四年级语文小木偶的故事教学设计（专业18篇）

教学计划要合理安排教学时间和进度，确保学习任务的完成和复习复现的时间。掌握了一份好的教学计划，可以使教师更加有序地开展教学工作，提高学生的学习效果。

四年级语文：《小木偶的故事》教学设计【】

2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

教学重点。

体会故事蕴含的道理，读编故事。

教学难点。

准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、导入。

1.师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？

学生回答。

教师展示木偶图片。解说，让学生了解什么是木偶。

2.师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？

谁先来学当木偶人？

集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）。

齐读课题。看了课题、你想知道什么？那今天就请同学们自己来读懂课文。

二、学习步骤。

1.自学课文，了解课文内容。（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）。

（1）借助拼音，读准生字字音，读通课文。

播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音。

（2）读课文、了解课文内容。

（3）同桌交流，读体会。

2.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

三、学习情况反馈：

1.交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。（或说说小木偶身上发生了什么事）。

随机板书：笑嘻嘻——快乐？

2.读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。

3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

四、熟悉内容、合作表演：

1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。

2.分角色读课文。

3.分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）。

4.观众评议，教师指导。

5.学生表演。

五、拓展延伸。

1.同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？

2.齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。说说你对这句话的理解。

学生讨论。

3.小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。

板书：喜怒哀乐——生活。

4.启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

六、拓展训练。

1.展开想象续编故事。

2.把编的故事写下来。

七、积累语言（词语盘点）。

1.读读写写。

2.读读记记。

3.将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。

八、作业。

板书设计：

笑嘻嘻————快乐？

喜怒哀乐————生活！

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

四年级语文《小木偶的故事》教学设计

1、自学课文，了解课文内容。

2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。

3、理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这一句话的含义。

1、理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。

2、理解课文最后一段话的含义。

动画片、了解关于木偶的知识。

1、同学们见过木偶吗？是什么样子的？

2、瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢？播放动画片《小木偶的故事》。

3、你从动画片中知道了什么？

1、出示“海报”：我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员，欢迎同学们踊跃参加。

2、明确配音要求：台词熟练、解说动听、能打动和感染听众。

3、体验角色，感悟朗读。

（1）划分角色：演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话-“台词”划出来，再读一读。

（2）师生共同进行角色体验。（体会老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小红狐的狡猾；熊警察的暴躁）。

