在制定教学计划时,要根据学生年级和课程难易程度合理安排教学内容。著名教育专家的教学计划案例,可以给大家提供一些思路和参考。
语文《练习4》教学设计
(教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)。
一、组织教学,引出要求1:
(虾米歌)师:一个小虾米。生:咦!
师:卧在浅水中。生:噢?
师:弯腰又驼背,生:哈哈!
师:我们坐起来。生:不学小虾米!
请评价一下,我们的对话怎么样?
(根据评价,引出要求――注意语气[板书])。
二、联系实际,激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。(指名说,尽量多说,教师及时做出评价。)。
2、引出要求――大方真实。[板书]。
3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际,抒发内心的感情。)。
4、引出要求――发自内心。[板书]。
5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题,进行“说漫画”口语交际。
1、提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。)。
2、欣赏课文中的.漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。)。
3、谈谈你的感受。(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。)。
4、根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。
四、总结,课堂延伸实践活动。
1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
2、根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。
(卡通漫画、生活漫画)。
4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。
(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少年时的快乐。)。
5、师生同看漫画,个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。(实物投影展示)。
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到……(引出口语交际的要求――发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!
自己评价:
“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错,热情的参与口语交际,积极发表自己的见解。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。
语文《练习4》教学设计
教学目标:
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字。
4、熟记4条成语。
5、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
教学重难点:
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
教法、学法:
教具准备:教学挂图、小黑板。
教学过程。
第一课时。
一、课时目标:
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字。
3、熟记4条成语。
二、教学过程:
教学过程自我加减。
一、教学第一题。
1、审题。
2、指导。
(1)找出“舐、犊”两个字的部首,按部首查字法查出两个字的读音,看谁查得又对又快。
(2)正确选择“舐、犊”的义项,再将“老牛舐犊”的意思说出来。
(“舐”:舔;“犊”:小牛;“老牛舐犊”:老牛经常用舌头舔小牛,比喻做父母的对子女的爱抚。)。
(3)根据图意,想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。
(4)全班集体交流。
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
(1)出示生字卡片,认读生字。
(2)师范写,教学写字技巧。
“梨”中的“木”是木字底。写时,要扁些,横要长些。
(3)学生描红,教师巡视。
三、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
(1)齐读4条成语。
(2)看图理解各成语的意思。
(3)熟记成语。
第二课时。
一、课时目标。
培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。
二、教具准备。
挂图。
三、教学过程。
教学过程自我加减。
教学第四题。
1、审题。
2、指导。
(1)看图,说说画面上有哪些小动物,你最喜欢哪一种?
(2)观察你最喜欢的小动物,说说它的样子,注意要按照一定的顺序观察,可从头到尾、或从上到下,也可以先整体后局部:其次观察时要抓住特点。
(3)学生看如观察,自说。
(4)师提醒学生说话要求即注意事项。
(一、要有内容,有条理,说出动物的特点。
二、要有一定的想象。
三、要语言流畅,声音要响亮)。
(5)指名生说,同桌互说。
(6)师根据学生口述进行评议。
我的教学反思:
识字5。
教学要求:
1、学会本课7个生字,两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、初步认识常见军事装备和一些军事术语,进行国防启蒙教育,培养热爱人民军事的思想感情。
教学重、难点:
识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。
教学时间:两课时。
教法、学法:
第一课时。
课时目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。
2、初步认识常见军事装备和一些军事术语。
教具准备:
词语卡片教学挂图。
教学过程:
教学过程自我加减。
一、导入课文。
这学期我们已经学习了四篇归类识字课文,今天,我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。
板书课题,齐读。
二、初步看图,读文。
1、看图,图上都画了些什么?哪些是你熟悉的,哪些是你还不太了解的?
