人教版太阳是大家的教学设计（优质20篇）

教学计划应当根据学科特点和学生群体的实际情况来进行个性化设计。教学计划范文中包含了教学目标、教学内容和教学方法等方面的详细介绍。

《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》教学设计

这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用ip资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

本课的第一课时，讲读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。

理解诗歌的含义。

1、flash动画：

课前活动时使用，活跃气氛;

2、录音资源：

开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣;

3、图片资源：

4、文字资源：

采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。

教师活动：

1、谈话导入。

2、你喜欢太阳吗?为什么?

3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

(出示课件上的太阳图。)

学生活动：

1、说说喜欢太阳的理由。

2、齐读课题。

教师活动：

1、教师提读书要求。

2、抽生分小节读。

3、组织学生评价读课文情况。

4、动画范读课文。

(动画配乐课文范读。)

学生活动：

1、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、认真听，仔细看。

3、评价学生读课文的情况。

4、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么?

教师活动：

1、文中哪小节写了太阳做的好事?

2、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么?

3、师小结。

4、指导学生有感情地朗读第二小节。

6、让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。

(齐读)

7、老师引读第一小节。

8、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿?引读第三小节。

9、她为什么要到别的国家去?

10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

(出示每节诗歌。)

学生活动：

1、抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事?

2、学生勾画动词并交流体会。

3、有感情地朗读诗句。

4、学生各抒己见。

5、齐读诗歌。

6、学生跟师读。

7、学生跟师读。

8、请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。

9、个别回答，其他补充。

教师活动：

1、教师出示图片，提要求。

2、师小结：

是呀!太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。

3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢?

4、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

(配乐图片。)

学生活动：

1、看图片，学生仿写诗。

2、交流创作的诗歌。

3、齐读课题。

4、个别回答，其他补充。

(结合自己收集到的资料谈体会。)

5、学生畅谈心愿。

教师活动：

亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

学生活动：

学生感情朗诵诗歌。

人教版《太阳是大家的》教学设计

1、孩子们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师就为大家带来了一个，让我们看看谁是我们班最聪明的孩子！有位长寿老公公，天亮从东来打工，他把光明给世界，他把温暖洒人间，要问公公在哪里，请你仔细看画中。（出示课文插图）。

3、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吧？给他呢？哦，看来，太阳是――大家的。孩子们，伸出你们的手和老师一同书写课题。今天，老师就带领大家学习一首诗歌－－（齐读）太阳是大家的。

二、教师范读，初步感知。

1、下面请同学们用心静静的聆听老师来读诗歌，听后说一说你看到了什么，与大家交流。（教师范读）。

2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）。

三、初读课文，自学生字。

1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。

2、和同桌交流一下自己学习生字的方法。

（可以让学生上讲台当小老师）（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）。

如：陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）。

四、再读课文，检查反馈。

2、谁会珍惜这样的好机会呢？（鼓励学生积极发言）就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

五、自由练读，布置作业。

课下认真地把诗歌多读几遍，争取会背。

《太阳是大家的》教学设计

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。

课前团队宣誓，同学们，今天这节课我们一起来学习一首儿童诗，请大家齐读课题，老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。（出示本节课的学习目标）

出示自学提纲

1、用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。

2、再读课文，思考本文一共有几个小节，选择你最喜欢的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。

3、尝试有感情地背诵全文。

学生自学结束后，以小队为单位，在小队长的带领下合作探究。

1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。

2、找四个同学来接读课文，并正音。

3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。

重点指导第二小节，一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。

省略号省略的是什么？

进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。）

同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。

是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！

现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

做小学语文配套练习册，并交换订正。

教师小结，点评魅力团队和魅力之星。

人教版《太阳是大家的》教学设计

教学理念：教师通过引导培养学生语言感悟能力，通过示范、和不同的形式的朗读从而提高学生的朗读能力，重视学生个体差异，创设情境让学生张扬个性，并在快乐的教学环境下让学生成为课堂的主人。

