写心得体会可以帮助我们更具备思考的能力，从而更好地适应和应对不同的情况和问题。请看以下精选的心得体会范文，希望能给你带来一些写作上的启示和灵感。
小学生的课堂心得体会
小学生时期是我们接触各种学科知识的阶段，每天都要上数学、语文、英语等课程。在这些课程中，我发现自己对某些学科有着极大的喜爱与兴趣。比如，我对数学的逻辑推理和解题过程很感兴趣，对语文中的文字游戏和阅读理解也充满了好奇。这些喜爱与兴趣让我更加投入课堂学习，积极参与各种课堂活动。
第二段：课堂互动与合作学习。
在小学的课堂中，教师注重培养学生的互动与合作能力。我发现，课堂中的互动让我更容易理解知识，也更容易产生思考。通过和同学们的互动，我们能够互相交流、借鉴和学习，从而拓宽我们的视野和知识面。合作学习则更加强调团队合作的重要性，每个人都有自己的任务和角色，通过相互合作，我们能够共同完成各种任务，锻炼我们的团队意识和合作精神。
第三段：实践与体验的重要性。
小学课堂中注重实践与体验的教学方式，让我们能够亲身参与其中，更加真切地感受课堂知识的应用和意义。比如，在科学课上，我们会进行各种实验，通过亲手操作和观察来探索科学现象。在美术课上，我们会进行各种手工制作，培养我们的动手能力和创造力。这些实践与体验让我对所学知识有了更深刻的理解和记忆，也更加激发了我对学科的兴趣。
第四段：课堂中的挑战与成就感。
在小学的课堂上，我们常常会遇到各种挑战，如难题解答、演讲表达等。但是，当我们克服这些困难后，获得的成就感也是巨大的。比如，当我解开一个复杂的数学题时，我会感到自己的努力和智慧得到了回报；当我在英语课上能够流利地表达自己的想法时，我会感到自己的英语水平有了长足的提高。这些挑战与成就感让我更加乐于接受新的挑战，追求更高的目标。
第五段：课堂之外的收获与成长。
除了在课堂上的收获和成长，小学生时期还有很多其他方面的收获与成长。比如，我从课堂中学会了如何与人沟通和合作，培养了我的人际交往能力；我从体育课上学会了团队合作和竞争精神，培养了我的体育素养；我还通过各种课外活动和社会实践，了解并感受到了社会的多样性和丰富性。这些收获和成长不仅仅局限于课堂，而是贯穿于我整个小学生活的方方面面，为我今后的发展奠定了坚实的基础。
综上所述，小学生的课堂心得体会可以总结为对学科的喜爱与兴趣、课堂互动与合作学习、实践与体验的重要性、课堂中的挑战与成就感以及课堂之外的收获与成长。这些方面相互促进、相互补充，共同构成了小学生时期课堂学习的丰富与多样性。同时，这些心得体会还为我们今后的学习和发展提供了宝贵的经验和启示。作为小学生，我们要始终保持对学科知识的热爱和兴趣，积极参与课堂互动和合作学习，勇于接受挑战并获得成就感，同时也要不断拓展课堂之外的世界，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
给学生的英语课堂心得体会
作为一名英语老师，我一直在不断探索如何让学生更好的掌握英语，提高英语水平。通过多年的教学经验，我总结出了一些心得，分享给大家，希望对广大学生有所帮助。
第一段：培养学生对英语的兴趣。
英语课堂上，老师重要的任务就是激发学生的学习兴趣。我们可以通过各种教育游戏、谈话和故事等活动，在放松的氛围里感受英语的魅力。同时，我们也可以让学生找到适合自己的英语学习方式，可以是看电影、听英语歌曲或者阅读英文小说等，让学生不断地保持对英语的好奇心和探索欲。
第二段：注重英语口语锻炼。
英语口语是我们日常生活运用最多的技能，因此，注重英语口语锻炼是非常必要的。我们可以通过多种途径让学生练习口语，比如：角色扮演、小组讨论和演讲等。同时，也要鼓励学生积极参加各类英语比赛或活动，让学生有机会展示自己的英语口语能力，激发他们的学习动力。
第三段：加强英语听力训练。
英语听力对学生的英语学习有着非常重要的影响，因此，在英语课堂中加强英语听力训练尤为重要。我们可以通过听录音、播放英语原声电影、以及听英语广播等多种方式来帮助学生提高英语听力水平。同时，让学生逐渐习惯去听英语，不仅可以提高他们的听力能力，也可以培养他们英语运用的敏感度。
第四段：注重英语写作能力。
英语写作是英语学习过程中很重要的一环。在英语课堂中，我们要教会学生如何运用英语写作。我们可以通过写作纪实、描述、故事等方式，引导学生用英语表达自己的情感。通过写作，学生可以有效地加深对英语单词和语法的掌握程度，提高英语写作能力。
第五段：学会课堂互动和团队合作。
英语学习不仅是独立的学习过程，也需要在团队中培养互动和合作意识。因此，我们要让学生在英语课堂上感受团队合作的乐趣。比如，小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在互动中提高英语水平，同时也可以锻炼他们的合作和沟通能力。
总的来说，在英语课堂中，除了强化听、说、读、写的技能，也要注重学生对英语的兴趣的培养，提高学生对英语的热情。相信只有把英语当成乐趣和生活的一部分，才能真正掌握英语，提高英语水平。
中学生英语进课堂心得体会
第一段：引言（150字）。
作为一名中学生，在学习英语的过程中，进入课堂是必不可少的。英语进课堂虽然看似简单，但实际上需要不断地努力和积累。我最近感受到了英语进课堂带给我的好处和改变，所以我想通过这篇文章与大家分享我的心得体会。
第二段：听力练习（250字）。
进入英语课堂，首先进行的是听力练习。这是我学习英语过程中最重要的部分之一。不仅能够帮助我们理解语言的表达方式，还能培养我们在语言表达方面的敏感度。在听力练习中，我经常会使用一些学习工具，例如句型、语法结构和对话，以便更好地理解语音和语言结构。此外，老师的模仿和引导也是非常重要的，老师的发音清晰，可以帮助我们更好地理解、学习英语。
第三段：口语训练（250字）。
随着我们提高英语水平，口语练习成为一个非常重要的部分。无论是在课堂中还是在日常生活中，我们都需要练习口语。尤其在课堂中，老师可以监督我们的发音和语调，并纠正我们的错误。我通常会利用小组讨论、课堂演讲和对话等课堂活动来提高我的口语表达能力。此外，自信也是非常重要的，不要怕犯错，只有不断尝试，才能提升自己的英语水平。