2、自由读课文,要求:看清音节,读准字音。
三、图文结合,理解词意。
1、根据学生回答,相机出示相关的图和词语。
手枪步枪机枪站岗巡逻巡航。
飞机潜艇导弹哨所领空海疆。
(1)相机点拨以下词语:
“巡”、“弹”是前鼻音,“航、艇、疆、岗”是后鼻音;“哨”是翘舌音;“巡”的韵母是un,不是in。
(2)借助拼音,读准字音。
(3)指名读,齐读。
2、把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。
四、识记字形,指导书写。
1、教学新部首“巳”部。
2、教学生字字形,书空。
3、学生描红书中田字格里的生字。
4、教师.范写,指导写字技巧。
(1)“巡”:走之旁,里面是三个撇点,撇要长,点要短。
(2)“弹”:弓作为偏旁,写时要扁一些,滕出地方写右边的“单”
字。
5、学生仿影,临写。
6、反馈。
展示学生所写的字,指出存在的问题。
第二课时。
课时目标:
1、复习生字,理解由生字组成的词。
2、学习交流武器装备,对学生进行国防启蒙教育,培养热爱人民军队的思想感情。
教具准备:
生字卡片挂图。
教学过程:
教学过程自我加减。
一、复习。
1、读词语卡片。
2、指名读,齐读。
二、质疑解难。
1、请同学们自读课文,提出不理解的词语,合作解疑。
2、讨论交流:你对哪些词语还不了解?
机枪:它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射,速度很快。
领空:是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间,是这。
个国家领土的组成部分,同样不容外国侵略。
海疆:是一个国家的沿海地区和沿海海域。
巡逻:巡查警戒,一般指陆地上的巡逻。
巡航:巡逻航行,既可指海上,也可指空中。
潜艇:亦称潜水艇,是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100-900米,具有良好的隐蔽性,较大的自给力和突击威力,能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。
导弹:装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控制系统的制导,能使弹头击中预定目标。
3、齐读生字词。
三、拓展延伸,发展语言。
汇报交流自己通过课外阅读,收看有关电视节目或者请教他人,收集课文以外的武器装备的名称及图片。
四、作业设计。
语文练习教学设计语文训练课教案
1.训练学生的观察、说话写话的能力。
2.能正确、美观地书写全包围结构的字。
教具准备。
教学挂图、生字卡片。
教学过程。
一、教学第一大题。
(一)指导看图说话。
1.(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?
3.学生自己说,同座位互相说,互相纠正,补充。
4.指名说,师生共同纠正、指导。
5.小组之间再交流。
(二)指导写话。
1.把刚才说的话写下来。
2.教师巡视指导。如遇到不会写的字,可以用音序查字法来查。
3.反馈,交流。
(三)培养说话能力。
1.审题,读题。
2.该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
3.教师提醒:讲述时要简明扼要,并且要用“我”。
4.四人一组说说,讨论讨论。
5.指名说,师生共同纠正、补充。
二、教学第二大题。
1.审题,读题。
2.读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
3.学生观察字,说说怎样美观地写出来。
4.教师提醒:这三个生字里面部分不能写得太大或太小。
空间要基本相等。
5.教师范写,学生描红,仿影,临写。
6.反馈。
观察书上的插图,并用一段话写下来。
第二课时。
1.积累成语和春联。
2.口语交际:我打算这样过寒假。
教具准备。
教学挂图、成语卡片。
教学过程。
一、教学第三大题。
(一)教学第1小题。
1.审题,读题。
2.借助拼音读读成语。
3.指名读,师生共同正音。
4.看看图,想想成语的意思。
教师视情况做补充。
5.指导有感情朗读,背诵。
(二)教学第2小题。/article/。
1.审题,读题。
指名说,学生相互纠正,补充。
2.你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
3.借助拼音读读春联。
4.读懂了春联的意思吗?指名说。
5.指导朗读、背诵。
二、教学第四大题。
1.审题,读题。
2.小组之间讨论,交流。教师巡视指导。
3.指名说,师生共同纠正、补充。
语文练习教学设计
1.用钢笔描红。
2.看图认识部首,再写出属于这个部首的字。
3.词语搭配。
4.依照拟人手法造句。
5.熟记成语。
6.读读背背三字经。
7.口语交际;水里的火山。
8.学写毛笔字。
3课时
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首,再写出属于这个部首的字。
3、词语搭配。
(一)教学第一题。
1.审题。
2.指导。
(1)指名读句子。(2)理解句子的意思。
(3)指导学生看清行款布局及每个字的间架。
3.练习:
(1)学生练习描红。
(2)根据描红情况,教师及时进行小结。
4.反馈:
(1)展示写得好的字,评点好在哪里。
(2)指出不足,根据情况进行矫正性练习。
(二)教学第二题。
1.审题。
2.指导。
(1)认识部首:攵。
(3)集体交流。
(4)学生说一说属于这些部首的字。
3.练习:
在表格中填写分别属于这些部首的字。
教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。
(三)教学第三题。
1.审题。
2.指导。
(1)用小黑板出示竖线左边的词语.