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

一、揭题导入。

二、初读诗歌，整体感知。

2、请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.（生自由读诗歌.）[初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。

3、考一考，出示生词，请学生认读。

先指名读，再齐读。注意：生字“彤”在abb形式的词语中变成一声。请学生把读得不准的词语多读几遍。

三、指导精读，积淀感悟。

（一）、学习第一小节。

1、指名学生读第一小节。并请学生评一评。

师问：这首诗共有几小节？谁有信心把第一小节读好？（如果学生读得都不好，可教师范读。）重点指导朗读“朵朵白云”、“红彤彤”。

2、齐读第一小节，问：描写的是什么时候的景色？

（太阳落山的景色）。

3、（课件展示：日落画面）师述：天边的朵朵白云变成了----红彤彤的晚霞。问：日落美吗？太阳落山的景色真美啊，让我们一起来读第一小节，感受一下诗中的美。（学生比读）。

(二)学习第二小节。

太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，她都做了什么事？

请学生用自己喜欢的方式读第二小节，边读边用“--------”画出来。

5、指名学生回答。（板书：鲜花、小树、小朋友的图片，“洒、拔、陪”）。

6、师问：阳光下的鲜花、小树、小朋友什么样？让我们到诗中的第二小节里找找吧？请学生把第二小节读给同桌听一听。

7、理解“洒”、“拔”的意思，(课件展示：鲜花、小树、小朋友)。

让我们看看阳光下的鲜花，小树，小朋友吧！

教师引导：她把金光往鲜花上洒，是说鲜花在太阳的金光照耀下——-开得很灿烂。她把小树往高处拔，你是怎样理解这个“拔”的，小树在阳光的帮助下------茁壮成长。小朋友在太阳的陪伴下玩得怎样？小朋友在阳光下-------尽情玩耍。

8、谁能用朗读让我们完整地感受一下这美好的画面。（生读，教师指导，可跟着学生读。）。

9、问：太阳仅仅做了这几件事吗？（不是）你从哪看出来？

教师引导学生注意省略号说明太阳还做了许多好事。

10、指名学生说一说太阳还做了什么事。

11、让我们带着美好的想象全班齐读第二小节。

师过渡：太阳就要从西山落了，她会去那儿？去干什么呢？

（三）、学习第三、四小节。

1、请同学们自由朗读的三四小节，边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？生回答。（教师板书鲜花、小树、小朋友的图片，“洒、拔、陪”）。

2、下面让我们师生合作来读三四小节。我问你答。

太阳就要从西山落了，她要去哪？生答。

在别的国家里，也有鲜花，小树，小朋友。

我知道，此时——-生答。（别的国家的小朋友正在睡梦中，千万不要把他们吵醒了，所以最后一句要读得慢一点，轻一点。

3、同桌合作练习用问答的形式来读三四小节。

指名学生合作读。男女生再合作读。

4、师问：那里的小朋友正在等她、盼她做什么？看课件（我也来当小诗人，等她，盼她）。

学生来完成。引导学生照样子再说一说。

5、问：读了这两个小节谁能告诉我大家指的是谁？为什么说太阳是大家的？指板书，引导，太阳属于全世界，因为太阳把她的金光也往——鲜花上洒。她也把小树——往高处拔。她也陪着——外国的小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。太阳不仅是属于我们中国的，也是属于世界的，（板书：世界）所以这两个问题我们都解决了。

6、师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，他们在干什么呢？我们应该怎样和他们相处呢？（板书：和平）你想他们说什么？（指板书）（引导：提问，祝福等）。

师小结：是呀，全世界的小朋友都在同一片蓝天下，享受阳光的温暖，在同一个地球上享受和平的幸福，让我们携起手来放飞心中的和平鸽。（教师板书和平鸽的图片）让和平之光洒向全世界。

四、课后延伸。

师述：同学们学完了课文，让我们一起去智慧花园看看吧！

（课件展示：我想把这首诗背给我的小伙伴听。我想把这首诗中的景物画下来。我想把自己感兴趣的诗句抄写下来。我想照着这首诗的样子写几句。我想和小伙伴们交流交流读了课文的感想。）。

