优秀作文是一种思想的传递和交流方式,通过文字表达出深沉的感情和独特的见解。对于写作优秀作文来说,阅读一些优秀的范文是非常有帮助的,下面是一些值得一读的例子。
《我应该感到自豪才对》续写
这天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就对小骆驼说:“你长得这么难看竟然还在这里照“镜子”,我上次都已经说了,你还来,真是厚脸皮。”小骆驼说:“小红马你别以貌取人,我虽然有些地方长得难看,但是这些地方是我在沙漠里必不可少的条件!”
“真的吗?我不信。”小红马说。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧!”
“去就去谁怕谁啊!”说着他们就一起出发了。
一路上小红马大摇大摆地走,他得意洋洋,鼻孔一直朝着天。到了大沙漠,小红马望着茫茫的沙漠,依然很淡定,大步朝前走着,走着走着,小红马说“咦?我怎么走不动了?”低头一看,哦,小红马的脚陷进沙子里了,他怎么拔也拔不出来。小骆驼说:“这里的沙子松散,你的脚又细又小,很容易陷入沙子里?”“不可能,你的脚怎么没有陷入沙子里呢?”“因为我的脚长得又大又厚不易陷入沙子里。”“那你能帮我拉出来吗?”“当然可以了。”小骆驼废了九牛二虎之力帮小红马的脚拔出来了,“谢谢你,小骆驼。”他们继续走着。
突然一阵风沙铺天盖地地刮过来,小骆驼闭上鼻孔和眼睛。小红马也学小骆驼那样可鼻孔怎么闭也闭不上。风沙过去了,小红马的鼻孔进了很多沙子。小骆驼帮小红马吹干净了沙子,告诉他:“我的这两层睫毛可以挡住风沙,厉害吧!”“嗯嗯,厉害。”
走了很久,小红马很渴,小骆驼就用他灵敏的鼻子嗅到了水源,然后就带小红马去喝远处的水。喝完水,小红马说:“你的鼻子真厉害,可以闻到水在哪里,谢谢你带我喝水,你不喝吗?”“我不用了,我的驼峰可以给我提供水分。”
走出沙漠后,小红马对小骆驼说:“对不起,我真不应该朝笑你,原来你有这么大的本领呀!”小骆驼说:“没关系。”他们冰释前嫌,成为了好朋友。
《我应该感到自豪才对》续写
沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马。小骆驼自豪地对小红马说:
“小红马,我妈妈已经带我去过沙漠了,我的脚掌、睫毛和驼峰虽然长得难看,但在沙漠里能起到很大的作用,”
“你骗谁呀,我才不相信呢!”小红马自以为是地说。
“是真的,如果你不信,就跟我去一趟沙漠旅行吧!”
“去就去,谁怕谁呀?”说完便大摇大摆地跟着小骆驼朝沙摸走去。
到了沙漠,小骆驼如履平地,而小红马还没走多远,脚就陷进了沙子里。“你看,我的脚虽然难看,但能在沙漠里行走自如。”小红马听了无话可说。
走着走着,突然一阵风沙铺天盖地刮过来,小骆驼立刻闭上眼睛和鼻孔,结果安然无恙,而小红马却被风沙塞满了鼻孔和眼睛,顿时喘不过气来。“小红马,我的双层睫毛是用来遮挡风沙的呀。”小红马听了,惭愧地低下了头。
又走了好一会儿,小红马已经累得筋疲力尽,又饿又渴,而小骆驼由它的驼峰供应养料,一点儿也不觉得。这时,小红马不好意思地说:“小骆驼,对不起,我以后再也不嘲笑你了。”
“没关系。不过,以后判断事物的美丑,不能只看外表好不好看,要看它有没有用处。”
“哦,我知道了。”说完,小骆驼把小红马背出了沙漠。
后来,小骆驼和小红马成了一对无话不谈的好朋友。
《我应该感到自豪才对》续写
第二天,小骆驼又看见了小红马,对小红马说:“你昨天嘲笑我长得丑,是你说错了,我的脚掌、睫毛、驼峰可不是聋子的耳朵——摆设。它们在沙漠了各有各的用处,缺一不可。”
小红马不屑一顾地撇了撇嘴,说:“切,这算什么呀?丑就丑呗!”小骆驼说:“有本事跟我一起到沙漠里走一回。”小红马毫不示弱地说:“走就走,谁怕谁呀!”
当它们走进无边无际的沙漠时,小红马刚迈出第一步,脚就陷进了沙子里,小红马越挣扎,却越陷越深。“小骆驼,快救救我!”小红马的求救声传到了小骆驼的耳朵里,小骆驼赶紧回到小红马的身边。忽然,狂风大作,一阵沙尘暴刮了过来,小红马的眼睛里进了不少沙子,而且身体的大部分被沙子掩盖。小骆驼使出浑身解数,好不容易才把小红马拉出来。小骆驼说:“你看,如果我没有又大又厚的脚掌和两层睫毛,我会落入和你一样的下场。”
这时,小红马感到饥肠辘辘了,它问小骆驼:“你饿吗?”“我不饿,我的‘肉疙瘩’里贮存着养料,我不会饿的。”
就这样,小红马在小骆驼的照顾下,走出了沙漠。
小红马红着脸对小骆驼说:“对不起,我不该嘲笑你。”
我应该感到自豪才对续写
沙漠旅行结束了,原来委屈,自卑的小骆驼,现在却充满了自信与自豪。
有一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”恰巧,小红马也来了,他又喷着响鼻对小骆驼说:“照来照去,还是那副丑样!你的脚掌又大又厚,长着两层睫毛,背上有两个肉疙瘩,别臭美了!”