指名读――范读――练读。

（3）为动画配音。

小组练习。

选代表上台表演（配音朗读）。

1、假如小木偶来到你身边，你想对他说点什么？谈谈对最后一段话的理解。

2、在小木偶的身上后来又发生了什么事？（续编故事）。

小红狐抢红背包。

小木偶只会笑被熊警察扔出好远学会多种表情。

小白兔说装头疼。

老婆婆说学撒谎。

四年级语文《小木偶的故事》教案

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

了解故事所蕴含的道理，续编。

提高阅读能力。

1课时。

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

a）借助拼音、读通课文。

b）读课文，了解课文内容。

c）围绕问题读课文，理解课文。

d）感情朗读，谈体会。

a）同桌互读。

b）抽生读，检测读音。

c）说：小木偶身上发生了什么事？

d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（学生自由说）。

1、分角色读课文。

2、分角色表演。

1、展开想象续编故事。

2、把编的故事写下来。

1、读读读记记。

2、完成读读写写。

3、把好词积累到词汇本。

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

小学四年级语文《小木偶的故事》教案

给句子中加点的字选择恰当的解释。

好：a、便于b、成功c、容易d、跟坏相反e、很，特别f、表示数量多。

1、“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包。把他送出了家门。

2、长长的堤岸上有好几座式样不同的.石桥。()。

3、这个问题很好解释。()。

4、他是一名好学生。()。

5、这条路好使人们走到对面山上去。()。

按要求写句子。

1、穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

“被”字句：

2、夜晚的星星一闪一闪的多么可爱。

拟人句：

3、老师辛勤地哺育我们成长。

比喻句：

4、同学们做游戏。

扩句：

5、小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下。

缩句：

四年级语文《小木偶的故事》教学设计

阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。

2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。

一、表演游戏，导入新课。

1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）。

2．师：你喜欢哪种表情？

3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。（师板书课题。）。

二、初读课文，整体感知。

1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？

2．出示学习提纲：

1借助拼音，读通课文，了解课文内容。

2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。

3组内汇报交流阅读收获。

3．根据提纲自读课文。

三、检查自读情况，指导理解重点句。

1．指名认读生字、检查读课文。

2．说说课文的主要内容。（问：小木偶身上发生了什么事？）。

1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

2指导理解最后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。）。

3．朗读你喜欢的对话部分。（如：可以自己单独展示，也可以找伙伴一起分角色良读，还可以找老师一起读）。

4．交流阅读收获。（问：学了这篇童话，你有什么收获？或你有什么想说的？）。

四、放飞想象，续编故事。

1．师：由小木偶的遭遇我们知道，笑很重要，但只会笑是远远不够的。在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。

2．学生续编故事。

3．展示交流续编故事。

四年级语文《小木偶的故事》教学设计

1、指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”这6个生字。

2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。

3、理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。

4、指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。

1、教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。

2、教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。

1、按课文前连接语中的要求预习课文。

2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。

3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。

1课时。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。（上课前播放）课前板书好课题。

2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。要是只拥有一种表情，那会是什么样啊？今天，我们就从“笑”说起。同学们喜欢笑吗？（生答：喜欢）（版画笑脸）笑脸谁都喜欢。

3、师小结：是啊，生活中需要笑。笑使我们抛开一切烦恼；笑使我们信心百倍；笑使我们增进友谊。笑多么重要啊！今天，我们再来学习一篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。

4、齐读课题，（出示课件1）《小木偶的故事》。请大家来说说这是一篇什么体的童话？（生答：拟人体童话，教师板书：(拟人体童话）。

1、大家已经预习了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么？（生读书，师巡视）。

2、读完后，我们先来检查一下生字的预习情况。（出示课件2词语）谁来认读一下这些词语，（抽一人读），再请生领读，其余跟读。

3、课文中还有许多有趣的词语，我们也来读读吧。（出示课件3词语）齐读后，让同学们说说发现了什么？（都是描写人物表情的词语）我想请两个同学上来表演一下这些表情，看谁做的最像。（其余同学读一个词，他们就表演一个表情。两个人可以合作。）。

4、好，现在同桌讨论一下故事的主要内容是什么？请拿出作业本完成填空。只写需要填的内容。（出示课件4）集体填写主要内容的关键字，交流后再齐读一遍。

1、课文中有好几处写到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，请同学们依次找出来画上横线。（出示课件5、6、7、8交流后读一遍）整篇课文就是以“笑”为线索来写的。

2、交流问题，并体会不同角色在不同情境下的语气变化。

（1）小木偶为什么总是“笑嘻嘻”的？（因为老木匠只为小木偶雕了个笑嘻嘻的表情），老木匠很对自己的作法感到怎么样？（满意）所以读的时候要读出老木匠怎么样的语气呢？（高兴、自我陶醉）请找出老木匠很满意自己做法的语句，抽学生反复读。

（2）可是，小木偶也因为笑嘻嘻的表情遇到了很多麻烦？简单说说有哪些？（生答：1、小木偶被熊警官冤枉。红背包被抢，可熊警官却不相信把他扔出去好远。(板书：被抢----不信）2、小木偶被小白兔怀疑。3、小木偶被老婆婆误解。（板书：头疼----不信）大家想想，受冤枉，遭误解的小木偶内心会是怎么样的？（生：想申辩、委屈、伤心、无奈）注意读出这些语气，另外还要读出小白兔嘲笑的语气和老婆婆责备、不解的语气。请同学们找出小木偶、小红狐、熊警官、小白兔、老婆婆说的话，前后桌四人分角色自由练读。小木偶遇到了这样的麻烦，他自己能有办法解决吗？不能！（出示课件9）用委屈的语气齐读，那老木匠又为什么要那样做呢？（出示课件10）。

（3）小木偶的困难是怎样被解决的？（生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下，“哇”小木偶哭出来了，小女巫又将另外几种表情送给了他。从此，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。）。

（4）你从小木偶的遭遇中体会到了什么？（出示课件11填空）谁能用课文中的语句来在说一说？（生答后出示课件12）全班齐读！在现实生活中，你们也许有类似经历和体验，请大家联系生活实际想想这句话意思。（生答）。

（5）师总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要不会笑，就无法体验生活的快乐，但是生活又是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心事，不同的事引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同方式去体验生活，面对生活。

