力。
活动目标:
1.学习看节奏谱打2/4拍节奏,能运用自制的乐器有节奏地为音乐进行伴奏。
2.通过废物利用,让幼儿产生环保意识及体验音乐活动的快乐。
3.感受音乐的强弱变化,初步学习控制演奏力度来表现音乐。
活动准备:
1.不同材质的瓶瓶罐罐若干,装有豆子的脸盆三个。
2.已学过音乐《大猫和小猫》。
3.节奏卡片“?”和“??”若干。
4.《大猫和小猫》伴奏音乐及节奏谱一张。
活动过程:
一、认识节奏“?”和“??”。
1.出示卡片“?”和“??”。
师:今天有一列节奏小火车开到了我们班,赶紧来认识一下吧。出示卡片“?”,这是“ta”。出示卡片“??”,手牵手的是“titi”。
幼儿跟念节奏,提醒幼儿“titi”要唱的快一些。
2.变换节奏卡,认读。
师:节奏小火车还会变队形呢。教师变换节奏卡,请幼儿来认读。看看谁能念出这列节奏小火车。
请个别幼儿认读,表扬完整念出节奏地幼儿。
3.幼儿集体试着看卡片,拍节奏。师:让我们跟着节奏来拍拍手(跺跺脚)。
二、复习歌曲《大猫和小猫》,练习2/4拍的节奏。
1.演唱歌曲《大猫和小猫》。师:节奏小火车还带来了两只小猫呢。出示小猫图片,和幼儿打招呼。让我们一起来唱一唱《大猫和小猫》的歌曲吧。
2.出示节奏谱,看“?”和“??”在给你们伴奏呢,教师演示一遍打节奏。
3.教师演唱歌曲,幼儿边看节奏谱练习拍手打节奏。
进行曲欣赏教学教案
1、感受音乐优美、柔和的风格。
2、能用肢体动作大胆的表现音乐。
3、尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
能用肢体动作大胆的表现音乐。
尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
音乐《茉莉花》、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。
一、谈话导入,激发幼儿兴趣,潜移默化丰富幼儿花朵的形容词。
师:小朋友上午好,小朋友们喜欢花吗。
二、视听结合,引导幼儿感受音乐的美,获得愉快的情绪体验。
1、倾听音乐。
师:老师带来了一首好听的音乐,听到音乐后你想到了什么。
2、观看视频。
师:音乐真好听,音乐里的花是怎样开放的。
师:现在咱们再来看一遍,再来听一遍,这里的花是一下子开放的,还是一朵一朵开的。
三、出示音乐节奏图谱,鼓励幼儿大胆的用肢体表现音乐的美。
师:这边的小花园还没有开花呢,谁愿意来试试看。
四、根据音乐仿编舞蹈动作,感受合作表演的乐趣。
1、师幼一起随音乐盛开。
师:哇,花园里的花都开了,现在你们每个人都是一朵小花,你想当什么花。
2、教师哼唱音乐,幼儿表演。
3、教师哼唱音乐表演,引导幼儿用身体各部位表现花的开放。
师:请小朋友看看老师开花的时候哪里动了。
4、引导幼儿5人开一朵花,培养幼儿合作意识。
师:小朋友们每一句音乐都开一朵花,那能不能四句音乐开四朵不同的花呢。
五、欣赏视频,感受艺术家舞蹈的魅力。
师:宝贝,这首音乐是中国最著名的音乐,叫《茉莉花》,叫什么花。
进行曲的欣赏教学方案
