我的教案续（通用21篇）

教学工作计划的编制需要教师对教学内容进行分解和细化，确保教学的系统性和连贯性。通过阅读这些教学工作计划范文，我们可以了解到不同教师在教学过程中的设计思路和实践经验。

我的家教案

1、引导幼儿感受家的温馨，激发关爱父母的情感。

2、培养幼儿的观察力和大胆的表述能力。

3、能根据全家福照片，完整介绍父母的姓名、工作、爱好等基本情况，表达对父母的爱。

重点：能根据全家福照片，完整介绍父母的姓名、工作、爱好等基本情况。

难点：感受家的温馨，激发关爱父母的情感

人手一张全家福照片、红心、轻音乐等

一、导入教师带领幼儿演唱歌曲《我家有几口》

提问：小朋友家有几口人？你最喜欢谁？

二、展开

1、介绍全家福照片的特点（将幼儿的全家福照片粘贴在黑板上）

指导语：全家人脸上都露着幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以这一张张漂亮的照片就是全家福。

2、请幼儿自由讲述

（1）指导语：大家还不认识小朋友的爸爸妈妈，小朋友能不能为大家介绍一下？

（2）请幼儿上前选择自己的照片

（3）请幼儿上前讲述。

3、教师规范性提要求

（1）指导语：小朋友讲的很好，要是说清楚爸爸妈妈叫什么？干什么工作？喜欢什么？等内容就更详细了，最后要表达对家人的关爱。

（2）请能力强的幼儿示范性讲述。

（3）幼儿之间相互讲述

（4）游戏“击鼓传花”，巩固练习讲述内容。

三、结束

小结：小朋友讲的都很好，我们每个人都有一个温馨的家，爸爸妈妈、爷爷奶奶对小朋友的成长付出了很多、很辛苦，我们小朋友要争做好娃娃，让爸爸妈妈、爷爷奶奶放心。

歌曲表演《三只熊》自然结束。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

我的家教案

2、认识生字，会写"人、个、大"三个生字。

3、使学生笼统地认识：能够享受他人给予的爱，自身也爱他人，就是"幸福、温暖"。

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充溢温馨。出示卡片"家"，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）。

2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差别，说得好的，给予褒扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。）。

3、揭题，板书《我的家》。

1、听录音读。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。

4、大声看书指读。

5、同桌互相检查读，熟读成诵。

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自身身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自身的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮和说完整话。）。

（1）出示要求会读的字。

小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。

（2）以小组为单位进行竞赛。

（3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？

本课要求会写两种笔划和三个字"人"、"个"、"大"。写的时候，应注意笔顺先后和每一笔在田字格中的位置。充沛发挥教师的示范作用，并不时提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。

我的家教案

本课是鄂教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上主动关心，体贴家人。

从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。

孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。

在突破重难点的过程中，教师应注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。

1、健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是孩子生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“谁最有礼貌”、“介绍全家福”的活动环节中让孩子了解自己的家人，激发对家的自豪感和幸福感，通过交流学习来体验。

2、学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事齐分享”、“真情对白”活动环节中，从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，用心去了解、关心、体贴家人。

3、口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。

行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的介绍自己的家庭。

知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。

过程与方法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和介绍家庭情况的条理性。

引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感。

通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。

教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有妈妈好》、《让爱住我家》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。

学生准备：学生准备一张全家福。

1课时。

第一课时完成教材p34-p35页内容，话题为“说说我的家”。

第一课时

活动一谁最有礼貌

1、我们都自己的家，你喜欢你的家吗?今天一起来说说自己的家吧。

(板书课题：说说我的家)

小结：学生都认识不同长辈的头像，但家人之间的关系不熟悉，还要就多多练习。

活动二介绍全家福及家人爱好

1、学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。要求学生要说清“我叫，我家住在，我家有口人。”

2、小组交流：小组内相互说说各自的全家福。

3、击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。

4、教师导入：作为家庭中的一员，你了解家中的成员吗?他们平时有什么习惯?爱好是什么?喜欢干什么?下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。

5、填写爱心卡(也可画下来)

6、上台介绍(借助多媒体展示)

7、诵读儿歌(我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈妈。)

小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点的介绍自己家庭从大家的介绍中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。

活动三家中故事齐分享

2、指名讲

小结：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐融融。

活动四真情对白

1、父母的话。(你们的爸爸妈妈有很多话想对你说，昨天呀，他们来到学校让老师把它录下来了，你们想听吗?)

2、课件播放

3、孩子对父母说心里话，写或画在爱心卡上。分小组上台交流。

小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。

板书设计

说说我的家

我叫xxx，

我家住在xxx，

我家有xxx口人。

我的家教案

1.解读教材：

本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。

现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。

根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。

1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点）

2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点）。

1、课前，学生了解自己名字的故事。

2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……）

3、准备全家福照片。

1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。

2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。

3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。

4．讲述家人的故事------突破难点，感受家庭生活的温馨，学会关心他人。

一、初步了解——家人之间血脉相连

二、深入探究——家人之间血脉相连

（一）关系树——家庭伦理关系

（二）找“影子”——自己与家人的相似

三、讲述家人故事——夸夸我的家人

一、初步了解——家人之间血脉相连1、板书“我”，出示名字“但玉”，因为我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就是我名字的故事。

2、全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？”