（6）请大家再齐读最后一个段落。（板书：笑是很重要的---要是只会笑，那可是远远不够的）。

1、我们已经了解了故事的内容。好故事当然要多读读，这个故事读起来很有趣，请大家分角色读读这篇课文，先找出故事中的角色有哪些？（小木偶、老木匠、小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫）老师也可担任其中得一个角色。其余同学读旁白。注意角色语气的变化哦！

2、分角色朗读。

1、学完这个故事后，大家还想不想知道小木偶后来又会发生什么事呢？（出示课件13）现在我们就先来续编一下：木偶有了所有表情，他又有怎样的经历呢？注意续编时，应该和前面的故事联系起来，保持主线不变。

2、学生口头编故事，师巡视。

3、学生讲故事，课后把所编的故事写下来。

童话大多包含着深刻的道理，非常有趣，语言生动优美。童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由的翱翔，想我们所想，思我们所思，希望你们课后也要多读童话，写心中的童话故事。老师推荐你们读读《木偶奇遇记》这本书。（出示课件14）也可以看看动画片。

启示：笑很重要，但生活是那么的丰富多彩，我们应该用真诚的心去体验和感受。

这篇略读课文是个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节：因为笑，老木匠自我陶醉；因为笑，小木偶屡次被冤枉、遭误解、被怀疑；直到他拥有了所有的表情才真正得到“笑”——来自内心的快乐。教学本课重在运用学习过的阅读方法自读课文，在充分的朗读中进一步感受用恰当的语感读好不同人物、不同语境中的语气变化，同时能够结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，进一步培养独立阅读的能力。续编故事要在充分启发学生想象力之后，以欲望为先导，以方法为依据，以参与为尺度，以鼓励为主。本课对人物表情的描写是一大特色，积累和学习这样的词语对于写童话故事很有帮助，不仅要在课内扣住，更要引导到课外，主动搜集、记忆。

《小木偶的故事》续写_四年级作文

我们学了《小木偶的故事》。告诉我们只有笑是远远不够的。《小木偶的故事》写道蓝鼻子小女巫把人类的各种表情全部送给了小木偶。老师说要续写，所以下面我要续写了。

小木偶又来到大街上遇到了小红狐。小木偶说：“小红狐请把我的书包还给我。”

小红狐说：“凭什么，这个红色的书包是我的。”

小木偶说：“什么，这个书包明明是我爸爸给我的。”

小红狐说：“那我们去找法官评评理。”

他们来到熊法官那，小红狐来到熊警察这边把书包给了熊警察。小红狐说：“熊警察这个书包明明是我妈妈送给我的。”小木偶说：“这明明是我的爸爸送给我的，你说慌都不觉得羞耻。”小红狐说：“明明是你说谎。”他们吵了好久，熊警察突然说：“那我们来玩一个游戏谁赢了就证明书包。”

小红狐和小木偶都着急的说：“好比就比。”

熊警官说：“好，我们开始第一的游戏。游戏规则是：小红狐和小木偶你们一个人出一个词让对方写谁写得出来而且写得快这个红色的书包就是谁的。”

小红狐和小木偶说：“行。”

小红狐说：“我要你写木匠。”

小木偶说：“我要你写羞耻。”

他们开始写了，小木偶写完了交给了熊警察看了看说：“小木偶写的快写的也是全对的。”所以书包是小木偶的。

四年级语文《小木偶的故事》原文及教案

老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!

小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

“你头疼，是吗?”小女巫问。

“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

“那是因为你很伤心，却不会哭。”

“哇——”小木偶放声大哭起来。

慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

四年级作文续编小木偶的故事

小木偶有了人类所有的表情后，它决定要回它的红背包。

它跑到公安局，虽然有些气冲冲，但还是很礼貌地敲了敲门。

“请问，熊警官在吗?”

“谁呀?”熊警官那粗粗的声音传了出来。

“是我呀，我就是被您扔出去的小木偶呀!”

“怎么?”熊警官说：“没把你关进地牢，你皮厚了啊?”

“不是。”小木偶急忙回答：“不是我偷了小红狐的背包，是它先把我的背包抢走的……”

小木偶把事情从头到尾说了一遍。

“哦，是这样啊。”熊警官说，“但你要把小红狐，以及你的证人给找来。”

不一会儿，小红狐、老木匠、蓝鼻子小女巫全到齐了。

老木匠一看到那个红背包，就对小木偶说：“咦?这不是我给你的小背包吗?”

