编写教案有助于教师对教学内容的深入理解,为教学目标的实现提供指导。对于四年级语文教学,这里有一些教案范文可供参考和使用。
四年级音乐教案
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐,从而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
教学重点:1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪。
2、利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
3、通过对比欣赏,提高对音乐的感受能力。
一课时。
钢琴教学光盘。
一、激情导入。
谈话:欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分,我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐,你们仔细听,哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上,也可以记在心里。
二、欣赏。
1、听六段录音;
师:放六段音乐,生静听。
生:根据自己的理解答(答案:第一段、第三段、第五段)。
2、复听:
生:完整地听三段录音。
注:学生听不出来没关系,可以再听。
3、导入用学生喜欢的语言,能激起学习欲望。学生自己听辨,对学生听音乐的能力是一个锻炼,同时也体现了学生的主体性。
小结:区别就是表现音乐的形式不一样,前两首是器乐曲,后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的,都表现了悲伤的情绪。
4、演唱主旋律:
师:既然同学们都说这三段音乐是悲伤的,那么咱们就来唱一唱主旋律,看看它是怎样表现悲伤的情绪的。
生:可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确,贴近意思就可以了)(教师出示主旋律)。
师:无伴奏和学生一起唱,生:无伴奏和老师一起唱。
师:琴伴奏。
生:演唱。
三、升华。
分析主旋律的音乐表现手法:
师:现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的?生:按自己的理解分析。
板书演示分析结果:
速度:缓慢的。
节奏:疏松的。
旋律行进方向:下行。
四、创造扩展。
1、歌曲欣赏:
2、给歌曲取名字:
师:咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗?
师:对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》。
生:根据自己的理解取名字。
生:根据自己的理解回答。
3、思想教育:
师:大家看黑板,咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关,那么同样都是牧童,可为什么他们的生活却完全不同呢?(这是考查学生对音乐的理解与感受了,不要求学生的思维局限,有自己的见解最好,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解,而唱熟主旋律是学生分析的前提)(给歌曲取名字能增强学生的成就感,提高兴趣,为学生的快乐学习打基础)(可以提示学生轻声、深情的演唱)。
再演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。
结课。
师:咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》,最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。
1、通过学唱歌曲,以声传情,展现快乐和烦恼增加的小少年。
2、指导用欢快的音色,无忧无虑地演唱齐唱部分(稍弱);用和谐的音色,激情地演唱合唱部分(稍强)。
3、理解节奏(弱起,附点节奏)对表现音乐作用。
教学重点:1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。
2.用和谐统一的音色演唱合唱部分,并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点:1.如何“合”成优美的音色,并激情歌唱。
2.歌曲中的长音,附点节奏、弱起等要素。
:一课时。
:钢琴教学光盘。
一、听音乐律动,感受歌曲情绪。
师:让我们合着音乐的节拍,走进今天的音乐课。
(:点击页面右边的大音响蓝色部分,播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。)。
备注:随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动,前部分拍手节奏,后部分摆动身体。
二、简介歌曲《英俊少年》主题曲。
(:点击页面,进入《海因切生活》的短片。)。
备注:全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。
三、解决歌曲第一部分节奏难点。
师:现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。
(:点击页面,出示歌词,页面淡然无色。)。
师:你觉得此时的海因切快乐吗?怎么读让他变得快乐呢?
(:点击页面,出现附点节奏。)。
师:你注意到老师刚才那个字读得最长?
(:点击页面,出现“四”字的画拍谱。)。
师:你们看,字体的颜色发生了变化,请你给红色的字稍稍加强力度。
(:点击页面,字体颜色发生热情鲜亮变化。)。
设计意图:通过页面颜色的变化,附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引导,让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。
师:你读得真有动感!同样的感觉来读读这句。
(:点击页面,出现又一鲜亮字体的乐句。)。
师:我们随着音乐把两句连起来读一读。
(:点击右下的小苹果图案,播放伴奏音乐。)。
四、合唱练习。
1、音程训练。
师:快乐的少年生活阳光灿烂,快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。
(:逐步点击页面,出现4组音程。)。
备注:老师逐一进行有效性的和声音程训练,先随琴练习,再离琴看指挥练习。
要求:1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。
2.提示两个声部同时歌唱时,声音要集中,和谐,统一。
3.提示时刻注意聆听另一个声部。
2、完整乐句练习。
师:将这4组连成一条旋律,你还会唱吗?