(2)指名读词。并说说这些词有什么共同点。(表示动作)
(3)用小黑板出示竖线右边的词,
(4)指名读词,说说这些词有什么共同点。(说明怎样动作)
(5)将可以搭配的词用线连起来。
(6)将搭配好的词语读一读。
(7)教师归纳搭配词语的方法步骤:一读,二想,三画线。
3.练习。
(1)让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。
(2)教师根据学生的自练情况,进行针对性的辅导。
4.反馈。
(1)讨论自练情况,确定正确答案。(2)让学生修改自己的答案。
(3)同座位互查练习的情况。(4)让学生朗读搭配好的词语。
1.依照拟人手法造句。
2.熟记成语。
3.读读背背三字经。
(一)教学第四题。
1.审题。
2.指导。
(1)出示第一组的两个句子,指名学生朗读。
(2)让学生比较两个句子的不同。
(3)师启发学生:两个句子用词不一样,但句子的意思一样不一样呢?
(5)练习朗读句子。
3.练习。
(1)出示第二组的两个句子。
(2)学生自己朗读比较。
(3)学生交流自己的看法。
(4)出示练习题:
出示句子:(根据句子的意思,依照每组的后一个句子造句)
一阵微风吹过,小稻秧晃动起来。
一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。
一阵微风吹过,小稻秧微微点头。
4.反馈。
(1)学生依照第组的后一个句子造句。
(2)学生之间互相交流。
(3)教师纠正学生造句中的错误。
(二)教学第五题。
1.审题。
2.指导。
(1)学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解成语的意思。
3.练习。
(1)学生大声朗读。
(2)同座位练习背诵。
(3)教师巡回抽背。
4.反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
(三)教学第六题。
1.审题。
2.指导。
(1)让学生自读从《三字经》中选出的韵文。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生的情况进行范读和领读。
(4)教师分行讲解《三字经》的意思。
(5)教师再次范读三字经的节选。
3.练习。
(1)学生自由朗读,教师纠正学生读错的字音。
(2)指名朗读。
(3)在充分朗读的基础上,让学生练习背诵。
4.反馈。
(1)检查学生的朗读情况。
(2)指名背诵。
1.口语交际;水里的火山。
2.学写毛笔字。
(一)教学第七题。
1.审题。
2.指导。
(1)仔细观察老师做的实验。
实验材料:一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。
用细绳系住小瓶子的瓶颈,在小瓶子里装满冷水,再加上几滴红墨水,将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中,安放在罐底。
(2)说说实验经过。
教师提示:用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。
(3)说说实验结果。
教师启发学生:小瓶子放进大玻璃罐子里后,出现了什么有趣的现象?这是什么道理?
