写材料的方法（优质18篇）

写作是一种表达情感的方式，只有在不断的实践中，才能够掌握好这门艺术。小编为大家整理了一些优秀作文的案例，希望对大家的写作能够有所帮助。

中考材料作文写作方法

材料作文是提供材料(文字或图画)让考生阅读并按要求写作的一种作文题型，今天，小编特意为大家推荐中考材料作文写作方法，希望大家喜欢！

材料作文是提供材料(文字或图画)让考生阅读并按要求写作的一种作文题型，出题形式一般包括“材料+提示+要求”三个部分。材料作文既有命题作文的限制性，还有自拟题作文的自由性，还能考查考生的阅读理解、分析概括、归纳推理等综合阅读的能力，所以一直是中考作文的常规题型。

材料作文近年来呈现出前所未有的开放性，表现在主题多元、文题开放、材料多样、提示明朗四个方面。就文字材料而言，包括寓言故事、社会事件、教材相关、轶事典故、诗文歌词、名言格言等，而图画则多以漫画、照片、图案为主。所以材料作文能最大限度地“减少对学生写作的束缚”，还考生以适度的写作自由，尽量避免了话题作文等题型出现的猜题押宝的弊端。中考作文中的材料作文较少单独命题，多以选题形式出现，但其正处于不断升温期，而且材料作文的审题和构思难度较大，所以更应引起我们的足够重视。

有标题的材料要认真结合材料审读标题的含义，有的标题甚至指向作文的主题。如中考作文题的材料以《木偶》为题，材料中说“木偶在大庭广众面前出尽了风头”，“你到后台看看”，“都由提线的人说了算”。所以可从“木偶”的比喻义、象征义“受人操纵、摆布的人”上进行反向立意，讨论入的自由、尊严和外表的光鲜、风光的取舍问题。另外，还要特别注意要写成“议论文”的要求及具体的写作要求。

技巧二：从文材料中提取关键词句锁定写作话题。

要注意所给材料的开头、结尾和议论抒情等点题的句子或关键词语；有的会给出某些词语的若干种解释，这实质上也提示了写作的方向。如中考作文题：《光明日报》发表时评《不要让“儿童节”变成“消费节”》。文章指出，时下许多儿童想在“六一”其现的愿望多与吃喝玩乐有关；一些家长也带着孩子到商场里买这买那，消费起来毫不手软。对此，专家呼吁：不要让“儿童节”变成单一的“儿童消费节”，要让儿童节变得更有意义。

回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法。请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。

这则材料富有时代特色。“怎样过一个有意义的儿童节”锁定了话题，“经历或见闻”表明可以写为记叙文，“发表见解”说明可以写成议论文，材料中的《不要让“儿童节”变成“消费节”》，“愿望多与吃喝玩乐有关”，“要让儿童节变得更有意义”等都可以当成写作的主旨。

如果作文题提供的是2—4则材料，那么可以采用提取关键词和“求同存异”的办法提炼出各则材料的“同类项”，从而归纳出作文的话题。

中考材料作文中约有三分之一的题目采用了故事或寓言作为材料，其中有的直接给出了寓意提示，也有的需要考生自己去解读、提炼，这就增加了审题的难度。如中考作文题给出了一则寓言，讲述了一个符合同学们成长特点的人生故事，同学们便能由树及人，产生丰富的联想。寓言先将小橡树同苹果树、玫瑰花的生长作对比，小橡树经过“愁容满面”“越来越迷茫”“平静下来”“快乐地生长”等一系列心理情绪变化，最后终于“成为一棵大橡树”。“成长过程中我们需要些什么呢”则引导我们解读材料的寓意，从而解读出“要正确认识自己，不盲目听从他人意见”“要准确给自己定位，认准成长方向”“不要盲目攀比，要根据自身情况确定人生目标”等立意。

同其他作文题型一样，材料作文中的`“要求”或提示也是审题的重点。如中考材料作文在提供材料后要求“可以记叙经历(讲述故事)，抒发感受，发表见解……但一定不要对原材料进行扩写、续写或改写”。前半句强调了作文体裁可分别为写事的记叙文、抒情的散文、立论或驳论的议论文，后半句则提醒了对文题所供材料使用的“雷区”。

又如中考作文题：打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，接受一颗心灵。请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文；感情自然、朴实、真切；文体不限(诗歌除外)，文中避开真实的人名、校名和地名。(拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等，如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园……)。

这道材料作文题十分特别，是关于初中语文课文的，材料中说“打开一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，接受一颗心灵”。这组排比句既概括到位又有感染力。在“拟题特别要求”中又特别强调了拟题的格式，实质是限定了写作的范围，但自由度又宽松得多。比如，从朱自清的《背影》中联想到父爱；亲情、感动等，从鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，回忆起作者在百草园里生活的自由和快乐，在三味书屋里学习生活的枯燥又丰富，进而联想到自己的童年生活和学校的学习生活。