(:点击页面,在句首出现不完全小节11)。
备注:学生分别练习高、低声部完整乐句,再进行合唱。
要求:1.提示每个音必须轻声高位置歌唱,整条旋律唱得轻柔,连贯。
2.合唱时,声音集中,和谐,统一,并学会聆听另一个声部。做到“没有我,只有我们;没有个性,只有共性”的和声效果。
设计意图:和声、视唱是合唱教学的基础,本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声,也给后面歌曲的合唱教学做铺垫;同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的,乐句间的变化也是循序渐进,这大大降低了难度,给予孩子们充足的自信心。
五、歌曲教学。
1、听歌曲范唱。
师:随着时间一年年飞跑,小小少年转眼高;随着年龄由小变大,烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界,听听他的心声。(课间:出示歌谱,点击歌谱下方第1颗星星,播放全曲范唱。)设计意图:通过聆听,感受歌曲前后不同的情绪,给歌曲分段,并小结:歌曲的前后不同的演唱形式:齐唱和合唱。
师:像这样由两个或两个以上的声部,各自按照自己声部曲调,同时演唱一首歌曲,我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。
(:点击页面,出现第一段歌谱)。
师:我们一起来听歌曲的第一段。
(:点击歌谱下方第2颗星星,播放歌曲第一段范唱。)。
2、听合唱部分范唱,并进行练习巩固。
师:当歌曲唱到合唱部分时,请1、2组同学听老师唱低声部,3、4组听录音高声部。(:点击歌曲下方第3颗星星,播放第二部分的范唱。)。
设计意图:通过老师的细心引导,学生再一次练习巩固难点,为下一步的学习解决了燃眉之急。
3、学唱全曲。
师:你们都有一双会听音乐的耳朵!现在老师来唱歌曲第一部分,请大家用lu模唱第二部分的低声部旋律。
(:点击页面,出现低声部旋律和红颜色lu音。)。
师:加大难度,带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分,全体学生演唱第二部分的低声部歌词。
(:点击页面,歌谱出现第二部分的歌词。)。
师:我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分,其余学生演唱第二部分的高声部歌词。
(:点击页面,歌谱出现第二部分的高声部旋律。)。
师:其实,合唱的声音是非常饱满,非常统一的,现在老师同时弹奏两个声部,请大家轻声歌唱自己的声部。
六:课堂延伸。
师:最后,老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多,烦恼少少……。
(:点击右下角进入下一页。)。
备注:全体学生随《梦之旅》音乐,边唱边律动,走出教室。
教学意图:快乐激扬的歌声,孩子们充满活力;激情飞跃的歌声,原少年们梦想成真……。
四年级音乐教案
1、能用音乐的方式与教师和同学交流,乐于参加《请你跟我这样做》的律动。体验音乐课所带来的欢乐。
2、学生基本能随着老师的琴声自然地唱歌,能够和大家整齐地演唱《我们一起来唱歌》,较整齐地开始和结束。
3、在即兴填唱歌词等活动中,学生能大胆自信地作自我介绍。
在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友,让儿童和老师手拉手成为好朋友,更让儿童和“大家”成为好朋友。
鼓励学生大胆自信地表现;引导学生熹爱音乐、喜欢音乐课,培养良好的演唱、听赏音乐的习惯。
钢琴、打击乐器、节奏卡片等。
一课时。
一、情境导入:
2、一年级的小学生要结识许多新朋友,学许多本领。今天,老师就带你们去认识一位新朋友——音乐娃娃。
(教师可准备一个音乐娃娃的头饰;也可戴一只白手套,在上面贴一个音乐娃娃,将娃娃的嘴做成可活动的,配上录音,会使音乐娃娃惟妙惟肖)。
3、(播放录音)小朋友们,大家好,我是音乐娃娃,今天我来担任小向导,带你们去参观美丽的音乐教室和奇妙的音乐王国。
4、带领学生参观钢琴、打击乐器等,让学生尝试敲敲、玩玩。听听好听的音乐和歌曲片段。
二、学习歌曲:
1、随着音乐的节奏拍拍手,初步感受歌曲《我们一起来唱歌》的旋律。
2、小朋友在音乐声中大声说出自己的名字。
3、六人一组,用接龙的方法说、唱。
4、用听唱法学唱歌曲。(注意提示学生用优美动听的声音唱,切忌喊唱。)。
(1)在空白处填词,师生分别作自我介绍。
老师:王老师。
小朋友:李小明或周萍。
(2)在以上基础上教师可以增加创编的难度:
老师:你来唱,我来和,我是你的好朋友。
小朋友:你唱一,我唱二,我们一起来跳舞。
(3)完整演唱。
三、音乐游戏:请你跟我这样做。
1、跟着音乐音乐走一走。
小猫走、小兔跳等)在教室里自由行走。
音乐停止,立即停止动作,同时身体保持在停止瞬间的姿势,变成“静态造型”。音乐再进行时,继续行走。
听到音乐出现重音时,立即原地旋转一下,换一个方向后继续行走。
2、随着音乐,走进走出教师,要求有精神,脚步要踩在拍点上。
提示:
行走时的脚步要轻,不要跺脚。手和脚的动作要协调、流畅、优美。
音乐的停止和再开始可选择在乐句的结尾处。待熟练后可停在任何地方。
音乐的重音可选择在乐句结尾的空拍处。
四、课堂小结。
五、结束下课。
四年级音乐的教案
1、 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、 为歌曲设计打击乐器伴奏。
1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、 简介印尼,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点:
1、 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
播放《木瓜恰恰恰》的旋律,学生进教室。
教师:刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的?
学生:欢快、活泼、高兴的……。
学生:印度尼西亚位于东南亚,是热带国家,盛产很多水果。
学生:我知道印度尼西亚的首都是雅加达,印尼又称为“千岛之国”。
学生:……
教师:(播放课件,印尼的自然风光、美丽的风景。)同学们,你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚,意为“水中岛国”,是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家,又称为“千岛之国”。由于火山活跃,又被称为“火山之国”。地跨赤道,属于热带雨林气候,终年高温多雨,湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。
教师:下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪,随着音乐,在x x x 处按节奏拍手示意。
学生:在x x x 处拍手,感受欢快的情绪。
教师:说到“恰恰恰”,你会想到什么?