师：你知道你的名字有什么故事？谁还想来分享自己名字的故事？谁还想来说？

同学们都还想说一说，来和你的同桌说一说。

评价语：你的名字里有家人对你的祝福！你的名字里有家人对你美好的希望！你的名字代表家人对你欣喜的等待！

师：接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。

二、深入探究——家人之间血脉相连

（一）关系树——家庭伦理关系

1、你家里都有哪些成员啊？

预设学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈……

2、师生同理关系树。

生：因为你的父母相爱、结婚，之后就有了你。

生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹

（孩子们真能干，把我们自己这辈人都理清楚了！）

师：老师要考考大家了，仔细想想爸爸是哪来的呢？

生：是爷爷和奶奶生了爸爸。（你平时真是留心了生活啊！）

师：哦？爷爷、奶奶只生了爸爸吗？

生：是的，有同学的爸爸还有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的吗？给我们说一说。

生：我爸爸有哥哥。

师：你称呼他是——伯伯

师：还有么？

生：姐姐、妹妹——姑姑（看样子孩子们平时都认真跟着爸爸、妈妈学会了对长辈的称呼。）

生：弟弟——叔叔（他们有相同的父母，身上就流着相同的血。）

师：爸爸，这边的亲人理清楚了。我们一起来看看妈妈这边的亲人。谁来试试说一说都有谁？生：妈妈的妈妈是外婆，妈妈的爸爸是外公。妈妈的哥哥、弟弟是舅舅，妈妈的姐姐、妹妹是姨妈。

完成关系树后小结：孩子们真棒理清这棵大大的“关系树”。我们这一大家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要！

3、合作游戏《称谓歌》

老师要奖励同学们玩一个游戏，“我问，你答”《称谓歌》。

爸爸的爸爸叫什么

爸爸的爸爸叫爷爷

爸爸的妈妈叫什么

爸爸的妈妈叫奶奶

爸爸的哥哥叫什么

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫什么

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么

爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸这边的亲人我们都认识了，接着来哦！）

妈妈的爸爸叫什么

妈妈的爸爸叫外公

妈妈的妈妈叫什么

妈妈的妈妈叫外婆

妈妈的兄弟叫什么

妈妈的兄弟叫舅舅

妈妈的姐妹叫什么

妈妈的姐妹叫阿姨

我们一起来看看这棵关系树，这一排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。

3、自己动手完成”关系树“接下来，但老师要考考大家咯！

听清楚要求：孩子们都带来了自家的全家福相片，让我们自己动动手，看着相片，完成我们自家的关系树吧！在称谓里有不认识的字，可以拼一拼拼音，时间两分钟，开始吧！

（1）学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。

（3）全班交流汇报。

师：哪组同学愿意给全班同学介绍家庭成员？（同时投影关系树和全家福）

a、学生介绍家庭成员后，询问同桌，他的称呼正确么？

小结：孩子们，看看我们填写的关系树，我们的亲人间血脉就像这棵树一样，紧紧的连在一起。

b、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你们还发现他和谁像啊？

小结：是啊，我们和父母有着血缘关系，在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳共呼吸呢！

（二）找“影子”——自己与家人的相像

过渡：家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地方，仔细听绘本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！

1、阅读绘本故事《我和弟弟》

（1）我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。（长相像，你听故事真专注，不仅认真听，还仔细看，一下子就找到相像的.地方了，真棒！）

（2）听说弟弟只比我晚出生半小时，那我也是哥哥呀，所以（我们要找别人还没有说过的相像哦！）

（3）弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。（行为相像）

（4）不管做什么，我们都会一起来。（行为相像）

（5）奶奶看着我们经常说你们和你爸小时候一样。性格都那么开朗还爱好运动。有时候连走路的背影都像。（性格、背影）

（6）就连小区里的叔叔看见我们都说我们长得像妈妈。一看就是一家人，我们听了可开心了。（我们一家人都很像）

（7）我到底像谁呢？我觉得我更像弟弟！

（8）我和弟弟商量好了：长大了一起去航海。（我们还有共同的愿望）师：同学们好能干，一下子从故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！

二、家人的“影子”

过渡：咦！我们和家人除了样子像，还有什么相像的地方？请同学们和同桌一起找一找，说一说，看看谁能找得多！

1、同桌交流，我们有哪些相像的地方。可以说一说也可以演一演。

2、小组合作讨论后汇报。（性格、爱好、兴趣、口味）

3、我们的相像说明我们的关系（一家人）

小结：刚才同学们都说了那么多和家人相像的地方，这些都说明什么呢？长相，性格，口味还有兴趣都有相像的地方这些说明了什么？一家人（板书）所以我们的脸上和身上才有家人的影子，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传承和延续。

三、提升拓展——讲述家人故事，学会关心他人。

同学们找了家人那么多相像的地方，看样子大家对家人都非常熟悉。

课前我们还收集了许多家人的照片，谁来谁来夸夸家人最能干、最厉害的地方!

同学们出示准备好的相片讲述家人故事。

老师相机小结，我们对家人的介绍中，充满了爱，因为有了爱，我们的家枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋。

播放《我爱我的家》

我的画教案

2、幼儿在阅读中掌握“我画了……”的句式结构。

3、幼儿根据自己的作品创编《我的画》。

若干幅不同与读本中的画、装订机、铅笔、画纸、油画棒。

（一）教学目标：

1、引导幼儿讨论图画的内容。

2、引导幼儿熟悉文字的内容。

（二）教学过程：

1、第一步：游戏《小手变变变》。

2、第二步：阅读封面。

莎莎给我们带来了她亲手制作的小图书，里面都是她画的美丽的画，莎莎还给自己的`小图书取了个好听的名字《我的画》（书名），小朋友跟读书名：我的画。封面上有些什么？（幼儿讨论回答）。