(4)指名练说实验的过程和自己的想法。
3.练习。
(1)学生先分组在小组内练说。
(2)第组派代表到讲台前来说话。
4.反馈。
(1)教师对学生的说话进行评议。
(2)鼓励学生大胆说出自己的想法。
(二)练写毛笔字
1、分析写法。
2、练写。
《练习》语文教学设计
1.能改正常见的错别字。
2.学会区别形近字,并组词;能从一组句子中找出一对近义词;能按要求给词语分类。
3.能照样子把句子写完整;初步学会修改句子中用得不适当的词语。
4.初步学会按指定的要求默读短文,做练习。
2课时
第1课时
教学要点教学第1--5题。
一.揭示课题,明确本节课学习目标。
二.练习第1题:改正下面词语中的错别字。
1.读读词语,口头进行尝试修改。
2.说说错在哪里,它们之间的区别。如何修改。书面填写。
3.说一说平时哪些字容易写错,该怎么办。
小结:形近字要细辨,音近字辨字义。
三.练习第2题:比一比,再组成词语。
1.轻声读读,细细辨认。
2.学生独立完成。鼓励一字多组。
3.说说自己经常遇到的`容易混错的字。
四.练习第3题:找近义词。
1.指名学生读句子,读通后再理解意思。
2.找近义词:立即--立刻飞快--火速
五.练习第4题:把词语分类。
1.读题目,明确要求。
2.理解。农具:进行农业生产所使用的工具。
农活:农业生产中的工作。
农作物:农业生产中栽种的各种植物,也叫庄稼。
3.读词语,将列举的12个词语按要求逐项分类写下来。
4.说说其他的农具、农活和农作物名称。
六.练习第5题:把句子写完整。
1.读懂题目和例句。
2.学生口头说一说。(寻求不同的答案)
3.学生书面填写。然后读读自己写的句子。
第2课时
教学要点教学第6、7题。
教学过程
一.练习第6题:划出句子中不合适的词语。
1.学生边读句子,边划出句子中用得不合适的词语。
2.说说如何修改。
第1句要求和严肃搭配不合适,改为要求严格。
第2句爱护改为保护。因为爱护一般用于人或组织所发出的动作行为。青蛙是动物,不可能做出这种动作行为。
第3句把纷纷扬扬改为啪啪啪地。因为纷纷扬扬是指雪花、叶等较轻的东西飘洒的景象。豆大的雨点落下来肯定会发出较大的声音。
3.读读修改后的句子。
二.练习第7题:短文训练。
1.读读题目,明确要求。
2.初读短文,说说短文讲一件什么事。
3.指导解题方法:读短文后题目(1),明确要求。
(1)默读短文,按事情发展顺序,说说捕鱼的经过。
(2)依据短文,按事情发展顺序排列词语。
(3)集体交流,自我订正。
(4)读短文后题目(2),明确要求。
a.在短文中找出有果然的句子读读。
b.联系上下文说说果然的意思。(事情的结果和预料完全相符。)
c.想想在生活中什么时候可用上果然一词。
d..用果然口头造句。师生评议。
e.独立造句。
语文《练习4》教学设计
教学目标:
1、能读出大写拼音字母,会区分形相似而音不同的大写字母,能写出部分小写字母。
2、会用音序查字法查字。
3、知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。
4、能有感情地朗读《海妈妈的家》。
课时安排:2课时。
第1课时。
教学目标:
1、能看大写字母写出小写字母。
2、会用音序查字法查字。
3、能照样子填上合适的量词。
教学过程:
一、第1题。写出小写字母。
1、背诵字母表。
2、看大写字母写出小写字母。
3、反馈、校对。
二、第2题。
1、复习音序的方法。
2、一起查“优”字。
3、独立用音序查字法查出下面五个字。
4、反馈、校对。
三、第3题。
1、读题和例子,明确题意。
2、填上合适的词。
第2课时。
教学目标:
1、按笔顺写好半包围结构的字。
2、有感情地朗读《海妈妈的歌》。
教学过程:
一、第4题。
1、说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。
