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教师自我反思
姓名学历职称任教学科和年级职务个人岗位反思（对本月的教学常规、课堂教学、教育科研、岗位职责等方面进行自我反思）认真执行各项教学常规，并总结与完善。按时完成课时任务、教学计划，课后认真二次备课并积极反思，以求更大的进步。努力撰写一篇实践课的教案和一篇理论与实践的文章，并认真仔细品味“不做教书匠”一书，从中受益匪浅，对自己的教学思想、教育理论、成长经历有了更进一步的认识。积极主动按时完成布置的各项任务，并组织与安排冬季三项相关事宜。阶段努力方向（针对自己在本月中的不足方面，提出今后努力的方向和具体改进措施）教学理念还不够完善，教学“经验”缺乏，学习书本“教学方法与组织”，学习名教师的点评与实践视频等。对教科研撰写还不够积极主动，总是拖来拖去的，，阅读书本、杂志还不够。充实阅读时间，提升文化功底、文章理念，努力撰写文章，争取更大的进步。
教师自我反思
教书十几年了，尤其在这两年，一直在忙忙碌碌地度过自己的每一天，参加自修反思团队以后，每次作业虽然都能在百忙中按时交上去，可是回想自己，难免有一种交差的嫌疑，回想自己在这个活动中最大的收获可能并不是饱览群书，而是借助博客这个平台看别人，学别人。遗憾有很多，甚至有时会很迷惘。
九月份参加第一次自修反思活动，看李镇西老师的(做最好的教师)的讲座使我印象深刻的是“没有最好，只有更好”，虽然这句话是因广告而闻名，可是被李老师诠释在我们教师身上，让我有了方向感。在这学期我的工作和学习方向如下：
一、接手新的一个年级，看着学生期盼的眼神，我要努力地上好每一节课，关注每个学生，真诚地与学生交朋友，及时记录课堂得失，写下随笔，不仅要提高自己的教学水平，也要提高自己与学生沟通、交流的.能力，真正地做到走进学生的心灵。
二、利用课余时间，多看专业书，重点要重温语法，避免课堂口语的随意性，提高教师的专业素养；也利用业余时间多欣赏美文，开阔自己的心胸，提升自己的人文素养，并及时在博客上撰写心得和随想感悟。
三、对学生说得最多的一句话就是“路是靠你自己走出来的”，希望收获季节来临时能够硕果累累，就需要平时的积累，希望自己能够坚持，坚持，坚持，在学习、工作、反思中过充实的每一天。
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教师自我反思
光阴似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾声，总结本学年来的工作，用几个字描述很恰当：工作认真负责，勤奋学习，爱岗敬业，恪守职责，严谨治学，生活俭朴。具体表现如下：
一、热心教学，认真负责。
本人本学年来继续担任四、五、六年级段13个班的综合实践活动课程教学。上学期五六年级7个，本学期四、六年级6个班的教学工作。一周12课时，400多位学生，其中外来民工子弟达260多位，他们的学习习惯、生活习惯、卫生习惯不好，自主学习能力差，条件差，自律能力差，加上综合实践活动课程无固定的教材、无教参，无服务条件，无方向的课程设置，给教学工作带来难度。但本人针对问题，与学生一起探讨，认真分析校园内外的条件，即时捕捉教学素材，以网络资料做参考，以时事热点为题材，认真备课、制作课件、启发学生学会发现问题、思考问题、帮助学生梳理问题，筛选研究性课题，鼓励学生采用各种研究方法，实践体验，解决问题，积累课程教学资源，规范教学，努力完成四项规范达标要求：计划、备课、改作、评价。积累主题课程设计资源多个，筛选优秀的主题课程设计参评，上学期获得区一等奖2个〈安全无小事〉和〈保护环境〉，区二等奖1个〈开心农场农作物大观园〉区三等奖1个〈文明礼仪〉;撰写学科教学案例论文2个，获得区三等1人次;平时，还努力辅导学生参加研究性学习成果评比，获区级奖2人次，科技论文二等奖2人次;其他3人次;校内教学检查都获得优秀等级。
二、后勤工作，忠诚服务。
三、关注生活，热情周到。
我校校园文化建设经常会接受上级领导的检查，学校领导一直关注生活教育，在后勤服务工作中，一些领导级的检查，洗刷水果、清洗场地、收拾整理、接待泡茶等琐碎的事情，虽然只是帮忙，只要有空，我也能做到热情周到，利于生活方便给以关注，使工作氛围和睦团结，和谐发展。平时，本人生活简朴，没有刻意打扮，但在学生面前也会经常修好边幅，以饱满的精神状态投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能为班主任排忧解难，一起排练晨会表演，一起做好值周班工作;在综合教研组内，关心组员生活，能给以帮助，一些病残的老师，给以慰问，从不计较个人得失，使老师们感到温暖。
当然，本人存在不足，因为能力有限，教学效率不怎么高，还没有更好地鼓励年轻教师走向幸福教育科研之路，科研成果一般。对老师的生活情况与学习情况不是很关注，劳动基地动员学生持续观察习惯培养做得不够。
总之，本学年来，因为大家的共同努力，取得了一些成绩，但只能代表过去，希望自己戒骄戒躁，争取更优异的成绩。
在紧张而又忙碌的生活中，我充实的度过了工作的第一年，说充实是因为体验了很多，学到了很多，经历了更多，想说的真是太多太多。说到最多的那还是当班主任的体会吧，自己真正经历过，才知道做一名班主任的艰辛，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。在学年末的时候来回想一下自己的过去，同时展望未来。
一、思想方面：
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面。
1、备课。
能够积极参加教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案青年教师工作总结20青年教师工作总结。备课时认真钻研教材、教参，虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。
2、上课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。课中巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、辅导。
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏，并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常缩短午休时间，给他们吃小灶。
4、作业。
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生实记并灵活运用语言的作业。
5、科研方面：
学校组织的各项培训，我都认真听讲，做好笔记，工作之余还经常通过互联网，学习先进的理论知识，学习新课程标准，用先进的理念武装自己，不断给自己增加活水。
二、班主任工作方面：
教师的天职就是教书育人，育人则是一项具有情感色彩的非常复杂的工作，作为班主任，给予学生的则更多的是师爱，它是一种高尚的情感，凝结着教师无私奉献的精神。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
1、爱就是了解。