3、第三步；看图猜测。

第一页：小朋友看看莎莎在第一页上画了什么？是什么颜色的？有几朵？

第二页：接下来莎莎画了什么？有几棵？是什么颜色的？

第四页：嘎嘎嘎！小鸭子来咯！画上画了什么颜色的鸭子？有几只？（小手变变变，变成鸭嘴巴，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎！）幼儿模仿小鸭子。

第五页：接下来我们应该翻到第几页呢？（第五页）莎莎画了什么？有几只？是什么颜色的？（幼儿模仿狗的声音或动作）。

第六页：画上有什么？是什么颜色的？有几只？小老鼠是怎么叫的？（儿歌：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈妈不在，叽哩咕噜滚下来。附动作）。

第七页：莎莎画了什么？是什么颜色的？有几只？小朋友看看学学小鹿的样子。（多可爱呀！）。

第八页：请小朋友闭上小眼睛（老师翻到第八页，睁开眼睛）画上有什么？小朋友在自己的家里会感觉到快乐吗？还会感觉到什么？（温暖、幸福）。

第九页：画面上出现了什么？你喜欢彩虹吗？为什么？（美丽、漂亮）。

第十页：莎莎还画了什么？呀！画了谁呀？她在干什么？

第十一页：莎莎画了这么多的画，请小朋友想想：第一页画了什么？第二页？第三页？（一直到第十页，按顺序）。

4、第四步：大书指读。

在幼儿对书的内容有了了解之后，老师将故事文字展示出来，从封面开始，进行带读及幼儿指读。师：小手食指伸出来，手指转转转，（指到文字处）进行指读。反复指读几遍，加深幼儿对内容的印象及理解。

（一）教学目标：

1、复习巩固上节课所学习的知识。

2、学习读本中的量词。

（二）教学过程：

1、巩固知识。

回忆读本中的内容，最好是按顺序的。老师将小书发给第一个幼儿，请幼儿自己指读。也可读给其它小朋友听。

2、量词的学习。

我的家教案

1、学会观察自己的家人的一些特点，如脸型、发型、穿着等。

2、尝试画一画自己的父母、家人的一些特征，提高作画能力。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

一张全家福照片、蜡笔。

1、教师出示幼儿带来的全家福照片，让幼儿自己观察一下自己的爸爸、妈妈，说一说自己的爸爸妈妈有哪些地方是你喜欢的。如发型、脸型、穿着等方面。

2、说一说觉得自己长得像谁？为什么？

3、告诉大家你自己的一些特征，如大大的眼睛、小小的嘴巴、长长的头发……

2、你们想不想画一画自己的全家福呢？

3、幼儿尝试画一画自己的全家福。画自己的爸爸、自己的妈妈还有自己，一共三个人。在作画时可以加一些动作，如妈妈的手是搭在自己的肩膀上的等等。

4、根据自己家庭的不同特征，画一画不同的全家福。

1、把画好的全家福进行涂色，根据不同的人物涂上不同的颜色。尽量涂得好看些。

2、把画好的画进行展评，比一比谁画的画最漂亮，把它展示出来。

我的家教案

2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

3、按照简单的提纲介绍自己的家。

1、通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。

2、同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

1、课前体验，初步感悟

调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。

2、引入话题，唤醒生活

（1）师：孩子们，喜欢听歌吗？

今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听？老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！（师生一起做动作唱）

（2）播放动画歌曲《吉祥三宝》

（3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？

（4）师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。

3、合作学习，体验生活

（1）师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。

师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生;这是爸爸，是一位教师。

（2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。

同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。

4、深化感悟，引导生活

（2）师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁？

学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。

看完后回答老师刚才提问的问题。

生：生活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。

学生看图说一说，认真听老师的介绍，然后模仿老师去介绍自己的全家福。

学生小组内讨论交流。

指名说说“在家里我是谁”。

情感的熏陶是最好的良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。

5、总结

了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。开始关注家庭成员的信息，勾起美好回忆。锻炼说话能力，初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色阿意识。

我的家教案

1、知道家里有些什么人，能说出父母的姓名以及他们做什么工作。

2、能在集体中用较清楚的语言表达自己的意思。

1、每个幼儿带全家合影一张。

2、制作漂亮的、可贴照片的楼房墙饰。

3、父母事先向幼儿介绍自己的姓名、工作。

1、激发幼儿的兴趣。

教师提问：你们每天早晨从哪里来到幼儿园？下午又从幼儿园回到哪里？

小结：我们每个小朋友都有一个家，我们都很喜欢自己的家。

2、谈谈：我的家。

（1）出示一位幼儿的全家合影，请他向大家介绍：

你的家里都有谁？他们叫什么名字？

你知道爸爸妈妈在哪里工作吗？（在幼儿介绍过程中，教师给予帮助）

（2）相互介绍家人。

幼儿拿着自己带来的照片分别向大家介绍自己的家庭：“这是我的xx，这是我的xx……”