2、看田字格,按笔顺写好这几个半包围结构的字。
3、讲评。
二、第5题。朗读诗歌。
1、划出带有拼音的字,拼拼读读,读准字音。
2、理解内容。诗歌分两部分,说说个部分说了些什么。
3、指导朗读,一是掌握速度停顿,二是用赞叹和自豪的语气来读。
4、先个别试读,再让全班照样子读。
三、第6题。
1、看图练习说话。
2、把图意连成一段话说一说。
3、学生做得怎么样,几天后反馈评价,注意学生的平时表现。
语文《练习4》教学设计
1.能正确找出字的部首,提高部首查字的速度和能力。
2.能根据意思写出词语,能给同类词语加上一个总的名称。
3.能正确地把前后相关的内容,恰当地连接起来成为一个句子,能按要求写判断句。
4.能找出句子中打比方的部分,理解比喻句的意思,体会打比方的作用。
5.能按时间顺序,把句子整理成一段通顺的话。
二、课时:两课时。
第一课时。
一、目标:完成1~4题。
二、过程。
1.自学1~4题,用铅笔独自做题。
2.交流自学情况。
第一题。
课件展示正确答案,核对、订正。
小结:1)左右两边都是部首,一般查左不查右。
2)半包围结构的字查外不查内。
第二题。
补充:1)几个人同时说,同样的话()。
2)由于受感动面产生恭敬,敬佩的感情()。
3)不分白天黑夜()。
4)好多人紧紧地围在一起()。
第三题。
交流,点拨改正。
第四题。
1)说说“金色的`斜阳”“耀眼的太阳”,“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候?
2)说说“斜阳、太阳、朝阳”,谁“高挂天空”?谁“映红水面”?谁“照亮了大地”?
3)检查标点。
4)齐读,用朗读表现出美丽的景色。
第二课时。
一、目标:练习5~7题。
二、过程。
1.指导完成第5题。
1)齐读第1句,说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”
2)独立完成第2句,然后指名交流不同的说法。
3)独立完成第3句,然后指名交流不同的说法。
4)独立完成第4句。
5)练习说话。
仿照题目的句子介绍其他地方的情况。
独立写句。
交流。
2.指导完成第6题。
1)抽读。
比较梨树上青青的果实,像一个个害羞的小姑娘,躲d在翠绿的。
树上青青的果实,躲在翠绿的叶子中间。
2)比较句子,说说用上比喻有什么好处,
3)独立划句,同桌交流,划线部分在打比方部分的句子中有什么作用?
4)交流,进一步体会打比方的作用。
5)说说打比方的句子。
3.指导完成第7题。
1)读题,明确题目要求。
2)自读句子,并用线画出句子中表示时间的词语。
3)结合每个时间段所发生的事情,独立编号。
4)交流。
5)连句成段,齐读。
语文练习教学设计
1.用钢笔描红。
2.看图认识部首,再写出属于这个部首的字。
3.词语搭配。
4.依照拟人手法造句。
5.熟记成语。
6.读读背背三字经。
7.口语交际;水里的火山。
8.学写毛笔字。
3课时。
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首,再写出属于这个部首的字。
3、词语搭配。
(一)教学第一题。
1.审题。
2.指导。
(1)指名读句子。
(2)理解句子的意思。
(3)指导学生看清行款布局及每个字的间架。
3.练习:
(1)学生练习描红。
(2)根据描红情况,教师及时进行小结。
4.反馈:
(1)展示写得好的字,评点好在哪里。
(2)指出不足,根据情况进行矫正性练习。
(二)教学第二题。
1.审题。
2.指导。
(1)认识部首:攵。
(3)集体交流。
(4)学生说一说属于这些部首的字。
3.练习:
在表格中填写分别属于这些部首的字。
教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。
(三)教学第三题。
1.审题。
2.指导。
(1)用小黑板出示竖线左边的词语.