教学反思：《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。

《课标》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的`金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。

1、创设情境、诱发兴趣是实现学生与文本对话的基础。

生创设了轻松活泼的情境，根据课题让学生提出问题，让学生成为了课堂的主人，增强了他们的主动性。。

2、诵读感悟是实现学生与文本对话的关键。

我们都知道，语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。教学时，教师注意运用多种朗读方法，如配乐朗读、比读、齐读、评读。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。教师在引导学生“披文——入情——入境”，让学生在读中进入诗歌的意境，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。

3、理解文字、丰富想像是实现学生与文本对话的保证。

课堂中非常注意指导学生理解诗中的语言文字，理解能力是阅读能力的核心，也是学生展开丰富想像的前提，正因为在老师的引导下，学生对“洒”、“拔”等词有了充分的理解，学生才会很容易的续编诗歌。

本节课作业的设业也充分发挥了学生的自主性和能动性。就教学而言，教师善导、学生善学，学生读得充分，悟得轻松。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。

人教版《太阳是大家的》教学设计

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

3．培养学生的想象能力、表达能力。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

教学资源:。

1.多媒体课件。

2.《七色光》歌曲。

教学过程：课前播放《七色光》歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生心情放松。

一、复习生字。

二、确立学习目标。

1．学生自定学习目标。

（1）引导学生形成确立学习目标的思路。

引导学生经过默读诗题、诗文、尤其是读好课后训练要求的题目，然后思考本节课的学习目标。

2．教师综合学生提出的学习目标，提出本节课的学习目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

（2）理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

三、情感渲染，导入新课。

出示课件中的太阳，让学生谈谈：喜欢太阳吗？为什么喜欢太阳？

四、理解诗歌内容。

（一）读全文，整体感知。

1．学生自由地读诗文。

2．抽四名同学分小节读一读诗文，读完后先自评，然后请同学评。

3．教师配乐范读诗歌，激发学生读好诗歌的愿望。

（二）指导精读，积累感情。

1．学生自由读第二小节诗文，并用“﹏”画一画太阳为我们做了哪些好事。

3．根据学生的回答板书：洒 拔 陪 看。

4．小组讨论：“洒 拔 陪 看”为什么用得好。

5.点名拟人方法的好处，为仿写做铺垫。

6．组内练习读第二小节诗文，组内自评。

7．学生自告奋勇读，其他同学评价。

8．师生看板书合作读。

9．练习背诵。

8．仿写训练，拓展深化。

（1）体会省略号的作用。

（2）学生说说太阳还做了哪些好事。

（3）伴着优美的音乐，欣赏阳光下的事物，感受世间万物在太阳的照耀下更加美好。激发学生的创作灵感。

（4）引导学生用拟人的手法进行仿照第二小节诗文写一写太阳还做了哪些好事。

（6）学生把自己仿写的诗文读给全班同学听，其他同学做评价。

（三）指导朗读第一节诗文。

1．观看云彩图，感受太阳升起和落下的景象。

2．找出第一句诗文中描写的两种事物。

3．找出第二句诗文中的两个动词。

4．通过板书指导背诵。

（四）朗读理解三、四节诗文。

1．指导朗读三、四节诗文。

2．小组讨论：太阳就要到别的国家了，你们想让太阳带去哪些祝福？

3．体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

4．板书：同一个太阳、同一个梦想。

五、指导背诵全文。

1．学生自由朗读全诗，体会诗歌的快乐氛围。

2．师生看板书回顾全文。

3．学生看着板书练习背诵。

六、总结。

1．学生谈本节课学到了什么？

2．教师总结。

3．全班的同学，朗诵诗歌。

七、作业。

把自己喜欢的诗句抄写在方格本上。

朵朵白云做了多少好事  从西山落  别的国家里。

红彤彤的晚霞洒 拔 陪 看趁 小朋友。

升起  走向另外的国家小树和鲜花。

落下等、盼。

同一个太阳  同一个梦想。

人教版《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“诵读优秀诗文，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品味语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。