第四段：阅读与写作（250字）。
阅读和写作是学习英语的另外两个重要部分。阅读不仅可以提高我们的阅读速度和理解能力，还可以培养我们的思维能力，帮助我们更好地理解语言。写作则是一种培养自己思考的有效方法，我们需要通过不断地写作来发掘自己的思维和语言能力。在课堂中，我们需要完成各种写作作业、翻译和阅读练习等任务。这些任务可以帮助我们更好地运用语言和提高英语能力。
第五段：总结（300字）。
英语进课堂不仅帮助我们提高英语水平，还可以帮助我们培养很多其他能力。在进入课堂前，我们需要做好足够的准备，例如提前复习、整理笔记和关注老师的讲解。同时，我们也需要积极参与各种课堂活动和课外活动。在课堂上，我们要敢于发表自己的观点，以便得到老师的反馈和建议。最后，我们需要持之以恒地专注于英语学习，相信自己的能力，不断提高自己的英语水平。
学生的德育课堂心得体会
首先，德育课程对学生的成长至关重要。在德育课堂上，老师会通过生动有趣的授课，以及一系列的活动和案例来引导学生认识自我，加强信仰和价值观念，培养文明礼仪和社交能力等一系列重要的才能。作为学生，我深深感受到这些内容对我成长的重要意义和价值。
其次，德育课程能够帮助我们认识自我。在课堂上，老师会对我们进行各种形式的分类和分析，以便了解自己的个性特点和优势，认识自我。我们也将了解自己思想和行为上存在的问题，并为之努力改正。通过德育课程之后，我学会了如何了解自己的心理和情感，并处理自己的情绪，形成良好的情感决策机制。
再者，德育课程培养了我的文明礼仪和社交能力。我们在德育课堂上学习如何与人交往，如何处理人与人之间产生的问题，如何守信用，如何尊重他人的隐私等方面的问题，培养了我们丰富而又复杂的人际关系。在我的交际能力小时，德育老师在授课中很好的跟我们交流，培养我们很好的口才能力和团队意识，使得我在校内校外的社交场合更加有自信，人际关系也更加和谐。
另外，德育课还帮助我们形成积极的心态。通过德育的学习，我们能克服网络和现实中的各种诱惑，拒绝不良的思想和行为，形成积极的人际关系和健康的生活方式。在我做错事的时候，我们能够透过各种方式，学习思考，找出自己犯错的根源，了解行为的后果，并从而形成积极的心态和行为方式。
最后，通过德育的学习，我们已经逐渐意识到一个重大的问题：不只是我们这一代，后来的人应该能够掌握更好的人际关系和自我意识，以便成为积极、有责任感的公民。德育课是一个必不可少和愿意参与的重要课程，因为它不仅帮助我们，在我们的未来人生舞台上更顺畅和自信的道路上，我们已经为明天的地球做出了贡献。
小学生的课堂心得体会
在小学生的学习过程中，课堂是他们接受知识的主要场所。小学生们经历了五年的课堂学习，积累了丰富的经验和心得。以下是我对小学生课堂学习的心得体会。
第二段：积极参与课堂。
小学生喜欢积极参与课堂，对老师的提问总是踊跃举手回答。我觉得这是因为小学生的好奇心强烈，对新鲜事物充满了兴趣。在课堂上，老师通过各种互动方式激发了我们的学习热情，比如游戏、小组讨论等。这让我感到学习不再沉闷和枯燥，而是充满了乐趣和挑战。
第三段：主动思考问题。
在课堂学习中，我们不仅仅是机械地接受老师的传授知识，更重要的是培养我们的思考能力。课堂上，老师经常给我们布置一些思考题，鼓励我们动脑筋思考问题的解决方法，而不仅仅满足于给出一个简单的答案。通过这样的方式，我学会了主动思考问题，培养了逻辑思维和分析问题的能力。
第四段：积极参与互动。
在课堂上，老师与同学之间建立了良好的互动关系。老师提倡同学们之间的互助合作，鼓励我们互相帮助，共同进步。我们常常在小组讨论中交流意见，共同解决问题。这种互动让我感受到了团队合作的重要性，明白了集体智慧的力量。通过与同学们的互动，我不仅学到了知识，还收获了友谊和快乐。
第五段：课后反思总结。
在小学生的课堂学习结束后，我经常会进行课后反思，总结自己的学习情况。我会问自己，在这堂课上我学到了什么？还有什么不懂的地方需要再加以学习？通过这样的反思总结，我不断提高学习效果，找到自己的学习方法，并在下一堂课上加以运用。
总结：
小学生的课堂学习是他们成长过程中重要的一环，也是他们积累知识和发展能力的重要阶段。通过积极参与课堂、主动思考问题、积极参与互动和课后反思总结，小学生们不仅能够掌握课堂知识，还能够培养出良好的学习习惯和思维能力。这些心得体会将伴随着小学生们的成长，为他们未来的学习之路打下坚实的基础。
小学生的课堂心得体会
每一天，当我踏入小学的课堂时，我会感到一股新鲜的学习氛围。老师通常会提前布置课前作业，这使得我必须在上课前做好准备。我会仔细阅读课本上的内容，并做好笔记。这样，当老师讲解时，我就能更好地理解和记住课程内容。准备充足的我，就像一个海绵一样，可以吸收更多的知识和技能。
第二段：积极互动。
在课堂上，老师常常鼓励我们积极参与讨论和答题。我发现，当我积极参与时，我能更好地理解和记忆知识点。与同学们互动不仅能够使我更加专注课堂，在提问和回答问题的过程中，还能锻炼我的思维能力和口语表达能力。而且，与同学们分享我的观点和思考，也能互相学习，从不同角度看待问题。
第三段：团队合作。
在小学课堂上，老师也常常组织团队活动，让我们学会合作。通过合作完成任务，我们可以充分利用每个人的优势，共同解决问题。我会尊重每一个人的观点和贡献，并试图与团队成员建立良好的合作关系。这不仅能够提高团队的效率，也让我学会了倾听和尊重他人。
第四段：实践应用。
我发现，小学课堂上的知识往往与实际生活密切相关。老师会给我们很多实例，让我们明白这些知识在我们的日常生活中的应用。通过实践应用，我能更好地理解和记住知识内容。课堂上，我们不仅需要掌握理论知识，更要学会将其应用到实际中。这不仅丰富了我的学习经验，也更好地帮助我理解和记忆知识。
第五段：反思总结。
课堂上，老师经常要求我们做课后反思和总结。我会回顾当天上课的内容，并思考自己是否掌握了所学知识。如果有不懂的地方，我会主动寻求解答，以便更好地理解和掌握。通过课后反思和总结，我能更好地巩固所学知识，并及时发现自己的不足之处，以便在下一次的学习中有所改进。