初为人师，一切都得从零开始，作为班主任，就要从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾。英语课很少，课上与学生交流的机会不多，我就利用课间、中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂“，是进行教育的必要条件。在工作中我热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱;活泼的爱，文静踏实的爱，内向拘谨的更爱;“金凤凰“爱，“丑小鸭“同样也爱。
3、爱就是尊重。
青年教师自我反思
虽然之前接触过数学教学，但却是第一次接触初中数学。一直以为初中数学教学很简单，现在看来，是我想的过于简单。教然后而知困，期中考试的成绩，可以说特别的不理想，也正是通过这场不太理想的考试，让我发现了自身存在的问题：
1、没有充分利用小组合作与师友互助；
2、没有利用好课下时间；
3、没有做到以学生为主体，没有从学生的角度出发。
于是我主动去听师父的课，主动与办公室的老教师们进行交流。师父说：“课堂要最大限度的交给学生，但放出去也要能收回来。”办公室的老师们也会时常进行集体备课，这对我有很大的帮助，我能从中学到很多，也能发现自己的不足，在受到启发后，我在备课时尽量从学生的角度出发，课堂容量小，让学生学的精。我也对小组与师友进行了调整，进行学优生后进生配对，让学生能在合作中掌握本节课的.知识点，而通过这次周测和月考成绩来看，我的调整还是小有成效的。今后应该加强学生间的互助学习，共同提高。
学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程，如何让学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做数学学习的主人，进而有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法，使学生能够主动地、独立地学习。在今后的教学中，除了要要注意培养后进生的自信心外，更就应充分利用学优生这个教育资源，进行学优生后进生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了后进生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境，同时也弥补了老师无法对每天对每位同学进行课后辅导的缺陷。于是，我让师友每天中午进行讲题，不用太多，一道题就可以，通过慢慢的积累，相信会成功的。
参加工作三个月来，许多感受还是零散的，但我要特别提到的是，在青蓝互助中，我真的从师父那学到了很多东西，我也感觉自己在慢慢的成长。今后，我也会多想其他老教师学习，多去听老教师的课，争取最快的进步。
教师自我反思
每天下午第二节课后眼保健操的声音都准时的想起，学生因为有少先队的检查或许真做，或许只是把手放在眼睛上做样子，老师们这时候又在干什么，通过几天的观察，大部分的老师都在看着学生做操，少许的老师直接回办公室玩游戏看电影，却从没有一个老师和学生一起做操，或许是因为面子或许是因为师道尊严。自己代课的时候也看着学生做眼保健操，那时想的更多的是学生需要闭眼休息一会，却很少想到自己也需要闭眼休息一会。如果老师也跟着学生一同做！老师当作学生的面做，给学生起到了一个身先士卒的“示范”作用。学生这个群体在无形中也得到了的“熏陶”，从思想意识到动作的规范都会更重视。
反思二、你花了多少时间和学生聊天。
每天抽出一点时间和学生聊聊天，有几个老师能做到，或许不需要长篇大论，不需要引经诵典，只是问问学生你昨天做了什么，吃了什么，师生间的距离就这样拉近了。因为不带课所以学生看到我也不会再出现猫和老鼠的形式，学生见到我更多的是笑脸，自己也愿意每天询问几个学生学校伙食怎样，最近学习怎么样，干了什么事。我不清楚这些在学生那里会产生什么样的影响。但对我却有了很好的帮助让我知道了学生对学校的.一些意见和建议，将他们的建议和意见实施下去发现效果还不错。
反思三、孩子们该圈养吗？
因为安全，因为学校场地的原因自己是不敢放任学生的行为的，但也绝不是要将这些学生圈养在屋内，长时间的学习对学生对老师而言都不是什么好事情，老师看着不奋进的学生生气，学生在老师的威逼利诱下迈着艰难的步子，更有甚者棒棍相加，因为一两个的差生而面向全体的惩罚，做老师难，出成绩更难。不打不骂自主自愿学习的学生才是我们去努力去培养的方向。
教师自我反思
本课是五年级科学第四单元的最后一课，是学生在前面学习的基础进行整理和运用的一课。可是在课前我发现学生玩的都是买来的小赛车，很少有人自己设计制作的。在学生的心理好象设计制作还很遥远，不能用科学的眼光去发明创造。因此，本课的教学重点就放在指导学生认识、体验设计的过程，培养学生科学素养方面。
在上课时，我先让学生结合教材提供的图片，分析、了解一些根据需要设计生产的新型车辆。随后过渡到我们这节课的重点设计小赛车。接着让学生分析、了解工程师是怎样设计的、设计时需要那些程序，怎样写设计方案、所需的材料等等的一些设计理念，并建议学生合理利用身边的废旧材料来创作。同时，我还给孩子们提供了各种类型动力车，作为示范，以启发学生思维。等这些都考虑好了以后，把设计的`制作过程放到课后。
整节课使学生能真正的体验到科学设计的重要性。同时激发了学生制作的兴趣和热情，并能把课堂上学到的知识延伸到课外，丰富了他们的课外活动。
青年教师自我反思
尊敬的校长：
您好!首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。
我是xx学院初等教育学院2012年应届毕业生，我叫xxx。毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事教师工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。
我是一个性格开朗、外向、幽默、为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹的女孩，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。
教育经历(2007—2010年在xx师范学习，2010—2012年在xx学院初等学院学习)在校期间，主修了音乐、舞蹈、钢琴、乐理视唱等，选修了体育拉钉和公务员等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。由于我在各方面都能严格要求自己，在学习和工作中都取得了较好的成绩，(08到09年获三好学生称号，10年学习雷锋演讲比赛获三等奖，在09年古筝四级通过，10年舞蹈八级通过。)。
我对自己的能力颇有信心。做一名优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教人、学校应该是为学生服务的。
四年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
我的人生格言是少壮不努力，老大徒伤悲。
希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵学校的教育事业中去。您的选择是我的期望。
最后祝贵学校的教育蒸蒸日上--稳步发展!