听到这里,小骆驼再也忍耐不住了,可他还是心平气和地说:“小红马,我一点也不觉得自己难看,你一点也不了解我们骆驼家族,让我来告诉你一个秘密吧!你知道人类为什么称呼我们是‘沙漠之舟’吗?那是因为我们一次吃饱喝足之后,几天、十几天不吃饭、不喝水都不碍事。我们最长时间可以忍耐一个月。一个月内不吃食物,不喝水,也不会危及生命。这就是我们藏在肉疙瘩里面的特异功能!所以我们擅长在沙漠里行走,为人类运输各种货物。厉害吧!”
“太了不起啦!”小红马情不自禁地尖叫起来。
“还有呢”,小骆驼自豪地说,“多亏我们那又大又厚的脚掌,才不会陷进松散的沙子里。沙漠里常常有风沙铺天盖地刮过来,我们只要俯下身子,闭上鼻孔和眼睛,沙子绝对不会飞进鼻孔和眼睛里,这都是上层睫毛的作用呀!”小骆驼停顿了一下,脸上带着真诚的微笑说“小红马,你敢跟我到沙漠里比一场吗?”
听了小骆驼的这一番话,小红马惭愧地低下了头。小红马不好意思地说:“我明白了,判断一种事物美不美,不能光注意外表,必须运用辩证的眼光去看,千万不要以自己的标准去衡量别人,也千万不要因为被别人否定而自卑气馁。只要自己是有用的,就应该感到自豪才对。”
蟾蜍和青蛙的故事:我应该感到自豪才对
小青蛙和小蟾蜍遇到了一起,小青蛙骄傲地说:“虽然你和我长的差不多,但你的背上全是疙瘩,难看死了。你看我的皮肤是多么的光滑啊!”
“呜呜呜……我再也不要和你玩了。”小蟾蜍显得非常委屈,伤心地哭了。
回到家后,妈妈一直觉得小蟾蜍有点奇怪,看起来闷闷不乐的样子,晚上一问才知道,原来是因为小青蛙的嘲笑。妈妈便对小蟾蜍说:“孩子,明天你和我一起去捉虫子吧。”小蟾蜍点了点头。
第二天,小蟾蜍和妈妈一起去找虫子吃,正在它专心致志的时候,突然一只大老虎跑了出来。小蟾蜍差点儿没被吓晕,妈妈急忙跳过来让小蟾蜍趴下,把背抬起来。大老虎一看,心想:“这两个小东西根本就是自寻死路呀!我先把他们背上的小点点刺破,喝点血,然后再吃他们也不迟呀。”
于是,大老虎把尖尖的指甲扎进蟾蜍妈妈的小点点里,刚刺破一点点就有点麻麻的感觉,可大老虎根本没放在心上。它又刺破好几个,可感觉却越来越不对劲。不一会,大老虎就脸色发白的倒了下来,而且还口吐白沫,身体不停地抽搐,眼睛越来越模糊,后来就干脆看不见东西了。
小蟾蜍惊呆了,它很担心妈妈,急忙跳过去看妈妈。可妈妈笑了笑,摇摇头说:“宝贝,不用担心妈妈,我没事,有事的是老虎。”
在回去的路上,妈妈告诉了小蟾蜍,它们背上的小疙瘩有很大的好处,并告诉它以后遇到危险应该怎么办。
又是一天清晨,小青蛙出去散步,从草丛里窜出来一只狐狸,小青蛙很害怕,但它一点办法也没有。这时正好小蟾蜍看到了,它立刻学妈妈上次那样,狐狸果然上当了,不一会就像老虎一样倒下了。
小青蛙看到了很是吃惊:“对不起,上次都是我的错,谢谢你救了我。我们还能成为好朋友吗?”小青蛙不好意思的问。
“当然可以!”小蟾蜍笑着拉上小青蛙,一起去池塘边捉虫子了……。
作者:海光小学三(5)班成梦茹。
公众号:读书吧。
《我应该感到自豪才对》续写
这一天,小骆驼又在河边“照镜子”。它看看自己的两层睫毛,很兴奋;摸摸自己的驼峰,很满足;再跺跺自己又大又厚的脚掌,别提有多高兴了!
照着照着,恰巧又遇到了小红马,小红马笑了笑,说:“哈,你还好意思在河边照镜子,真是丢人!”
可我的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里有很大的作用,你不信的话,我带你去沙漠里走一趟吧。”
“去就去,谁怕谁啊?我可是千里马的后代呢!”小红马倔强而又得意地说道。
到了沙漠,小红马难受地对小骆驼说:“这阳光真刺眼,真热。”说完,小红马坐到了好像被烤过似的沙漠上。
“啊!”小红马尖叫了一声,原来,它被“烤炉”烫着了。
小骆驼把小红马扶了起来。可是,小红马还没走一步,脚就陷进了沙子里。小骆驼边帮小红马把脚拔出来,边说:“如果我的脚也像你那样,陷进沙子里可拔不出来了,我背着你走吧。”
突然,一阵风沙猛烈地刮过来,小骆驼闭上鼻孔和眼睛,里面一点儿也没进沙子。而小红马痒得哇哇直叫,眼睛里进了许多沙子。终于,风沙停了,小红马极为狼狈地问道:“小骆驼,你怎么不难受?”
小骆驼自豪地说:“我的两层睫毛能抵挡风沙,鼻孔能随时关闭啊!”