在小学的课堂中，我学到了很多知识和技能。通过充分的课前准备，积极的互动，团队合作，实践应用和课后的反思总结，我不仅学到了知识，更培养了自己的思维能力和合作能力。小学课堂给了我一个宝贵的学习平台，让我在这里感受到了学习的乐趣和成长的喜悦。我相信，只要我保持对学习的热情和努力，我一定能够在小学课堂上取得更好的成绩。
中学生英语进课堂心得体会
近年来，英语已经是中学阶段的必修科目。在这个学习英语的时代，进课堂是英语学习的重要一环。我作为一名中学生，也有着自己的英语进课堂心得体会，下面就来分享给大家。
一、英语基础非常至关重要。学好英语需要基础扎实，因此在进入课堂之前，先复习前几天所学内容，从而保证了对新知识的掌握，避免后续课程困难。
二、进入课堂前一定要带好课前预习，为课程内容的学习打好良好的基础。课前预习可以帮助我们总结知识点，提前理解需要掌握的知识点，不断完善自己的学习体系和思路。同时，也可提高自身学习积极性和主动性。
三、课上积极参与，认真听讲，做好笔记。在课堂上，学生要紧跟老师的步伐，积极参与到课程中去，听后要反复思考。笔记与人思考和记忆息息相关，体现了自己的学习方式和思维层次。
四、复习记录进度，及时查缺补漏。具体来讲，学生可以通过制定学习计划和做好复习笔记的方式，及时了解自己的学习进展情况，查缺补漏，增强自信心。
五、在课下进行巩固与反思。课堂只是学习的一个环节，巩固、反思和总结才是我们学习的重点，也是课堂所追求的。中学生既要时刻反思自己的学习方法，又要注意时刻巩固英语基础，提升自己的英语实力。
总之，进入课堂是学习英语的重要一环，对于我们中学生而言，不仅要做好基础知识的复习，同时也要做好课前预习，积极参与课堂学习，记录复习进度和在课下进行巩固与反思。英语学习，不仅仅只是课堂内容的学习，更多的是自己心态的调整、自己方法的总结、虚心积累的思想。敬请大家在英语学习中积极进取，刻苦学习，相信不久的将来，我们必能在英语的学习中取得更为优异的成绩！
小学生的线上课堂心得体会
近年来，随着科技的不断进步和互联网的普及，线上教育越来越受到人们的关注和重视。尤其是在新冠疫情期间，线上课堂成为小学生们学习的主要方式。作为小学生，我在线上课堂中有着自己的心得体会。
首先，线上课堂给我提供了一个灵活和自主的学习环境。与传统的实体教室相比，我可以在家中舒适的环境下学习，不受时间和地点的限制。当我有问题时，可以随时向老师请教。线上课堂还给我提供了跟进课程和阅读课外书籍的机会，让我更好地掌握知识。
其次，线上课堂提供了与同学们互动交流的平台。虽然我们不能见面，但通过互联网，我们可以在课堂上互相问候，共同讨论问题，甚至还能在课下一起玩在线游戏。此外，老师还会安排一些小组任务，让我们合作完成。通过这种互动，我感受到了同学们之间的友谊和团队合作的重要性。
第三，线上课堂也锻炼了我的自律和管理能力。课堂上，老师会给我们布置作业，并设定截止时间。我必须自己安排时间进行学习，完成作业，以保证学习的效果。在线上课堂中，没有老师的监督和督促，我必须自己管理好时间，养成良好的学习习惯。
然而，线上课堂也存在一些问题和挑战。首先，技术问题是最常见的困扰。有时网络不稳定，导致课堂中断或延迟；有时软件出现故障，无法正常运行。这给课堂的顺利进行带来了一定的困扰。其次，线上课堂容易造成学生注意力不集中。在家中学习，周围的环境可能会分散我的注意力，使我难以集中精力学习。有时候，我会忍不住偷偷做一些其他的事情，导致错过了部分课堂内容。
为了克服这些困难，我不断提高自己的技术能力，学会了基本的网络和电脑操作技巧。我还在学习之前，创造一个良好的学习环境，远离干扰。我告诫自己，在课堂上要集中注意力，积极参与讨论，并主动请教老师。这些努力为我在线上课堂中获得良好学习效果起到了关键作用。
总的来说，小学生的线上课堂带来了许多机会和挑战，让我在学习中得到了提升和成长。通过灵活和自主的学习环境，我能够更好地掌握知识；通过与同学们的互动交流，我体会到了友谊和合作的重要性；通过自律和管理能力的锻炼，我培养了良好的学习习惯。虽然线上课堂也存在一些问题和困扰，但我相信通过自己的努力和坚持，我能够克服这些困难，不断提高自己的学习效果。
英语课堂应体现学生的主体性论文
2．1教师转变教学观念，建学习氛围，师生相互交流，创促进学生主动学习：小学数学教师要使学生自觉积极地学习，必须改变传统的教学观念，创建良好的课堂学习氛围，给学生提高自主学习的环境。良好学习气氛可以使学生的创新思维得到发展，小学数学教师在课堂教学中，在学习新课之前，可以先设立几个问题，带着问题去学习，学生通过自己思考或者小组讨论得到答案，这种方式可以充分扩展学生的思维方式，提高学生学习兴趣，积极主动学习。比如，在学习“平行四边形的面积”这一章节之前，教师可以让学生先说一说以前学过的长方形面积的计算方法，然后适时提出让“平行四边形的面积与长方形面积的关系是什么？”这一问题，让学生带着这个问题，通过自主学习，积极讨论，展开想象力，得出答案。这种方式，可以使小学生积极主动地去研究问题，在解决问题过程中，创造舒适的学习环境，从而激发学习兴趣，凸显学生主体性。
2．2鼓励学生自己观察研究，提高学习主动性：小学生成为课堂学习的主人，教师必须在课堂教学中给他们留出自主观察的时间，通过自己观察可以使小学生在实际操作中积累感性经验，从而促进他们获取更多的信息。比如，在进行“圆柱”相关章节的学习时，老师设置问题“取一个底面半径为20厘米的圆柱形水桶中，放置了一根半径为8厘米的圆柱形铁棍，当铁棍从水桶里取出时，桶里的水面下降了6厘米，这根铁棍有多长？”起初，学生不太明白水桶中空出的容积与铁棍的体积相同，教师通过不断地实际演示教给学生，在重复几次后，提问学生观察到了什么，给学生留出一部分的时间是思考，让学生自己思考，通过不断地深入研究，得出铁棍的长等于铁棍的体积比铁棍的底面积。通过这种方式，让学生自己观察研究，不断地思考，最后完美的解决了这一问题。总而言之，小学数学教师在课堂教学中，要注重小学生课堂学习主体性的培养，只有这样，才可以激发学生学习兴趣，从而提高他们的学习积极性，提高他们的自主学习能力，为以后的发展打下坚实的基础。
参考文献:。