这话让熊警官起了疑心，暗暗心想：“到底是谁在撒谎呢?”

接着，熊警官又问小木偶：“那为什么你一直保持微笑呢?”

老木匠回答道：“我在雕它时，只给了它一个表情——笑。”

“那为什么它现在有那么多表情了呢?”

“因为，我给了他人类所有的表情。”小女巫说。

“小红狐，你还有什么话可说?”

小红狐早已无地自容了，巴不得找个地洞钻进去。

误会了小木偶，熊警官也十分惭愧。

四年级语文《小木偶的故事》原文及教案

老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就不会过快乐的日子!”

老木匠拿起他的.雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情，

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!

小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能月用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

“你头疼，是吗?”小女巫问。

“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

“那是因为你很伤心，却不会哭。”

“哇——”小木偶放声大哭起来。

慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也不会向别人表示同情和关心了。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

主要内容。

这篇文章按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈、甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写女巫点化了他，使它拥有了所有的表情。

故事说明，“要是只会笑，那可是远远不够的”。

四年级想象作文：《小木偶的故事》续_四年级作文

在一个阳光明媚的早晨，小木偶和他的好朋友小花免、小花猫和小红狐一起在花园中玩数字游戏。“1+1=？，2+1=？”好朋友们都很快说出了答案，只有小木偶不会解答，他望着题目发呆。就在这时，漂亮的蓝鼻子小女巫从天而降，她对小木偶温柔地说：“活泼善良的小木偶，你已经拥有了丰富的表情，善良的心灵，接下来你应该为自己寻找一份渊博的智慧。我送你去智慧国吧，希望你能如愿以偿。”说完，一下子不见了。就在这时，小木偶觉得眼前一黑，一阵天旋地转之后，他又站在陆地上了。小木偶来到了智慧国，开始了他的第三次大冒险。

小木偶走啊走，翻过一座座高山，淌过一条条运河，终于来到了智慧长老在深山中的小竹屋。小木偶走上台阶，轻轻地敲了一下门，过了一会儿，竹门打开了，开门的是一位年逾古稀的老爷爷，他花白的胡子与头发一直垂到腰际。老爷爷身穿一件朴素的白布长袍。小木偶有礼貌地问道：“智慧爷爷，您好，我是来自遥远国度的小木偶，我想寻找一份智慧，请问您能告诉我吗？”智慧长老平静地说：“小木偶，你看见智慧山顶的那间小石屋吗？那间小石屋里存放着世界上最宝贵的智慧，得到对了份智慧需要通过两道难关，祝你好运吧！”听完这一席话，小木偶连忙向智慧山走去。

小木偶来取了智慧山脚下，在一片绿荫下站着一位仙女般的小姑娘，她修长的长发一直披到腰间，身穿一条纯白的长裙，亭亭玉立。那小姑娘轻轻说道：“小木偶，你好！欢迎你来到智慧山，我叫忻忻，是智慧山的守护神之一。进入智慧山必须先回答我一个问题。”“好吧。”小木偶说。“什么动物早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿？”忻忻问道。小木偶绞尽脑汁地想啊想，终于有了答案，“是人”小木偶兴奋地回答，“婴儿爬着走是四条腿，成人站着走是两条腿，老人杵着拐杖走是三条腿。”恭喜你，小木偶，你可以入山了，祝你好运！忻忻温柔地说，说着让开路，请小木偶进山。

渐渐地，小木偶来到了小石屋前的一条小河边，河边有一棵高大的榕树，榕树下有一位比忻忻更漂亮的小女孩。小女孩亲切地说：“你好，小木偶，我叫泠泠，也是智慧山的守护神，只要你通过这一关，就能得梦寐以求的智慧了，加油！这一关的内容是你要喝下这一盆会让你变重的水，拿到盆底的金钥匙，再挑起一袋米、盐或者水淌过河去，用金钥匙打开石头屋的门，你就会找到你想要的智慧。小木偶转动脑筋，想了想，有了主意，他一口气喝完水，拿起金钥匙，挑起一袋子盐走进了河里，奇怪的是，小木偶不但没有沉下去，而是轻飘飘地浮了起来，这是因为小木偶挑了一袋盐，而盐遇到水，就化成了盐水，盐水有强大的浮力，所以把小木偶浮了起来。