走着走着,小红马又饿又渴,想了想说:“小骆驼,我好饿啊!你背着我怎么不饿呀!”
小骆驼神秘地说:“我背上的两个肉疙瘩是驼峰,里面贮存了养料,足够我在路上用的了。”
小红马说:“小骆驼,你对我真好,我不应该嘲笑你,你能带我走出沙漠吗?”
小骆驼爽快地自答应了,背着小红马三步并作两步地走出了沙漠。
从此,它们成了好朋友,还常常一起玩耍呢!
我应该感到自豪才对续写
小骆驼从沙漠回到家,忽然感到口渴,便一蹦一跳地来到小溪边喝水。
哟,那不是小红马吗?“你好呀,小红马!”小骆驼有礼貌地和小红马打招呼。小红马瞥了小骆驼一眼,鄙视地说:“你好,丑八怪!”
小骆驼一下子被激怒了,大声嚷道:“我不是丑八怪!”
“怎么不是丑八怪?瞧你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!”
“不,在沙漠里,我又大又厚的脚掌能保护我,不让我陷进沙子里;眼皮上的两层睫毛能抵御风沙;背上的两个肉疙瘩,也就是我的小驼峰,能贮存养料,可以给我充饥。”小骆驼自豪地说。
小红马半信半疑:“真的吗?”
小骆驼自信满满地说:“当然是真的`。不信,我带你到沙漠里瞧瞧。”
“这个……”小红马犹豫了一会儿,答应了。
不一会儿,小红马就跟着小骆驼来到了茫茫的大沙漠。沙漠里寸草不生,松散的沙子在阳光的照耀下金灿灿的,十分刺眼。小红马缓缓地抬起腿,一步一步艰难地走着。突然,一只脚陷进了沙子里,任凭它使出浑身的解数也拔不出来。“嗳哟,小骆驼,救命呀!”说话间,一阵风啥铺天盖地刮过来。小红马顿时感觉眼睛疼痛不已,睁都睁不开;鼻孔里吹入了沙粒,气都喘不过来了。小骆驼连忙赶来,用尽全身的力气,又是拉,又是顶,好不容易才把小红马的腿救了出来。可小红马的眼睛看不见了怎么办呢?于是,小骆驼把脑袋凑到小红马的眼睛旁,对准它的眼睛轻轻吹了几口气。小红马这才又重见光明了。小红马连忙喊道:“赶紧离开这儿吧,我可呆不下去了。”
《我应该感到自豪才对》续写
小骆驼从沙漠旅行回来了,有一天,它又到小溪边照“镜子”,恰巧又遇到了小红马。
“你好啊,小怪物。”小红马喷着响鼻用讥讽的眼神瞅了一眼小骆驼。
小骆驼不紧不慢地说:“你不要太骄傲了,有没有胆量跟我到沙漠里走一趟?”
小红马瞪大了眼睛:“我当然敢了,走就走,谁怕谁呀!”
到了沙漠,小红马第一步就陷进了沙子里。小骆驼看见了,急忙跑过去把小红马拽了起来。骄傲的小红马没有感谢小骆驼,但它走路开始变得很小心,生怕再陷进去。小红马深一脚浅一脚地走着,小骆驼却走得十分稳当。这时,小红马的肚子咕咕地叫了起来。小骆驼说:“我的两个驼峰里有好多养料,想吃多少就吃多少。可惜没办法送给你。”话刚说完,一阵狂风卷着沙粒袭来,小红马吓得拼命呼喊着:“小骆驼,救救我呀!我的眼睛进了好多沙子!”“别怕!躲到我后面来。”风沙总算过去了,小骆驼眼里没有进一点沙子,再看看小红马,又脏又累又饿,还惊魂未定呢!
小骆驼对小红马说:“判断事物的美丑,不能只看外表还要看实质,你虽然比我长得好看,但是到了沙漠里,你的外表可帮不了你啦!”小红马听了它的话,心服口服,它再也不会嘲笑别人了!
我应该感到自豪才对续写
有一天,小红马和小骆驼又见面了,小红马傲慢地说:“你还是那么丑啊!”
“虽然我身上有些部位长得不好看,但是用处可大了。”小骆驼自豪地说。
小红马听了很好奇:“有什么作用啊?”
“你明天跟我到沙漠里旅行一趟,你就领教了。”小骆驼笑了,小红马有点不相信。
第二天早上,小红马和小骆驼一起大步流星地走进了茫茫的大沙漠,真是不出所料,小红马刚走几步,脚就陷进了沙子里,费了好大的劲才拔出来。这样走起来很艰难,行动缓慢。半个小时不到,小骆驼就把它甩得远远的了。“为什么小骆驼走得那样快,像是在平地上走路一样轻松呢?”小红马感到很奇怪。
小骆驼停了下来等着小红马,小红马气喘吁吁慢吞吞地走了过来,小骆驼自豪了:“因为我的脚掌又大又厚,就不会陷进沙子里呢,所以走得很快。”
它们继续往前走。走着走着,突然一阵风沙铺天盖地地刮了过来,小红马赶紧闭上眼睛,小骆驼也俯下身子闭上鼻孔和眼睛。过了一会,风沙过去了,小红马的眼睛和鼻孔里全是沙子,可是小骆驼的眼睛和鼻孔里却一点沙子也没有进。小红马生气了:“下一次我一定不再来这倒霉的沙漠了!小骆驼、小骆驼,你快帮我把沙子从眼睛里清理出来吧!求你了。”小骆驼热情地帮助了它。
他们继续往前走,小红马望着无边无际的沙漠,小红马着急了:“我好饿,我好饿,我感到浑身筋疲力尽,一点力气都没了。小骆驼,你为什么精神抖擞,浑身是劲,一点也不疲劳呢?”小骆驼笑了,“因为我们驼峰里贮存着丰富的养料,足够我们在沙漠里走三四十天呢!”