［1］王娜．发挥学生主体性构建快乐数学课堂［j］．内蒙古教育．2015（29）。
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课堂上学生的变化心得体会
随着时代的变迁，课堂上学生的角色和表现也发生了很大的变化。作为一名教师，我时常思考着学生在课堂上的变化以及这些变化给我带来的启示。在与学生们长时间相处的过程中，我深刻体会到学生的思维方式、学习态度、互动方式和自主学习能力都有了显著的变化。下面，我将从这几个方面详细阐述课堂上学生的变化心得体会。
首先，学生们的思维方式发生了很大的转变。过去，学生们更多地接受被动式的知识输入，他们习惯于被老师灌输知识。然而，现在的学生更加积极主动，他们善于思考、提问、举例和互动。他们学会了独立思考问题的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。这种思维方式的转变让我在课堂上感到更多的活力和挑战。我需要更多地激发学生的探究欲望，引导他们思考和质疑，同时也需要及时回应他们的问题，激发他们的兴趣和动力。
其次，学生们的学习态度发生了显著变化。过去，学生们对于学习可能会持有消极的态度，他们将学习视为一种义务和负担。然而，现在的学生们更加重视学习，他们乐于接受新知识和新技能的学习，愿意主动参与到课堂中。他们更加注重实践和应用，希望将所学知识运用到实际生活中去。这种积极向上的学习态度让我感到非常欣慰，同时也给我带来了更大的教学热情。我更加愿意投入更多的时间和精力来设计和准备课程，以满足学生的学习需求和期望。
第三，学生们在课堂互动中表现出更强的交流能力和合作意识。过去，学生们可能不太愿意与他人发生交流和合作，他们更习惯于独立学习和思考。然而，现在的学生们在课堂上愿意积极与他人进行交流、讨论和合作。他们能够不仅仅娴熟地表达自己的观点和想法，还能够与他人进行有效的讨论和互动。这种积极的互动和合作意识让我在课堂上感受到更多的活力和创造力。我鼓励学生们互相学习，分享自己的体会和见解，促进彼此的成长和进步。
最后，学生们的自主学习能力得到了很大的提升。过去，学生们往往依赖老师的指导和引导，他们缺乏自主学习的能力和意识。然而，现在的学生们通过互联网和其他科技手段获取和整理信息，能够更加自主地学习和探索。他们学会了自主制定学习计划和目标，并能够根据自己的学习风格和节奏进行学习。这种自主学习的能力让我在课堂上更注重培养学生的学习方法和学习策略。我鼓励学生们自主学习，指导他们如何选择适合自己的学习资源和方法，并在学习过程中不断反思和总结。
总而言之，课堂上学生的角色和表现正在发生深刻的变化。他们的思维方式、学习态度、互动方式和自主学习能力得到了显著的提升。这些变化给我带来了很大的启示和心得体会。作为一名教师，我将继续不断调整教学方法和策略，以更好地适应学生的变化和需求，并努力提高教育教学质量，培养更多积极向上的学生成才。
小学生的线上课堂心得体会
随着科技的不断发展，线上教育已经成为了现代教育领域的一个热门话题。而在2020年新冠疫情期间，线上教育更是成为了小学生们学习的主要途径。在这段特殊的学习经历中，小学生们积累了许多珍贵的线上课堂心得体会。下面就让我们来看看小学生们对于线上课堂的真实感受。
首先，小学生们对于线上课堂的便利性给予了高度评价。在传统的实体课堂中，学生们需要早早起床，匆匆忙忙出门，才能准时到学校上课。然而，在线上课堂中，学生们只需要坐在家里，打开电脑或者手机，就可以参与到课堂学习中。课堂时间也更加灵活，可以根据自己的时间安排进行学习。小学生们表示，这种灵活的学习方式使得他们的学习更加方便，也更容易专注。
其次，小学生们对于线上课堂的互动性也给予了正面评价。虽然线上课堂不能像实体课堂那样面对面地进行交流，但是小学生们通过线上教学平台上的聊天窗口和老师以及同学们进行实时交流。例如，当他们遇到问题时，可以立即通过聊天窗口向老师请教，同时还可以与同学们进行互动讨论。小学生们认为这种互动性不仅提高了他们的学习效果，也增进了与同学和老师之间的情感交流。
此外，小学生们对于线上课堂的可视化和多样化教学内容表示了认可。线上教学平台提供了大量的教学资源和多媒体资料，例如图表、图片、视频等等，这样的教学内容更生动形象。同样，小学生们可以通过多媒体展示自己的作品和成果，增加了学习的乐趣和成就感。小学生们认为线上课堂的多样化教学内容使得学习更加有趣，同时也更能够激发他们的创造力和想象力。
然而，小学生们也提到了线上课堂的一些挑战和困惑。首先，他们认为线上课堂缺少了实体课堂中师生之间密切互动的机会。线上课堂中，很难获得老师的个别指导和辅导。而且，有些小学生在遇到问题时可能会因为害怕或者不好意思而不敢向老师提问。另外，小学生们也发现线上课堂中存在着网络连接不稳定、视频卡顿、声音不清晰等问题。这些问题都给小学生的学习造成了一定的困扰。
综上所述，小学生们对于线上课堂的心得体会是一种积极的态度。他们认为线上课堂有便利性、互动性、可视化和多样化教学内容等优势，这些优势使得学习更加方便、有趣和高效。尽管线上课堂存在一些挑战和困惑，但小学生们对于这种新型教学方式仍然给予了积极评价。在未来的学习中，小学生们相信，随着线上教育的不断发展和完善，线上课堂将会帮助他们取得更好的学习成果。
课堂上学生的变化心得体会
近年来，随着教育改革的不断深入，课堂教学方式发生了巨大的变化。这些变化不仅影响着教师的教学方法和理念，更直接地改变了学生们在课堂上的学习态度和行为。在我多年的教学经验中，我深深地感受到了学生们的变化。下面我将从学习积极性、自主学习能力、互动合作精神、创新思维能力以及学业成绩提高等方面，谈一谈我对课堂上学生变化的一些心得体会。
首先，学生们在课堂上的学习积极性得到了极大的提高。在以前，学生们大多只是被动接受知识，缺乏对学习的主动性和热情。然而，随着现代教育理念的倡导以及新的教学方法的引入，学生们不再局限于机械地记忆和重复，而是开始更加主动地思考和探索。他们愿意积极参与到课堂中，提出问题、思考问题，并且能够深入理解和熟练应用所学的知识。