本课是一年级上册第一单元的内容,包括歌曲《玩具进行曲》和听赏《玩具兵进行曲》两项具体教学内容。教材在此单元抓住了孩子们好玩、好动的心理特点和年龄特征,以儿童大多钟爱玩具为主线,将“歌曲演唱”和“音乐欣赏”有机结合,体现了新课程所要求的多元性与综合性。此外,教材以孩子们喜欢和熟悉的玩具来贯穿全单元,充分激发学生的学习兴趣,体现了“以人为本”的人文教育思想。
在本课的实际教学过程中,我努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首位,以每个孩子的兴趣为最高宗旨,以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。
自觉本课教学的成功之处:
1、巧妙地创设课堂情境,把孩子们带入新奇有趣的玩具音乐会中,让他们在快乐的音乐活动中遨游,使每个孩子都洋溢着学习的热情。如在学唱歌曲《玩具进行曲》时,我创设了洋娃娃的独唱节目、玩具熊的大鼓表演等等,让学生始终沉浸在玩具音乐会的氛围之中,不但感受了歌曲活泼、快乐、幽默的情绪,而且在欣赏和活动中牢牢地记住了歌词。这样的设计与安排,不仅降低了学生记忆歌词的难度,且自始至终都让学生徜徉在轻松愉快的'学习氛围之中。
2、在听赏《玩具兵进行曲》时,我引导孩子们创设一个“神秘的梦境”,把孩子们带入音乐的情境之中,不但培养了学生良好的聆听音乐的习惯,而且在师生互动的游戏和活动中融洽了彼此间的关系,真正体现了师生之间的民主平等、交流互动,还能让学生在趣味、开放的互动中充分发挥想象,加深对乐曲的情感体验,提高对音乐的理解力和表现力。
3、本课还多处体现了鼓励探究学习、激发创新思维。如在表演歌曲和听赏乐曲时,我引导鼓励学生大胆创编玩具走路的动作,以用来配合歌曲的演唱和体验乐曲的形象、特点,从而培养学生的创新精神和实践能力。
本课还存在许多不足之处:
1、学生的课堂行为习惯还有待进一步的培养和加强。
2、有些时候还忽略了一些音乐课上的“慢步者”,要注意面向全体学生,要让所有的学生都体验参与的快乐,体会成功的喜悦。
进行曲欣赏教学教案
1、通过欣赏故事熟悉《小丑进行曲》乐曲。
2、掌握节奏型:xxxx;xxxxx;x-x-。为《小丑进行曲》乐曲伴奏。
3、体验与同伴共同演奏的乐趣。
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
1、小丑图片、小丑道具(帽子、红鼻子)。
2、节奏卡。
3、音乐《小丑进行曲》;乐器:三角铁、响棒、手鼓。
1、随着音乐有节奏模仿小丑演员入场。
2、讲诉故事。
师:我们在扮演什么角色?(小丑)。
在马戏团里滑稽、幽默的小丑演员给我们带来的欢乐,他会杂技表演、还会变魔术,看有位小丑演员出场了,他很有礼貌地向我们打招呼:嗨嗨哈喽。他很有节奏的绕着舞台走:走走跳跳走。他好高兴地划起舞步:滑滑。
3、练习用肢体乐器拍奏。
(1)出示三种节奏型卡,请小朋友配对小丑打招呼、走路、划舞步的节奏。
师:小丑带来了三张节奏型卡片,他想请你们帮忙找出那张节奏卡是他打招呼的节奏,那张是绕舞台走的节奏,那张是划舞步的节奏。
(2)完整听乐曲后请小朋友用肢体拍奏。
师:小丑想请你们帮他给表演的音乐伴奏可以吗?我们先听听《小丑进行曲》。
师:这首《小丑进行曲》音乐节奏是不是很欢快。听起来想做什么?