此致
敬礼
xx师范xx音乐班xxx。
2011年5月。
青年教师教学反思
时间过的真快，踏上淄博中学工作岗位已经一个学年了，在这段时间内做了不少的工作，对于体育教学、特长生训练、校本课程的开发与教学和学生管理的理解有了不一样的感悟，同时也存在很多的不足之处。在这样一个充满激情和挑战的工作岗位上我不断学习不断总结反思自己，已经取得了一定的工作效果但是离学校和自己的要求还有一定的距离，自我感觉已经初步达到了合格的标准。接下来的时间需要继续努力去完成自己本职工作同时研究教材教法，认真对待学校安排的每一份工作。争取做到三年优秀五年专家的教师发展目标。
1、教学方面:。
本学年的体育教学主要是大课间跑操练习、健美操的教学、田径教学和民族传统体育中竹竿舞和跳大绳的教学，在体育教学的过程中积极的开发和实施学校提出的智能化生本课堂，充分发挥学生在体育课堂的主体地位，摆正自己的位置，创造条件让学生发挥自身的发散思维能力，对于有独特见解和自学能力较强的学生适时的给予鼓励和表扬，鼓励学生思考、讨论和合作，摆脱传统体育教学中“学生只带身体上课，而把脑子放在宿舍里”的现象，遵循“将健康带给学生，将快乐带给学生”的原则和循序渐进的教学原则。
针对不同班级的各个小组进行每节课的适时评价，做到因材施教；并且在小组学习之后给予每个小组一次展示自己小组学习成果的机会，提高学生自我展示的能力。不但促进了学生的学习积极性而且锻炼了学生自我展示的能力。通过语言激励和游戏激励使学生更容易接受课堂，更加体现了学生的主体性和教师的主导性。重视学生的发散思维能力，通过形象的比喻让学生更加容易理解动作，将枯燥的健美操和田径课变为生动有兴趣的体育课。重视在教学过程中的针对性纠正错误动作做到因材施教，对于极个别动作不协调给予单独的指导和讲解，更好的做到即重视整体又兼顾个体。针对竹竿舞的教学采用先练习固定杆，学习步法并熟练节奏之后在加上敲竿进行综合练习，使学生更容易的掌握动作解决难点。本教研室集体备课时，针对如何让自己的课更加具有挑战性和趣味性。由主讲教师负责制定教学计划，我们各抒己见，针对计划中是否存在不足，可行之处有几分展开讨论，并及时给予解决和记录。
竹竿舞的教学因为需要敲竿和跳竿的配合人员所以在小组分组合作上面与传统的小组分组不同，按照男女比例将全班学生分成4个大组，每两个大组进行合作，其中一个组进行敲竿一个组进行跳竿，这样进行交替练习既能够增加同学们之间的交往能力还能够增强小组的团队凝聚力，两个小组共同完成一项任务时，要充分发挥小组的体育骨干作用，在了解动作方法的前提下进行实践，采用分组轮换的教学组织手段使学生在合作和探究中不断的完善动作、熟悉动作、掌握动作，最后进行动作的创新和编排。并通过小组之间的竞争激发学生练习的积极性，在动作的练习过程中不断的提醒学生把握好敲竿的“开”与跳竿的“进”之间的关系，使学生流畅自如的根据敲竿的节奏进行各种跳竿步伐的练习。
不足之处：一、准备活动中的热身部分大多都采用大课间跑操的形式，此形式优点是步伐整齐，节奏感强；缺点是运动量稍显不足，易出现踩脚的情况同时见习的学生比较多。二、徒手操阶段一般情况容易采用上下肢的顺势练习，但是针对健美操的学习徒手操稍显多余，对于竹竿舞的教学上下肢运动的比例控制不好。三、教学中大多还是采用教师讲解示范的方法，而没有能够提前制定好学案，让学生通过自学去真正的探索研究，由于外堂课的原因这方面还显得不够成熟。小组的合作在健美操教学中会出现大家跟音乐练习时所有的动作都是一致的，起不到小组合作的作用，而竹竿舞的教学音乐的设置和节奏的把握这一块占得比例少轻。四、小组展示阶段由于时间的关系不能够照顾到所有学生都进行展示，所以采用每个小组选代表或者是找优秀的小组进行集体展示，这样就造成了好的学生一直在展示不好的学生反而会出现懈怠的心理。
天下午两节课的训练时间，充分利用有限的时间，为学生达到最大的提高。通过练习分解战术和技术，一个周拿出一节课的时间组织学生进行教学比赛，要求学生检验阶段内练习的效果。针对学生投篮命中率不足的问题，采用自己抛球投篮、他人传球投篮、组合动作突破投篮、传切投篮、突分投篮和掩护投篮等方法，主要提高学生的跳投命中率，适时的提醒学生动作中的不足之处，给学生一定的提升空间，叮嘱学生在投篮的过程中最重要的是自信和对得分的渴望。
不足之处：一、球性中各种动作练习每次训练都会拿出20分钟进行练习这个阶段对于学生的要求稍低，测量学生的练习成果次数较少，以至于现阶段学生运球的样子有了但是高速运动中运球的花样较少。二、素质练习中个别的同学跟不上强度和量，对于优秀的学生来说训练计划的制定还要根据个别素质较差学生再次进行制定适合他们的训练计划。三、投篮练习是现阶段学生各项技术中最差的一个技术，投篮的训练时间较少，要求跳投对于一部分学生来说还是有点太难，所以下学年针对投篮命中率不高的现象采用投篮时按照个人情况进行有计划有数量的点投和跳投安排。
3、校本课程的开发方面：本学年下半学期一开始学校给安排了校本课程，针对很多学生喜爱篮球运动的特点，对所选报学生进行分班调整，我跟王巍老师分别带了篮球社团班的一班和二班。从学生的兴趣出发，跟王巍老师商量了三个大的教学内容：第一个是传球第二个是三步上篮第三个是投篮，重点让学生了解动作从中指点学生练习中的不足之处，使学生能够深入的了解篮球的正确动作方法和养成正确的动作姿势。篮球校本课程从第三周开始到现在已经进行了13个学时的教学了，从传球中的双手胸前传接球、双手击地传接球、背后左右手传接球、背后击地传接球到三步上篮的左右手三步上篮、转身三步上篮、背后绕球三步上篮以及与传接球相结合的配合三步上篮到最后的原地投篮、跳起投篮和传球突分之后投篮技术。学生在学习技术的过程中不忘了解各项技术在比赛中的运用并且适当的给予学生一定的实践机会，让学生在小比赛中将最近所学的动作运用于比赛当中，真正做到学有所有，加深学生对篮球运动的理解。校本课程的开发能够让学生真正的从自己的兴趣出发真正的做喜欢做的事情，能够缓解学习压力增加自己的技能同时还能够开发智力培养团队合作意识和吃苦耐劳的意志品质。也为了以后进行体育专业特长生的培养和选拔打下坚实的基础。学生在社团活动中还可以提高自身的社会交往能力，认识一些其他班的同学对于学习、兴趣的交流奠定基础。
不足之处：一、社团的教学拿器材这一块浪费时间较多，学生一般是4个人一起拿器材，但是一般情况下都是到其他同学做完热身跑之后才能够将器材拿到指定的位置。二、小组的分组练习时，很多学生在分组练习时并不按照教师指定的教学内容进行练习，看到任课教师过来之后才练习，由于不是一个班级的综合评价手段不充分，所以下学年我将准备首先将所有的学生按照水平进行分组，根据各个水平阶段的不同组织不同的练习内容。三、课堂的评价部分基本上没有只是记录当堂课的出勤情况，从某种程度上对于学生的约束力不够，所以会让学生产生校本课程不正规的感觉。
通过这一学年的工作自我感觉收获了很多的东西，一年中从一个学生到一个教师的转变，从中体会了很多的酸甜苦辣，在这一年中我成熟了很多，做好一个体育教师首先要摆正自己的位置“一切为了学生，为了学生的一切”全心全意的将自己的所学教于学生，还不忘将做人的道理通过活动让学生去体会去感受。对于训练队的训练，给学生创造上大学的机会，鼓励学生去挑战自己去战胜自己，在练习的过程中让学生体会成功，感受快乐。
青年教师教学反思
反思对看到的、听到的、亲身经历过的教育教学现象所进行的一番认真思考。教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。