积累写作材料的方法

在文学创作中，我们把进入作者视歼的全部生活现象，即写作原料叫做素材。这些素材就是我们写作的基本材朴。这些材料经过作者的集中、提炼、补充、加工，成为丈章的题材，写进我们文章中，就可以表达一定的主题，使它比现实生活更高、更集中、更典型、更强烈，这就是我们所说的文章要源于生活，高于生活。

要做到这一点，应该从以下两方面着手：一是用心感受生活，从生活中收集写作素材；二是深入思考，善于提炼加工生活素材；这样，我们就能够尽多地占有材料，较好地处理材料，把文章写好，反映深刻的主题。

从生活中收集素材，就必须从观察生活入手。生活是创作取之不尽、用之不竭的`源泉。普迅曾说：留心各种的事情，多看看，不看到一点就写。我们要留心观察发生在我们身边的一切事和生活在我们身边的所有人。分析这些事情发生的原因、经过和结果，了解这些人物的思想、性格和特点，要做生活的有心人。世界无限广阔，生活五彩缤纷。在我们身边有亲朋好友、同学伙伴；有白发老人、顽皮孩童，凡此种种，都是我们观察的对象。经过我们的观察，了解他们的音容笑貌、一举一动、一言一行，把这些素材装入自己的头脑中。这些材料写作文时不一定一下子都用得上，然而有备无患，不定在哪篇文章里就会需要。丰富的材料是写好文章的前提。

从生活中收集写作素材，要善于积系。有了平时的观察，还要积累。如果单单靠脑子去记忆，材料一多，时间一长，就记不住了。俗话说：好记性不如烂笔头。在积家时，可以写观察笔记，建立材料手册，把自己看到的、听到的随时记下来，可以天天记，可以分门别类记。这样，当你写作时，就可以随时拿出来应用，使这些生活素材变成你文章中的生动题材。

从生活中收集写作素材，还要不断丰富自己的生活。古往今来的大文学家，他们能写出脸炙人口的作品，其中一个重要因素就是他们重视社会实践，在实戏中丰富生活，积家素材。现在，不少同学的生活比较单调，他们把自己局限在家庭和学校这较窄的空间中。我们应该争取各种机会，通过各种途径，向社会学习。可以利用假期，游历名山大川；可以利用当地条件组织参观访问；可以结合各种活动，参加社会劳动。即使在学校的学习过程中，也可以活跃课外生活，参加课外小组。此外，还可以广泛涉猎，博览群书。这同样是在丰富自己的生活。如果能够这样不断地充实自己的生活，就会积累不少的写作素材，拓宽视野，开阔思路。

只要勤于观察，善于积累，不断丰富自己的生活，我们便可以从中收集写作素材。在尽可能多地占有材料之后，我们还应该善于提炼加工生活素材，较好地处理材料，使写作的题材在源于生活的基拙上高于生活。

提炼加工生活素材，首先要去粗取精，将从生活中收集的大童原始材抖中的杂质和水分去掉，提取最能表现主题的精华部分。比如《助人为乐的好同学》，主题是表现这个同学助人为乐的好品质。与这个同学有关的生活素材是大童的，如他的家庭、他的学习、他的言谈举止、他的为人处世等。这里，与助人为乐有关的材料才是选取的对象。比如，他在学习中帮助后进生，在生活中帮助孤寡老人等。

提炼加工生活素材，还要由表及里，由此及彼，由个别到一般。这是对材料的一个不断深化的认识过程。对于生活中发生的事，我们要根据主题的需要，透过事情的表面现象分析认识内在的本质。从普普通通的材料中发掘出它所包含的深刻意义。通过普通的材料表现重大的主题。

我们的写作素材来源于生活，要从这些素材中挖握文章的主题。写人的丈章，应着力于时人物思想的发掘，全力找出支配人物一切言行举止的那种思想的最突出的表现。这样，经过加工提炼，我们文章的题材就会高于生活。杨榕同学用精练生动的语言在《她是一个幸福的人》中为我们塑造了一个典型形象，从而表达了深刻的主题。作者笔下的老奶奶只是一个普通的老人，没有惊天动地的事迹，只是双双为人们做着力所能及的小事，但我们从字里行间深深地感受到了她的崇高精神：一心为别人，从不索取，只是给予。作品看似平凡，却表现了深刻的主题，实为以小见大，源于生活，高于生活的范文。

原材料采购跟单方法

写作材料的积累方法

语文知识分为三大快，基础知识、阅读理解、作文，其中作文的分值较高，占语文总分的三分之一以上。所以说，要学好语文，写好作文至关重要。许多同学认为写作文很难，其实不难，写好作文首先要积累大量的材料，因为巧妇难为无米之炊，只有占有大量材料，写文章时才有材料可供选择。