小红马惊呆了,惭愧地低下了头说:“我真不应该嘲笑你,看来判断事物的美与丑,不能只看外表,而要看实质,要树立正确的审美观呀,真的对不起!”
小骆驼说:“没事,你能认识到自己的错误,我们还是好朋友,你瞧,前面有一片绿洲,我们进去喝水、吃草吧!”
小红马被感动了,上前去抱着小骆驼:“小骆驼,你真是我的好朋友,我会永远记住你对我的帮助的。”
从此,小红马和小骆驼成了形影不离、无话不说的好朋友。
我应该感到自豪才对续写
沙漠大赛开始了,各地各种族都选了代表来参加。经过激烈的比赛,过五关斩六将的小红马和小骆驼终于挺到了最后――获得了冠军。他们得了奖状、奖杯,还有一次难得的沙漠七日游。
小红马一到沙漠,就不停地跑呀,跑呀!过深深地陷进了金黄的沙子里,怎样挣扎都逃不出来,像陷进了沼泽一样。小红马瘫了下来,望着那无情的大沙漠,他绝望了。
而小骆驼呢,他远远地就听见了小红马的声音,便连忙跑到了他身边。小红马抬头看到了他,眼里又燃起了希望:“小骆驼,快来救救我。对不起,我错了,不应该以貌取人,嘲笑你。”
“小骆驼,我在沙漠里走,脚老陷进沙子。你怎么不陷进沙子。”
“我们骆驼的脚掌又大又厚,不容易陷进沙子。”
“那我怎么办呢?”
“这样吧,你试试这个东西。”说着,他拿出两个黑乎乎的东西。
“这是什么?”
“这是克隆的骆驼脚掌。你把它套进你的马蹄里。”小骆驼自豪地说,“这是我爸爸研制出来的。”
“你们骆驼真聪明。”小骆驼羡慕地说。
正在这时,一阵风吹了过来。小骆驼说:“小红马,你快到石头后去避避。”
风沙铺天盖地地刮过来,小红马因为躲在了石头后面,鼻子、眼睛里没有沙子,而小骆驼因为闭上了鼻子和眼睛,所以也没有进沙子。
风沙过后,小红马感激地说:“小骆驼,你真好!”
“没关系,我们是好朋友。好朋友之间应该互相帮助。”
之后,他们又遇到了饥饿、干渴、迷路……小骆驼和小红马的固结合作,一一化解了这些灾难。
沙漠之旅结束了,小骆驼和小红马都获得一个珍贵的东西:友谊!
蟾蜍和青蛙的故事:我应该感到自豪才对
要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学准备:挂图、小黑板、投影。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入:
1、谈话导入。
2、板书课题,齐读。
二、自学课文。
1、出示自学要求:
(1)自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料。
风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地。
2、学生自学,教师注意辅导后进生的`学习。
检查自学。
1、指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事?
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段)。
4、指名读词语,注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字。
1、自由识记生字,注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。
第二课时。
一、导入:
今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练:
1、骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩。
(1)师述(2)指名说(3)出示句子齐读。
三、讲读课文:
(一)、第1、2小节:
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。
(1)指名读。
(2)评读,读出“喷着响鼻”。
(3)再指名读。
板书:脚掌(又大又厚)眼毛(两层)肉疙瘩难看。
(4)齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。附板书:委屈。
就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?指名说。
妈妈是怎样回答的?指名读、评读(“疼爱”)、再指名读、齐读。
4、读好。
(1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)。
(2)分角色读1、2小节:小骆驼、骆驼妈妈、旁白。
过渡:第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小节:
(出示沙漠图)指名读3、4小节。
板书:()沙漠请你说说:你看到了、听到了怎样的沙漠?
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么?指名读(读出“担心”的语气)。
3、同桌同学再读3、4小节,讨论并完成思考题:
(1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为()。
(2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为()。
(3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为()。
4、交流:
(1)出示句子、骆驼图,
指示“驼峰”,板书“驼峰”。
师生识图,板书:贮存养料齐读句子。
(2)出示句子:怎样理解妈妈说的这句话?
(3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节:
(1)分角色朗读。
(2)评读。
(3)再分角色读。
小结:骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--生齐。
(三)、第5小节:
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化?(板书:自豪)。
读好“自豪”。
(判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。)。
四、续讲故事:
1、同桌讨论。
2、指名交流。
我应该感到自豪才对
了《》这一课,我感受很深。《》这篇课文。告诉我不能因为自己的优点而嘲笑别人的缺点。也不能因为自己的缺点而感到自卑。说明人不能因为自己的优点而骄傲自满,也不要因为自己的一方面不如别人而自卑,骄傲也许会带来更多的落后,自卑也许会带来更多的自卑。
这句话表现了骄傲和自卑的后果。缺点不代表它没有它没有用处。文中的小骆驼最后找到了被小红马嘲笑部位的用处,最后再也不怕别人嘲笑了。优点也不代表它用处大。文中的小红马因为知道了它和小骆驼优点和缺点用处。最后和小骆驼结为了好朋友。再比如说从精卫填海中的精卫。她原本是特别美丽的人。为了百姓生存,精卫就去找西王母。西王母很丑,她把她的丑告诉了精卫。精卫说:“你面貌丑,但你的心灵很美。人们不会嘲笑你的。”可是西王母不相信,西王母不管三七二十一,一定要精卫的美貌和她交换,不然就不给她药,精卫只好把美貌给了西王母。
精卫虽然没有了美丽,但她没有后悔,因为她有一颗善良的心。因为她有美好的心灵,所以无数的人为她而感到骄傲。
一个人不能骄傲。一个人也不能自卑。
14我应该感到自豪才对
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用,树立正确的审美观。
3、引导学生根据课文内容,发挥合理想象。
教学重点:懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用,树立正确的审美观。
教学难点:引导学生根据课文内容,发挥合理想象。
教学准备:制作多媒体课件。
教学过程:
一、导入:
评议多种读法,重音可各有侧重:小骆驼、应该、才对。再齐读。
师:如果把课题中的“自豪”两个字换一个词,意思不变,又该怎么说?