学生:恰恰舞。
教师:是的,这让我想起在广场上,有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰,非常好看,在坐的同学们有没有会跳的?来给大家跳一跳。
学生:请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。
教师:恰恰舞起源于古巴,舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态,节奏欢快利落,具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍,但是要走五步,动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊?(带领学生在x x x 节奏处动胯。)
学生:伴着音乐,学生随老师模仿动作。
教师:这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧!请同学们用la轻声随着旋律哼唱。
学生:老师指谱,学生随着音乐,看谱轻声哼唱。
教师:同学们,请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么?
学生:一个卖水果的.人在介绍他的水果,有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
学生:有个人把水果挑到集市上去卖,他在介绍他的水果大、好,还便宜,招呼大家快来买。
学生:……
教师:(播放课件,展示热带水果画面)是的,印尼是一个热带国家,那里盛产水果,大家听得很认真,我们用慢速视唱歌曲的前半部分。
学生:随着钢琴视唱前半部分曲谱。
教师:请同学们读一读前两段歌词,歌词中介绍了什么?
学生:介绍他的水果品种;介绍他的水果怎么怎么好……。
教师:下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。
学生:随着钢琴伴奏演唱。(强调弱起小节的唱法)
教师:同学们唱得真棒,想一想,卖瓜人在介绍自己水果的时候,心情是怎样的?
学生:自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。
教师:我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗?
学生:用欢快、喜悦的心情演唱。
教师:同学们,我们听一听剩下这部分旋律,它在节奏上有什么特点?
学生:由很多切分节奏或切分音组成。
教师:你们还记得切分音的唱法吗?这段老师想请同学们自己来完成。
学生:分组练习。
教师:下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。
学生:随着钢琴伴奏,按切分节奏读这段歌词。
教师:这段表现了卖瓜人什么心情呢?
学生:急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。
教师:我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。
学生:演唱切分节奏部分歌词。
教师:下面完整的演唱歌曲。
学生:用轻快的声音演唱歌曲。(在“恰恰恰”处,拍手,同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。)
教师:开课的时候学习了一个恰恰舞的动作,再唱一遍,在衬词处动胯,同时口读“恰恰恰”。
学生:用轻快的声音演唱歌曲,在“恰恰恰”处,动胯。
教师:除了拍手和动胯,在衬词处还可以用什么方式来表现?
学生:用打击乐器。
学生:分组选择适合的打击乐器,演唱歌曲,在衬词处加打击乐器。(串铃、响板、铃鼓)
教师:后面切分节奏部分,请同学们分组编配打击乐器节奏。
学生:分成碰钟组、串铃组、响板组,在小组长的带领下,为歌曲配伴奏。
串铃:x /// x /// :‖
响板:x x x x :‖
碰钟:x - x - :‖
为歌曲完整配伴奏,歌曲前半部分在衬词处加打击乐器,后半部分按同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。
学生:用打击乐器为歌曲伴奏。
教师:总结下课
四年级音乐教案
讲述《东郭先生》的故事;安排角色。
1.初步感受音乐剧的主题音调,为演唱打下基础。
2.创编对话、选配音乐、表演。
1.了解故事内容,为表演打下基础。
师:今天我要给大家讲一个小故事,《东郭先生》的故事。
师:你们都听过啦,那你来给大家讲一讲这个故事吧(教师播放音乐剧的'主题音乐当作学生讲故事的背景音乐)。
在很久以前有一个学者,名字叫做东郭,他是一个善良又老实的人。有一天,他骑着毛驴,带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时,碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话,就把狼藏进了他放书的口袋里。
狼躲过了猎人的追赶,不仅不报恩,还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命,狼在后面不断地追赶。
这时,来了一个农夫,东郭先生让农夫来评理。农夫说:“小小的口袋怎么能装进一只狼呢?”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧,把狼扔进了山谷里。
师:故事讲得真好。今天老师不是讲故事,而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏,教师边演唱边表演。
师:你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗?
师:那我们现在商量一下,故事里都有什么角色?
有东郭先生,还有凶恶的狼有猎人还有农夫还有一头毛驴。
师:除了这些主要的人物,我们再来装扮一下这个小村庄吧!
(学生分组讨论)。
师:下节课我们就要表演这个小小音乐剧,我们今天已经分配好了角色,请大家回家各自准备道具,下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们,我们下节课再见!
山童音乐教案四年级
1.继续学习歌曲《牧童》,在教师的指导下,丰富学生的情感体验,引导学生创造性地表现歌曲。
2、能静心、专注地欣赏歌曲《山童》,了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
《牧童》像一幅田园风景画,表现了作者对大自然、生活的热爱,这种发自内心的情感被大多数人所接受,成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3、放声歌唱《牧童》。
二、欣赏合唱歌曲《山童》。
1.介绍歌曲:这是一首中国歌曲,它是一首描写山里孩子的歌。
2.这首歌曲的情绪是怎样的?它和《牧童》在演唱形式上有什么不同?
(《牧童》音乐规整,《山童》具有民歌风味。)
3.再次欣赏歌曲,要求学生闭上眼睛,展开想象。
4.刚才你闭上眼睛听音乐的时候,你都想到了什么?你想象到的牧童的心情是怎么样的?