师:小丑想先请你们用身体乐器来拍奏,他说要请我们的大腿来拍打招呼的节奏,请我们的手拍走路的`节奏,在我们的肩上拍舞步的节奏。
(3)集体用肢体乐器演奏。
(4)分三组:小丑打招呼、走路、划舞步,分组用肢体乐器演奏。
4、分组取乐器演奏。
(1)小丑打招呼:手鼓;小丑走路:响棒;小丑划舞步:三角铁。
师:小丑请你们用这些乐器帮他演奏。
(2)三组互换乐器演奏。
(3)送乐器回家。
5、随着音乐有节奏模仿小丑演员离场。
在活动中小丑的教具吸引着孩子们,孩子们带上小丑帽跟着音乐进教室非常的开心,在游戏小丑学跳舞中通过跟小丑打招呼、走路、划舞步来学习三种节奏型最后以小丑打招呼:手鼓;小丑走路:响棒;小丑划舞步:三角铁等分组乐器演奏的形式来展示,孩子们的动作把音乐活动变得具体化,形象化,活动取到良好的效果。
进行曲的欣赏教学方案
活动目标:
1、探索用表演动作、表情、打击乐器及嗓音等来表现音乐。让幼儿体验想象、创造和表演的快乐。
2、在游戏过程中,培养相互交流、相互配合的能力及与他人共享活动空间的能力。
活动准备:
1、课前请幼儿查找有关森林动物的资料,重点了解狮子的动作、声音。
2、多媒体课件。
3、三种打击乐器(腰鼓、木鱼、铃鼓)。
活动过程:
一、播放幻灯片,教师讲故事,引出课题。
师:在神秘的大森林里,住着许多的奇妙树,它们都在那忙来忙去,忙着搬家了。它们为什么要搬家呢?是森林里面谁要来了吗?我们一起来听一听吧。
二、完整播放音乐,幼儿随老师一起整体感知音乐。
讨论:
1、刚才的音乐给你什么样的感觉?(有力、害怕、恐怖)。
三、分段播放音乐。
1。播放乐段一,幼儿跟随老师一起扮演奇妙树。
(1)幼儿随音乐扮演奇妙树。
(2)师幼一起讨论狮子大王的动作并表演。
师:这个时候,森林之王狮子真的来了,它今天要穿过森林。狮子是怎样走过森林的呢?我们一起来学学狮子怎样走的。(师幼一起学狮子走路)。
好了,森林之王狮子来到森林,它要让其他小动物都知道大王来了,它会做什么呢?(幼儿讨论:吼、叫)。
狮子是怎样吼的呢?请小朋友来学一学。
森林里的奇妙树听见了狮子的吼叫声会怎么样?(幼儿讨论:不动、害怕)。
我们一起来听听音乐,听听什么音乐是狮子走来了,什么音乐是狮子在吼,什么音乐又是奇妙树在害怕。
2、幼儿欣赏乐段二,感受狮子大王狂吼和奇妙树害怕。师:刚刚你们觉得是大狮子来了还是小狮子来了?(大狮子)。
大狮子走起路来是怎么样的?(沉重、有力、慢)。
3、再次播放乐段二,幼儿随音乐节奏表演。请表演好的幼儿做示范。
师:(1)狮子大王突然停了下来,坐在了奇妙树的旁边,奇妙树害怕极了,狮子大王它要等它的伙伴吗,小朋友猜猜它的伙伴会是谁?(小狮子)。
(2)对了,它是在等小狮子。大狮子和小狮子约好了要一起穿过森林的,但小狮子的脚很短很小,步伐就比较小,它要跟上大狮子就必须要走快一点。我们来学学小狮子走路。小狮子追上了大狮子,它们就一起往前走,突然又停了下来,他们在想,今天的森林有点特别,这些树和平常不一样。它们就转过身对着森林,猜猜它们要做什么?(吼)对,它们要吼,但是声音要比平时大很多。让我们来试一试它们大吼一声。
4、播放乐段三,教师引导幼儿听音乐表演小狮子和大狮子。
四、完整播放乐曲,幼儿分角色表演,师强调每个角色的特点。
五、出示音乐图谱。
师引导幼儿讲读魔术笔变出的图谱。
2、随音乐播放ppt音乐图谱,检验刚刚幼儿讲读魔术笔变出的图谱的正确与否。
六、出示打击乐器,引导幼儿讨论为乐曲编配打击乐器,并听音乐看图谱为乐曲伴奏。
活动延伸:将打击乐器投入到表演区,幼儿可继续表演。
进行曲欣赏教学教案
1、乐于参与音乐游戏,体验游戏带来的快乐。
2、通过肢体律动,感应固定拍。
3、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
4、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
1、图片《小松鼠的秋天学校》
2、软垫布球
3、音乐:小松鼠进行曲
1、故事引导
师:今天老师带来一个很好听的故事,名字叫做《小松鼠的秋天学校》跟老师念一遍。看看看图片上画的是什么?这只松鼠小喜在做什么事情呢?松鼠老师准备带小松鼠去哪里呢?哦!原来,秋天到了,树叶飘落下来,果实也成熟了,所以松鼠老师带着小松鼠们去户外摘栗子,在他们排队的时候,发现松鼠小喜不见了,原来小喜偷偷跑去欣赏秋天美丽的景色,被老师带回队伍中,他们一起踏着音乐出发咯!