反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。要不断地对自我及教学进行积极、主动的计划，检查评价、反馈、控制和调节的能力。
1、要有自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要有教学效能感，对教师自身教学效果的认识，评价进而产生的价值感、自我满足感，自我信赖感。要有职业意识。
2、要有教学监控能力。在教学活动内容中，教师要写有效的教学计划，即教学设计，在课堂教学之前，明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与手段。预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。
3、要有课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。
4、教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。
5、教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。
6、教学反思。课上完后，对自己上过的课的情况进行回顾和评价。把它记录下来。
反思贯穿于教师的整个教学生涯当中，而不是某一个阶段的特殊任务。所以要求每一堂课后写一写简短的篇反思。教师要反思以下几个方面。
1、要反思教学行为是否达到教学目标。
在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。因此，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
2、要反思是否创造性地使用了教材。
教材，历来被作为课程之本。教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见。
3、要反思教学活动是否有“沟通”和“合作”
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的.交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“我和你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。
4、要反思教学过程是否适应学生的个性差异。
学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长因材施教，充分发挥学生的个性特长。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。
青年教师的教学反思
从20xx年毕业至今，先后在讲坛上走过了2年光景，这3年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的`需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
教育是奉献爱的职业，我们青年教师基本的职责是教书育人，对学生的培养方法有很多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生，才会使我们的平凡的工作变得伟大。伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。我们青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的朋友还是我们的对手;爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处!没有爱，就没有教育。爱是教育的基石。爱自己的孩子是人类的本能，重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基!让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园!让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间!
年轻教师无论是什么学历，不管你来自哪所名校，都要切记心高气傲，目中无人。因为在全球化的今天任何领域当中的成功都要靠一个团队的合作奋斗，没有那个成绩的取得是仅仅靠个人完成的，作为教师的我们要把学生培养成全面发展的人，仅仅靠一个教师单打独斗是觉对不行的。在《没有人能独自成功》一书中是这样界定的合作：合作是所有组合形式努力的开始。一群人为了达到某一特定的目标，而把他们自己联合在一起。拿破仑·希尔把这种合作称之为“团结努力”。面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，这些对要求我们从教者要学会合作，合作双赢。从教者要想使自己的天空也色彩斑斓，就需要学会合作，学会与组内教师合作，切磋技艺;学会于同一个班内的教师群体合作，各科协调发展;学会与家长合作，共育栋梁。
教师的职业是“爱满天下”的职业，是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。这一支也需要我们的教师要常怀一颗感恩的心。只有我们学会常怀感恩之心，才能让我们的学生学会感恩，使他们的人格得到完善。我们应当感谢我们的学校，是他们使我们找到了一方成就自我的天地，没有学校的培养我们年轻教师很难顺利成长起来，也很难实现自己心中的梦想。感恩是一种美好圣洁的情感，是道义上的净化剂、事业上的推动剂。感恩我们的父母。是他们给了我们生命，给了我们强健的身体和聪慧的头脑，使我们在激烈的竞争中无往而不胜。用爱的博大的力量使得我们的世界更美好。
“教育的核心即学习”，联合国教科文组织教育规划研究所负责人库姆斯提出的这一论断标志着教育发展史上教学重心的根本转变——从传统的以教师“教”为主过渡到现代的以学生“学”为主。我们如何在工作中做好这一点呢，我想至少有两个方面很重要。
1.我们自己要“学会学习”
例如你毕业于著名的高校，你的毕业成绩非常优秀，你拥有高学历等等。但是，处于信息化时代的今天，科学技术日新月异，你所拥有的这些知识或许很快将会过时，你原有的知识未必就是你的财富，甚至会成为你前进的绊脚石。如果不懂得在新的环境中努力学习新知识，培养新能力的话你可能很快就发现，你不能适应现代社会的飞速发展。正如美国著名未来学家约奈比斯特断言：“在不断变动的世界上，没有一门或一套课程可以供可见的未来使用或可供终生受用，现在需要的最重要的技能是学会如何学习。所以作为教育工作者者的我们，必须首先学会学习，把学习作为一种习惯，牢固树立终身学习的观念非常重要，只有我们学会学习，才能更好的把这个观念传授给学生，才能使我们的教育教学工作赶上时代的步伐。
2.教会学生如何“学会学习”
正如我上面所讲，为了跟上时代步伐，教育必须引导学生“学会学习”。埃德加·富尔则在《学会生存》一书中表达了写到：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”那么，怎样才算学会学习呢?一言以蔽之，在学习方式上，由知识性的记诵学习转变为智慧式的、创新性的学习;在教育目标上，由单纯的学习知识转变为启迪智慧，让教育真正成为学生享受幸福生活的过程。