终于，小木偶顺利地淌过了河，他用金钥匙打开了小石屋的门，可是，里面并没有智慧，只是站着一位他意想不到的人——蓝鼻子小女巫。小木偶看了，失望地哭了起来。小女巫连忙上前说到：“别哭了，小木偶，其实，最宝贵的智慧早就已经在你的身体里了，只是你没有去激活它，现在，你已经是一个完美的小木偶啦！”“真是吗？”小木偶停止了哭泣，开心地笑了。又是一阵天旋地转之后，小木偶又重新回到了他的家园。

从此，小木偶过得更开心了，因为他已经是一个聪明、活泼、善良的小男孩了。

四年级想象作文：《小木偶的故事》续_四年级作文

现在，小木偶在小女巫的帮助下，也拥有了人类所有的表情。

突然，小木偶想起了红背包的事情，并立刻去找小红狐。

小木偶走啊走，经过萝卜地时发现小白兔有心事。小木偶上前问道。

“小白兔，你怎么了？”

“这个萝卜太大了，我拔不出来！”小白兔说。

“我来帮你！”小木偶说。

小木偶有两条长长的、细细的、健壮有力的木头手，他不费一点力气就把大萝卜给拔了出来。

小白兔说：“谢谢你，我可以和你交朋友吗？”

“当然可以！”小木偶说：“我们一起玩游戏吧！”

“好的！”小白兔高兴地说。

他们玩着玩着跑到了菜场，经过菜场时发现老婆婆有烦恼，他们走到老婆婆的面前问道。

“有什么事吗？”

“生姜卖完了，我的孙子发烧了，要喝生姜水！”老婆婆沮丧地说。

说着，小木偶从口袋里拿出一两支生姜给了老婆婆。

“谢谢，我有什么可以帮您的？”老婆婆开心地说。

“那太好了，我希望你们能帮我捉到抢包的真凶。”小木偶说。

这一次，小木偶带着红帽子又装作一副笑嘻嘻的样子。小红狐心想：上一次抢了他的背包，这一次也要抢他的帽子。

小红狐对小木偶说：“小木偶，你可以把帽子借我戴一下吗？就一下，好吗？”

“可以！：”小木偶笑嘻嘻地回答。

小红狐一戴上帽子之后就跑出去好远了。小木偶用木头腿一下子赶上了小红狐，他们的一举一动又被熊警官看见了。

“你们在干什么！”

“他抢我的帽子！”小红狐说。

“这是我的！”小木偶连声叫道。

这时老婆婆、小白兔出来作证，小红狐只好把东西还给了小木偶，自己也被押上了警车。

从此，小木偶的生活丰富，非常的幸福，也交到了许多朋友。小红狐在熊警官的教育下也改正了错误，也成了一个讲诚信的人。

四年级作文续编小木偶的故事

小木偶谢过蓝鼻子小女巫后，他又出去探险了。

小木偶来到大街上，恰好看见小红狐正在炫耀自己的红背包。

“小红狐，你甭想再炫耀我的红背包了，快还给我!”小木偶火冒三丈地说。

“哼!这话是我说才对。”小红狐说。

这时，熊警官一见小木偶然和小红狐吵得不可开交，便急忙说：“小木偶!你又想干什么?”

“熊警官”，小木偶急如星火地说：“你误会我了，这真是我的包，不信就去问问老木匠就知道了。”

接着，熊警官同小红狐，小木偶到老木匠家，问老木匠这红背包是小木偶的，老木匠说：“是的，它就是小木偶的呀!”

于是熊警官为前面误解的事向小木偶道歉。

小木偶心里感到十分快活：“原来人的表情是多么的重要啊!”