2、感应固定拍
(1)准备与出发
师:早上起床摘栗子了,首先要做什么事情呢?(洗头、洗脸、刷牙)
我们一起随音乐来
间奏与前奏:拍膝。
a段:洗脸、洗手、刷牙、梳头等
(2)行进步伐与路线
3、勇敢者的道路
间奏与前奏:拍膝
a段:双脚跳、单脚跳、踏步
4、延伸活动
师幼一起踏着《小松鼠进行曲》一起去喝水。活动结束
活动过程紧凑,教学内容正确,容量适当,能抓住活动的重点,突破难点,抓住幼儿的学习特点,激发幼儿的兴趣,注重师生互动,孩子表现的兴趣浓厚。
整个活动,我很注重孩子的即兴表演,激发幼儿的创造能力,感应音乐固定拍的时候,我自行设计律动,让孩子用不同步伐或方式行进,变换不同的排列队形,给活动增加趣味性,把孩子的兴趣拢进来,只是在进行的时候,我应该向孩子提出又细又易懂的要求,然后再进行游戏,这样孩子的.常规就不会乱。
此活动的教学重点是感应固定拍,我给予孩子足够欣赏音乐的机会,先是让孩子整首欣赏,间奏提示;接着让孩子和我一起玩音乐游戏,每到音乐的第一拍,我都会提醒孩子准备开始了,这样做孩子就能很好的感应固定拍。总的来说,孩子的表现达到我预期效果。
进行曲欣赏教学教案
1.学习奏型。
2.感受乐曲,体会用打击乐为乐器为乐曲伴奏的乐趣。
3.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
4.能跟着节奏打节拍。
5.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
1.图谱范例
2.打击乐器(沙锤、铃鼓、摇铃、三角铁等)
1.复习《木瓜恰恰恰》,幼儿拍手伴奏。
2.学习节奏型xx|xxx|我们做一个拍手游戏,请小朋友根据老师说的节奏内容拍手。
例:我爱|幼儿园|,小猫|喵喵喵|;教师带领幼儿反复练习,请幼儿自己看图边拍手变说出节奏型中的内容。
3.幼儿初步感受乐曲,简单介绍乐曲。
(1)欣赏乐曲,请幼儿说听完之后有什么感觉?(力量、威武、想踏步的感觉)
(2)教师简单介绍《拉德斯基进行曲》曲式及背景。
4.幼儿再次感受乐曲的节奏,尝试用身体动作来表现乐曲。
(1)教师边踏步示范,边按节奏型提示幼儿正确的步点。“小眼睛,看前方,小耳朵,竖起来,谁像解放军,我像解放军,1234,我像解放军,走走走,走走走,眼睛看前方,甩起臂,抬起头,我们都是解放军……”
(2)幼儿反复欣赏,熟悉进行曲节奏。
(3)教师出示图谱,幼儿试奏第一行节奏,讲解图谱内容。
(4)教师逐一出示图谱,幼儿试奏。教师指导幼儿说出节奏“谁像|解放军|我像|解放军|12|34|我像|解放军|”
(5)教师指导幼儿用双手打节奏,巩固练习图谱节奏。
5.幼儿在熟悉节奏的基础上,用乐器为乐曲打节奏。
(1)注意发放乐器的秩序。
(2)可以分两组演奏,再合奏。
小结:我们学习了一个新的节奏型,还为《拉德斯基进行曲》伴奏,表现非常好,老师会把这些乐器放在音乐区里,你可以用它们为你喜欢的乐曲来打节奏。
这节音乐活动的`设计,是在学习了《木瓜恰恰恰》打击乐的基础上来进行的,这节课目标和重难点都是节奏型“xx|xxx|”,通过单独的节奏讲解练习,重难点很容易突破,孩子们也容易掌握。但是在为乐曲打节奏的环节上,对本班幼儿期望过高,图谱出示的太集中,练习重难点的时间稍短,程度稍差的幼儿难以掌握这一技能,在今后的教学活动设计中,我会认真进行前反思,立足本班幼儿的实际情况,将教学内容合理安排,切实完成每节教学活动的目标。