客观的讲，我们今天还有不少地方，不少老师依然延续着落后的填鸭式的、反复记诵式的教育。我们年轻教师一定要从一开始就要注意到这个问题，不要再走弯路，教育理念一定要跟上新时代的要求。追求知识理所当然，无可厚非。但是，当我们把知识的获得作为教育之全部，为知识而知识，进而希冀以教育为手段把学生塑造成“知识人”，这便酿成了知识对智慧、知识对生活的虚妄僭越。在“知识人”理念的支配下，学生被看作是用知识一片一片搭构起来的，唯一充塞于心灵的就是知识，人性中的其他部分，如伦理道德、审美情操等则被虚无化，这不可避免地异化了教育的实践追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。
所以，我觉得培根的名言“知识就是力量”应转化为“怎样使知识有力量”，“哪些知识真正有力量”的追问。简答之，只有那些切实关涉个人幸福，能转识成智，臻达人生智慧的知识才真正有力量，才更值得学生学习。因此，把学生从知识至上、分数至上的苦海中解救出来，让他们学会学习，学会根据自己的兴趣、特长、能力有选择地获取知识，学校在这个方面已经做了很多有益的探索和尝试，并且也取得了很多成绩，那么如何继续探索、完善和推广就成为我们青年教师的一项重要使命。
罗曼·罗兰曾经说过：“什么是快乐?只有创造才是快乐，其他都是没有意义的在地上飘浮的影子。”作为青年教师的我们一定要清醒的认识到，我们努力的学习前人经验。努力实现教学育人目标的过程中，一定要把自己的思想结合进去，经过不懈努力最终在教学工作中形成自己的特色，并且能够创造出前人没有的东西。只有学会创造才能使自己的工作不是简单枯燥的重复劳动，只有创造才能体现出一个教师的真正价值所在。不但能使我们的教学更加精彩，也使的学生受益匪浅。
教师是教材的实施者，更准确地说是教材的开发者。教师在教学设计中应充分发挥自己的创造性，完美地反映教材的思想。现行的教材并没有把教师教什么、怎样教、学生做什么都规定的非常详细，而应是粗线条式的，要留给教师足够的创造空间。在教学过程中使用什么样的教学策略和手段，教学情景设计、教师和学生活动的设计等等，都需要我们体现自己的创造性，我认为，教材的编写已经为教师的教学留下创造的空间，再加上现代教学技术的普及和发展，教学资源日益丰富，教师必须要学会创造性地使用教材，最大程度地发挥自己的聪明才智，使教学成为具有个性特征的艺术创造。这样的教学才是真正体现教师价值的教学。
青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，青年教师也是需要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，针对具体的问题有具体的解决方法。但是抛开这些具体的东西，在我的成长过程中，我始终认为学会做人，学会学习，学会创造，是我们青年教师立足之本、发展之机，力量之源。只有从一开始就注意学会做人，学会学习，学会创造，我们才能在开始时少走很多弯路，在今后的发展中少犯错误，最终顺利的走向成熟，变成一个优秀的小学教师。
教师自我反思
长期以来，我们在教师培训方面一直存在着针对性，时效性不强的问题，往往重视形式上的规划和设计，重视规则的学习和对他人的模仿，轻视教师自身经验的积累，轻视教师的发展进程。
美国学者舒乐曼提出，教师知识结构=原理规则的知识+教育案例知识+实践智慧知识，其中实践智慧知识是教师知识结构系统中不可缺少的重要组成部分，而教师的反思恰恰是以自身的实践智慧知识的检查与思考，以获得成长的关键要素。
2、自我反思是适应课程改革的需要。
新课改增加了教学中本来就存在的不确定性：教学目标、教学结果、教学对象、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。新课改强调的是教师的创新。要求教师树立特色意识，形成个性化的教学，而形成个性化的教学的关键，就是要求教师勇于创新，善于反思，不断积累不断总结，不断完善。而教师只有在反思中才能把自己在教学过程中的所得、所写、所感、所创新形成自己的个性风格，适应新课改需要，将自身教学水平推向新层次。
不仅如此，教师在反思过程中，逐步养成善于研究的习惯，成为一个“研究者”，并以研究者的目光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，从而不断对自己的教学过程反思，对积累的经验总结，以适应新课程下的教师角色和发展要求。因此可以说，自我反思是课改中的教师必备的不可或缺的基本能力，是教师专业发展和自我成长的核心因素。
1、课后备课。
即教师上完课之后，根据课堂上所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，使教师从正反两个方面及时总结经验教训，有效地增强教学效果和提高教学水平。
2、教学后记。
即教师在课堂教学结束后，对教学过程的设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录在教案的各个环节上，简捷、及时地将教学设计与教案实践上的成败之处记录、修正过来，对学生的学情掌握及对教学设计的处理有最实质性的帮助，长期坚持以记促思，对教师专业的发展必有好处。
3、反思日记。
教师可以在一课时或一天的工作后，写教师心得体会，把当时教学中所遇到的或看到的成功与不成功教学事件，以及造成的原因、事件中包含的理论、改进措施等写到教学日记中，并与同行或指导教师共同分析，这种方法更适合于新教师。反思日记通常表现为随笔形式，书写格式非常随意，因而，也是很能完整体现教学各层面内容反思的一种形式，有针对性也便于操作。
4、行动研究。
即教师与教育理论工作者组织中的成员共同合作去研究本校本班的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题。从而改进教育教学工作的一种研究。是提高教育教学能力的有效途径，教师可以用观察、谈话、测验、问卷、查文献的多种方法，通过课内、外活动、作业批改等多种渠道对学生心理特点和认知方式等多方面进行了解和研究，逐步减少对教学工作认识上的偏差，进行行动研究，不断反思，从而提高教学能力和教学水平。
5、教学诊断。
“课程反思是一门遗憾的艺术，”而科学、有效的'教学诊断可以帮助我们减少遗憾。反思的过程实质上就是一个诊断的过程。
6、案例研究。
即对教学中含有问题或者是对问题情境在内的真实发生的典型事件，通过研究，促进教师研究自己，分享别人的成长的经验，积累反思教材，从而调整行为，提高课上教学技能。
案例是教学问题解决的源泉。教师必须结合案例教学中涉及的大背景，多角度、全方位的解读、分析、并可以就其中涉及教学理论问题进行阐释。
7、观摩分析。
“他山之石，可以攻玉”。教师通过观摩其他教师上课，并与他们对话、交流，并进行自我反思相同与不同之处，问题及事件的处理，等等，得到启发，收到提高自身的效果。
8、教学课例。
课例就是一堂课的实录。比如在这次活动中，请一些老师上了公开课，在这些公开课中，有些上得比较成功，能够反映新课程改革的基本需求，能够体现新课程理念下教学实践的一些转化，我们可以把教学设计是怎样的，教学实录是怎样的，课后是如何进行反思的，形成一个课例。这个课例，它可能包括多个问题，而案例只包括一个问题，自始至终是围绕一个主题展开的，所以一堂课的实录不能叫案例，它是案例的一个毛坯和材料，一个课宣实录当中包含着多个问题，它有多种经验和成效，我们可以通过这堂课来反映新课程理念到课堂教学实践的转化，设计加实录和反思，形成了一个课例。