5.小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起,蓝蓝的天,白白的云,绿绿的水,青青的草,小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧,你们想他们得多高兴啊!
三、创编《山林的歌谣》活动。
1.歌曲《山童》描写了哪些林间的声音?
2.山风:呼呼呼呼;
小草:习嗦习嗦;
3.羊跳:蹦达蹦达;
小鸟:叽叽喳喳;泉水:叮咚叮咚;
羊鞭:劈啪劈啪;鱼尾:吧嗒吧嗒。
4.展示学生自己收集的声音。
马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。
歌曲《山童》是怎样描写了哪些声音的?再听歌曲《山童》。以小组为单位,选一种形象创编旋律。
可选用书上的节奏型,在旋律写作上可只用1 2 3 5 6。
5.小组展示。
四、总结评价。
四年级音乐教案
教学目标:
一、感受歌曲欢快的情绪,启发学习兴趣,表达新时代少年儿童积极乐观的精神面貌。
二、通过多种方式的聆听,感受2/4,并能够有感情的准确演唱歌曲。
三、启发学生从生活中发现节拍,体验情感,在老师层层递进的引导下,创造性的为歌曲进行创编和伴奏。
教学重点:
一、在体验中感受二拍子的节拍。
二、创造性的使用羽毛毽子为歌曲增添快乐元素。
教学难点:
一、歌曲中休止符的准确演唱。
二、歌曲中二段不同尾声的准确演唱。
教学过程:
一、聆听音乐,感受快乐。
2、初听(1)感受情绪。
3、听(2)感受速度等,找到快乐元素。
4、听(3)活动体验节拍。(1’17”)。
5、听(4)出示课题《哦,十分钟》。歌曲表达对十分钟一种什么样的感情?
6、分乐段。
二、学唱歌曲。
(一)学第一乐段。
1、演唱两小节的歌谱,找相同旋律。
2、师生接唱旋律。
3、听范唱,默唱歌词,感受轻快有弹性的声音。
4、完整演唱第一段歌词,教师指导。
5、第二段歌词自己完成演唱。
(二)学第二乐段。
1师唱前两个乐句,分辨一下那一句旋律比较高?
2、学生学唱,注意一字多音的连贯圆润,“哦”的口型圆,舌尖抵下牙齿。
3、再听力度有什么变化?哪一句比较强?为什么要这样演唱?4学生学唱。
5听范唱,哪个地方不容易唱准确?你有什么办法来解决?6完整演唱第二乐段。
(三)完整演唱第一段歌词。
(四)跟唱第二段歌词。
1、找结尾的不同。
2、唱第二段的结尾。
3、完整演唱第二段歌词。(40”)。
(五)完整演唱歌曲。
让我们跟着音乐伴奏完整的来演唱歌曲《哦,十分钟》。
三、创编节奏,增添快乐元素。
1、听伴奏找快乐元素手铃声。
2、学生跟音乐自创伴奏方法。谁来说说你创编的什么节奏?用在那个地方?
3、完整演唱及伴奏歌曲。
四、拓展延伸:
1、听歌曲《哦、课间十分钟》,这首歌曲给你什么样的感觉?
2、简介两首歌曲为同一词作者。
五、课堂小结:
下课铃声马上就要响起了,让我们在歌声中结束今天的音乐课,赶紧到操场上放松充电,为下节课更好的学习做好准备。
四年级音乐教案
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》,感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化,增强民族意识。
用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》,感受壮族民歌风格特点。
歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片。
教师放《小螺号》音乐,师生律动表演进教室,相互问好。
1、师:俗话说,“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出,广西桂林是一个山清水秀,风景迷人的地方。
师:广西人杰地灵,那儿不但山美水美,也有许多人才,在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手,你们知道她是谁吗?(刘三姐)。
2、师:很好,刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙,美丽、聪明、活泼、可爱,她用歌声表达了人们追求幸福的心声,所以人们十分喜爱她,也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明,老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
3、(大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师:请同学们注意片中主要采用的演唱形式?
师:从影片中我们可以看出刘三姐……(聪明,有智慧)。
4、师:广西壮族被称为歌海,他们不分男女老幼,随口就唱,唱的都是生活中身边的事情,他们用山歌作为感情交流的工具,爱歌就象爱自己的生命一样。
但是,当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌,刘三姐就提出了对歌比赛,带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断,大家一起观赏。
5、(大屏幕)放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。
6、师:这段对歌的情绪怎样?(风趣、幽默的,机智地骂了财主)。
师:很好,这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面,他们是秀才吗?
师:是的,是蠢才。知识于生活,他们死读书本,没有生活知识,结果丑态百出,刘三姐凭自己的聪明才智,带领众乡亲战胜了老财主。
1、导入:
师:在这部影片中,还有一首动听的歌曲,你们想不想唱一唱?
2、听录音范唱:(出示歌片,放录音范唱)。
师:谁来说说歌曲的速度和情绪?(中速、优美地、婉转地委婉动听地甜美柔和地)。
3、再听,轻声随唱:
(结合歌曲讲解)在这首歌曲中,四二拍与四三拍交替出现,叫作“变换拍子”。
这首歌最大的特点就是一字多音,旋律起伏,这也是难点之处。
4、难点解决:(1、2、3、4、依次出示)。
师:下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”,把这些难点一一解决了。
师:这首歌中只有一小节3/4拍,按2/4的划拍方法,注意突出强拍。
师:唱时注意附点的韵味。
2)师:(出示卡片)歌中还有一处。
“哎”,老师也把它提出来,大家对照一下,有何不同?