其次，学生们的自主学习能力得到了锻炼和提高。过去，学生们往往依赖老师的教导和指导，无法独立完成作业和解决问题。然而现在，随着学校对学生自主学习的培养，学生们开始具备了独立思考和解决问题的能力。他们通过查找资料、自主学习和总结，逐渐形成了自己独特的学习方法和学习习惯。
第三，学生们的互动合作精神得到了充分的展现。在过去，课堂上学生之间的互动很少，大多数时间都是学生们听老师讲课，相互之间的沟通和交流很少。然而，随着课堂上采用了更多的小组活动和项目合作，学生们的互动合作精神得到了有效的提升。现在，学生们在小组中相互讨论学习问题、交流意见和整合资源，通过合作解决问题。
第四，学生们的创新思维能力得到了重视和培养。以前，学生们大多只是被动接受知识，缺乏主动思考和创新意识。然而，在新的教学方式下，学生们开始培养创新意识和创新思维，逐渐形成了富有创造力的个人。他们勇于质疑和探索新的知识领域，能够独立发现问题并提出解决方案。
最后，学生们的学业成绩得到了有效的提高。随着学生们学习态度和行为的积极转变，他们在课堂上的表现和学业成绩也随之提高。学生们通过主动思考和自主学习的方式，深入理解和掌握了所学的知识，能够灵活运用于解决实际问题。他们开始形成良好的学习习惯，努力提高自己的学习成绩。
总之，课堂上学生的变化是教育改革引领下的一种很好的成果。学生们在学习积极性、自主学习能力、互动合作精神、创新思维能力以及学业成绩等方面都发生了积极的变化。这些变化不仅体现了学生们的个人进步，也反映了整个教育系统的不断发展和进步。相信随着教育改革的深入推进，学生们在课堂上的变化会越来越多样化和积极向上。
英语课堂应体现学生的主体性论文
摘要：随着课程改革的推进，学生在学习中的主体地位备受重视。构建以学生为中心的生本课堂，实现学生的主体参与，促进学生的全面发展，这是信息技术课程教学的重要目标。要体现学生学习的主体性可从师生角色的转换、学习情感的激发、探究任务的布置这三个方面就行研究。
关键词：信息技术课程；主体教学；角色定位；情感激发；探究任务。
以学生为中心是新一轮课程改革的核心理念，使得学生在学习中的主体地位备受重视，这正是对传统的以教师为中心的师生课堂的根本挑战。信息技术课程是一门新兴学科，是初中阶段的一门重要学科。提高学生信息素养，掌握一定的计算机操作水平是现代社会人才所必须具备的重要素质。而要实现这一目标，就不能再是以讲为中心的灌输，而是要体现出学生的学习主体性，引导学生展开独立思考与主动探究，这样才能实现学生的全面发展。那么，在初中信息技术课程教学中如何来体现学生的主体性呢？在教学中，我着重从以下几个方面着手展开。
一、对师生角色重新定位。
有效的课堂教学不是教师或学生单方面的活动，而是师生共同参与、互动探究的过程。在以往的教学中，师道尊严，教师高高在上，拥有至高无上的权利，是教学的主宰者、学生学习活动的控制者。可以说，在教师的严格管制下学生没有丝毫的自由与权利，只是在机械而被动地接收经由教师所传授的书本现成知识，学生主体地位的缺失这正是传统教学的主要弊端。在教学中要体现学生学习的主体性就必须要对师生角色进行重新定位。以学生为中心这是新课改的核心理念，即指学生是学习的主人，是探究的主体，整个教学是围绕着学生的学所展开的。那么，教师扮演着什么样的角色呢？要实现学生的主体性，教师要成为学生学习的组织者、参与者与指导者，与学生一起展开互动探究，带领学生攻克重重难关，展开富有深度的探究，这样才能让学生成为真正意义上的学习主体，体现学生探究中的主体性与主动性。在具体的教学中，教师要改变以往以教师讲解为中心的灌输式教学，将学习的主动权还给学生，发挥教师的主导作用，引导学生展开主体探究，让学生在探究中成为学习的主体，自主构建知识，在独立思考与积极思维中、在积极动手与积极动脑中，将教材上抽象深奥的理论知识转化为自身的实际行为，这样才能提高学生收集学生、处理信息与分析信息的能力，提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。
二、重视学生情感的激发。
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，自然也是教学成功的先决条件，是突出学生学习主体性的重要前提。可见，兴趣在学生的认知活动是不可或缺的。为此，我们要改变以往枯燥而单纯的讲解，要重视愉悦宽松的课堂教学氛围的营造，只有让学生置身于愉悦、安全而自由的氛围之中，才能激起学生积极的学习情感，让学生对面前所呈现的知识表现出高涨的学习热情与亢奋的思维状态，激起学生更大的参与动机，提高学生的教学参与度。
1.巧妙提问，诱发学生探究动机。学生具有强烈的好奇心，为此，教师可在教学导入环节，以富有趣味性与探索性的问题来引发学生的关注，激发学生的好奇心，以激起学生的参与热情。如在学习“防治计算机病毒”这一内容时，我们就可以让学生来帮助教师查看一下计算机出现了什么问题，为什么不能运行，存在哪些安全隐患。同时向学生播放计算机感染病毒后的相关情况，借此引导学生展开分析与思考找到症结所在。接着，教师可追问：“要如何来处理这些病毒？”以此将学生的注意力与思维点引向病毒的防治。
2.游戏吸引，激发学生学习热情。游戏是学生的最爱，将游戏引入课程教学中来，可以增强教学的趣味性与形象性，实现寓教于乐，激起学生积极的学习情感，以让学生主动而快乐地参与进来，同时更能让学生在游戏活动中产生愉悦的情感体验。这样不仅有利于学生对抽象知识的理解与掌握，同时也可以强化学生的学习动机，提升学生的情感，更能让学生爱上信息技术课程，爱上探究。如在学习《文件管理》这一内容时，让学生来掌握新建、复制、移动、删除等文件操作并不是很难，重难点在于让学生学会合理地管理文件。为了让学生真正理解与掌握知识，我们就可以设计游戏活动，将这个知识点寓于在在凌乱仓库中找到所需物品的`活动来激发学生的学习热情，进而引导学生从简单的生活现象中深入知识本质的理解，这样才能让学生真正的理解与掌握。
三、布置合理的探究任务。