一、材料的积累可分为字词积累、句子积累与素材积累三大部分。

词句积累又可以分为：

1、字词积累：

a、多音字积累：小学阶段常见的100多个多音字要熟记；

b、形近字积累：如拆与折、部与陪等。

c、特殊字积累：如双胞胎汉字、三胞胎汉字，反义字汉字等；

d、词语积累：一般成语、特殊成语（非四字成语），回文词语、三字俗语等；

2、句子积累：

a、诗句积累：常见的好诗好句，名言名句、对联等；

b、其他语句：歇后语、谚语、绕口令、方言老古话、赠言、祝词等；

3、素材积累：

a、文字素材：是指报刊杂志、书籍、教材等的材料；

b、生活素材：生活中听到的、看到的`、见到的人和事等。

二、积累的方法：找规律进行分类。

材料浩如烟海，一个人的精力是有限的，如何在有限的时间内，积累尽量多的材料呢？这就大有学问了。你们记住一句话：对材料的积累，要寻找规律，进行归类。就如你的材料是中药房的药材，你把它们放进一个个小箱格里，一旦运用时，自然就想到放在哪里。

要养成积累的习惯，做到读书必动笔，不动笔就不读书，建议每个同学都要准备几本厚厚的日记本，一旦看到什么值得积累的东西，马上就记在笔记本上。日后随时翻读。

对于你见到材料，必须进行思考，找出特点与规律，进行分类。比如成语，从形式上就可以分成这几类：aabb、aabc、abca、abab、abcc、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等；从内容上可以分为学习方法类、人物外貌、描写景物、含数字的成语等；从修辞上含比喻、拟人、夸张、借代等手法的成语。只要同学们常常有意识地去寻找材料的特点，这样积累起材料就能又快又好又多了。

我认为，你们在开始时，应尽量找一些自己感兴趣的内容去积累，比较简单的内容去积累，并记住随时运用在你们的文章当中，平时说话当中，天长日久你们就会发现积累的好处，就会越来越感兴趣了。

时时处处积累语文知识，时时处处运用语文知识。

总而言之，积累材料是作文的第一关，有好材料，材料多了，才有写好作文的可能。

竹柳栽植方法[材料]

美国竹柳苗木在园林绿化中有很大的作用，成活率高，一直倍受各界的喜爱，销售情况也是异常的火爆，所以很多人对美国竹柳价格行情想要有详细的了解，但是津城园苗木公司表示，因为苗木市场的不稳定，导致美国竹柳苗木的价格也在跟着改变，要是想要详细的了解法桐价格行情，可以到津城园苗木基地进行实地的考察，或者是登陆津城园苗木网进行咨询，一定给您满意的答复。

津城园苗木网站：http://。

美国竹柳手刺：

竹柳，是新的杨柳杂交种类，通过屡次的的选优选育及驯化。其形状、侧枝，密植性跟竹子类似，故而取名为竹柳。竹柳在承继了传统杨柳种类很多长处的基础上，进一步提高了该树种的速生性及抗性。竹柳用处广泛，是工业质料林、大径材培养、行道树、园林绿化和农田防护林的抱负树种。竹柳依据习惯区域和特性不一样分为不一样品系，现保留的仅有竹柳5号，竹柳7号，竹柳3号三个品系。

美国竹柳形状特征：

生物学特性：杨柳科（salicaceae）柳属植物。乔木，成长潜力大，高度可达20米以上。树皮幼时绿色，润滑。顶端优势显着，腋芽萌生力强，分枝较早，侧枝与骨干夹角30～45度。树冠塔形，分国槐：

枝均匀。叶披针形，单叶互生，叶片长达15—22cm，宽3.5-6.2cm。先端长渐尖，基部楔形，边际有显着的细锯齿，叶片正面绿色，反面灰白色，叶柄微红、较短。该品系树干通直，树冠窄，尖削度小，侧枝较细，深绿色，皮孔很小、光平，易繁衍，造林成活率高。

木质料量特征：其木材气干比重为0.428克/立方米，抗压强度为。

4.828兆帕，抗弯强度为4.622兆帕，均匀超越其它的速生树种，木材归纳纤维含量为89.88%，木质素含量为21.16%，1年生纤维均匀长度为0.84毫米，纤维宽度为18.2－29.6微米。

质料及用处：由于通过染色体加倍完成了倍性优势和杂种优势的归纳特色，因而与通常的杂交育种树比较，不只成长速度快，一起还显着改进木材特性。特别合适出产纸浆材，是造纸的优秀质料。

美国竹柳成长环境：

不适宜在难于办理的山上造林，不适宜淮北平原等干旱区域造林，不适宜高温高湿等地病虫害重灾区造林，不抗天牛。在中国南北宽广区域栽培各具优势，南边具有成长时节长和雨量充分的优势，北方具有土地酥松肥美可栽培面积宽广和日照时间长的优势。

美国竹柳首要价值：

竹柳是新的杨柳杂交种类，通过选优选育及驯化，使竹柳在承继了传统杨柳种类很多长处的基础上，进一步提高了该树种的速生性及抗性。该种类改变了中国速生树种单一的局势，促进了速生丰产林向多样化开展。