9、教学日志。
教师记录自己每天都进行的教学活动以及这些活动实施的效果，影响课堂教学的关键细节等情况，有意识地生动地表达教师自己的活动，是教师很好的认识自己的一种方法。
总之，新课改背景下，对教师的要求越来越高，但是可以通过多种途径进行反思，而这些知识点对于我们应对主观题有更多的启示和参考。
青年教师教学反思
时间过的真快，踏上淄博中学工作岗位已经一个学年了，在这段时间内做了不少的工作，对于体育教学、特长生训练、校本课程的开发与教学和学生管理的理解有了不一样的感悟，同时也存在很多的不足之处。在这样一个充满激情和挑战的工作岗位上我不断学习不断总结反思自己，已经取得了一定的工作效果但是离学校和自己的要求还有一定的距离，自我感觉已经初步达到了合格的标准。接下来的时间需要继续努力去完成自己本职工作同时研究教材教法，认真对待学校安排的每一份工作。争取做到三年优秀五年专家的教师发展目标。
1、教学方面:。
本学年的体育教学主要是大课间跑操练习、健美操的教学、田径教学和民族传统体育中竹竿舞和跳大绳的教学，在体育教学的过程中积极的开发和实施学校提出的智能化生本课堂，充分发挥学生在体育课堂的主体地位，摆正自己的位置，创造条件让学生发挥自身的发散思维能力，对于有独特见解和自学能力较强的学生适时的给予鼓励和表扬，鼓励学生思考、讨论和合作，摆脱传统体育教学中“学生只带身体上课，而把脑子放在宿舍里”的现象，遵循“将健康带给学生，将快乐带给学生”的原则和循序渐进的教学原则。
针对不同班级的各个小组进行每节课的适时评价，做到因材施教；并且在小组学习之后给予每个小组一次展示自己小组学习成果的机会，提高学生自我展示的能力。不但促进了学生的学习积极性而且锻炼了学生自我展示的能力。通过语言激励和游戏激励使学生更容易接受课堂，更加体现了学生的主体性和教师的主导性。重视学生的发散思维能力，通过形象的比喻让学生更加容易理解动作，将枯燥的健美操和田径课变为生动有兴趣的体育课。重视在教学过程中的针对性纠正错误动作做到因材施教，对于极个别动作不协调给予单独的指导和讲解，更好的做到即重视整体又兼顾个体。针对竹竿舞的教学采用先练习固定杆，学习步法并熟练节奏之后在加上敲竿进行综合练习，使学生更容易的掌握动作解决难点。本教研室集体备课时，针对如何让自己的课更加具有挑战性和趣味性。由主讲教师负责制定教学计划，我们各抒己见，针对计划中是否存在不足，可行之处有几分展开讨论，并及时给予解决和记录。
竹竿舞的教学因为需要敲竿和跳竿的配合人员所以在小组分组合作上面与传统的小组分组不同，按照男女比例将全班学生分成4个大组，每两个大组进行合作，其中一个组进行敲竿一个组进行跳竿，这样进行交替练习既能够增加同学们之间的交往能力还能够增强小组的团队凝聚力，两个小组共同完成一项任务时，要充分发挥小组的体育骨干作用，在了解动作方法的前提下进行实践，采用分组轮换的教学组织手段使学生在合作和探究中不断的完善动作、熟悉动作、掌握动作，最后进行动作的创新和编排。并通过小组之间的竞争激发学生练习的积极性，在动作的练习过程中不断的提醒学生把握好敲竿的“开”与跳竿的“进”之间的关系，使学生流畅自如的根据敲竿的节奏进行各种跳竿步伐的练习。
不足之处：一、准备活动中的热身部分大多都采用大课间跑操的形式，此形式优点是步伐整齐，节奏感强；缺点是运动量稍显不足，易出现踩脚的情况同时见习的学生比较多。二、徒手操阶段一般情况容易采用上下肢的顺势练习，但是针对健美操的学习徒手操稍显多余，对于竹竿舞的教学上下肢运动的比例控制不好。三、教学中大多还是采用教师讲解示范的方法，而没有能够提前制定好学案，让学生通过自学去真正的探索研究，由于外堂课的原因这方面还显得不够成熟。小组的合作在健美操教学中会出现大家跟音乐练习时所有的动作都是一致的，起不到小组合作的作用，而竹竿舞的教学音乐的设置和节奏的把握这一块占得比例少轻。四、小组展示阶段由于时间的关系不能够照顾到所有学生都进行展示，所以采用每个小组选代表或者是找优秀的小组进行集体展示，这样就造成了好的学生一直在展示不好的学生反而会出现懈怠的心理。
天下午两节课的训练时间，充分利用有限的时间，为学生达到最大的提高。通过练习分解战术和技术，一个周拿出一节课的时间组织学生进行教学比赛，要求学生检验阶段内练习的效果。针对学生投篮命中率不足的问题，采用自己抛球投篮、他人传球投篮、组合动作突破投篮、传切投篮、突分投篮和掩护投篮等方法，主要提高学生的跳投命中率，适时的提醒学生动作中的不足之处，给学生一定的提升空间，叮嘱学生在投篮的过程中最重要的是自信和对得分的渴望。
不足之处：一、球性中各种动作练习每次训练都会拿出20分钟进行练习这个阶段对于学生的要求稍低，测量学生的练习成果次数较少，以至于现阶段学生运球的样子有了但是高速运动中运球的花样较少。二、素质练习中个别的同学跟不上强度和量，对于优秀的学生来说训练计划的制定还要根据个别素质较差学生再次进行制定适合他们的训练计划。三、投篮练习是现阶段学生各项技术中最差的一个技术，投篮的训练时间较少，要求跳投对于一部分学生来说还是有点太难，所以下学年针对投篮命中率不高的现象采用投篮时按照个人情况进行有计划有数量的点投和跳投安排。
3、校本课程的开发方面：本学年下半学期一开始学校给安排了校本课程，针对很多学生喜爱篮球运动的特点，对所选报学生进行分班调整，我跟王巍老师分别带了篮球社团班的一班和二班。从学生的兴趣出发，跟王巍老师商量了三个大的教学内容：第一个是传球第二个是三步上篮第三个是投篮，重点让学生了解动作从中指点学生练习中的不足之处，使学生能够深入的了解篮球的正确动作方法和养成正确的动作姿势。篮球校本课程从第三周开始到现在已经进行了13个学时的教学了，从传球中的双手胸前传接球、双手击地传接球、背后左右手传接球、背后击地传接球到三步上篮的左右手三步上篮、转身三步上篮、背后绕球三步上篮以及与传接球相结合的配合三步上篮到最后的原地投篮、跳起投篮和传球突分之后投篮技术。学生在学习技术的过程中不忘了解各项技术在比赛中的运用并且适当的给予学生一定的实践机会，让学生在小比赛中将最近所学的动作运用于比赛当中，真正做到学有所有，加深学生对篮球运动的理解。校本课程的开发能够让学生真正的从自己的兴趣出发真正的做喜欢做的事情，能够缓解学习压力增加自己的技能同时还能够开发智力培养团队合作意识和吃苦耐劳的意志品质。也为了以后进行体育专业特长生的培养和选拔打下坚实的基础。学生在社团活动中还可以提高自身的社会交往能力，认识一些其他班的同学对于学习、兴趣的交流奠定基础。
不足之处：一、社团的教学拿器材这一块浪费时间较多，学生一般是4个人一起拿器材，但是一般情况下都是到其他同学做完热身跑之后才能够将器材拿到指定的位置。二、小组的分组练习时，很多学生在分组练习时并不按照教师指定的教学内容进行练习，看到任课教师过来之后才练习，由于不是一个班级的综合评价手段不充分，所以下学年我将准备首先将所有的学生按照水平进行分组，根据各个水平阶段的不同组织不同的练习内容。三、课堂的评价部分基本上没有只是记录当堂课的出勤情况，从某种程度上对于学生的约束力不够，所以会让学生产生校本课程不正规的感觉。
通过这一学年的工作自我感觉收获了很多的东西，一年中从一个学生到一个教师的转变，从中体会了很多的酸甜苦辣，在这一年中我成熟了很多，做好一个体育教师首先要摆正自己的位置“一切为了学生，为了学生的一切”全心全意的将自己的所学教于学生，还不忘将做人的道理通过活动让学生去体会去感受。对于训练队的训练，给学生创造上大学的机会，鼓励学生去挑战自己去战胜自己，在练习的过程中让学生体会成功，感受快乐。