师:一个句子,在不同的语言环境中,读法、说法就不一样。
3、小骆驼是不是一开始就感到自豪呢?我们一起来学习课文。
二、精读课文。
(一)、学习第一、二小节。
1、有一天,小骆驼在小溪边照“镜子”,碰到了一头小红马(出示插图),瞧,小红马多神气,你想到哪些词语来形容它?(高大、挺拔、威武、英俊)小红马看到小骆驼在小溪边照镜子,就开口了—(出示文字)“你的脚掌又大又厚,……,多难看呀!”
(1)注意这是小红马说的话,所以这句话上应该加上一个引号。指名读。
(2)小红马觉得小骆驼长得怎么样?他觉得小骆驼难看在哪儿?(用图比较)。
(3)再读,加一个动作:“喷着响鼻”表示什么?(对小骆驼的嘲笑)。
谁来模仿小红马的样子喷着响鼻说一说?(指名读小红马的话)。
师:你看,抓住一个动作,一句话,就把小红马看不起小骆驼的样子刻画出来了。
(4)在漂亮的小红马眼里,小骆驼可是奇丑无比呀,指生读,评读,齐读领会。
2、如果你是小骆驼,别人这样对你,心里会怎么样?(委屈)。
3、师生直接对话:小骆驼,你为什么这么伤心/难过/泪水盈满眼眶/委屈?(连问三四个学生,学生用第一人称转述小红马的话)。
5、现在我们知道小骆驼确实曾经不自豪过,他自卑的原因你们都知道了吧?(小骆驼为小红马说它难看而自卑。)。
小骆驼真是越想越委屈。于是,它就把小红马的话告诉了妈妈。
想想:它会怎样跟妈妈说呢?谁来做一做小骆驼,把小红马的话告诉了妈妈?
生:妈妈,妈妈,小红马说我-------。
6、看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!谁来扮演骆驼妈妈,表达出你对小骆驼的疼爱。出示:“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”)。
过渡:第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(二)、学习第三—四小节:
1、你了解沙漠吗?
(1)学生描述所知道的沙漠:黄沙满天,不毛之地,气候干燥、漫无边际等。
(2)课件出示相应沙漠荒凉图片,了解沙漠恶劣的环境。
看,沙漠广阔无边,到处都是沙子,很难找到水和食物。白天气温最高达60多度,晚上最低只有零下10几度,而且经常有漫天的风沙刮起来,如果人在沙漠里行走,稍不留神就迷路了。
3、交流。
(1)茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片,到处都是沙子呀!谁来读这个词语?沙漠真大呀!谁再来?一起读!
(2)无边无际的沙漠谁来读这个词?这个沙漠可是一眼望不到边哪!谁再来?听了你的朗读,老师仿佛看到了那个沙漠。我们一起读!
(4)沙漠里常常会有什么情况发生?风沙铺天盖地刮起来谁来读这个词?风沙刮起来非常厉害!谁再来?风沙刮起来是昏天黑地,连眼睛也睁不开哪,一起读!
(5)你们觉得沙漠是个怎样的地方?
4、沙漠环境这么恶劣,骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里到底有什么用处呢?(要求:细细朗读课文的第三、四段,边读边想)。
a脚掌。
1、谁来说说骆驼又大又厚的脚掌在沙漠里有什么用处?是啊,多亏脚掌又大又厚,骆驼才没有陷进沙子里呀!(板书:陷不进沙子)如果小骆驼的脚也和小红马那样,陷进沙子里肯定拔不出来了,谁来把妈妈的话告诉小骆驼?(指读,反问句。你能换种说法吗?)。
2、你们瞧,(看图)沙子这么松散,我们能这么自如地走在沙漠中吗?小红马行吗?是啊,我们不行,小红马也不行,只有骆驼行,这是多么值得自豪呀!让我们一起自豪地告诉小骆驼吧!
b驼峰。
过渡:现在我明白了有了又大又厚的脚掌,骆驼就不会陷进沙子里了。
1、唉,那骆驼背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀?原来那两个肉疙瘩叫驼峰,还能贮存养料呢!(板书:驼峰 贮存养料)。
4、下面,我请一位同学读妈妈的话,一位读小骆驼的话。(小骆驼多担心哪,这个妈妈却因为有了驼峰而自豪呢!)。
5、这么多同学都想读,那男生读小骆驼的话,女生来读妈妈的话。(师:望着——)。
6、驼峰在沙漠里的用处真是太大了!如果骆驼一次吃够,那他在45天里就可以不吃不喝。小骆驼,别担心了,继续上路吧!