竹柳由于其成长速度快、习惯才能强、质料优秀、干形好、木材用处多样等杰出功能优势被越来越多的林业工作者应用于工业质料林、盐碱地造林、湖泊滩涂造林、园林绿化及环境生物修正中。

竹柳在制浆造纸中也具有极大的优势：砍伐旋切为单板后可制造胶合板，仍是刨花板、纤维板、纸浆工业的重要质料。从板材用处来看，竹柳木质密度、抗压、抗剪等才能都强于与中国的主力速生树种杨树，出产出的板质料地优秀。从造纸用材来看，竹柳的纸浆功能优秀，纤维素含量和质地高于杨树、桉树和其他树种，并可用来代替进口长纤维纸浆。竹柳的散布更是广泛，中国南北方皆可栽培，且习惯性极强。

写作材料的积累方法

1、语文课本中积累语言。

2、现代媒体中积累语言。

21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。

3、课外阅读中积累语言。

“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的`、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。

4、学生交往中积累语言。

学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。

要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。

材料作文写作方法指引

平整的泥地，两边是田园的篱笆，青翠的藤条缠绕在上面，开出米黄色的小花，映着路边槐树上那白色的花朵，和一群翘着屁股上的小刺正采花蜜的蜜蜂，折射出一片安宁与和谐。这便是我曾住过的地方——姥姥家。

大约是四、五岁时，曾在这住过一年，儿时的往事早已疏漏很多，唯独那件事，记忆犹新。那时我刚去不久，对那里不很熟悉，只见得一排排相似的平房，上面爬着几乎一样的碧油油的爬山虎，还有阡陌纵横的田间小道和一望无际的田野。因为对这里陌生，所以我几乎是与姥姥寸步不离。

姥姥给我一条一条街的介绍，让我渐渐熟悉这里，但我还是不敢独自外出。一次姥姥带我到田地里去玩，到了那里才想起忘了拿东西，只好再回家拿，姥姥执意让我在前面带路，其实是想借机考验我。这里离姥姥家有好几条小路，拐来拐去像迷宫一般，我不由得害怕起来。但最终还是经不住姥姥手中糖的诱惑，在一番别拗后，走在前面，让姥姥走在后面跟着我。

起初，我不太敢走，总是走几步就回头看看姥姥是不是在后面跟着，怕姥姥丢下我。姥姥则十分慈祥的看着我说：“不要紧，你尽管走就行了，我一定会跟着你的。”不记得拐了几次弯，那时我只记得一些往哪走，有几个忘了，姥姥总会先上我想一会再指引我走。就这样本来走十分钟的路，让我这一来回走了近半个小时，而姥姥仍是很耐心的一遍遍纠正。

在姥姥的鼓励和指引下，渐渐地乡中的小路我都走了几遍。只是一到晚上，每走这些路时，还是会害怕。姥姥便又让我带头走一走，因为每家每户前面都会有一个灯，所以路不会太黑，但自己仍会害怕，不敢走，姥姥便对我说了一句话：“不怕，无论在哪里，记住姥姥总会在你身后为你指引，要勇敢!”这句话在我幼小的心里埋下了坚强的种子，让我鼓起勇气，走过一条条大街小巷，尽管还会时不时回头看看姥姥，但次数越来越少了。最后，我终于不怕走夜路了，而且以后很长时间，我只要一想起这句话，浑身就充满了勇气，充满了自信。

那颗小小的种子发了芽，开了花，直到现在，我已渐渐坚强起来，勇敢起来，但姥姥则不如以前那么硬朗了。当她来到城镇里时，也像我当年去农村一样，对一条条街道很陌生。我微笑着牵起姥姥的手，轻轻说：“姥姥，当年是你为我指引，让我克服成长之路的困难，现在，就让我为您指引吧!”

材料作文写作方法指引

你告诉我，前方有路，我说，我知道，我有你在引着我，我的老师。

春天开始颤抖般的摇晃出让人晕眩的色彩，云彩被撕裂，露出透彻的蓝，撼人心魄。我闭上眼睛，心静如止水。“不求尽如人意，但求问心无愧。”我木头一样的坐在教室里，听到这句话，鼻子一酸，现在我们忙碌的做着一落一落的卷子，累到迷茫，找不到方向，找不到自已，我甚至不知道自己为了什么而学习，为了什么而努力，那些梦想太大，太过遥遥无期，光是想想就让心里害怕，已经不知道要怎么做，我想做到最好，做到让一切人都夸讲我，做到完美。楼下野蔷薇一朵一朵盛放，樱花飘落如雨，梨花反射陶瓷一般的光茫，真是美好的春天呵，可以让一切浸淫这花香，沉沦于这阳光，我一瓣一瓣撕扯着丝绸一般柔软的花瓣，阳光在我身上笨拙的划落，如同一盘散沙。我累的习惯了，难过的要死，没有一次在这春天去赏花，没有闻到过一次花香，总把自已弄的疲惫不堪，却不知道去做什么。