人教版《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》是一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。

【教学目标】。

1.会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【重点难点】。

1.感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

2.理解诗歌的含义。

【教学时数】一课时。

【教学具准备】多媒体课件。

【教学过程】。

一、谈话导入，揭示课题。

2.是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

3.从课题，你读懂了什么?(简单说说，在上课之前初步体会“大家的”)。

4.这个课题，该怎么读得好听?(学生自己读课题)。

指名读课题。你认为该怎么读?强调“大家的”。

二、初读课文，识字写字。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查生字词。

出示词语：趁、陪着、晚霞、红彤彤。

(提醒：红彤彤的变调：“彤”的读音，本音读二声，在abb式词组中变成第一声。理解“红彤彤”的意思。)。

3.写字指导：

(1)请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

(2)全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“彤、霞、陪”等字。

重点指导书写：

彤：左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点)。

霞：上短下长，注意下面部分的写法)。

陪：左窄右宽。不要写成了“部”

(3)练习临写，教师巡视指导。

(4)展示学生的书写作业，进行评议。

三、精读诗歌，感悟意境。

(一)品读第一小节，把诗读成画。

1.师：古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。(自由读文)。

2.指名读，其他同学仔细听，认真想，你仿佛看到了一幅什么画面?

3.指名学生描述想像中的画面。

4.根据学生描述的画面指导朗读。

(二)品读第二小节，读出意境。

1.太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。

2.根据学生的回答，师板书：洒、拔、陪。

3.从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么?

(1)“洒”是什么意思?在这里可以用哪个词代替?(照、射)为什么用“洒”?(均匀，轻)是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。

(2)你们是怎么理解“拔”的?(是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。)。

(3)指导朗读第二小节，读出诗情。

4.这诗节里有很多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗?

5.抓住小节末的省略号，拓展：请想一想，太阳还做了那些好事?

6.续写小诗。

(三)品读第三、第四小节，读出诗情。

1.太阳陪我们一天了，要走了，你舍的吗?那就让我们去送送它吧。用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来。(生自由朗读)。

2.教师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦!”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。

5.你想对别的国家的小朋友说些什么呢?

四、升华文本，渲染主题。

1.太阳是多么的无私呀!她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为――太阳是大家的!

不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为――太阳是大家的!

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为――太阳是大家的!

2.朗诵全诗，背诵全诗。

五、布置作业。

l.把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.完成《同步练习》。

人教版《太阳是大家的》教学设计

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。

课前团队宣誓，同学们，今天这节课我们一起来学习一首儿童诗，请大家齐读课题，老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。（出示本节课的学习目标）。

出示自学提纲。

1、用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。

2、再读课文，思考本文一共有几个小节，选择你最喜欢的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。

3、尝试有感情地背诵全文。

学生自学结束后，以小队为单位，在小队长的带领下合作探究。

1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。

2、找四个同学来接读课文，并正音。

3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。

重点指导第二小节，一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。

省略号省略的是什么？

进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。）。

同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。

是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！

现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

做小学语文配套练习册，并交换订正。

教师小结，点评魅力团队和魅力之星。

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家带来的4篇《人教版《太阳是大家的》教学设计》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。

太阳是大家的教学设计

新课标指出：“读书是学生的个性化行为”，教师应该引导学生自主读书，并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来，同时训练学生的口语表达能力，读写结合，以读促写。通过对诗歌内容的理解，学习太阳博大无私的精神，知道太阳是大家的，人类应该友好相处，和谐共建美好社会，实现语文工具性与人文性的统一。

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。

（谜语导入，初读课文，朗读感悟，学习生字）。

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。学生猜谜，教师引导。板书课题。

[设计意图]兴趣是最好的老师，用谜语的形式导入课题，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的学习作了一个铺垫。

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示课件2、3，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