学生是探究的主体，问题是探究的主线，整个探究活动是以学生为主体，以问题为主线所展开的，问题直接关系着学生探究活动的成败。问题过于简单，学生通过阅读文本就可以解决，探究的价值不大；而如果问题过于复杂，超出学生的认知范围，无法完成探究。以上两种情况都不能让学生全程参与到探究中来，体现学生在探究中的主体性，而只能流于形式。为此，教师在设计问题时不可主观臆断，而是要充分考虑到学生的实际学情与具体的教学内容，着眼于学生已知与未知之间的联结处，这样才能设计出富有探索价值的问题来。这样的任务才能符合学生的最近发展区，基于学生的认知基础，同时又具有一定的深度，才能以问题来激发学生的探究热情，让学生展开主动而积极的探究。这样的探究才是主动而有效的。学生是发自内心的主动探究，探究又不会盲从，而是能够让学生用所掌握的知识通过独立思考，在教师的相机诱导下自主地构建知识、掌握技能，这样才能促进学生知识、技能与情感的全面发展。这样的探究自然就是有效的，学生在探究中的主体性才能得以充分体现。当然，非常重要的一点就是学生的探究不能只是局限于理论探讨层次，而要将动手与动脑密切结合起来，这是由信息技术课程本身较强的实践性与操作性所决定的。教学的成功不是在于学生记住了多少知识点，而是要看学生能否灵活地运用于实际的操作中。为此，我们在布置探究任务时要将探究的重点放在实际操作上，将理论与实践结合起来，让学生在操作中理解与内化知识，这样更加利于学生对抽象深奥的理论知识的深刻理解与灵活掌握。总之，新课改下信息技术课程教学要以学生为中心，发挥学生学习的主体性，引导学生以主体身份展开主动探究，在探究中促进学生的全面发展。为此，我们要以新课改为指导，从教学方法、教学模式等方面入手，以新观念新思想来指导教学行为实践，这样才能实现学生的全面参与和全程探究。
作者:李建明单位:河北省昌黎县安山镇实验学校。
参考文献：
［1］张彦.如何在初中信息技术教学中体现学生的主体性教学.中国校外教育，（8）.
［2］李岩.初中信息技术教学中的主体性学习活动设计.神州，（18）.
［3］郭小花.从中小学信息技术教学谈学生“主体性”的发展.考试周刊，（74）.
英语课堂应体现学生的主体性论文
摘要：在高中英语教学程中，教师只有真正让学生成为课堂的主体，才能让学生掌握英语学习方法，学会学习。教师要改变满堂灌教学策略，让学生成为教学主体，同时在教学中教师要教给学生学习英语的方法，要授之以渔，还要实现四个转变，让“教”逐步为“不教”服务。
英语课堂应体现学生的主体性论文
在教学中，教师要想保证教学过程的有效性，就要创设学生认真思考，积极探究的学习氛围。在这个过程中，教师要逐渐改变课堂的满堂灌教学策略，让学生成为教学主体，要将学生推到课堂的舞台上。
2.让学生成为教学活动的主体。
高中英语教学质量要想提高，就要充分调动学生课堂参与的积极性，让学生能够在课堂中积极思考、主动探究。因此，教师要将学生放到课堂的主体地位上，创造和谐、宽松的教学氛围，让学生唱主角。教师要注重对学生思维的启发，要让学生养成积极思考，主动探究的习惯，要培养学生分析问题的能力，对学生进行英语技能的训练。
二、教师要教给学生学习英语的方法，要授之以渔。
1.教师要教会学生自主完成知识的架构。
高中生已经具有独立学习的能力，因此教师要充分发挥学生的积极主动性，教给学生学习英语的方法，教师要通过各种教学活动，让学生懂得获取知识的方法，提升获取知识的能力。在这个过程中，教师要组织学生进行思考，在教师的引导和帮助下自主完成知识的架构。
2.以“学”为中心，让学生掌握学习的方法。
在教学中，教师要通过研究教法转变为研究学法，要将学生的学放在教学中的主要地位，让学生在这个过程中学会学习，并掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。在这个过程中，教师要让学生积极参与进来，诱导学生能够积极运用英语进行对话，要能够通过积极主动地参与发展创新性思维，由被动接受到主动发现，进而积极学习。
三、教师要实现四个转变，让“教”逐步为“不教”服务。
1.教师要重视对学生能力的培养。
在高中英语教学的过程中，教师要积极思考，积极转变教育观念，在教学中要重视四个转变：要将只重知识的灌输变为能力的培养；要将只重智力因素的提升转变为非智力因素的培养；要将死板的学习方式转变为生动活泼的学习方式；要将教师强迫教育转变为学生进行自我教育，让学生在参与中思考，在奋进中提升。
2.教师要让“教”逐步为“不教”服务。
在教学中，教师要重视素质教育的提升。教师要建立开放的师生关系，要和学生建立平等、自主、情感交融、协力合作的师生关系，让学生在课堂上保持积极主动的思考，在生动活泼，气氛浓郁中提高英语语言素质，并开发自身的英语潜能。教师要在教学中不断指导学生自主学习、掌握英语学习的方法，提升英语学习能力，让教师的“教”变成教师的“不教”，学生自主完成英语学习服务。同时，教师要根据学生的'特点组建合作学习小组，让学生通过合作交流，不断提升自己。
四、教师要创设开放的英语学习环境，组建英语角。
1.教师要创设开放的英语环境。
在高中英语教学中，教师要充分让学生拥有英语学习的氛。
围，让学生在交际中切实使用英语进行对话，让学生在教师创设的各种开放的英语活动中展现自己的英语能力，让学生在开放的英语环境中积极使用英语进行交流，进行真实的交际。教师要积极思考对学生进行英语训练的方法，让学生在课堂教学中能够运用语言进行创新性思维的提升。
2.教师要组建英语角。
在教学中，教师要积极组织学生创办英语角进行创新思维的发展。教师要进行相互交流合作，要让学生能够在小组合作中相互运用英语进行交流，并善于通过情境创建英语角交流环境，提高学生的发散思维以及口语表达能力。教师在学生英语角的活动过程中，要充分训练学生的口语，让学生在生动活泼的学习气氛中积极进取，充分发挥出主体作用，使学生的英语学习能力真正进入英语情境进行学习。
总之，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生在学习中掌握英语学习的方法，培养学生自主学习英语的习惯。
参考文献：
［1］徐华荣。英语教师如何搞好课堂教学［j］。校园英语：教研版，（06）。
［2］吴瑞梅。培养创新能力激发课堂活力［j］。中学英语之友：下旬，2011（06）。