幼儿自由结伴相互介绍。

小结：你们真能干，能说出自己爸爸妈妈的名字，还知道他们在哪里工作。

3、教师依次将幼儿的全家合影插入楼房中，在教室里布置“我的家”专栏，供幼儿欣赏。

4、欣赏儿歌《我有一个幸福的家》。

在日常生活中培养对家及家人的情感。

《我的家》教案

教学目标 （情感、知识、技能）。

1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

重点能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

难点用普通话正确练说。

教具准备录音机、投影片。

教学过程 。

（一）、揭示课题，提出听说要求。

1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。

出示课题：4我的家（听说训练）。

（二）、指导看图，学习说话。

1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。

（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）。

3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。

（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。

（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）。

a、指名说：丁丁的家在农村。

b、同桌互说。

（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。

a、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。

b、师生回答。

c、同桌问答。

4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”）。

（1）、指导学生回答第一个问题。

（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在路几号。）。

先让学生自由练说。师生回答。

师：你家在哪儿？

生：我家在**镇**村。

最后开小火车练说。

（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。

a、让学生自由练说。

b、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。

c、指名小组“开火车”

d、同桌互相自我介绍。

（3）、把一、二两个问题连起来说一说。

（四）、再次看图，学习说话。

1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？

小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8。

可以播放录象：

丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”

2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。

3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？

5、可以抽五名学生上台表演。

（五）、按课后第三个问题学习说话。

1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？

（六）、师生共同小结。

这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？

（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）。

板书：

我家有——清楚。

爸爸是……妈妈是……响亮。

教案我的小笔筒教案

教学内容：

本课教材的主要内容是水晶笔筒制作示意图。有10幅示意图，期中，透明片的使用又是纸工制作中的'一个新内容，有一定的难度，更需要学生细心和认真学习。在完成作品制作的基础上引导学生积极思考，举一反三，启发设计新颖的笔筒。

教学目标：

1.掌握水晶笔筒的制作方法和步骤。

2.引导学生积极思考，设计新颖的笔筒，培养创新精神。

3.培养认真的工作态度和良好的劳动习惯。

教学准备：

教师准备：已完成的作品，几种不同材料做成的笔筒。

学生准备：纸工制作工具和相关制作材料。

教学安排：1课时。

教学时间：（）月（）日。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课文。

教师谈话导入：笔筒有什么用途笔筒可以用哪些材料做成？根据学生回答，出示相应笔筒。教师最后出示已完成的水晶笔筒，告诉学生，今天我们就来学习制作这个造型精美，名字又好听的笔筒。

二、指导制作。

先让学生自己观看动物笔筒制作示意图：

1.让学生拿出课前剪好的制作材料部件，对照示意图，按次序排列出来。

2.让学生仔细阅读示意图下的说明。

3.用红笔给每条说明标上序号。

4.数一数制作水晶笔筒共分几个步骤，然后，让学生自己参照示意图的步骤完成水晶笔筒制作。

三、发挥想象，创新实践。

引导学生举一反三，积极思考，能否设计出新颖的笔筒，并把图案画下来，为启发学生，教师可用实物投影仪展示一些笔筒设计图。

《我的家》教案

教学目标。

1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。

教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法。

教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的。

教材分析。

本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。

教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

教学难点：音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

教学准备：学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。　。

教学过程：

（一）提问导入：

（二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》。

(三)说明本课的学习内容。

2、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

3、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。

4.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美。

5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

1.教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》。

3.总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。

4.一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）。

5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。

6、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）。

（五）蒙古族乐器马头琴介绍。

马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。

欣赏马头琴独奏:《我从草原来》。

提问：作品的情绪？节奏？旋律？

回答：情绪热情，节奏紧凑，旋律动感、流畅。

（六）知识拓展。

师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。

今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。

我的家教案

1.能够尝试用非洲鼓进行打击表演。

2.在游戏中熟悉歌曲“我的家”，并尝试演唱。

3.能够大胆地在同伴面前表演歌曲。

1.师：孩子们，你平时是怎么跟老师和小伙伴问好的？

2.师：你们听，我有一种特殊的问好方式：朋友，你好，大家好（动作如下：双手做欢迎、拥抱，拍拍手）

3.师：我们一起来相互问个好。（师幼相互问好）

4.师：除了这种方法呀，我还有一种问好的方法，你们听（教师唱前面多得多得地得……）（教师在唱时用非洲鼓打节奏型，即x x x x x x）

师：你们觉得这个问好方式怎么样?你听到我怎么问好的吗？

师：那我们一起来跟我们的小伙伴们问好吧！（2-3遍，熟悉节奏型）

1.欣赏歌曲

师：其实啊，孩子们，我的问好还是一种咒语，你们听，我念一念咒语，我们去哪里了呢？

2.图片记忆歌词

（一边围圈走，一边唱）师：原来是来我家了，我们一起来听一听，我的家是什么样的呢？

师：谁来说一说，我的家是什么样的？

师：有些小朋友说我记不住，那你有什么好办法记住歌词呢？有小朋友说可以用图片，那我们就来听一听，再来画一画！

师：我的家家怎么表示（房子），那我们就画一间小房子。

是他圈起的一个小地方，那我们来画一个圆圈。

到处都是青草（小草）好的，那我们就来画小草。

全部是绿的。这个，绿的怎么表示？我们可以用绿色来表示。

（黑板上呈现图片歌词。）

师：那我们来跟着图片，一起来唱吧！

3.动作记忆歌词

师：还有什么好方法，可以把这些词记住呢？

师：对啦，可以用动作。

师：那我们来看看这里可以怎么做动作？

我的家谁来表演一下，你觉得可以怎么表示？（可以双手做成房子的样子）

是他圈起的一个小地方我们用手来画一个圆圈

到处都是青草（青草怎么表示？）有小朋友表示的小草在迎着风儿飘飘，很棒，也有小朋友有不同的，都可以！

全部是绿的这句话有点难，你们觉得怎么表示比较好？（绿色的东西、就近）

（有小朋友发现绿色杯子）那我们就用绿色杯子代替。

师：孩子们，那杯子还能做什么事情？（玩杯子游戏）

师：那我们用杯子来玩杯子游戏吧！记不记得，我们刚刚念过一个咒语？（多得多得地得）

这里啊，我们就来玩杯子游戏。（节奏型：拍手、拍腿、传杯子）

我们来试一试哦！

师：哇，真棒！不过这首歌啊，不止是用来玩杯子的，咒语结束之后，我们小朋友就要当小歌手，将被子作为话筒，到前面来唱。（2-3遍游戏）

《我的家》教案

活动源于中班主题《我爱我家》。我们班孩子最近开展的“全家福”、“说说我的家”、“妈妈的爱好”等活动，使孩子们对家有一定的了解和感受，但他们的经验很零散，比较关注自己的，细小的事件，所以我想通过这次活动让幼儿在经验的交流和积累中体验到家的温馨，家人共享的快乐，让孩子在情感和认知上对家有初步的感受。