第一单元诵读欣赏教学方案
2.结合背景,感受作者所抒发的感情。
3.品味诗歌生动形象的语言特点,并学会灵活运用诗中句名。
教学重难点。
1.感悟作者的思想感情。
2.品味诗歌优美的语言。
教学计划。
共2课时第一课时教授《古诗二首》,第二课时教授《周总理,你在哪里》。
教学过程:
第一课时。
初备统复备。
一、导语。
二、解题。
1.《题破山寺后禅院》。(投影)。
作者介绍:常建,唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘,表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往,歌颂隐逸生活,抒发闲情逸致,有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切,清新自然,诗情画意,浑然一体。本诗是常建的代表作。
1.配乐范读,(投影展现)。
注意划分节奏和语速语调。
2.自由朗读。
(1)结合注释理解诗意。
(2)共同讨论质疑解难。
3.配乐竞读。
学生评议,教师点结。
4.师生品读。
(1).品读意境:(投影)。
写了哪些景物?这些景物有何特点?
————讨论明确景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水,可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲,即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响,也只是以动村静,更增添了一份肃穆与淡然之气。
读后有怎样的感受?试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地,心中杂念、浮躁消失殆尽,不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。
清晨我信步来到破山寺,
朝阳映照着高高的树林。
曲折山道通向幽静处所,
禅房深藏之处花卉缤纷。
山光秀丽怡悦群鸟性情,
碧潭映影净化人的`心灵。
自然界的声音全然消失,
只听到院里的钟磬声音……。
(2)品读情感。
这首诗抒发作者怎样思想感情?
————诗旨在赞美后禅院景色之幽静,作者寄情山水寄托自己遁世情怀。
(3)品味语言(投影)。
你最喜欢哪句诗,说说喜欢的理由。
————“山光悦鸟性,潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法,应理解为“使……欢悦”“使……消除”否则整句诗歌的意义将无法把握鸟声潭影,正写其幽静。鸟性之悦,人心之空,都出于人之主观感受。
————万籁此俱寂,但余钟磬音,是静中之动,愈见其静。不过,声静还是表象,心静才是意境,故万籁俱寂之中又有万念俱寂的意思在;闻钟磬之声亦仿佛听佛法而有所警觉。。
5.配乐齐读。
6.比较阅读。
与本诗意境及感情相同或相近的古代诗还有哪些?