划拍唱一唱。
师:这一旋律在影片中多次出现,这首歌曲算是一首主题歌。
3)师:歌中还有一处易混淆,(出示卡片)老师也把它提炼出来了。(划拍视唱)。
师:结束处的“弯又多”前面加上“罗”在歌曲中是弱起,我们来视唱一下。
5、随录音完整演唱歌曲:(放录音)。
师:现在我们随录音来演唱这首歌曲,注意气息的控制。
6、视唱曲谱:(详细过程略)。
1)划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。
2)随教师的伴奏视唱。(一人指谱)。
7、唱词,歌曲处理:
1)教师弹琴,学生演唱。
2)歌词分析:
8、有感情地演唱歌曲。
师:现在你们把自己当成民间传说中的歌仙,再来演唱一遍歌曲。(随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲)。
9、设计演唱形式:
1)男女生接力唱,最后一个“罗湾又多”齐唱。
2)领唱与齐唱。
3)创设情境,领唱在江面,齐唱在岸边。
壮族风俗歌会“歌圩”简介:
师:在广西壮族自治区,有许多民族音乐活动,(出示卡片)最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。“圩”是“集会”的意思;“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。
师:这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概,学唱了优美的歌曲《唱山歌》。
师:大家都知道,我国是一个多民族的大家庭,五十六个民族,民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水,希望同学们今后更多地了解我们的民歌,学唱我们的民歌,让它代代相传下去!最后,我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
四年级音乐教案
1、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲,表现在夏天的雨中玩耍的情景。
2、用身势节奏为歌曲伴奏。
教学重、难点。
歌曲中相似的.旋律在演唱时的音准。
教学过程。
一、组织教学。
1.播放音效,听雨声。
师:多媒体播放声音,同学们听听是什么声音?(雨声)。
2.听表现雨的乐曲,营造课堂气氛。
师:再听听怎样用音乐表现下雨。
播放乐曲《电闪雷鸣波尔卡》、《雨打芭蕉》。
二、新授。
1.导入:
师:下雨时,同学们喜欢在雨里玩,谁来说一说自己在雨中的趣事。
学生说自己在雨中的趣事。
进行教育:要热爱大自然、热爱生活。
2.聆听《踩雨》。
3.学习“踩雨”。
x0x0|xxx0|x0x0|xxx0||。
左右左右左右左右左右。
x–x-|xxx0|x–x-|xxx0||。
(拍手)(踏步)(拍手)(踏步)。
教师示范,学生学踏节奏。
学生跟着音乐用身势为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
(1)学唱歌谱。
(2)学唱歌词。
注意歌曲中相似的旋律的乐句要唱对。
4.启发情感。
师:同学们在雨里玩耍时的心情怎样?
全班有感情全曲演唱。
5.学生跟着音乐边唱边用身势伴奏,锻炼身体协调能力。
三、教师下课。
四年级的音乐教案
教学目标:
1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。
教学过程:
一、游戏:听一听,辨一辨、连一连、唱一唱、吹一吹。
1、听一听——辩一辩。
方法:这里有5条旋律,老师弹奏其中的4条,每条弹奏2遍,请大家认真、仔细地听一听,哪条旋律没有弹奏?然后出示你的手指表示你的答案。
2、听一听——连一连。
方法:教师将其中的2条旋律连起来弹奏,组成四小节一行的旋律,请学生听出是哪二条旋律的连接,以两个手的手指表示答案。
3、听一听——唱一唱。
方法:a.将听到的两条旋律各唱一唱,要求唱准音与节奏。
b.将两条旋律组合成一首曲子唱一唱,要求唱的连贯。
说明:此环节是以音乐游戏的形式,让学生在听、辩、唱的音乐实践活动中,熟悉歌曲低声部的旋律,巩固识谱知识和培养学生视唱能力。
导入语:……,……。
二、学唱歌曲(第二声部)。
1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。
2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》。
聆听要求:
a.歌曲的情绪?
b.歌曲的演唱形式是什么?为什么?
3、出示歌谱。
提问:歌曲有几个声部?什么叫合唱?
解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。
4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》。
提问:二声部的歌曲与单声部的歌曲相比,听赏效果有什么不同?
说明:通过欣赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境,以及了解相关的知识。
5、有感情地朗读第一乐段歌词。
6、学唱低声部第一乐段歌词。
要点:音准、一字多音、气息、速度、力度等。
说明:初步学会歌曲低声部的演唱。
7、复习歌曲第一声部的第一段。
8、合唱歌曲的第一段。
a.请学生唱第一声部,教师唱第二声部。(交换演唱)。
b.学生分声部练习:
说明:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。
三、教师小结。
四年级音乐教案
教学内容:
欣赏歌曲《山童》。创编《山林的歌谣》活动。
教学目标:
1.继续学习歌曲《牧童》,在教师的指导下,丰富学生的情感体验,引导学生创造性地表现歌曲。
2、能静心、专注地欣赏歌曲《山童》,了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
《牧童》像一幅田园风景画,表现了作者对大自然、生活的热爱,这种发自内心的情感被大多数人所接受,成为人们喜爱的外国歌曲之一。
3、放声歌唱《牧童》。
二、欣赏合唱歌曲《山童》。
1.介绍歌曲:这是一首中国歌曲,它是一首描写山里孩子的歌。
2.这首歌曲的情绪是怎样的?它和《牧童》在演唱形式上有什么不同?