[设计意图]通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。重点交流第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事，及时板书。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。出示课件，别的国家资料。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；补充板书。

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

议一议：提出在小组内解决不了的问题，质疑。感情朗读全诗。

[设计意图]通过小组交流，品读感悟，加深了学生对诗歌内容的理解，培养了学生自主合作探究的精神。

出示课件12。

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

课堂检测：

1、感情朗读比赛，小组抽签决定比赛顺序。

2、写字。注意把字写端正。

《太阳是大家的》教学设计

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

引导学生朗读、背诵诗歌。

理解诗歌的含义。

多媒体课件。

一课时。

以读促悟，以读促思，读写结合。

今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）。

今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）。

过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）。

1、学生词。

字都认识了吗？我来检查一下。

（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）。

谁来读？（指名读词语）。

师评价：

情况一：（学生全读对时）这个abb形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在abb形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）。

彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）。

我们一起全部读两遍。（生读词）。

2、学生字。

（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）。

这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）。

（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）。

除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）。

师点评写字习惯（xx的写字姿势最正确；xx的字写的最匀称；xx很注意顿笔）写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）。

谁接着读第二小节？（指名读——女生读）。

小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的）2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）。

最后一小节谁来读？（指名读——齐读）。

小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）。

1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）。

2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）。

轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）。

你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）。

3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）。

4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）。

（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你xx地读一读）我们一起读读这句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）。

（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）。

（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）。

小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）。

5、师生共读。

你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）。

总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）。

6、展开想象，仿写诗句。

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

多媒体出示：

她使，

她让，

她陪着，

她。

交流展示，师相机引导修改并做点评。

7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节）8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）。

师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）。

1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）。

仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）。

2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）。

同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）。

地球每时每刻都自转着——。

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享。

阳光的明媚，

月光的温柔。

地球把海洋和陆地，

送给白皮肤的欧洲、美洲，

也送给黄皮肤的亚洲，

黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教导我们：

珍惜生存的家园。

学会爱和奋斗。

孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。

和平。

太阳是大家的教学设计

孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。

你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。

把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）。

2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）。

3、齐读课题。今天，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）。

1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音）。

2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）。

（一）初读课文，自学生字。

1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。

2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）。

（二）再读课文，检查读文。

1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。

2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

（读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。）。

1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

2、指名说。你找对了吗？（第二自然段）。

3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温柔。

师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。

师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。（老师出示句子）。

——动作有洒、泼、陪、看。

a、有了太阳，花儿开得更（）。

b、有了太阳，小树长得更（）。

[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种开心的感觉好吗？学生深情读文。

读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。

6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（读本段）。

（1）同桌互练（2）个别读。

多美的诗句呀，随同老师一起带着动作诵读此节好吗？

此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。

（1）个别说发现。（省略号）。

（2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？

生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

8、想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏）。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）。

9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展示自己的作品，并留下来。

（2）老师看到有很多同学没有得到展示的机会，不要失望，老师会把这块诗板留下来，把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗？请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。

五、回顾全，整体感知。

1、亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的温暖和在座的每个人分享！

学生感情朗诵诗歌。（配乐）。

2、老师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜欢的小节试背一下。

3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗？

介绍有关太阳的知识（课件出示）。

太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读）。

不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！

这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了小朋友们的热情，谢谢你们！

板书设计：

小树生长图鲜花图。

（拔）（洒）。

太阳贴图。

学生作品图学生作品图。

海边玩耍图（陪）。

太阳是大家的教学设计

这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天。

我的教学抓住诗歌的诗情画意来进行教学，引领学生品其诗，悟其画，想其画，读其诗。让学生把诗歌给读活了，在文本中走个来回，把书读厚——薄——厚。其次加强语言文字的训练，让学生在整体感受诗歌意境的同时，进行多元的解读，展开合理的想象，并用自己的语言来描述。本节课的教学方式主要是以读为本，组织了多种形式的读，不同层次的读，让学生声情并茂地读，带着理解个性化的读，手舞足蹈地读，有滋有味地读。