第一单元诵读欣赏教学方案
1、掌握重点词语在特定的语境中的含义,体会运用修辞的作用。
2、了解并区别童话、寓言等文学体裁,了解这些体裁的主要特征。
(二)能力训练点。
1、体会出作者在文中表现的思想感情。
2、领会联想和想像在文中所起的作用,并且能有意识地进行联想、想像和夸张的训练。
(三)德育渗透点。
引导领会课文中所揭示的人生哲理。
(四)美育渗透点。
引导学生领悟,课文中所体现的独特精巧的构思美,人物形象的、塑造的典型美。
二、学法引导。
1、指导学生进行本单元知识汇总,编写好知识点汇总细目表。
2、进行巩固训练,知识抢答赛,误点矫正,以练代讲。
三、重点难点及解决办法。
1、课文所体现的中心,以及人物刻画的方法。
2、夸张、想像、联想手法。
四、课时按排。
1课时。
五、教具学具准备。
略
六、师生互动活动设计。
略
七、教学步骤。
(一)情景导入。
师生共同回忆本单元的知识体系,学完这个单元的几篇文章,我们要从以下三个方面,总结:
首先能有意识地区分童话、寓言、神话。童话一般以儿童的视点和儿童的语言来观察生活,反映生活,起到教育人的作用,寓一般很简短,揭示弊端,讽刺“恶”的,以达到教育人的目的;神话一般都夸大或“神”的力量。
其次要注意这些文体中联想、想像和夸张的合理性,而不能想像或夸张的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中写人们庆祝石像成功纪念会的狂欢,作者运用夸张,但夸张得令人信服。又如《皇帝的新装》中皇帝不穿衣服去游行,这是作者想像和夸张的,但我们除了觉得好笑之外并不觉得奇怪,是因为它符合文章的情理,所以我们在作想像和夸张训练的时候,一定要注意想像和夸张的“度”,要合情理,不能天马行空乱想像乱夸张一通。
最后要注意会课文以外的童话、寓言的中心,尤其是寓言,要能把握住寓意。
1、字词的形、音、义,加强识记、理解。
2、文学常识的识记和区别。
3、课文知识点。
(1)童话、寓言的知识讲授。
(2)描绘人物的方法。
(3)重点的.理解。
(4)重点语段加以理解。
(5)知识探究。
(三)质疑释疑并进行误点矫正。
(四)师生互动,进行知识抢答赛。
学生根据复习汇总表各设计三个题型不同的题例,集体抢答或分组抢答,教师或请学生做评委。进行评点和误点矫正。
(五)课堂综合训练。
“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看,多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情,”“哎呀,真是美极了!”皇帝说_____“我十二分的满意!”
1、在方格内填人恰当的标点符号。
2、下面四个句子各表示什么语气?答案在括号内。
(1)您看这布华丽不华丽?()。
(2)多么美的花纹!()。
(3)难道我是一个愚蠢的人吗?()。
(4)这可骇人听闻了。()。
3、“这可骇人听闻了”句中的“可”属于_______词(填词类),其作用是______。
4、对“诚实”一词的理解,下列四项中正确的是()。
a、从两个官员的所作所为看,他们并不诚实,所以用词不当。
d、指两个官员老实、憨厚。
c、这两个官员本来是诚实的。
d、取其反义,讽刺两个官员的虚伪。
5、画线的句子如果改成:
“不错,”皇帝说,“我满意。”与原句的表达效果有什么不同?
答:________________________________。
6、上述文字的第二节运用人物描写中的___描写与___描写,前者写皇帝___,后者写皇帝对根本不存在的布料的赞美,这样对照着写,揭露了皇帝的____。
(六)拓展延伸。
一天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”。天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼。”我说:“对?再造一句。”天天想了想,说:“小鱼游过去了,水很活泼。”我说:“对,等等,不对!”天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子。“活泼”一词经常用在人或动物的身上,造来造去就不新鲜了。这句“水很活泼”,要是再进一步,就是写诗了,写文章最重要的一点是,既要别人看懂,又要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,却也枯萎了。当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句,然而还有监督老师的人。想来想去,事情就复杂了。
我对天天说:“你造的句子是一句很好的句子。但是,考试的时候不要这样造。”天天一脸的不解,问:“为什么?”是啊,我也想问为什么。
1、“习以为常”,的同义短词是____。
画线的句子中“枯萎”的反义词是______。
2、“水很活泼”采用了_____的修辞方法。
3、选出下列不是并列关系的一个复句()。
a、小鱼游过去了,水很活泼。
b、小鱼在水里游来游去,很活泼。
c、学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗。
d、我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子。
4、简要回答下列问题。
(1)本文的题目《水很活泼》与结尾所问“为什么,”联系起来看,揭示了什么问题?