其次从孩子需要的角度看，突出回归生活的特点，这也是二期课改中新教材所倡导和追求的。生活中，我们每天需要从一个地方到另一个地方，也经常需要按特定的规则寻找某个场所，这个规则就是从大方向确定小方向。如果能帮幼儿提升这些生活中常见的情景的话，对其思维方式比如他再遇到类似问题如何解决和今后的发展成长都是有积极意义的。

1、感受家的温馨，体验家人间相互关怀的快乐。

2、对家有初步的认识。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

重点：对家有初步的认识，感受家的温馨。

难点：了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。

活动准备：音乐、照片、录像、部分幼儿去过老师的家、包装好的礼物、剪刀等

一、激发兴趣

1、出示字“家”或背景音乐我的家，讨论：什么是家？

小结：家是有门有窗的房子，是我们住的地方。

2、家里都有些什么？这些东西都放在哪里？家里有谁？

二、经验交流

1、在你家里，你觉得谁最能干？

2、你家里，发生过什么高兴的事？

3、你觉得你的家还有什么不满意或不够好的地方？

（点评：从对家的整体感受到对细节的关注，让孩子在自然的交流中初步回忆、感受家的舒适，温馨，体验亲人在一起的快乐。孩子也是家庭中的一员，了解家庭，参与家庭生活能更好地激发家庭成员之间的情感，这是这本书里没涉及的。把他们联系起来进行能促使幼儿现有经验与新的经验的整合，引导他们自然的关注生活，关注身边的人。）

5、（观看录像发现房间里的秘密）这是我家的什么地方？

根据幼儿观察的情况，和他们讨论房间的一些设施和物品

6、观察猜测不同的房间，引出礼物想想礼物盒里装的是什么？

（点评：找家的过程中，既包含了对距离、数字等数概念的知识，也包含了乘车、做客等现实生活中的常识，还要和情感的体验，亲情的交流联系在一起。这样的整合能最大限度地促进幼儿的发展和知识技能的获得。）

三、操作延伸

1、幼儿分组拆礼物，想想为什么要送这个？对收礼物者表达自己的想法。

小结并引出大家的家。

2、小结：（用儿歌帮幼儿小结）

（点评：新的经验的拓展，能促使幼儿生成新的问题，引发更广泛的思考。）

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

我的家教案

基础目标：：

1、了解中国古代建筑艺术的特点；

2、认识立方体的平行透视现象，学习平行透视的基本规律。

发展性目标：有意识的结合本课所学的知识来欣赏，同时也要注意中国古代建筑中是如何体现民族性特征的。

师：图片、资料、作品、材料等。

生：用具、材料、等。

教师活动

学生活动

种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的，通过个别的具体感性形式来体现出生活的本质和普遍真理，达到个性和共性相统一。

(一) 导入:

1. 漂亮的建筑---“我的家”(揭题) 家是我们热爱的地方，它的每一个角落，每一样物品，我们都会很熟悉。

2.(多媒体)看到这些大大小小的方形，你也许会觉得纳闷，它们是什么呢?它们就是你家里的生活物品啊，回忆一下你家里有哪些的东西呢?(学生回答)

3.总结，(多媒体)看，老师这里画出了漂亮的建筑，家里一些常见的物品，有电视，大衣橱，电冰箱，桌椅等….但是它门毕竟是画出来。

(二)新授:

1.欣赏，激发学习兴趣 多媒体放音乐“我们都有一个家…”

小朋友们好：这首歌好听吗？你们会唱吗？

让我们一起唱好吗？

学生：好听会唱……

学生：好……师生同唱“我们都有一个家”。

学生：这里的桌椅，家用电器和投影上的相比，你更喜欢哪个呢?为什么?(学生回答)

学生：喜欢！

4、总结:

本课的教学中，确立了学生的主体地位， 让学生独立的，自主的发现问题，使学习过程变成学生不断提出问题，(如立体感是怎样表现出的?并在解决问题的探索过程中，通过交流式合作，及探究式的学习方式获得知识和能力的。学生的作品丰富多彩，有的学生在探究过程中还创造出更多的造型方法，设计出我的家，校园小景等有趣的造型。