(《牧童》音乐规整,《山童》具有民歌风味。)。
3.再次欣赏歌曲,要求学生闭上眼睛,展开想象。
4.刚才你闭上眼睛听音乐的时候,你都想到了什么?你想象到的牧童的心情是怎么样的?
5.小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起,蓝蓝的天,白白的云,绿绿的水,青青的草,小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧,你们想他们得多高兴啊!
三、创编《山林的歌谣》活动。
1.歌曲《山童》描写了哪些林间的声音?
2.山风:呼呼呼呼;
小草:习嗦习嗦;
3.羊跳:蹦达蹦达;
小鸟:叽叽喳喳;泉水:叮咚叮咚;
羊鞭:劈啪劈啪;鱼尾:吧嗒吧嗒。
4.展示学生自己收集的声音。
马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。
歌曲《山童》是怎样描写了哪些声音的?再听歌曲《山童》。以小组为单位,选一种形象创编旋律。
可选用书上的节奏型,在旋律写作上可只用12356。
5.小组展示。
四、总结评价。
小学四年级音乐教案
《我和提琴》:这是一首d大调的挪威儿童歌曲。3/8拍,一段体结构,全曲由五个乐句组成。表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格,体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。
2、歌曲中的弱起拍,第三乐句的附点八分音符节奏。
多媒体软件、电子琴、录音机、磁带。
1课时。
【情景导入】。
1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威(课件)它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。(出示北欧地图)“挪威”的意思为“通往北方的路”。它的首都是奥斯陆,是挪威著名的港口,也是全国最大的政治经济文化中心。国花是石楠花。
(多媒体出示:介绍挪威及风景名胜等)。
2、我们了解了这么多关于挪威的知识,今天老师还带来了一首挪威民歌,大家想不想听?让我们听一听,这首民歌讲了一件什么事?(多媒体出示歌谱,听范唱)。
【寓教于乐】。
1、歌曲中发生了什么事情?谁来讲一讲?你来讲(作者养了一头黄牛,每天都快乐的和黄牛生活在一起,但是后来却用黄牛换来了一把小提琴,后来天天用小提琴演奏动听的音乐,快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞,生活得快快乐乐。)作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴,说明作者更喜欢什么?(提琴)。
2、故事讲得真好,谁给歌曲起个好听的名字?《快乐的提琴》,《快乐的生活》很好。老师也起了一个名字《我和提琴》。
3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》,这是一首三拍子歌曲,大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法国号》。3/4拍的强弱规律是强弱弱,我们用拍手来表现。(法国号音乐)。大家表现得很好,3/8拍和3/4拍都是三拍子节奏不同的是3/4拍是以四分音符为一拍每小节有3拍,3/8拍则是以八分音符为一拍每小节有三拍。3/8拍的强弱规律也是强弱弱,指挥图示是这样的。(课件)我们再来听一听《我和提琴》这首歌曲,仔细体会3/8拍子节奏,可用拍手表现,也可用指挥图示表现。
4、同学们表现很好,三拍子的舞步大家还记得吗?我们一起跟音乐试一试。大家表现的很像挪威人,因为挪威人都能歌善舞。
5、这首歌曲给你带来了怎样的情绪?(欢快,活泼)。
6、有没有信心学会这首歌曲,我们只要学会这三乐句,这首歌就算学会了。
(课件)第一句是弱起节奏,一二从第三拍开始唱。找同学起来唱,连唱两遍注意第一遍的结尾唱两拍,第二遍从第三拍开始唱也是弱起。
第二乐句有一个附点八分音符(课件)跟老师一起连起来唱。和第一句一样结尾两拍反复一遍从第三拍弱起开始,但这两遍不完全一样,第一遍以5结尾,第二遍以1结尾。我们试一试。
第三句是结尾句,请仔细听(教师范唱)跟琴教唱。
8、大家都学会了吗?我们跟琴完整的唱一唱试一试。
【表现歌曲】。
1、同学们,大家都唱出了挪威人民欢歌笑语,载歌载舞,幸福生活的心情,下面我们分组表现歌曲,哪一组愿意来为歌曲伴舞?哪一组愿意为歌曲用打击乐伴奏?其他的同学来演唱歌曲吧。
2、各就各位,音乐会现在开始吧。
【拓展创编】。
1、提到了提琴,我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》,在我国的音乐史上有着重要的地位。我们一起来欣赏。
(多媒体:听《梁祝》)。
2、小提琴奏出了这么美妙的音乐真让人陶醉,除了小提琴你还喜欢那些乐器?(扬琴,钢琴,吉他……)你能不能把自己喜欢的乐器放到今天学习的歌曲中唱唱试试呢?(自由创编)。
找同学起来唱。(学生评,教师评)。
【完美结课】。
音乐能启迪智慧,带给我们无穷的快乐。请大家象挪威人那样继续追逐你的音乐梦想,让音乐伴随我们的生活,使我们的生活更加美好。同学们,让我们尽情地唱起来、跳起来吧!学生在《我和提琴》歌舞活动中离开教室。
【教后反思】。
通过这次教学我认为,老师不仅应该多关注学生,也要充分的相信学生,并把更多表现的机会留给他们,因为真样就能让能力稍弱的孩子也有不同程度的进步。把课堂还给学生的理念在今后的教学实践活动中还要加强。
四年级音乐教案
教学目标:1、围绕本单元“妈妈的爱”主题,增强学生对妈妈的情感,认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱,感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点:能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点:1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节。
教具:歌片节奏卡片多媒体。
教学过程:
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、组织教学:师生问好。
师:同学们说的对,这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨,它被称为“母亲之花”,那你知道它代表的含义吗?(健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等)同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢?那么就请你从老师的手中赢取吧!