(2)你认为语文教学应怎样改革,请提出两点建议。
提高语文的欣赏能力教学方案
为了提高学生的预习效率,知名语文教师提供以下提高语文预习能力的办法,效果良好。
1、审题法就是从审清题意入手,去掌握文章的内容和重点。
2、拈词法。
顾名思义就是对文章里的关键词语进行推敲、咀嚼。预习时,要求学生紧紧抓住这两个词,摸清作者的行文思路,学生可从中感触到作者感情发展的脉络,领会作者的写作意图。
3、类比法。
即把阅读过的同类型文章或一组同类文章,拿来做类比分析,使学生的视野跳出一篇文章的范围,在类比分析中举一反三,获得对某方面知识的规律性认识,培养自学能力。
4、实验法。
即对常识性的课文,辅以必要的演示实验,使学生通过实验演示弄懂课文中涉及到的自然科学知识,为深入理解课文内容打下基础。
5、摘录法。
就是根据训练的重点,有目的地一边阅读一边把自己所需要的有关内容,分门别类地摘录在一起,进行归纳,以便理解课文,抓住中心。
6、提纲法。
即运用预习提纲,为学生安排一条理解课文的思路,使学生在提纲的“定向”作用下,独立地进行检查、分析、综合、体会,对课文内容有所领会、有所发现,久而久之,逐步形成自学能力。
第一单元诵读欣赏教学方案
学习目标:
1、体会诗词的意境,感悟诗中表达的情感。
2、领会诗词中精美句子的妙处。
3、培养学生积极健康的人生态度与热爱我国古诗文的思想感情。
学习重点:体会诗词的意境,感悟诗中表达的情感。
学习难点:经典诗句的赏析。
课时安排:一教时。
课堂学习:
一、导入新课:
二、整体感知:
1、齐读这四首诗。
2、熟读这四首诗,向同学们描述一下你所领会到的意境。
三、品味语言:
2、学生用心读诗,然后各抒己见。
3、教师小结。
四、看谁“背”得快:
在熟读的基础上,背诵这四首诗,看谁能全部背出来。
五、布置作业:
背诵这四首诗。
第一单元诵读欣赏教学方案
学习目标:
1、体会诗词的意境,感悟诗中表达的情感。
2、领会诗词中精美句子的妙处。
3、培养学生积极健康的人生态度与热爱我国古诗文的思想感情。
学习重点:体会诗词的意境,感悟诗中表达的情感。
学习难点:经典诗句的赏析。
课时安排:一教时。
课堂学习:
一、导入新课:
二、整体感知:
1、齐读这四首诗。
2、熟读这四首诗,向同学们描述一下你所领会到的意境。
三、品味语言:
2、学生用心读诗,然后各抒己见。
3、教师小结。
四、看谁“背”得快:
在熟读的基础上,背诵这四首诗,看谁能全部背出来。
五、布置作业:
背诵这四首诗。
作者邮箱:t@。
第一单元诵读欣赏教学方案
教学目标:
1能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点。
2恰当运用多种描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性。
3培养由外部触及人物内心并能把握其性格的'能力,展示人物的内心世界。
4能运用规定的符号自改、互改习作,提高作文质量。
一、写作指导:
1自学“观察人物特点,写出人物个性”。
2让学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象,并谈谈其出色的人物描写。(寒假中已让学生开始阅读《水浒》)。
3推荐《父亲》及《父亲的爱》两篇文章,与学生一起分析两文的写作技巧,前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物,后者着重通过精心选材、对比反衬等描写人物。
4总结,具体显现本次练笔的意图。
二、学生当堂作文:题目“猜猜他是谁”
三、学生自改、互改作文。
四、作文讲评:
1榜上有名:表扬作文中在不同方面有亮点的学生。
2佳作欣赏:让学生朗读自己的作品,谈自己的创作体会。
3片段欣赏:与学生一起发现佳处,进行点评。
4出谋划策:选一段文章,共同提出修改。