会认“陪”、“彤”两个生字，能正确流利地朗读诗歌，并尝试背诵。

通过自学读准字音，读通诗歌，并能掌握诗歌朗读的节奏。能学第二小节学写诗歌。

感受太阳的美好和诗歌的快乐氛围。懂得太阳是大家的，我们和各国的小朋友都是一家人，大家要团结和睦相处。

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

制作多媒体课件。

一、谈话导入。

1、同学们，早上起来你最喜欢看到什么样的天气？为什么？

2、是啊!今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习。这节课,我们就要来学习25《太阳是大家的》板书，一起把课题读一读，这是一首儿童诗。

二、初读诗歌，整体感知。

1先请同学们用自己喜欢的节奏，自由地读课文,注意把字读准,诗句读通顺,难读的地方多读几遍。

2、检查生字词。

3、这首诗歌一共有四小节,老师请四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准,诗句读通顺。

三、入境品诗，积淀感悟。

（一）学习第一小节。

1、听了同学们的朗读，刘老师也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请同学们闭上眼睛，用心聆听、用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面。

2、你看到了怎样的画面？

3、太阳让白云发生了神奇的变化，还会把晚霞变成什么颜色？

4、原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读，读出它的美？

5、让我们把这一切美好都记在脑海中吧，来，我们一起试着背背这一小节。

（二）学习第二小节。

1、太阳落山的景色真美啊，太阳仅仅是带给我们美的享受吗？它还做了什么？

2、她为谁做了好事？（板书：鲜花、小树、小朋友）。

3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读第二小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪）。

4、同学们真会读书，把书读薄了，如果能展开想象把书给读厚了，那你读书的水平就更上一层楼了。（太阳把金光往鲜花上洒，洒出了花的什么？透过“拔”

你又看到了什么景象？她陪着小朋友在海边还会做什么呢？）。

5、同学们真能干，把刚才浓缩成的三个字又读厚了。太阳仅仅为我们做了三件好事吗？你从哪儿看出她做了许多好事？（多少，??）。

6、你也能用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来吗？

（三）学习三、四小节。

2、太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？请你读读第三小节。

3、我们跟着太阳的脚步一起到别的国家去看看，谁愿意读读第四小节？

4、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——（轻一些）请你再来读一读。

5、师生分角色朗读。

7、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

四、拓展延伸。

同学们，太阳是大家的，让我们珍惜每一片阳光！在阳光下快乐成长！最后让我们一起进入作业超市，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

文档为doc格式。

《太阳是大家的》教学设计

太阳是大家的教学设计

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料，感受诗歌的意境。

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

一、欣赏朝霞、落日图，导入。

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

2、分小节读，读通课文、巩固生字

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）

第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）

三、重点理解，朗读感悟。

（一）美读第一小节

1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

2、听的这么认真，你好像看到什么？

你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！

3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

（二）、品读第二节

1、带着想象读诗

（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）

2、品出情感

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

预设：

生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

想象说话：她把金光往鲜花上――的洒，好象在说：“――――――――”。

生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

3、练写

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

交流：一天中太阳做了多少好事！她――

她――

她――

她――

四、学习第三、四节

是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！

看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）

同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！

数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！

小草等着她带走身上露珠……

小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）

小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

五、总结升华、再次诵读

同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

咱们一齐来！（配乐背诵）

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着――

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

太阳是大家的教学设计

作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的太阳是大家的教学设计，希望能够帮助到大家。

新课标指出：“读书是学生的个性化行为”，教师应该引导学生自主读书，并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来，同时训练学生的口语表达能力，读写结合，以读促写。通过对诗歌内容的理解，学习太阳博大无私的精神，知道太阳是大家的，人类应该友好相处，和谐共建美好社会，实现语文工具性与人文性的统一。

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的`家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。