《我的家》教案

一课时。

1、欣赏藏族歌舞，感受浓郁的藏族风情，并通过对歌曲《我的家在日喀则》的欣赏和分析，引发学生对少数民族――藏族的歌舞艺术的关注与喜爱。

2、引导学生自己摸索学习藏族的踢踏舞步，并能随音乐有韵律的进行舞蹈，在热情的舞动中感受藏族舞蹈的魅力。

3、鼓励学生尝试运用已有的知识贮备进行简单的即兴创作，并结合新学的知识进行表演活动，培养学生的知识整合、迁移、创新能力。

在我们这个多民族国家里，少数民族的歌舞就象是一个巨大的宝库，它深邃莫测、琳琅满目、浩无际涯。藏族歌舞就是其中最瑰丽的珍宝之一，它烁烁发光、多姿多彩。怎样才能引导学生去关注不同民族的艺术，感受它们独特的魅力呢？因此，在本节课教师将带着学生走出自己的“家”，通过大量的音像资料让他们感受西藏的美丽、感受它那完全不同的艺术表达方式；倾听具有西藏风格的歌曲、感受它们的特点；摸索学习藏族的踢踏舞步，并随着音乐进行舞蹈；最后还要鼓励、引导学生将已有的知识与新学到的知识相结合，进行创作简单的踢踏舞旋律，并进行表演。总之，这是一节集听、唱、动、创为一体的综合课，学生将通过多种途径，将自己自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合性表演，也会大大激发学生的群体意识及合作精神，提高学生多民族意识。

教师准备一些相关音像资料及电教设备（vcd、电视）。

准备藏族服装若干套。

准备学生创作用的五线谱纸。

学生准备铅笔、橡皮、垫板。

师生共跳集体舞《跳到我这里来》。

学生回答：我们学习了拉丁舞中的恰恰舞舞步，感受到他们了狂野奔放的风格。欣赏了前苏联风格独特的《马刀舞》，还学习了由美国舞曲编成的集体舞《跳到我这里来》。

师：但你们知道吗？说到能歌善舞呀，还是要数我们国家的少数民族了。他们的民歌民舞形式多样，内容丰富，各具特色。今天，就让我们欣赏一段少数民族的舞蹈（藏族群舞《红云》）。

教师提问：他们是什么民族？你从哪里看出来的？你对他们都有什么样的了解？学生从观察到演员的藏族服饰进行回答。教师顺势拿出藏族的衣服并进行简单介绍藏服特点。

师：简介藏族。

藏族是我国少数民族中人数较多的一个民族，大概有三百多万人。主要居住在号称“世界屋脊”的青、川藏高原以及甘肃南北部，（播放藏族风光的图片，让学生领略藏族美丽的景色）。藏族人民在劳动、放牧、收获、迁居时都要唱歌跳舞。藏族有很悠久的文化传统，有自己独特的语言和文字。（藏文图片）藏文约有一千三百多年的历史了。现在随着交通、通信技术的迅猛发展，藏族和我们的接触也越来越多。他们的歌曲和舞蹈也深受大家喜爱。

那么，你都听哪些藏族风格的歌曲呢？学生回答（《青藏高原》《珠穆朗玛》……。

师：老师也找到几首，请大家欣赏。（教师播放《青藏高原》、韩红的《家乡》）。

提问：听过以后，你感觉得藏族歌曲有什么特点？（流利、高亢、嘹亮、清脆、颤音、质朴）。

师：今天，老师还带来由我们小朋友演绎的歌唱家乡日喀则的歌曲，你来听听与韩红演绎的有什么不同？（韩红的歌曲优美、小朋友的欢快）。

师：让我们再听一遍，你能感受出这首歌曲所表现出来两种不同的音乐情绪吗？学生倾听，并感受回答（有两种不同的音乐情绪：欢快的、舒展的）。

师：对，你们感受的都非常正确。一般藏族的歌曲都由两个不同音乐情绪的部分构成。一个部分是慢的，这个部分被他们称为“降谐”，是歌唱部分；另一部分是快的，称为“久谐”，是舞蹈部分。下面让我们看看快的部分的歌谱。

（出示歌谱）。

师：你能找出这段歌谱用了几个音符？

生：12356（学生找到一个教师在黑板的五线谱上贴出一个音符）。

师：这是藏族民歌的另一个主要特点――以五声音阶为主，也就是没有4和7的音阶。让我们划着拍子轻声视唱一下这段歌谱。

师：带领学生轻唱歌谱，感受五声音阶的旋律特点。

师：这部分的歌谱有一个主要的节奏，你能找到吗？

学生寻找――――xxxxxx（教师将节奏出示在黑板上）。

师：这是典型的藏族踢踏舞步的节奏（出示脚步的示意图）请孩子摸索它的步子。

教师带领学生练习，先慢练，然后逐渐加速，最后请学生随音乐表演（慢板的音乐不动）。

学生思考并创作在教师发放的五线谱纸上。

教师巡回指导，并将个别学生的作品抄写到黑板上进行演唱。引导学生进行点评。

学生唱黑板上的作品，教师请创作者上台身穿藏服随同学们的演唱表演踢踏舞步。

师：藏族歌舞有许多种不同的形式，今天我们只是学习了其中一个。如果你有兴趣的话，可以回家通过观看电视、上网查阅、寻找光盘等等方式，学习一两个藏族的舞蹈动作，也可以学唱一首藏族歌曲，下节课展示给同学们看。

我的画教案

1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。

2、能根据画作大胆地进行想象和表达。

3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。

【活动过程】。

一、通过提问，引入活动。

请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子。

二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。

提问：

1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。）。

2、让你想到了什么？

3、你的感觉怎样？

三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。

1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。

3、介绍画家，小结画家的绘画风格。

四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。

1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧！

2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？

五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。

1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿说出自己的感受。）。

2、请为这幅画起一个好听的名字。

六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。

1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。

2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。

3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。

七、交代要求，幼儿绘画。

师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！

八、评价幼儿绘画作品。

师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？

小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美好！

文档为doc格式。

我的家教案

1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。

2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。

(一）学情分析

现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行最好。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少；因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。