小木偶的故事2_四年级小木偶续写

小木偶的真诚与宽容终于赢得了小红狐的改邪归正，很快两个小伙伴成了不可分割的好朋友。

一天晚上，小木偶到小红狐家去玩，小红狐说：“人们说我们两个都很聪明，但是我们两个到底谁最聪明呢？”小木偶呵呵一笑说：“这好办，脑子竞技一下就知道了。”

小红狐不解的说：“竞技，怎么竞技？竞技什么呢？”

小木偶用手挠了一下脑袋说：“竞技，也就是我们常说的比赛。咱们玩捉迷藏怎么样？”

小红狐听说捉迷藏哈哈一下说：“捉迷藏可说是我们的看家本领，这样吧，我藏你找。”

小红狐话音刚落，一蹦三条的钻入草丛中。草长得特别茂盛，就是大象到里面也看不到身影，并且草丛中有许许多多，各种各样的地洞，甚至个别地洞之间内部还是互通着的。

小红狐看到小木偶在极短的时间内找到自己，感到特别的奇怪，就问小木偶是如何找到自己的。

小木偶呵呵一下，用手指着自己的大脑说：“我有大脑啊！”

小红红狐听到这不服气的说：“我也有大脑，所有的动物都有大脑，这有什么了不起。”

小木偶听到这一脸严肃的说：“有大脑，还要会用……看似复杂，无法解决的问题，只要运用大脑认真思考了，就能找到很简单的解决方法。”

小红狐听到这恍然大悟说：“哦，原来是这样，难怪只有人类才能主宰这个世界；而别的动物无论多么强大都无法主宰。”

小木偶的故事续集二四年级作文

小学四年级作文：《小木偶的故事》

自从小木偶在蓝鼻子小巫女的帮助下拥有了人类所有的表情以后，他轻轻松松地找到了一份好工作。

这天，小木偶又像往常一样在店里工作的时候，突然来了一个很眼熟的人，它全身上下都是红色的毛，一条毛茸茸的尾巴，啊！它就是小红狐！小木偶恍然大悟。而眼前这个小红狐可是害自己被别人冤枉、误解、和怀疑的罪魁祸首。而此时，小红狐也无意间看到了小木偶，立刻脸色苍白。这时，小木偶看到了小红狐背上的红背包刚想向它要，可它拔腿就跑，小木偶只好跟在后面，抓住小红狐以后，小木偶要它把红背包还来，并向大家说明一切，还自己清白，但小红狐却死活不肯承认。最终，俩个人告上了法庭。

在法庭，原告小木偶向法官大人仔细地陈述了一切。然后法官问被告小红狐这背包是你抢来的吗？不是！再说，就算它说的是真，那也得拿出证据呀！小红狐没好气地说。于是法官遗憾地说：你没有强有力的证据，我也无法判断这背包是你。请你换一个吧！这下小木偶可没了主意，他站也不是，坐也不是，急得像热锅上的蚂蚁。这时，小木偶的救星来了那就是蓝鼻子小巫女，她用她那面神奇的魔镜播放出了当时真实的场面，众人立刻把怀疑的矛头转向小红狐，小红狐只好承认了。法官也判小红狐坐十个月牢，并由它承担一切费用。

最终，小木偶大获全胜，并快快乐乐地过日子。

四年级语文小木偶的故事续写作文

续写一：

自从小木偶有了人类所有的表情以后，他天天想着找熊警察诉说自己的遭遇。终于，它拥有了这个机会。

一大清早，小木偶就来到了警局。熊警察问：“你来干吗啊?想再被我扔出去吗?啊?”小木偶用生气的语气说：“哼，那天我笑嘻嘻就代表我抢了别人的东西了吗?我只能同时拥有一种表情的!”说着，小木偶还怒气冲冲。熊警官坚定的说;‘明明就是你抢了别人的背包，还不承认。哼，我才不理你呢!”“有本事去监控室看监控录像啊!”小木偶理直气壮的说。“好啊好啊，反正就是你拿的包。”熊警官满不在意的说道。

说着，他们来到了监控室。他们打开了监控录像来看。看完后，熊警官涨红了脸。他送给小木偶一个蓝背包表示歉意，并答应小木偶把红狐狸捉回来。

事后，熊警官问小木偶：“你那天为什么一直笑嘻嘻的说话呢?”“我不是说过吗?那时的我还只会笑呢!”小木偶开心地回到道。

续写二：

小木偶有了人，所以表情后又去大街上游玩了。在大街上他又看见，小红狐在大街上被大灰狼追逐着，非常可怜。小红狐看见小木偶走过来可怜巴巴的说：“小木偶，快来救我!”这时，熊警长正在认真巡逻，小木偶想自己一个人对付不了大灰狼，于是马上跑到熊警长面前说清楚了情况。熊警长听了之后大吃一惊，因为大灰狼前一天才逃出来。熊警长三步并作两步跑了过来，大灰狼看见了熊警长刚才那凶狠的表情消失的无影无踪，小红狐得救了，小红狐惭愧的说：“谢谢你，小木偶……”小木偶兴高采烈的说：“不用谢，这是我应该做的。”之后熊警长走过来深深的敬了个礼说：“对不起，我错过了你。”“小红狐你要知错就改做个好孩子。”之后小红狐和小木偶结成了好孩子。