在晚上，开着刺眼的灯光，泪水肆意流淌，眯着眼睛，似乎产生幻像，视觉变的模糊，被灯光映的如歌舞厅里的旋转灯光，不停的.旋转着，刺目却安祥，如同天堂。我一遍一遍的想着班主任说的那名话，心如止水，安静如同在教堂，流动色彩的五彩玻璃，柔和安详，温暖坚强。如同在凭吊古战场，感触颇深，但绝不惊心动魄。

我感到了力量，平静、安定、却强大到摄人心魄，这是一种信念与方向，清晰坚定让我无所畏惧，我知道自己在做什么，我知道自己需要什么，我看到了方向。

野蔷薇一朵一朵盛放，樱花飘落如雨，梨花反射陶瓷一般的光茫。真是美好，阳光如同信仰，柔和安详，温暖坚强。

你告诉我，前方有路，我说，我知道，有你在引着我，我有了方向，我有了力量，这力量平静却强大，安定却撼人心魄。

我记着你的忠告。“不求尽如人意，但求问心无愧。”

材料作文写作方法指引

生活如一片混沌未开的世界包裹着我，时间就像飘散的烟花，在我的心头升起。日子一天一天过着，迎来春的芬芳，告别夏的奔放，又逢秋的惆怅，走过冬的迷惘。在这里，我就是一个没有方向的小不点，导处横冲直撞，不知哪里才是正确的路。可是有一天，它们来了，让我找到了方向，找到了未来。

星星的指引——执著。

宁静的夜空让人充满了遐想，天上没有圆月，变得有些死气沉沉的。众里寻月却无，一脸憔悴，蓦然回首，却有星星当空。它们在空中尽情地释放着光芒，虽微弱，却充满了生气。我的目光立即被定格在星星的画面里，思绪随之飘向了远空，飘向了星星。

走进了你，才知道你是那样的亮，那样的明，可是跟茫茫宇宙比起来，你又成了一粒尘埃。这样大的空间，到底何处才是你的家呢?然而你并没有这样迷惘，那一闪一亮的光，是你对远方前途的探索，宇宙虽广，天地虽大，但你仍旧放出那微小的光芒。哪怕这光再小再暗，甚至可能淹没在远方，但是你不曾放弃，从你出生那刻起，就注定要承担这样的使命。天空有你不孤独，大地有你不黑暗。大概这就是你存在的价值吧!

星星，谢谢你的指引，让我明白了“执著”的含义。

火的指引——热烈。

大概从宇宙诞生之日起，你就已经存在了吧。你的生命是那样的简短，端到只有几秒钟，“哧”的一声就过去了。然而你并没有责怪上天给你的太少，在你的生命开始时，你迅速爆发隐藏已久的生命力，猛烈地燃烧，让大地为你起舞，天空为你赞叹，让周围的空气为你沸腾。大地的生物因你的存在，都焕发生机与活力。

你的心是热烈的，因为有理想，有追求，就不会嫌时间太短，在那几秒钟的时间里，你燃尽了自己，在天地之间画出一幅美丽的画面。虽然那只是一瞬，却足够壮观，足够让人赞叹。你坚信：既然来到这世间，就要有意义的活过。你的离开为大地带来一丝光明，你是笑着离开的。热情向上是你的主题曲，热情奔放是你的主打歌。

火，谢谢你的指引，让我明白了“热烈”的含义。

水的指引——奔放。

大概从我小时候起，就已经接触过你的肌肤，你是那样的柔弱，那样的滑嫩。你是万物之灵，纵横在山和间，大海里，是那样状观。远远地望见前方有一泓清水倾泻而下，随着山势构成一道美丽的曲线。你是那样的清，那样的白，在阳光的照耀下是那样的洁净。然而你又是那么的随便，遇高山边退，遇低坡便流，一点也不顾忌前方的路有多艰险。在你的眼里，艰难险阻是你前进的动力。你是一个多么伟大的生物，是你驱散了海伦凯勒内心的黑暗，引领他走向幸福的明天;是你激起李白的博大胸襟，让她感叹山河的壮美。你有一个远大的理想，就是流向远方的大海，在那里百川汇聚，可以尽显你的宽广。