(二）物质资料准备

设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的配合和支持。

2课时。

(一）我帮歌曲起名字――揭题

1.学生走进教室后，播放背景音乐《可爱的家》。

师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗？

师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了？

2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。

生1：我给它起名叫《家》，因为歌词唱的就是家。

教师对学生的回答点头示意。

生2：我觉得这个家庭很可爱，又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。

生3：我想叫它《可爱的家》，因为一直在说“可爱的家，可爱的家”。

师：你们听得真认真。（同时做出“真棒”的手势）

生1：我想到了我的爸爸、妈妈。

生2：我想到了我的卧室，妈妈把它收拾得很干净。

生3：我想到了我养的小兔子，它现在是我们家庭的一员。

生4：我想到了一桌丰盛的饭菜，我爸爸做的饭特别好吃，我现在一想起来就流口水。

……

师：“我”的爸爸，“我”的妈妈，“我”的亲戚朋友，他们一起组成了“我的”家。（板书：我的）

师：刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家，你有吗？今天，我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。

(二）在小组内讲述我的“幸福时光”

师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但你对其他同学的家庭了解吗？今天就一个走进彼此家庭的机会。快，把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给你的同学听听吧。

学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小

组的成员抢着发言，秩序有点儿乱。教师叫停。

生：要谦让点儿，要让别人先说。

师：你真有先人后己的，可嘉。

生：让组长安排发言顺序呗，排好了就不会乱抢了。

师：是个不错的方法。当同学发言的时候，其他人该怎么做呢？

生1：要用心听。

生2：要安安静静地听，不能随便打断人家的发言，那样没礼貌。

生3：等他说完，可以向他提问吗？我想对同学的家庭有更深的了解呀。

师：当然可以了。

这次在小组中的讲解就比较有秩序。

教师在学生讨论的时候，贴上小房子的模型，房子里每个单元的门是可以打开的，贴好后加入到学生中去。

(三）分享自己的幸福，入住“幸福家园”

师：就在大家刚才讨论的时候，我得到一个好消息，一个叫做“幸福家园”的小区，要邀请在座的同学和你的家人一起入住。就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧！

学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。

生：我生活在一个大家庭中，这是我爷爷六十大寿时照的，爷爷特别疼我，总给我买好吃的东西，奶奶经常带我去公园玩，爸爸妈妈的工作很忙，但晚上也要抽出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。

生1：我的家很温馨，因为爸爸妈妈都非常爱我。

生2：我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。

师：对，幸福之家只有用爱心才能打开，请你用爱心钥匙去开门吧。

学生打开门，将自己与家人的合影贴上去。

生：这是我刚学习走路时，爸爸给我照的。你看，妈妈在我的身后多紧张呀，她生怕我会摔倒。

生：你看，这个高高帅帅的人是我的爸爸，他身边那个笑眯眯的人是我的妈妈，他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游，他们说可以让我增长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游，在清华大学里照的。你们看我笑得多甜呀。

……

在学生讲解的时候，教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。

师：同学们刚才讲了那么多，老师听了很感动，我想试着用一个字来概括我的感受。有的同学摇头表示不相信，如果我说出来，你们一定也会赞同的。看――（板书：爱）

师：我们生活在爱的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快乐的。

(四）歌舞律动表达情感

让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。（《幸福拍手歌》）

(五）亲情考场

教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很奇怪，有的学生直接就问：“老师，你没去过我家，你怎么知道呀？”

师：是你的爸爸妈妈告诉我的`。你看，爸爸妈妈对你们是多么的了解呀！那你了解你的爸爸妈妈吗？了解？口说无凭，咱们得考考看。

1.拿出亲情调查卡。

师：在昨天放学的时候，老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡，要求在绝对保密的情况下填写，就是为了看一看，你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上？高举你的右手。

2.请5位小朋友走进亲情考场。

师：我会从这张调查卡中任选5道题来考你，答对一道你就可以得到一颗亮闪闪的小星星。如果你都答对了，那么你的亲情指数就是5星级，答对4道题就是4星级，依次类推。准备好了吗？请你背对屏幕，请听题。

教师随便选题，答对后将空心的星星涂上颜色，如

果学生没答对，可以说出正确答案，鼓励学生记住它。

方式：

5颗星：你真是一个关心父母的好孩子，真了解你的爸爸妈妈！

4颗星：你再留意一些会更好，老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。

3颗星：要做一个生活的有心人呀，从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。

2颗星：你需要努力了，相信聪明的你一定能用心观察生活的。

1颗星：今天回家和爸爸妈妈好好谈谈，多关心关心他们吧！

(六）敞开你的心扉

生1：爸爸妈妈，我爱你们！

生2：妈妈，谢谢你对我的爱！

生3：妈妈，前几天是你的生日，我忘了对你说生日快乐了，今天在这里补上――妈妈生日快乐!