（作者单位西藏自治区山南地区第二高级中学）。
小学生的线上课堂心得体会
线上课堂已成为当前小学教育的主要形式之一。小学生在家上网课的经历给他们带来了许多新的体会和认知。首先，线上课堂的灵活性和便利性是其最大的优势之一。学生只需打开电脑或平板电脑，就能在家中舒适的环境中上课，不需要花费时间和精力往返于学校和家庭之间。其次，线上课堂给予学生自主学习的机会。学生可以根据自己的节奏和需要进行学习，这对于有自主学习能力的小学生来说是一次很好的锻炼机会。不仅如此，线上课堂也提供了更多样的学习资源和学科选择，帮助学生在各个学科中获取更多的知识。
然而，线上课堂也面临着一些挑战。第一个挑战是适应线上学习的方式和节奏。与传统的面对面教学相比，线上学习需要学生更好地管理自己的时间和学习进度。这对于小学生来说是一项挑战，因为他们需要更多的自律和时间管理能力。第二个挑战是技术问题和设备缺陷。由于某些家庭条件的限制，学生可能会面临网络不稳定、设备问题等困扰，这会影响到学生的学习效果和体验。第三个挑战是缺乏面对面的互动和交流。在线上课堂中，学生难以与老师和同学进行直接的面对面交流，这可能会导致学生感到孤独和缺乏动力。
三、学会自主学习的重要性。
在线上课堂中，学生需要学会自主学习。自主学习是指学生有能力独立地进行学习和探索。学生需要克服课堂上没有老师直接指导的困难，需要学会根据自己的学习目标和进度来制定学习计划。通过自主学习，小学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力，培养自己的学习兴趣和习惯。例如，在线上课堂中，学生需要熟悉教材和辅助学习资源，积极参与讨论和思考，灵活运用学习方法和技巧。通过自主学习，小学生可以在线上课堂中取得更好的学习效果。
四、沟通交流的重要性。
线上课堂中的沟通交流对于小学生的学习和成长同样重要。学生需要通过各种方式与老师和同学进行交流，以获得更好的学习体验。首先，学生可以通过聊天工具与老师进行沟通，提出问题和解决困难。其次，学生可以通过在线讨论或小组合作的形式与同学交流、分享学习心得和经验。再次，学生也可以通过线上课堂的互动功能与老师和同学进行互动，例如参与投票、答题、观点分享等。通过大量的沟通交流，学生可以更好地理解和掌握所学的知识，培养自己的表达和交流能力。
五、要抓住机会，充分利用线上课堂。
线上课堂虽然面临一些挑战，但我们应该抓住机会，充分利用线上课堂带来的好处。首先，我们要积极主动地参与线上课堂，保持良好的学习态度和习惯。其次，我们要善于利用各种线上学习资源，拓宽学习领域和提高学习效果。再次，我们要与老师和同学保持良好的沟通和交流，互相帮助和支持。最后，我们要学会自主学习和时间管理，合理安排学习和休息时间。通过积极参与、充分利用线上课堂，小学生可以在家中获得良好的学习体验和成就感。
总结起来，小学生在线上课堂中的心得体会包括线上课堂的优势和挑战、自主学习的重要性、沟通交流的重要性以及充分利用线上课堂的方法与建议等。通过适应和掌握线上课堂的规则和技巧，小学生可以在家中获得高质量的教育和学习体验。
课堂上学生的变化心得体会
随着教育现代化的不断推进，课堂教学方式也在不断变化和革新。这些年来，我亲身感受到了课堂上学生的变化，感受到了学生们在学习过程中的成长和改变。以下是我对于这些变化的心得体会。
首先，学生们在课堂上的参与度明显提高。过去的课堂上，学生们普遍表现得消极、被动，只是听老师讲课，缺少积极互动。然而，现在的学生们更加主动积极地参与课堂活动，在问题解决、互动交流、小组讨论等方面都能积极主动地发言和表达自己的意见。这种变化不仅使课堂变得更加生动活泼，也提高了学生的学习积极性。
其次，学生们在课堂上的思维方式发生了明显改变。以前，学生们普遍缺乏批判性思维和创新性思维，只注重记忆和传递知识，缺少深度思考和独立思考能力。然而，现在的学生们在老师的引导下，逐渐形成了批判性思维和创新性思维，能够从更多的角度思考问题，提出自己的见解和解决方案。这种转变不仅使学生们在课堂上能够更好地理解和应用知识，也为他们今后的学习和工作打下了坚实的基础。
再次，学生们在课堂上的合作意识得到了提高。传统的课堂教学往往把学生当作个体，缺乏团队合作的机会。然而，现在的课堂教学更加注重培养学生的合作精神，通过小组讨论、合作项目等方式培养学生的团队合作能力。学生们逐渐发现，通过团队合作，不仅能够快速高效地解决问题，还能够获得更多的启发和灵感。这种变化不仅增强了学生们的互助意识和团队精神，也有助于他们今后的工作和人际交往。
最后，学生们在课堂上的学习方法得到了改进。传统教学以教师为中心，学生们被动接受知识；而现在的课堂教学更注重培养学生的学习能力和自主学习能力，鼓励学生们主动探索和发现知识。学生们逐渐意识到，只有通过自主学习，才能更好地理解和消化知识，才能更好地应对复杂的问题和挑战。这种改变使学生们在课堂上学到的不仅仅是知识，更是学习方法和学习策略，这对于他们今后的学习和发展具有重要意义。
总的来说，课堂上学生的变化是不可忽视的，这些变化反映了教育改革的成果和学生们的进步。学生们在参与度、思维方式、合作意识和学习方法等方面都发生了明显改变。这些变化不仅使课堂变得更加积极生动，也为学生们今后的学习和发展打下了坚实的基础。作为教师，我们应当进一步发掘和利用这些变化，引导学生们积极参与课堂活动，培养他们的创新精神和团队合作能力，倡导他们学会自主学习，做到真正的学有所获，从而为他们的未来铺就一条充满希望的道路。
英语课堂应体现学生的主体性论文
在阅读教学中，学生是阅读的主体，是阅读的主人，教师应把阅读的主动性交给学生。语文教师在阅读课中要体现学生的主体性，教师应有一个合理的教学思路，或者说有一个基本的学法指导教学流程。这种学法指导教学流程可初步归纳为“七个字”，即读、思、议、品、评、联、练。
一、指导学生“读”