水，谢谢你的指引，让我明白了“奔放”的含义。

话题材料作文拟题方法

作文。

好的标题可以吸引人的眼球，好的标题好考试过程中也可以加分。

注意：话题不等于标题。

(1)运用修辞。

以比喻入题：《送老人一轮暖阳》(话题：孝)。

以夸张入题：《那个障碍粉粹了我》(话题：挫折)。

以反问入题：《我是谁?》(话题：假如记忆可以移植)。

以对偶入题：《一头白发，满山青葱》(话题：环保)。

以拟人入题：《地球就诊记》(话题：环保)。

以呼告入题：《回来吧!妈妈》(话题：亲情)。

(2)引用妙句。

引用诗句为题：《横看成岭侧成峰》(话题：答案是丰富多彩的)。

引用流行歌词入题：《一笑而过》(话题：宽容)《常回家看看》(话题：孝)。

引用名句入题：《救救孩子》(话题：素质教育)《让暴风雨来得更猛烈些吧》(话题：挫折)。

(3)反常设悬。

所拟题目有违常理，故意设置悬念以引起读者的好奇心理。

《感谢你的敌人》(话题：竞争)。

《往事并不如烟》(话题：关注生活)。

《真想做个后进生》(话题：素质教育)。

《儿嫌母丑》(话题：亲情)。

(4)、运用间隔号。

《风景·湖》、《黄山·挑夫》《小桥·流水·人家》。

(5)、以中心事物入题。

《幸福的黄手绢》、《一千张糖纸》《最后一张落叶生日卡》《母亲的照片》。

(6)以中心人物入题。

《藏北姑娘》、《对院的女孩》《我爹我娘》《最后一个船夫》《父亲的背影》。

(7)以中心事件入题。

《善待生命》《用好网络这把“双刃剑”》《我喜欢出发》《苦难是一笔财富》。

第一步：弄懂材料的意思，阐述的是什么话题，关键字、词是什么。

1、题目偏离材料的限定。

2、题目过大、宽泛，没有针对性。

3、标题过长，显得松散。

4、题目与内容不符，文不对题。

最无语的是：不拟题!

1、语言准确、鲜明、简洁。(不超8个字)字数过多显得松散。多用词语或短语，一般不用句子。

2、角度合适(范围要小)不要太大太泛。

3、内容要精，题目能揭示文章内容或显示文章主旨。

4、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。

5、根据文体拟题。虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的。

新材料作文的审题方法

第一、逆向审题法：先搞清楚题目问什么?有几问?然后带着问题阅读材料。这样做可以不必要地重复审题，节省宝贵的考试时间。

第二、寻找关键词：抓关键词语，力求搞清每段材料的中心含义，努力回忆与此相关的课文理论，并注意筛选。

第三、分析层次法：对一大段材料的要分层并弄清每层意思，这种层次性既体现在题干的表述或材料中，也会明确出现在题后的设问中。通过分析，抓住试题的主旨，再按其要求分别回答，这样可以避免遗漏。

在审清题意的基础上，仔细阅读题干或者材料。阅读时可边阅读边划出材料中带有结论性或倾向性的话语，或者在草稿纸上写下相关信息，同时搜索、提取大脑中平时储存的相关知识，然后理清思路，组织答案。在分析的基础上综合，在综合的前提下来分析，这样才能完全掌握解答分析题的深层技巧，夺得高分。

总的说来，分析题就是把试题所给定的命题、问题和材料等作为一个系统整体，要求考生对这一系统整体进行分离、分解，剖析出各个方面，对整体所蕴含的诸方面内容作出说明、解释和回答，揭示出诸方面内容的本质，并在此基础上，根据试题的具体要求对诸方面内容进行系统综合，揭示彼此之间的内在联系，从而对问题作出全面的阐述和整体性的本质结论。

高三政治答题技巧。

1、审题和解读材料信息的基本技能。

仔细审题、全面准确解读材料信息是解题的关键，方向错了，即使答再多的内容也是枉然。有些题目高考失分或者根本不得分，不是基础知识没掌握，能力培养不到位，而是审题时草率马虎，思维缺乏严密的逻辑性，没有培养良好的思维品质，造成答非所问而使结果劳而无功。做题时要通过圈、划、草案等方式提高对设问、材料解读的规范、全面准确。近两年文综试卷政治部分主观题的一大特点，就是注重考查考生分析、处理材料的能力，一些材料本身就隐含答案。要善于发现材料的有效性，材料中的有效信息一定要组织到答案中。

2、准确组织答案的基本技能。

答案书写杜绝半成品、杜绝写意，平日练习时要尝试脱离课本写答案。答案要规范，组织答案时必须向教材语言和时政术语回归，尽量做到科学规范，简明扼要。要注意答题格式的规范性，提倡分点答题，答案要要点化、序号化、段落化。要注意卷面的整洁，字体隽秀整齐、粗细得当，字体不要太小，不要写得太轻，字间距、行间距要合理。

写材料作文的方法

1、“从说到写”。在教学过程中，要注意为1练学生口头语言.如回答问题.青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合。把说的话贸。尽一可能让学生写下来。各种书面作文，也要重视会学生先用“说”做准备。“说”和“写”互相配合，一互相参逐。

2、“从述到作”。“述”是学生依据一定的材料。按照一定的要求，用语言文字表达出来的;而“作”则要求学生自己去选材，通过独丘构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。“作”的训练是如此。先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。

3、“从模仿到创作”。给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提.高作文能力的作用是很大的。教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，“就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。