为什么要把鲜花送给妈妈呢?请同学们再来听一听,然后告诉老师。
3、再听歌曲(划拍子),在歌曲中找答案。
生汇报:辛劳的汗水、喜悦的泪花。
出示节奏01712.1︱6———。
︱02227.16︱5———︱。
您辛劳的汗水,你喜悦的泪花,
(1)有节奏的读词。
(2)视唱旋律。
(3)填词演唱。
三字经记载:昔孟母,择邻处:子不学,断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子,曾三迁住所;孟子学习上不思进取,母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹,教育他不能半途而废。
可以看出,同学们都非常爱自己的妈妈,那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧!
4、出示歌片,学习歌曲。
(1)听范唱师指歌片。
师弹唱,生指歌片。
(2)读歌词划拍师生齐读。
划拍生读。
(3)旋律师生模唱(单旋律)。
生模唱。
(4)填词演唱师唱生随(旋律和简单伴奏)。
师生对唱(有感情地)。
生唱(至少2遍,知道唱准为止)。
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍。
(5)歌曲处理同学们,歌曲我们已经会唱了,但是怎样才能让歌曲更动听?更能把我们队妈妈的爱唱出来呢?我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
生汇报。
师:同学们的想法真不错,我们来试试,这样唱的效果怎么样?请同学们拿出献给妈妈的花。
(再唱歌曲,有感情地)。
(6)拓展歌曲《妈妈,我不怕黑》。
五月,是母亲的节日,可是就在5月12日,四川省汶川地区发生了里氏8级大地震,在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女,她双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,身体被压的变形了,在她的身体下面躺着她的孩子,因为母亲身体庇护着,孩子毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,随行的医生准备检查时,发现有一部手机塞在孩子的被子里,屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。
5.总结。
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈,大声的对她说:“妈妈,我爱你”。告诉妈妈,我们已经长大了,我们懂事了,让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌,唱着歌离开教室。
四年级音乐教案
教学目的:
继续学习歌曲《牧童》,在教师的指导下,丰富学生的情感体验,引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲《山童》,了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。
教学过程:
一、组织教学:
1、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室。
2、跟老师一起律动,脚的'节拍要准确。
二、复习歌曲。
1、用歌曲《牧童》作发声训练唱(绿),老师弹奏旋律。
2、放磁带,学生复习歌曲《牧童》。
三、歌曲处理。
1、《牧童》是一首江苏民歌,歌曲节奏舒展,旋律优美、抒情,我们唱这首歌时不能大声喊叫,要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”,老师启发,赶羊时的绵唱声,这叫衬词。老师再放音乐,看谁唱得好听,看谁有表情地唱。
2、分小组讨论,创编歌曲的力作,探讨三角铁的敲击放法。
3、放音乐,有表情演唱,部分同学表演,打三角铁,老随学生一起表演。
四、唱新歌。
同学们,我想问问你们,牧童放牧,不仅能放羊,还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。(同样的画面,点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲)。
1、放课件《放牛歌》两遍,学生可默唱。
2、老师弹奏并大声唱歌曲,学生小声哼唱。
3、同学们,你们在歌唱中,仿佛看到了什么?(学生展开想象)。
仿佛看到小牧童吹着小笛,骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景。
4、让我们再来唱一遍,仿佛你就是那个小牧童,老师看看你怎么放牧,怎样兴致勃勃回家的。(放音乐,学生唱)。
五、欣赏《牧童到哪里去了》。
1、这个牧童啊,每天去放牧,可是有一天牧童不知哪去了,放牧的是他的爸爸,咦,牧童到哪去了?我们来听一首歌,让同学们在歌曲中找答案?(放《牧童到哪去了》磁带)。
2、有谁找到了答案?
3、师:我们找到了牧童,他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望,我们是不是为牧童高兴啊!
六、小结:让我们再来回顾一下牧童往日的生活。
复习歌曲《牧童》学生表演;
复习放牛歌,可加上锣、敲、镲的节奏,如没有,可用拍手、拍腿、跺脚。
教学反思:音乐活动中积极参与。
第三课时。
教学内容:活动:创编《山林的歌谣》。
教学目标:引导学生采集生活中的声音,结合音乐作品中对其的描述,积极发挥学生的想象力和创造里,引导学生自己创编《山林的歌谣》。
教学过程:
1、播放歌曲《山童》。
2、导入:歌曲中描写了哪些林间的声音?