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教师自我反思
按照大队《反思日制度的通知》精神，我把本人工作实际与《通知》要求相比，对照查看内容，发现存在一些具体问题，并从自己内心深处反思如下：
1、政治理论学习不够。实事求是的说，我还是比较爱学习的，但是近几年来，自己学习不如从前那样刻苦了。存在实用主义倾向，一是学习上不够勤奋。总觉得自己接受快，要用时学习随时来得及、跟得上。二是深入思考不够。自己平时学习，属浅层次的理解、记忆，没有认真思考，没有从深层次上去理解和把握，并加以指导实际工作。三是用理论指导实践不够。平时学习之后，不善于用所学的理论观点和方法去指导推动工作。
2、对为民服务的观念理解不深、不透。做好本职工作，为群众办好事、办实事，正确处理各种利益关系是实现宗旨观的最基本形式。总的说，在思想的认识上、行动的自觉性上有差距。有时觉得在实际工作中，在具体行动上难以准确把握，没有完全做好与工作实践的紧密结合。
3、思维方式不够科学。一是认识问题有偏颇。对政治形势研究较少，敏锐性不强，总觉得了解全面局势、掌握外界动态，制定方针政策是上级的事、领导的事，自己是执行者，只要把上级的精神不折不扣的贯彻执行就行了，缺乏大局意识和忧患意识。这种思想是不对的，片面的，说明自己的不成熟。
所以在今后的工作、学习、生活过程中我要弥补现在存在的不足之处，完善自我：
首先，要进一步加强政治业务学习，提高自身素质。坚持理论联系实际，实事求是，解放思想。加强自身思想改造，与时俱进，开拓创新，强化为民服务观念，使自己的一言一行都体现出城管执法人员的形象。
其次，要进一步解放思想，适应工作需求。用新的思维去发现、解决工作中遇到的各种问题，因此，在今后的工作中，将以学习为载体，注意思想的解放，观念的创新，不断创新工作思路和方式方法，以适应工作的需求。
最后，要加强自身建设，严格要求，自我加压。始终保持积极向上、昂扬奋进的精神状态，自重自省、自警自励，在工作中自觉地服从、服务于大局，自觉地把自己的工作同全局联系起来，坚持高标准、严要求，努力做好本职工作。
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青年教师教学反思
通过一学年来的教学实践与不懈探索，出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体会：
一、创设各种情境，激发学生积极主动参与课堂教学活动；
二、让学生在评价中激励自己；
三、创设空间，让学生主动探究。在教学过程中要始终体现学生是主体，教师作为服务员的原则，这样才能更好地贯彻新课标的理念。
新课标下的七年级《思想品德》，与以往的《思想政治》相比，更贴近于学生的生活及思想实际，更注重学生思想品德的教育，以促进学生健康人格的形成与发展。
而“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课标的教学目标之一。那么，如何在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标，更好地促进学生健康人格的形成与发展？我的主要做法是：
创设各种情境，激发学生主动参与课堂教学的积极性。
学生是学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心。今天的中学生，面临着很多的机会和挑战，需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断，必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能，学会独立思考，提出质疑并进行反思。所以作为教师不应该唱独角戏，而应做服务员，为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源，善于为他们创造、选择条件，营造轻松、和谐的课堂气氛，善于抓住有关机会让学生在实践中学习，让他们的思维迸发出火花，同时善于指导学生去“做”，让他们积极主动参与整个课堂教学过程。
在七年级《思想品德》教学中，我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法，以激发学生主动参与、积极探究的热情。其教学模式是：情境理论情境。情境既是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究情境需要学习理论，学习理论是为了更好地探究情境，以此提高学生解决问题的能力。不过精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的主线，要贯穿课堂教学的始终，能起到组织教学各环节的作用，比如，导入、表演（过程）、讨论、总结等。不过为了顺利而有效地进行情境教学，课前必须做好充分的准备工作。
教师自我反思总结
在新岗位上已经有一个周了，这一个周来有很多感慨，这是我的第一份正式的工作，虽然只是个临时工，用很现实的说法就是随时可能被炒，但是不论怎么说，既然来到社区，我就得好好珍惜这份工作，可能刚开始工作都这样，想得到重用的心情很强烈，也很想表现一下自己，可是心里越是着急，现实就不如自己所愿。刚参加工作的心情可以用“新奇，急躁，上进”六个字概括。
这个周学到了很多东西，也锻炼了不少。虽然觉得自己的水平不是很差，但那都是过去的成绩，现在我竟然一时不知道怎么表现自己，其实我是一个表现欲和满足欲很强的人，我最怕的不是吃苦，而是没有什么可以做，可以让我来提高自己，来为单位做贡献，我总觉得一个人活着的意义就是实现自己的价值，人的价值怎么实现呢？当然就要靠做事来实现，这就包括为自己、为他人做事，人的一生就是一个不断成长，不断奋斗拼搏的过程。
我有如下几点失误或是教训：
一、周六参加活动的时候我没有提前做好准备，虽然表演节目不是我擅长的，但是在参加工作之后我也应该好好的锻炼一下自己，自己一定要准备几个拿的出手的节目，这好像是我很久以前就想做的一件事情，但是始终没有去实践，也可以说自己没有毅力，为了自己的工作甚至前途，我就要尽自己最大的努力。
二、我对工作提不起兴趣来，这是我的现在的一个状态，好久没有以前的拿闸那个为了一件事、一个人拼命的状态和动力了，现在还是处在一个亚健康的状态，我到底什么时候才能打起精神来，找回以前的那个自己啊？我是不是太安静了？是不是太不在乎了？其实这就是一种病态的心理，我要找回自己的干劲和动力，找回真正的自己，我一定会做到的，相信我！
这不是我们学的共感的聊天技巧么？还不如老爸说的有道理呢。开始我有点迷惑，现在恍然大悟了，因为我不再是个学生了，我是个同志了，我是个成年人了，我是个社会人了，这就是本质的区别，要是在学校同学之间那样说话，那是关心和建议，但在社会上那就是嘲笑和讽刺，我应该早就明白这点才对啊。
既然选择了这个职业，我就要全力以赴，我就要日夜兼程，奔向理想的彼岸！
青年教师教学反思
如果，一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考。那么，即使是有20xx年的教学经验，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。教学反思对教学有很重要的作用，可以通过学习使我更进一步认识到，反思在教学中对进一步改进和提高教育教学水平起着太大的作用。