4、从扶到放到收。“扶’，是指对学生写作练习的具体指导帮助。“放”的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是“收”的意思。

写材料作文的方法

1、观察仔细，描写传神。会写景就要会观察，要让自己具备看到景致就可以写出大段文章的能力，要让自己可以有话写，要注意到很多景物的细节，让别人一读就觉得非常的真挚，非常的逼真。

2、写景有序。你在描写景物的时候，一定要注意自己的描写顺序，你可以按时间的顺序来写，你可以按方位的顺序来写，千万不要乱。

3、活用修辞。在你写景的时候一定要注意各种的修辞，不要乱，把一种或者几种修辞手法练活了，你的写作能力也就提高很多了。

4、有情有景。你在写景的时候可以巧妙的把自己的心情放进去，不同的心情写出来的同样景色的感觉也是不一样的，自己多多的练习就会有这种技巧。

5、深化主题。一篇文章总是有着自己固定的主题的，你在写景的时候也要深化这种主题，通过深化主题把自己的借景抒情进行提升，从而整篇文章更加的`精彩。

6、勤加练习。再好的技巧也需要不断的练习，只有你真正写起来了，写多了，你的这种能力才会越来越强大。

借景抒情的范文。

仰望大树。

我似乎听到，叶子们在阳光下叫嚣：“我要发芽！我要生长！”这碧绿的嫩叶欢快的挤在一起，那片“云”就这样越来越密，越来越浓，似乎在不停的翻滚，交错，纷飞，大放异彩！

像是一场盛大的音乐会戛然而止，心中的震撼却又久久不能平息，这是一种多么震撼的美啊，足以劈开寒冬的阴霾，绽放暖春的光芒！

但他似乎又宁静下来，收敛了傲人的锋芒，变得温和体贴，泼洒下一片阴凉，供行人歇脚，供孩童戏耍玩闹。面对阳光，却又背对阳光，兴奋热闹，却仍温和沉静。

这棵树稳稳地立于天地之间，扎根泥土之中，像是一位饱经风霜的老者，沉稳、祥和，似乎任何事都难以在他的心中荡起涟漪，但风的来临直接把他这一位老者，变做了一个活泼、轻快的少女，迎着风翩翩起舞，舞步欢快，姿态优雅，一腔的快乐喷薄欲出，似乎她的每一个细胞都要笑出声来。可风一过，他便又文静下来，但那奔涌的快乐，还是深深感染了我。

在对大树的仰望中，我也为自己定下了目标——要以坚定的信念，执着的梦想，去默默地奉献，快乐地付出，让自己也拥有一颗明亮、欢快的心。

新材料作文的审题方法

1、弄清题目所提示的体裁问题。

文章用什么体裁写，也就是用什么形式来表达，这也是命题作文审题必须弄清楚的问题。恰当的形式，才能充分地表达出丰富的思想内容。它不同于开沟，直沟流水，弯沟也一样流水。它好比凿井，不同的地理条件，就要采用不同的形式和方法，否则水是引不出来的。

比如《我最熟悉的一个人》，《记一件有意义的事》，一眼看出，这两个题目要求用记叙文的体裁写。凡写一个人，或者写一件事的文章，一般都是记叙文。当然，记人的，也要写事;记事的，也要写人。只是以什么为主罢了。

2、如何弄清题目所提示的中心思想。

中心思想是文章的一个纲，它象一条红线贯串文章的始终。中心思想确定得好不好，直接关系到文章的‘神脉’端不端正。因此，在审题时一定要弄清题目所提示的中心思想。

有的题目，就直接提示了中心思想，如《知识就是力量》，《记一个勤奋学习的人》，前者要求阐明学习知识的重要，阐明知识是一种精神财富，它可以产生物质力量。后者要求通过对具体事件的记叙，表现一个人勤奋学习的精神。

有的题目，并没有直接提示出中心思想。比如《我最尊敬的一个人》、《记一次有意义的劳动》，则要通过选材，在写作过程中，逐步确立和完成文章的中心思想.

所以，这些题目的不同，都需要我们在面对命题作文审题时要认真地思考，不可草率。

写材料作文的方法

可以依据原故事主人公的性格和品质，让他们保持原有的特点，想象出他们还会做出什么新的事情。也可以反其道而行之，让故事中的主人公具备与原来相反的性格和品质，想象出他们会有什么新的想法，会做出什么新的'事情。简而言之，续写就是把原来的故事继续编下去。

续写通常有两种最基本的形式：

部分续写，提供一篇文章的开头让你写下去，或给你开头、结尾，请你写主要部分。

全篇续写，提供的是一篇相对完整的文章，根据原作的体裁、中心思想、结构、语言等方面的具体情况，再续写出一篇新的文章。

续写要注意以下三个方面：

一、要正确理解作文题和所提供材料的意思。要从时间、地点、人物、事件等各方面去分析理解，把握原文的主要内容和中心思想，还要从原文的关键词语、语言风格、感情色彩等方面去推敲。