c睫毛。
2、风沙那么大,两层眼毛又有什么用处呢?(板书:挡住风沙)。
3、长有两层眼毛虽然很特别,但当铺天盖地的风沙刮过来时,骆驼的眼睛里却吹不进一丁点儿沙子,这又怎能不令小骆驼自豪呢?让我们带着自豪之情读读这段吧!(出示第四段,齐读)。
4、小结:原来,这看似难看的脚掌、眼毛和驼峰在沙漠里有那么大的用处呀!骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。而且,你们知道吗?在沙漠里,骆驼还可以给人类带路、报警、驮东西呢!所以大家都称骆驼为“沙漠之舟”。
(三)第五小节:
1、沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处,我应该感到自豪才对呀!那么,小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?(有了又大又厚的脚掌就能在沙漠里行走自如,有了肉疙瘩一样的驼峰贮存养料,就不用担心饥饿,有了两层眼毛就可以挡住风沙。)。
2、其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。(生阅读起短文)。
出示:“我感到自豪的是——”的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
三、续编故事。
3、学生评议后改进再演。请演小红马的同学说一说沙漠之旅后的体会。
4、小红马也终于明白,不管是谁,都有自己的长处,自己的闪光点,所以我们判断一个人的好坏或者美丑,绝对不能只看外表。
四、附板书:
脚掌:不陷进沙子。
驼峰:贮存养料。
眼毛:挡住风沙。
我应该感到自豪才对
2、学生能自己读懂课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
教学准备:课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
教学安排:两个课时(第一个课时略)。
过程:
一、复习导入:
(2)、及时板书:又大又厚、两层、肉疙瘩。
3、小红马说这番话时是怎样的态度?你从哪个词看出来的?
指定学生朗读,体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
二、感受沙漠:
1、旅行前,老师有一组词语想考考你。
2、词句学习:
(1)、(点击课件)出示词句:
(2)、谁愿意试试看。
——让学生边看边说,眼前的沙漠给你怎样的印象。
(4)、再读词句,体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读3——4自然段:
1、指定学生回答问题。
3、可以交流了吗?
一、脚掌:
1、骆驼那又大又厚的脚掌在沙漠中有怎样的作用?
(1)、指定学生读具体的句子(及时板书:陷不进沙子)。
(2)、“多亏”还能换什么词?将换的词带进句中再读一读。
(1)、点击课件,出示对比句。
(2)、说感受,读句子。
3、原来有了又大又厚的脚掌,就陷不进沙子了。小骆驼你感到自豪吗?
二、驼峰:
1、“它们走哇,走哇,走了很远很远……”,你们从老师的朗读中体会到了什么?
2、假如你是小骆驼,你会想些什么呢?
(1)、说体会。
(2)、读课文中句子。
(1)、指定学生读“妈妈”的话。
(2)、多组朗读。
5、小骆驼你感到自豪了吗?再读“妈妈”的话。
三、睫毛:
2、指定学生读,体会小骆驼的自豪。朗读时突出重点:“没进”、“一点”。
4、小骆驼你自豪吗?齐读第四自然段。
1、指定学生说一说。
2、小骆驼和你们的想法一样,我们一块来读读。教师引读第四自然段。
四、扩展练习、情景练习:
4、带着自豪感再读课文题目。
板书:
贮存养料 睫毛 两层 挡住风沙 难看 有用。
自我反思:
评课:
姚敏:一点建议。
李琴:
吕海锦:
蔡琦:
沙漠的图片应该切合文章的立意,让学生感受沙漠环境的恶劣!
我应该感到自豪才对
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述这个故事。
2、凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,树立正确的审美观。
教学重点:体会脚掌、驼峰眼毛在沙漠中的作用,体会小骆驼心情变化的原因过程,从而体味小骆驼的自豪之情。
教学难点:引导学生透过文本,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。让学生形成正确的审美观,树立自信心。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、天天练:对简称歌。
二、复习导入:
1、今天这节课我们继续学习——(生齐读课题)“我”是谁呀?
2、师:是呀,小骆驼还挺爱美呢!一天,小骆驼正在小溪边照镜子,小红马看见了,怎么说的?请大家把书打开,自己读一读。
3、师:小红马是怎么说的?(指名读)谁来把第一节读给大家听听(出示第一节)。小红马觉得小骆驼怎么样?(板书:难看)。
4、是:哦,多难看呀!真丑!丑在哪儿?
不仅如此,小红马还是怎么样对小骆驼说的?(喷着响鼻——用红笔画下来)。
从小红马的动作、神态你看出了什么?(看不起小骆驼)。
——指导朗读,你能用看不起的语气来读一读小红马的话吗?(自己练一练、请你读2人,一起读)。
5、听了小红马的话,小骆驼会怎么想呀?(指名说)。
三、 学习课文3、4节。
1、(出示妈妈的话)疼爱是什么意思?(理解)用疼爱的语气读一读。
2、过渡:第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。小朋友,你们印象中的沙漠是什么样子的?(指名说)。
沙漠到底是什么样的?让我们一起来看一看。(出示图片)描述:狂风发出呼啸声,风沙很大,漫天飞舞,直往人的眼睛、鼻孔里钻,此时风沙遮住了太阳,到处天昏地暗,日月无光。
——现在你能把这些词语读好了吗?(再次出示词语,指读——齐读)。
3、师:为了安慰受了委屈的小骆驼,妈妈不带他去找小红马评理,反而带着他走进了环境恶劣的沙漠,这是为什么呢?请大家带着这个问题自由朗读课文的第三四节。
——同桌交流,妈妈为什么要带小骆驼走进茫茫的大沙漠?(真是用心良苦啊!)。
4、脚掌的作用:
师:骆驼的脚掌在沙漠中起到什么作用呢?请你找出相关的句子(投影出示)。
——同学们,你们在沙地上行走过吗?在沙地上行走有什么感觉?(生说)而骆驼在松散的沙子上行走起来可是如履平地,想不想看一看?(播放录像)。
师:小朋友,刚才,小骆驼是怎么在沙漠里行走的?他为什么能在沙漠中行走得这样自如呢?(生答)是啊!正是因为骆驼脚掌又大又厚,才不会陷进沙子里(板书:不会陷进沙子)。
师:妈妈在这里用了一个反问句,就是在告诉小骆驼,它的脚掌虽然又大又厚,不好看,可是作用——(生:很大)。
师:小朋友,此时,你就是小骆驼,听了妈妈的话,再看看自己又大又厚的脚掌,你心里会怎么想?(生说)。
——是的,骆驼家族都以自己又大又厚的脚掌为骄傲,谁再来读一读妈妈的话?