学习一篇文章，首先是读。怎样读效果好，教师应对学生给予指导。就学生读的方式来看，有默读，有朗读；就组织读的形式来看，有自由读，有个别读，有分角色读，有齐读；就体会内容读的要求来看，有带表情的读，有重、轻音区别之读。如此读法，教师应根据教学内容恰当指导运用，并逐步使学生掌握读的有效方法。一般来说，教学小说节选、短篇小说适合于学生默读、自由读，因为小说课文篇幅较长，默读速度快，自由读可静心领会故事情节；教学诗歌、戏剧、散文，适合于朗读，有表情地读，分角色读，因为这些课文的内容富于情感，有利于学生在有表情的朗读中不断品味；教学有些议论文则应重视重轻音的区别之读。总之，正确地指导学生读很重要，教师在教学中应予重视。
二、教会学生“思”
“思”即思考问题。思考什么问题，怎样去思考，教师要教会学生掌握这方面的方法技巧。一般来说，教学一篇课文，就学生阅读的整体要求来看，教师要教学生思中心，思艺术表现手法，思语文特色等。怎样思呢？这就要让学生明确不同的文体有不同的思考方法。比如，思记叙文的中心应把握故事情节思考，而故事情节的领会又应从地点的转移、时间的先后、作者思想感情的变化等方面去把握；思议论文的中心，应把握标题并考虑结构是否采用了总分总的方式去思考；思说明文的中心，应把握说明对象的中心说明句，结合文章采用的说明方法去思考。思文章的表现手法，应逐步让学生掌握记叙文应用叙述、描写、议论、抒情的表现手法，议论文应用道理论证、事例论证、比喻论证、正反对比论证等基本论证方法，以及说明文常用的下定义、分类别、举例子、列数据、作比较、作诠释等几种说明方法。思文章的语言特色，主要是各种修辞手法的运用、句式变换特点、语言感情色彩等方面的领会。
教会学生思，不一定是在指导学生读后才教思，它靠在长期的教学活动中不断培养学生思的习惯和思的能力。学生有了思考问题的习惯和能力，阅读一篇新课文，在读的过程中自然会有思，读后不免会感慨万千。
三、组织学生“议”
“议”，就是议论、讨论。学生初读了一篇新课文，教师组织学生2人一组或4人一组不等进行讨论，是学生自主合作、解决疑难问题的基本方法。议什么？就获取知识信息的角度讲，最只要的是议论文章的中心。怎么议？认识论的角度讲，还是要符合由浅入深、由易到难的规律，采用循序渐进的方法开展议论。比如要明确文章的中心，首先得了解故事情节、段落大意，而要了解故事情节段落大意又必须把字面意思弄明白。总之，先议什么，后议什么，教师应组织有序。值得说明的是，每次讨论的中心问题不一定都由老师提出，有时启发学生提出，让学生把阅读中感受最深的内容提出来让大家讨论，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、引导学生“品”
“品”，即品读、品析之意。品的`要求是让学生在了解课文大意后深入领会其表现手法和语言妙处汲取精华。品析有一定的难度，教师要给予指导。“引导”的含义是带领着人向某个目标行动。所以，教师的这种引导往往是提出一个问题与学生共同探讨，有时教师甚至就是一个很好的学习示范。品什么，应根据课文的特点来决定品的重点。比如《孔乙己》这篇小说的意思构思匠心独运，不少语言精练含蓄包含丰富的意味，值得品析。
教师可提出这样一些问题引导学生探讨：
（1）这篇小说用第人称“我”——12岁的小伙计的口吻来写，有什么好处？
（2）为什么用我回忆前的口吻来写，而不用当时的口吻来写，有什么好处？
（4）“孔乙己便排出九文大钱”中的“排”字，如果改成“掏”、“付”意义有什么区别，等等。引导学生品析课文，是一种探究式的学习方式，可以让学生充分发表见解，只要言之成理即可。
五、激发学生“评”
“评”，就是要求学生对课文进行评论。评课文，是学生对课文学习由感性认识到理性认识的学习过程。学生对课文的评论可以是整体性的，也可以是课文的局部内容。所谓激发学生评，就是教师针对课文的有关内容提出一些疑问引起学生去思考并发表见解。例如：《孔乙己》中的孔乙己这个人物值不值得同情，《愚公移山》中的愚公到底愚不愚，《范进中举》中的范进54岁能中举值不值得赞扬，菲利普夫妇是不是讲道理的人，等等。教师有意识地提出一些疑问，可以在一定程度上打破学生的思维定势。
六、开导学生“联”
“联“的含义，包括联想和想象教学是课内外语文衔接能力培养训练的基本方式，是引导学生学知识转化为能力的有效方法，可谓阅读教学中的一个重要环节。联想的基本方式主要是根据课文中的有关事物联想到现实生活中与之相同、相近或相关的事物，想象则是根据课文的有关内容结合自己社会实践的现象、感觉等的再造想象。阅读教学中教师仅仅启发学生联想和想象是不够的，启发之后有时还需要开导。比如《孔乙己》中的孔乙己，一部乱蓬蓬的胡子、衣服又脏又破，可以启发学生联想到现实生活中的乞丐。学生如何对乞丐进行深层思考，这需要教师开导：一个初步繁荣昌盛的社会主义为什么会有这么多的乞丐，他们产生的原因是什么，是懒，是自然灾害，是行骗，这些乞丐会不会消失，有没有治理乞丐的好办法，这些即是问题又有选择答案，会引起学生的思索，对于培养他们观察社会认识生活的能力是不无裨益的。
再举例说想象教学。针对孔《孔乙己》中最后一次离开咸亨酒店后的推论结局，教师可启发学生写一篇想象作文，并这样问学生：
（1）仍旧好吃懒做，悲哀地死去？
（2）遇到好心人，赡养他后半生？一改过去懒惰的行为，以手工生活为生计？
（3）他的断腿治好了，仍苦读经书，终于中举了？如此问题，让学生展开想象，可拓展学生思维，激活学生大脑，使学生创造出新的东西来。
七、布置学生“练”
“练”即练习、训练。如上文所说，阅读中的联想和想象教学本身就是一种训练，真正对知识的巩固、对实际运用语文能力的提高还必须经常布置学生做好两个方面的练习。一是布置学生写，写阅读内容提要，写课文点评，写课文读后感，写阅读联想和想象作文等。常言说，不动笔墨不读书。教师在阅读教学中要逐步培养学生的这种习惯。二是布置学生背。我们反对死记硬背，提倡理解记忆，而且要引导学生大量地背诵一些优美的文段、名言警句。因为知识是能力的源泉，“资之深，则取之左右逢其源。”背诵的目的是便于灵活运用。
以上这“八个字”的教学，重在突出学生学法的指导，有利于体现学生的学习主体性。这七个字中的前三个“读”、“思”、“议”，重在指导学生会读课文，在不断的阅读中获取知识；后四个字“品”、“评”、“联”、“练”，是探究式的学习，则偏重语文能力的培养提高和知识的巩固与运用。