二、要展开丰富合理的想象，选择最佳角度。由于续写的内容并不是发生在眼前的真人真事，这就需要续写时进行丰富合理的想象，充分运用联想的手段，可以将过去看到的、听到的类似事件巧妙地糅合进去，也可以对自己熟悉的生活进行加工，不断地创设情景，丰富续写内容。对续写内容作多种设计，经过比较、筛选后选择最佳角度。

三、要注意语句衔接，过渡自然。续写的内容要与上下文相关，如果不能自然巧妙地将上下文衔接好，那么文章就会给人游离生硬的感觉，削弱了文章的表现力。所以续写时一定要注意上下文之间以及句与句、段与段之间的衔接，过渡要自然。

写材料作文的方法

对于参加考试很多考生来说，作文是一大难题，而作文的标题更是让各位考生十分头痛，很多考生在考试的时候就会选择将标题先空着，然后进行作文正文的写作，这样的情况往往会造成标题最后忘记补上或者是作文写偏题。因为其实在文章中心思想较为明确的时候标题是比较容易呈现的。今天就和各位考生一起来分享一下如何进行文章标题的写作方法。

首先，明确标题的命题形式。在进行标题写作之前一定先要明确标题的命题形式，这样才能符合题目要求。标题的命题形式一般情况下有叁种。第一种是给定标题，如请以“习惯的是是非非”为题，写一篇作文，那么在拟标题的时候必须用此标题;第二种是自拟标题，要求围绕一句话或者这话题主题等进行自拟标题，那么这个时候标题就需要完全自拟;第叁种就是半个标题，给出标题的'一部分，如请以“让......大放异彩”为题写一篇作文。要求现将省略号补充，然后形成完整的标题，或者是给出副标题让补充主标题等。所以考生在考试的时候一定要看清形式，按照要求进行。

接下来就是拟定基本标题，如果是给定标题就比较好操作，主要是针对自拟标题和半个标题。特别是自拟标题难度更大。那么就需要考生结合一些方法进行操作。基本的标题拟定形式可以按照“主题词+角度”的形式进行。“主题词”指的就是文章的主题，如“智慧城市”等等，角度就是文章的行文方向是对策还是分析。如果是对策就可以按照“主题词+对策”或者“对策+主题词”进行，如“智慧城市建设需要以人为本”或者“以人为本促智慧城市建设”;如果是意义就可以按照“主题词+意义”的形式进行，如“建设智慧城市构建稳定社会”等。因此只要文章的中心思想较为明确的时候，基本的标题形式是非常容易拟定的。如果无法拟定则说明文章中心思想不够明确，因为标题就是中心思想的简洁呈现。

最后，为了让标题更加具备亮点，可以对标题进行优化，如对仗，比喻和引言等等。对仗就是标题分为前后半句，然后前后半句的字数保持一致，句意连贯就可以，有时候简单的基本标题就是对仗，如“建设智慧城市构建稳定社会”，如果不是则可以进行简单的增减字数如“以人为本促智慧城市建设”就可以转变为“做好以人为本建设智慧城市”;比喻就可以将主题词或者是角度进行其中一个或多个的比喻，如“以人为本是建设智慧城市的新引擎”或者“以以人为本为钥匙启智慧城市之大门”。而引言则适用于主副标题，在主标题引用名言、词句等，副标题使用“主题词+角度”的形式，如“民为邦本本固邦宁——以人为本建设智慧城市”。这叁种方法都是比较好，也是比较容易掌握的叁种优化方法，各位考生都可以进行选择运用。

相信通过本篇文章的讲解，各位考生对于标题的写作有了更明确的理解，但是方法要掌握必须多加练习，因此希望各位考生能够在后期多加练习，保障在考试的过程中不被标题所难倒。

新材料作文的审题方法

1、要重视课前预习。预习不是草草看完课本、做完学案即可，而要争取在有限的时间内正确把80%的基本知识掌握、背熟，要标记自己在问题理解上的模糊点、易混易错点，以便课堂针对性听讲和理解。

2、要注重对知识的理解和贯通，切忌死记硬背，千万不能因为时间紧、内容多，而对知识囫囵吞枣、一知半解。要培养对知识的变通和迁移能力，要灵活把握和运用所学知识，注重全方位多角度理解知识。要注重知识网络的构建，理清知识之间的内在联系，努力做到对知识掌握的透彻化、全面化、体系化。

3、要把平日的练习及考试当作高考来对待。认真训练自己知识的应用能力和各项答题技能的熟练掌握程度;要善于积累好题和错题，养成自我反思揣摩领悟的良好习惯，从而摸清并掌握各种题型的解题规律，做到举一反三、领会贯通。要注意提高自己的答题速度，做好限时训练，因为高考中常有考生因为答不完题而后悔。

写材料作文的方法

俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作。

有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。

1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”)。

3、观察力不够，描写不深入。例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。

针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

三、多看、多读、多记，多积累。