5、驼峰的作用:
过渡:小骆驼迈着矫健的步伐,跟着妈妈走哇走哇,走了很远很远,望着无边无际的沙漠,小骆驼不由得担心起来,他在担心什么?(指名)。
妈妈是怎么回答它的?(投影出示)我请一位小朋友把妈妈的话读给大家听一听(指名读妈妈的话)。
——从妈妈的话里,你读懂了什么?原来,小骆驼的驼峰可以(板书:贮存养料)。
6、眼毛的作用:
过渡:小骆驼的心刚刚放下,说话间(同时播放风声),一阵风沙就这样铺天盖地地刮过来,小朋友,刚才你听到了什么,好像看到了什么?(指名说)。
师:面对着突如其来的风沙,妈妈让小骆驼闭上鼻孔和眼睛,结果——(生:用书上的话回答)。
师:骆驼的两层睫毛是为了——(生答,师板书:挡风沙)。
7、原来,在小红马眼里难看的脚掌、睫毛、驼峰有这么大的作用啊!难怪妈妈要带小骆驼到沙漠里去旅行啊!小朋友,如果你是小骆驼,你还会为自己(指着板书说:)又大又厚的脚掌,两层睫毛和身上的肉疙瘩觉得委屈吗?那你现在觉得怎么样?(板书:自豪)——现在,请你用自豪的语气再来读读课题(指课题,齐读)。
师:现在,请大家以四人小组为单位,分角色把课文的三四小节好好读一读,读一读让小骆驼骄傲自豪的脚掌、睫毛、驼峰的作用。
四、总结全文:
1、(投影)沙漠旅行结束后,小骆驼又见到了那匹嘲笑它的小红马,他会怎么说,怎么做?(同桌交流)。
——出示:它会 对小红马说:“”
2、小朋友,读了这个故事,你有什么收获?
3、总结:学了这篇课文,也希望我们三(3)班的小朋友,都能有一双发现美的眼睛,有一颗感受美的心灵。让我们自豪地再次齐读课题——(生齐读)。
板书设计:
脚掌又大又厚 不会陷进沙子。
两层睫毛 挡风沙。
肉疙瘩(驼峰) 贮存养料。
我应该感到自豪才对教案
1、学会9个生字,弄懂“委屈”、“自豪”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确地审美观。
懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确地审美观。
一、导入新课。
假如有人问你:谁应该感到自豪才对?哪一个字应读重音?(一起读课题)。
假如要用上“自豪”的反义词,课题又该怎么说呢?
小结:同学们,我们祖国的语言是多么丰富呀!你看,一个句子在不同的语言环境中,读法和说法都不一样。看来真的应该好好学习语文!
二、检查自学情况。
出示第一组:生词你会读吗?
指名读——评价——纠正“陷进”
第二组:难读的(读轻声)。
接下来我们就走进课文学习发生在小骆驼身上的故事。
三、整体感知。
1、请同学们快速浏览课文,想想:课文主要讲了一件什么事?(用三言两语说下来。)。
2、再读课文,小骆驼的情感前后发生了明显的变化,你能否快速从课文中找到相关的词语来回答。
师:小骆驼为什么感到委屈?那后来又是为什么感到自豪呢?
四、细读课文,弄清两个“为什么”?
1请读第一自然段,画出让小骆驼感到委屈的句子,谁来读一读。评价读提示重音“又大又厚”、“两层”、“两个肉疙瘩’标点符号!谁能读出这种嘲笑的语气?(谁想来)。
练说:因为小红马嘲笑小骆驼_______________________,所以小骆驼感到委屈。
师:小骆驼真的好难受呀!就回家委屈地把小红马的话告诉了妈妈。假如你就是小骆驼,你会和妈妈怎么说呀?(你来)。
师:听了小骆驼的话,妈妈一下子看出了孩子的心事,你看出来吗?(搞不清自己为什么长得这么难看?)。
自己读,思考梳理。
小组交流。
班上交流完成填空。
出示句式练说:
因为我的——,可以——;——可以——;——可以——,所以我应该感到自豪呀!
师:其实,不光小骆驼有自己引以自豪的地方,我们每个人都有,说说看:——我感到自豪。(让学生充分的说)。
课文学完了,你最大的收获是什么?(知识、情感、能力、习作等)。
五、拓展练说(作业)。
沙漠旅行结束了,小骆驼又遇到了笑话他的小红马,他会怎么说,怎么做呢?