在教学实践中，我作了不少的教学反思，积累了不少心得体会，现归纳成以下几方面：
教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
我们反思并不全是反思错的，有成功的经验。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平思考，我们才有针对性的进行改进教学。在物理教学中，表现为教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。
授课方式的反思是反思中的重中之重，它应包含课堂环境条件是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
每个教学过程中的得与失，只有用高层次和水平思考，我们才有针对性的进行改进教学。探索教研之路，提高教学质量，总结和积累教学经验，教训，创造出新的教育方法。因此，在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师，是每一个教师应该不断为之努力的方向。
一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是教师对所授课程的一种补充，好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。
总而言之，我们的教学要在不断的反思中，力求更大的进步。
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青年教师教学反思
教师们在反思中都会自觉地把自身教育教学行为与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求相对照，明确教育教学的方向、目标和所追求的教育价值。这种反思能促进教师在长期的教育实践中不断加深对《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育理念的'理解并促进了理念向行为的转化。
教师需要在观察、了解幼儿的学习水平、表现与结果的基础上进行反思，即从教育内容、教学任务是否符合幼儿的现有水平又具有一定的挑战性，反思教育活动目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；从每个幼儿是否获得发展和成功感，反思教育教学是否兼顾了群体需要和个体差异；从幼儿在学习过程中是否始终处于主动积极的状态，反思教育教学的内容、方式、策略、环境条件是否具适宜性；从幼儿在学习中是否获得了具发展价值的有益经验，反思教育教学设计与实施过程中的有效性。
在活动中，教师有时需要不断地观察、反思、判断幼儿的兴趣和经验水平，并以此为依据进行同质性分组，组织有共同起点但落点却不尽相同的学习内容，促进每组幼儿按照“自己的大纲”主动探究与学习。教育教学策略中包括反馈策略，适宜反馈策略的运用能调动幼儿的学习积极性与主动性。
有效的反思思路是：在教育教学实践中发现幼儿的学习行为和结果与教师的预期之间的差距——学习或回想《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关理念，并作为反思的依据——对应分析自身的教育行为与幼儿表现，如出现偏差时寻找问题的症结——预想调整方案并尝试改进，或强化有效的教育行为——再反思，再调整……——总结为有效策略。
总之，教师应该在教育教学实践中养成反思的意识，学习反思的基本方法，通过有效的反思促进幼儿主动学习、有效发展，促进自身专业主动而持续的发展，促进自我价值的充分实现。
青年教师教学反思
尊敬的各位领导：
各位老师大家好！我是韩庄小学的徐文婷，20xx年上岗，在这里已经工作了两年。在我刚踏上讲台的时候，对一切充满信心，对一切充满好奇，全身心投入到自己的工作中。慢慢地我却发现光有工作的热情是远远不够的，现实总是比理想残酷的多。“一个教师写一辈子的教案，不一定会成为名师，如果一个教师写三年的教学反思有可能成为名师”，工作中，我应该更多地总结经验、深入探究、多多学习。在这一段的学习和反思中，以英语教学为例，和大家一起来分享一下教学经验。
1、英语教学要创设各种情景，鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、老师应该为学生提供更多地自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听说读写的综合能力。
4、多多关注学生的情感，创设民主和谐的教学气氛。此外，我们还可以采用多种手段帮助小学生记忆。比如，结合听力、阅读和口语去记。对于英语单词我们有更多地好方法：合成记忆，就是把一个单词拆成两个单词来记，例如football,把它分成foot和ball来记。比较记忆，把相似的单词总结起来记忆，例如我们班学生容易混淆的what,where,why这些以w开头的词。联想记忆，把一个单词的音与义相结合记忆，如cry。还可以把单词组句子来记。这些都是我课堂上比较常用的方法。学会英语，我们不仅多了一双眼睛，更多了一个头脑。
在一次次的犯错、改正、探究、思考的过程中，我的确学到了很多。读魏书生老师的书，让我受益匪浅，让我明白了如何管理班级，如何贴近学生，如何教育学生，对一切事物保持平常心。读李镇西老师的书，我知道了教育需要一种坚定地信念，教育需要一种美好的理想，教育需要一种浪漫的情怀，教育需要一种不泯的童心，教育需要一种真实的坦率。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”更是一位伟大教育家的热情和献身精神。读一个人的文字，就是读一个人，读一个人的内心世界，他们的文字其实就是内心的一些思想。
用心去经营这份神圣的职业，用爱去呵护这片绚丽的花朵，在这片沃土上洒下自己的汗水，为自己的明天而努力奋斗不息。
青年教师教学反思
自去年9月任教以来，我承担了学校校本课程书法课的教学工作，在我心目中，书法时中国优秀传统文化的精髓，学好书法，可以陶冶人的情操，提高人的艺术修养与文化涵养。而由于大部分学生没有接触过毛笔，对书法课缺少兴趣，再加上书法课上学生需准备的工具较多、要求较严、见效较慢，都给刚刚最初接手书法教学的我带来许多困扰。
认识到上述问题后，我每节课适当的给学生讲解书法知识，通过ppt让学生了解各种碑帖，了解中国的`传统文化，并试图将硬笔教学课堂。慢慢的，自己对书法也有了些思考和认识。
在一年多的教学实践中，根据书法教材《写字》，我讲课堂教学流程大致分为以下六步：
第一：观察。让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。
第二：看字形。主要是看笔画之间的关系，引导学生记忆写法，再书写练习。
第三：描字。教师要强调按要求描字，当然不能让学生随心所欲地描。
第四：临摹。让学生对照前一个字写。学生经过反复练习，最好能记住，这样才能真正撑握。
第五：展示学生作品。大家交流，指出优点、不足之处，老师能及时做出表扬和批评，以充分调动学生的积极性，努力做到每教一个字都能让学生眼到、手到、心到。
第六：巩固。课后作业，让学生结合具体的内容，练习巩固。
总而言之，写字需要持之以恒的毅力，唯有坚持，才能写出一手好字。当然，我自己首先要刻苦钻研书法知识，取其精华，去其糟粕，以具备给予学生更多指导的教学能力。