2课时。

第一课时。

（谜语导入，初读课文，朗读感悟，学习生字）。

一、激趣导入。

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。学生猜谜，教师引导。板书课题。

[设计意图]兴趣是最好的老师，用谜语的形式导入课题，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的学习作了一个铺垫。

二、初读课文。

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示课件2、3，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

[设计意图]通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。

三、朗读感悟。

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。重点交流第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事，及时板书。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。出示课件，别的国家资料。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；补充板书。

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

议一议：提出在小组内解决不了的问题，质疑。感情朗读全诗。

[设计意图]通过小组交流，品读感悟，加深了学生对诗歌内容的理解，培养了学生自主合作探究的精神。

四、学习生字。

出示课件12。

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

课堂检测：

1、感情朗读比赛，小组抽签决定比赛顺序。

2、写字。注意把字写端正。

第二课时。

（深入探究，读写结合，指导背诵，交流感受升华主题。）。

太阳是大家的教学设计

诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

一、音乐导入，激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——太阳是大家的

3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。）

二、初读感知，整体了解4分

1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：

（1）这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

（2）我们还可以说——红彤彤的什么？

（3）再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

第二节：“陪”可以组成哪些词？

还有第四节，谁来读一读。

（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）

三、精读感悟，积累语言

精读第二节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

1、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

2、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏——舒缓，感悟诗歌的韵味——押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

4、评读二：读出用词的准确

（1）预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！

“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

（2）预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！

（3）预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

（4）预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

5、小结：一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）

（抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。）

6、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

（在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。）

精读第四小节：

1、引读第四节

2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）

3、想象：在别的国家里还可能会有什么？

4、想象：那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

5、小练笔：————等着太阳————

————盼着太阳————

6、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作，铭记于心。

7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？

8、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

9、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

（因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！）

四、总结谈话，拓展提升

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

3、师引读——自由读，说说你读懂了什么？

（这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。）

六、观察生字，指导书写

1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

霞（上短下长，注意下面部分的写法）

《太阳是大家的》教学设计

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点。引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字。正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

2课时。

边听边唱《七色光之歌》。

通过课题，你想知道些什么？

1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）。

2、出示生字，彤红彤彤。

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤。

2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？

原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）。

4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！

师示范，配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）。

欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？

1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）。

2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么？（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）。

3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们—————小朋友。

4、是呀，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）。

5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）。

6、太阳她还会做哪些好事？

让我们跟随图片来到大海边，谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的'太阳。

来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞，）真是一个可爱的太阳。

运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳。

7、太阳还会做许多好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的，更提倡你写图上没有的，（生在纸上写）。

8、学生汇报。

太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？

他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。）。

2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）。

3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道。

8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）。

是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）。

10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）。

只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。

阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）。

1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2、我想把这首诗画出来。

3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4、我也来当小诗人，写一首小诗！

附板书：

鲜花太阳图洒。

小树拔。

小朋友陪。

《太阳是大家的》教学设计

太阳是大家的教学设计

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

一、学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

二、教学重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

三、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

四、课前准备：

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、课时安排：

2课时。

六、教学流程：

第一课时。

一、课前活动。

边听边唱《七色光之歌》。

二、导入课题。

通过课题，你想知道些什么？

三、初读课文。

1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）。

2、出示生字，彤红彤彤。

四、学习第一小节。

1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容——红彤彤。

2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？

原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）。

4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！

师示范，配图配乐朗诵。

5、同坐练读。

6、配图配乐指名读。

7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）。

五、学习第二小节。

欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？

1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）。

2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，欢乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）。

3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友。

4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）。

5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）。

6、太阳她还会做哪些好事?

来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳。

7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)。

8、学生汇报。

六、学习第三、四小节。

太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？

他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。）。

2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）。

3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。

4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，。

谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。

9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）。

是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）。

10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。

太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）。

——只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。）。

七、激情朗诵，升华情感。

阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）。

八、作业超市。

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人，写一首小诗！

附板书：

鲜花　太阳图洒。

小树拔。

小朋友　陪，看。

……洒。

小树拔。

小朋友　陪，看。

……。