续写三：

自从小女巫给了小木偶表情后，小木偶就想从小红狐那儿要回红背包，所以他召集了许多小伙伴：黑熊警官，小白兔和老奶奶一起寻找小红狐。

好，现在言归正传，小木偶和小红狐告别后，继续前进。不知不觉小木偶来到了一个小房子前，好熟悉的房子呀!小木偶走进去一看，一个老人正坐在椅子上发愁，那老人看了看他，大叫道：“你，你……你是小木偶!”小木偶也认出了老人：“你是老木匠爸爸!”话音刚落，他们便激动地拥抱在一起。这时，老木匠诉说道：“唉，你走了之后，生意糟透了，几乎没人买我们的东西了。”小木偶也把自己的经历说了一遍，老木偶恍然大悟，这才发现小木偶的表情能随意变化了。老木偶虚心吸取了教训，以后做每件事都三思而后行了!

说来也怪，在接下来的日子里，他们的生意变得特别好，有时间你也要去看看哦!

四年级语文小木偶的故事续写作文

续写一：

小木偶有了人类的所有表情，会哭，会笑，会伤心，会着急----也可以帮助别人了。

那天，小白兔在大街上玩儿气球，讨厌的大灰狼一脸坏笑，走了过来，说：“小朋友，给我玩儿玩儿吧!”说完，就抢来气球，高高的举起来，还说：“你来拿呀，拿到了我就给你!”说罢，还大笑起来。小木偶看不下去了，向大灰狼跑来，叫到：“住手!快放下气球!”大灰狼明白，要是被小木偶抓住就没有好日子过了，于是他扔下气球，逃跑了。小白兔可高兴了，拿起气球，跑向小木偶，说：“谢谢你，气球送给你。咱们以后就是好伙伴了!”小木偶接过气球，开心地笑了。

从此，小木偶有了许多小伙伴，因为他友爱，善良。

续写二：

自从小木偶有了人类所有的表情它向警察局走去，熊警官说;你这个小偷，上次我没把你扔到很远，这次，小心我把你扔到十万八千里去，小木说;您误会我了。上次我只有一种表情就是笑嘻嘻，所以我才被您扔了。熊警官听了小木偶的解释，派了十万大军去抓小红狐。很快小红狐就被抓了，小红狐无话可说，把小木偶的包还给了小木偶，小红狐被关进了牢房。

一位老婆婆走了出来说;小木偶，你是不是又偷东西了，没有，我就知道善良的小木偶是不会偷东西的。老婆婆走开了。

小木偶又看见了小白兔，它被石头压了。小木偶用全身的力气把石头推开了，小白兔得救了。小白兔说;小木偶上次是我错怪你了，你是一个好木偶。小木偶说;没关系。

从此小木偶过上了快乐的生活。

续写三：

一天，小木偶走在大街上，远远地看见小红狐坐在一个烂了的小车旁嚎啕大哭，小木偶看见了突然想起老木匠教给他修车的本领，便三步并作两步地冲上去，认真地修好了车。小红狐看见自己的小车被修好了，顿时喜笑颜开。小红狐拉起小木偶的的手，惭愧地把书包还给了他。他们两成了一对好朋友。

小木偶背着书包继续兴高采烈地向前走。小木偶准备过马路，但是现在是红灯。这时，他看见一只小松鼠并不知道是红灯，还是继续向前走。突然，一辆大卡车飞奔而来，小木偶被吓得目瞪口呆。他心急如焚，不顾一切向小松鼠扑去。卡车飞驰而过，而小木偶和小松鼠都安然无恙。小松鼠一边擦着汗，一边对小木偶说：“谢谢你，要不是你救了我，恐怕我早已粉身碎骨!”小木偶笑着说：“不客气，这是我该做的。”

之后，小木偶做了许多好事。他生活在朋友们中间，感到无比幸福。