山风:呼呼呼呼;
小草:习唆习唆;
羊跳:蹦达蹦达;
小鸟:唧唧喳喳;
泉水:叮叮咚咚。
3、展示学生自己收集的声音。
泉水:哗哗哗哗。
小草:习唆习唆。
小鸟:叽喳叽喳。
马蹄:嗒嗒嗒嗒。
4、声部节奏:将学生自己收集的声音,转成节奏模仿,再改为二声部、三声部等。
如:泉水:哗哗哗哗。
马蹄:嗒嗒嗒嗒。
小草:习唆习唆。
小鸟:叽喳叽喳。
5、旋律写作练习。
(1)歌曲中是怎样描叙这些声音的?再听歌曲《山童》。
(2)以小组为单位,选一种形象创编旋律。
要求:选用书上给定的节奏型,在旋律写作上只用doremisolla。
(3)小组展示。
(4)根据学生情况,将学生创作的单声部旋律,组合成二声部旋律。
6、将学生的作品录制收集学生档案夹。
教学反思:
音乐活动中积极参与,学生富有想象力,音乐感受力、表现力。积极合作,共同完成学习任务。
四年级的音乐教案
第一单元东海渔歌。
一、教学要求:
通过歌曲《赶海的小姑娘》《小螺号》《大海啊,故乡》和民乐合奏《丰收欢乐而归》,了解东海渔民的劳动生活,感受大海边的生活情趣,以及大海所寄托的游子的思乡之情。体会速度在音乐表现中的作用。
二、具体要求:
1、会唱歌曲《赶海的小姑娘》和《小螺号》。
2、能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作,并为同学们表演。
3、积极参与《阿爸回来了》的表演活动。
4、能为《丰收欢乐而归》的几段音乐填上适当的速度记号。
5、能感受《大海啊,故乡》中所寄托的游子的思乡之情,能模仿xxxxxxxx的节奏,并即兴哼唱两小节旋律。
6、了解东海渔民的劳动生活,感受大海的无穷魅力。
三、教学重点:
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。通过表演《阿爸回来了》体会东海渔民的劳动生活。
四、教学难点:
有感情地演唱歌曲。创编情景剧《阿爸回来了》。
五、教具准备:
大海情景道具,赶海的录象、螺号、怀念故乡的诗歌、散文等。
六、课时安排:五课时。
第一课时。
教学内容:学唱歌曲《赶海的小姑娘》。
教学重点:
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。
教学过程:
一、感受大海。
1、播放海浪声。师:“听,这是什么声音?
(通过听、说、看几个环节,激发学生对大海的好奇和热爱之情。)。
二、去赶海。
2、播放《赶海的小姑娘》录音带,师生一起做律动。
(在《赶海的小姑娘》的律动中,创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境,使学生自然地融入到学习情境中去。)。
4、播放歌曲《赶海的小姑娘》,请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。
(让学生进行细致观察,培养了其观察力,提高了学生学习的主动性和积极性。)。
5、师:“老师手中也有一个美丽的海螺,你们想看吗?”(出示海螺)师介绍手中海螺的外形特征。
三、学唱歌曲。
1、再听歌曲,轻声哼唱。
2、按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)。
3、跟着琴声,填歌词。
找难句,生提出难句,师提出难点。
解决难点后,完整的唱一遍。
(通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕。
我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。
请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。
小结:学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱。
四:创编舞蹈,情感爆发。
欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。
老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。
根据歌词内容创编舞蹈,请几个同学上台演一演,下面的同学伴唱。
(小结:先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演。)。
第二课时。
教学内容:欣赏《大海啊,故乡》。
教学重点:
能感受《大海啊,故乡》中所寄托的游子的思乡之情,能模仿xxxxxxxx的节奏,并即兴哼唱两小节旋律。
教学过程:
创设情境。
1、闭上眼睛,你听到了什么。
2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音,我们一起创设出海边的'气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
3、大海是这样美丽,请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧!
4、大海不光有美丽的外表,还有丰富的物产,谁能说一说大海的物产有哪些呢?
新课教学。
初听这首歌曲,请你的身体随着音乐做动作。
你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪?
复听歌曲,你对哪句歌印象最深,用你喜欢的声音哼唱出来。
把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
感受这首歌曲的拍子,并随着节拍用打击乐器伴奏。
再听歌曲,分析这首歌曲是几拍子的歌。
编创与活动。
分两组,排练节目,要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
两组同学排练的节目进行汇报表演。
评价一下哪一组同学表演的更好,为什么?
老师今天还带来几首歌曲,听一听它们之间有什么联系,有什么相似之处。
5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,介绍歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》,并加入武术动作。
课堂总结、
王立平爷爷写了这么多动听的歌曲,他是一个热爱生活,热爱故乡的人,希望你们也能热爱我们的家乡,把我们的家乡建设的更美好。
四年级音乐教案
教学目标:
1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
2、描述音乐表现的不同情感。
教学过程:
2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》,表现了渔民们战胜风浪之后,满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成,每一部分的情绪是不同的,引导学生第二遍欣赏,分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
3、根据条件,教师可播放电影《海霞》的.片段,补充欣赏电影插曲《织鱼网》,增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
4、分段欣赏:能分辨三个不同的乐段。
(1)开始是由什么乐器领奏的?
(2)中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
5、开一个音乐发布会,用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。