生4：爸爸，我要给你提个意见，抽烟对身体不好，请你把烟戒掉吧。

生5：爸爸妈妈，你们的工作很辛苦，以后就让我来扫地、擦地吧，我可以做得很好的。

……

教师将学生说的话用录音机录下来，在开家长会的时候播放。

(七）填写“感谢卡”

1.讲“感谢卡”的故事。

师：我在一本杂志上看到了这样的一个故事，大意是：一个在美国留学的留学生，去麦当劳吃饭的时候，看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上，奋笔疾书着什么，他走近一看，原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道：感谢妈妈为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道：谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一个小女孩写道：感谢妈妈为我买洋娃娃。留学生感到很奇怪，问他们为什么要写这些，其中的一个孩子答道：这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲说：这些虽然是些平凡的小事，但是要让孩子从小就要学会感激，以感激的心态看待生活。看完这个故事后，我深受感触。总想找个机会，和你们一起给我们的父母写一张感谢卡，就让我们从今天做起吧。（拿出感谢卡，让组长发下去）

2.填写感谢卡。

（1）师：父母的爱都融入在点滴的小事中，闭上眼睛回想一下，今天爸爸妈妈都为你们做了什么？想好后，就写在第一个格子中，如果有不会写的字，可以用拼音来表示，也可以用图画来表示。

（2）师：爱是相互的，爸爸、妈妈为你做了一些事情，那么反过来，你能为他们做什么呢？你想通过什么样的行动来表达你的感情呢？你可以独立思考，也可以和你的小伙伴一起讨论一下，想好后，把它填在第二个格子里。

（3）师：剩下的这个格子要请你的父母来填，请他们写己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。

（八）歌以动情

师：爱是什么？爱在于奉献，而不在于索取。在本次活动结束之前送一首歌《爱的奉献》。（读这首歌的歌词或放歌曲欣赏）

师：说得多好――“爱是正大无私的奉献”！同学们，期待你们更精彩的“爱”的故事。

我的家教案

本月我班的主题活动是“我的家”。家是幼儿最熟悉的地方，幼儿对家中的各种物品也是再熟悉不过的了。报纸是家中看似非常不起眼的东西，而每天我们都要从中了解时事信息，但看过后我们常常就随手丢弃了。为了培养幼儿的环保意识，让幼儿了解废物是可以再利用的，我将报纸作为突破口，对幼儿进行一物多用的教育，启发幼儿热爱生活，关心身边小事的情感。

1、能用动作表现报纸的其它用途，在操作中进行探索。

2、培养幼儿思维的流畅性和变通性。

1、经验准备：幼儿已知道报纸的一般用途。

2、物质准备：幼儿从家中带来的报纸若干。

1、导入：教师引出报纸，请幼儿说说报纸的一般用途。

2、启发幼儿发现报纸还有其他的用途。

（1）请幼儿说说看过的报纸还能用来干什么？请幼儿个别演示。

（2）幼儿集体相互交流，讨论，探索，演示。用动作来表现报纸的新用途。教师指导，合作。鼓励幼儿想出多种与别人不一样的用途。

（3）在集体面前讲述演示，比一比谁的办法又多又好。

生活中还有很多东西象报纸一样有许多的用途。小朋友们可以去找一找，把你的发现来告诉我们。

我的教案续

沙漠旅行结束了，小骆驼又在小溪边“照镜子”。小红马又看见了，他撇了撇嘴，冷冷地对小骆驼说：“哼！上次才告诉你，你有多难看！没想到你竟然如此缺乏自知之明，还敢来这儿自我欣赏，真是不要脸呀！”

“你可不要嘲笑我！我这背上的两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着充足的养料，当我们长时间在沙漠里行走时，就不必担心食物的问题了！”小骆驼不服气地反驳道。

“啊？还有这样的好事情？”小红马半信半疑，深感好奇。

“那当然，昨天我才跟着妈妈去沙漠旅行过的。我们走了好长的路，却一点也不觉得饿。”小骆驼清了清嗓子，继续说道，“另外，我的脚掌长得又大又厚，在松散的沙子上行走，就不会陷进去。如果我们长成你们那样的细细小小的脚，陷进沙子里怎么能拔得出来呢？”

“哦，想不到你们骆驼有这样的特殊本领！看来我是错看你们了！”小红马心悦诚服地连连点头。

小骆驼挺了挺身子，乐滋滋地接下去说：“沙漠里经常会出现可怕的沙尘暴，我们有了两层眼睫毛，就不会有沙子刮到眼睛里去了！就因为我们拥有这些特殊本领，所以我们能很好地适应沙漠里的生活，为此，人类还送我们骆驼家族一顶桂冠——沙漠之舟呢！”

“哇塞！你们太了不起了！我要拜你为师！请你教会我这些奇特的本领，好吗？”小红马对小骆驼佩服得五体投地，不禁向小骆驼请求道。

小骆驼摇了摇头，说：“这些驼峰、又大又厚的脚掌和两层睫毛，都是我们天生的，教不会的！再说了，你也有你的长处呀。当你在原野上奔驰时，就像是一道红光闪过，多快呀！我们各有长处，可以发挥各自不同的作用呀！”小红马听了小骆驼的话后，不禁笑了。

我的家教案

看我的教案

1、大胆地在弟弟妹妹面前展示自己学到的本领。

2、体验长大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。

活动准备。

1、联系弟弟妹妹班级，做好与他们共同活动的准备。

2、每个幼儿分头准备自己的拿手节目。

手工制作人手一份，如太阳镜、小凉帽等。

活动过程。

一、露一手。

――去弟弟妹妹班级做客，注意使用礼貌用语。

――才气展示秀。引导幼儿表演唱歌、跳舞、朗诵、演奏乐器等拿手节目。

――教师带领弟弟妹妹为哥哥姐姐的节目热烈鼓掌，使幼儿体验成功感和自豪感。

――热烈欢迎弟弟妹妹来到自己班级做客。

――让弟弟妹妹坐在身边，观看手工制作的.过程，如制作太阳镜、小凉帽等。

――将作品送给弟弟妹妹，和他们共同赏玩。

三、夸夸我自己。

――请幼儿互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本领的感受。

――一起念儿歌：哥哥姐姐本领大，表演节目顶呱呱，会做手工会画画，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。