我应该感到自豪才对教案
一、导入新课。
1、同学们,你们见过骆驼吗?(见过)那你能不能介绍一下骆驼是什么样的?
2、今天就让我们一块儿来认识一只可爱的小骆驼吧!
二、初读课文。
1、自由朗读课文,边读边想想,主要讲了个什么故事?
三、自学生字、词。
1、自由读一读全文中的字、词;
2、圈出不理解的.字词,利用工具书弄清楚意思;
3、分清字音,注意辨别字形;
4、指名读词语,帮助正音。
镜子委屈疼爱一趟多亏陷进足够铺天盖地闭上。
四、课后作业。
1、读通课文,要求正确、流利、有感情;
2、师指导钢笔描红。
2、程与方法:用讲故事的方法了解课文内容,讨论、查找关于骆驼的资料;
光碟、cia;
一、激趣导入。
2、师:看来同学们对骆驼的了解还真不少,这是老师带来的一些资料,请看:(出示资料略读)而且还给同学们带来了几只小骆驼,今天就由它来讲一个有趣的故事,你们想听吗?(生齐答:想听)。
二、整体感知。
2、师出示课文录音,生听这个故事;
3、师:同学们听得多仔细啊,现在就请你们赶快用自己的话把这个故事讲给合作伙伴听,一定要讲得有趣啊!
4、生分组讲故事,师巡视指导;
5、师:谁能勇敢地讲听;(指名上台讲故事,师生)。
6、师:听了故事,也讲了故事,我们知道故事中的小骆驼在小溪边照镜子,无意中遇到了小红马,小红马却嘲笑它长得太难看,小骆驼心里委屈极了,妈妈知道后决定带小骆驼到沙漠里走一趟(出示图)让我们来看看小骆驼眼中的沙漠都是什么样子的?(指名说)在这样恶劣的环境下,小骆驼遇到了什么?请同学们带着这个问题自由读课文的3、4自然段,看谁最会读书,能从中找到答案(师出示段落)。
7、生读3、4自然段,师巡视;
8、师:谁能说说看(指名说)。
9、师:有了这次难忘的沙漠之旅,却让小骆驼由委屈变得自豪,这又是为什么?(指名说)。
11、生分组交流,师巡视;
12、师:谁能说说看。(指名说,师相机板书)。
三、讨论探究。
2、分组讨论;
3、哪个小组来汇报?还有没有不同意见?
4、师:听了同学们的汇报,大家清楚地知道看待事物不应该只看外表,而要看它有没有作用,小骆驼正是凭着难看的外表,并被人们称之为“沙漠之舟”。
四、角色表演。
1、师:(出示表演题)假如你就是那只外表丑陋的小骆驼,有一天,恰巧又又碰到了小红马,如果小红马再嘲笑你,你该怎么说?(指名说)。
2、师:听了同学们自信的回答,老师相信大家一定能从这节课中得到许多收获,谁能说说看。
五、质疑。
1、师指名谈收获;
2、师:在你们得到收获的同时还想知道些什么?(指名质疑,共同解决)。
六、作业设计。
在我们身边还有许多外表看似难看但却非常有用的事物,请你再收集几个听;或以《小红马,别再嘲笑我》为题写一个片段。
我应该感到自豪才对
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰。
一、导入新课。
1、同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的?(指名说)。
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。
二、指导学生预习。
(1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。
三、检查自学。
1、这些生词朋友你都认识了吗?(指名读预习题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。)。
2、开火车读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
3、说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟。
(一)精读第一、二小节。
1、(出示课文插图1)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?”
板书:驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛 。
2、你见过喷着响鼻的马吗?小红马的话应该怎样来读?指导学生读小红马说的话,读出嘲笑的语气。
3、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书:委屈。
小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢?(指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。)看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?(请学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。)。
过渡:为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少,能说给大家听听吗……(指名交流)。
2、{出示沙漠图片},让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说。
3、在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢?(学生找出后交流)。
4、[出示沙漠词语]。
茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地 。
5、你能来读好这些词语吗。(大、无边无际、风沙铺天盖地)说说读了这些词语想到了什么?(沙漠广大无边,气候干燥,绿色植物很少,风沙很大,而且水几乎没有,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)。
6、教师适量引导谈话:同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢?下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!
(设计意图:通过各种途径加深学生对沙漠的了解,是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。)。
(三)精读3、4小节,读中感悟。
1、小组内分角色朗读课文。读后讨论:小骆驼和妈妈是*什么走过大沙漠的?
2、学生交流,随机出示相关句子:
驼峰:
(2)同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心、和自豪)。
脚掌:
(1){出示}妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
(2)板书:陷不进沙子。
(3)如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗?
(4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?
(5)谁能把这种语气读出来。
(6)指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。
眼毛:
(1)放录音呼呼的风声,感受风沙铺天盖地。师问:“这么大的风沙,能前进吗?
(2){出示}说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
(2)想象当时的样子,读好这句话。
(3)板书:挡住风沙。
4、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮助,可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
(四)精读最后一节 ,深化理解。
1、过渡:亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。齐读、
4、如果你是小骆驼,能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗?学生戴好头饰,同位表演。然后指名台前表演。
(设计意图:这一环节的用意是让学生以自述的方式,具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用,以说促读,训练思维和说话能力。)。
五、续编故事生活感悟。
{出示书上插图}。
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
六、总结全文,拓展延伸。
(判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处)。
2、我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?
驼峰——肉疙瘩——贮存养料。
脚掌——又大又厚——陷不进沙子。
眼睛——双层眼毛——挡住风沙。