(2)指名读词。并说说这些词有什么共同点。(表示动作)。
(3)用小黑板出示竖线右边的词,
(4)指名读词,说说这些词有什么共同点。(说明怎样动作)。
(5)将可以搭配的词用线连起来。
(6)将搭配好的词语读一读。
(7)教师归纳搭配词语的方法步骤:一读,二想,三画线。
3.练习。
(1)让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。
(2)教师根据学生的自练情况,进行针对性的辅导。
4.反馈。
(1)讨论自练情况,确定正确答案。
(2)让学生修改自己的答案。
(3)同座位互查练习的情况。
(4)让学生朗读搭配好的词语。
1.依照拟人手法造句。
2.熟记成语。
3.读读背背三字经。
(一)教学第四题。
1.审题。
2.指导。
(1)出示第一组的两个句子,指名学生朗读。
(2)让学生比较两个句子的不同。
(3)师启发学生:两个句子用词不一样,但句子的意思一样不一样呢?
(5)练习朗读句子。
3.练习。
(1)出示第二组的两个句子。
(2)学生自己朗读比较。
(3)学生交流自己的看法。
(4)出示练习题:
出示句子:(根据句子的意思,依照每组的后一个句子造句)。
一阵微风吹过,小稻秧晃动起来。
一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。
一阵微风吹过,小稻秧微微点头。
4.反馈。
(1)学生依照第组的后一个句子造句。
(2)学生之间互相交流。
(3)教师纠正学生造句中的错误。
(二)教学第五题。
1.审题。
2.指导。
(1)学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解成语的意思。
3.练习。
(1)学生大声朗读。
(2)同座位练习背诵。
(3)教师巡回抽背。
4.反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
(三)教学第六题。
1.审题。
2.指导。
(1)让学生自读从《三字经》中选出的韵文。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生的情况进行范读和领读。
(4)教师分行讲解《三字经》的意思。
(5)教师再次范读三字经的节选。
3.练习。
(1)学生自由朗读,教师纠正学生读错的字音。
(2)指名朗读。
(3)在充分朗读的基础上,让学生练习背诵。
4.反馈。
(1)检查学生的朗读情况。
(2)指名背诵。
1.口语交际;水里的火山。
2.学写毛笔字。
(一)教学第七题。
1.审题。
2.指导。
(1)仔细观察老师做的实验。
实验材料:一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。
用细绳系住小瓶子的瓶颈,在小瓶子里装满冷水,再加上几滴红墨水,将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中,安放在罐底。
(2)说说实验经过。
教师提示:用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。
(3)说说实验结果。
教师启发学生:小瓶子放进大玻璃罐子里后,出现了什么有趣的现象?这是什么道理?
(4)指名练说实验的过程和自己的想法。
3.练习。
(1)学生先分组在小组内练说。
(2)第组派代表到讲台前来说话。
4.反馈。
(1)教师对学生的说话进行评议。
(2)鼓励学生大胆说出自己的想法。
(二)练写毛笔字。
1、分析写法。
2、练写。
语文练习教学设计
1、能熟练地拼读音节,并写出汉字;能区别形近字,并填空组词;熟练地查字典,解释多义字在不同句子中的不同意思;能将物品进行归类,并依类属大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语,使句子表达得更具体形象;会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文,按事物几个方面给短文分段;能照样子,把表示因果关系的句子补充完整。
2课时
第一课时
1、先让学生轻声拼读音节,并写出相应的词语
2、在同桌或全班之间进行交流,共同订正
1、让学生独立查字典
2、根据句子的意思,选择义项
3、在集体讨论时,注意引导学生掌握据词定义的方法
(1)读句子,初步了解该句子在句子中的意思
(2)逐条读该字的几种意思,反复推敲相近意思的区别
(3)将选择的字义带回句子中解释,加深体会该字的意思
1、要求读准每组字的读音
2、区别字形,练习字义,想想该怎样区别、记忆
3、组词,通过不同的搭配区别字义
2、让学生照样子独立填写
3、组织交流。
第二课时
1、让学生指出每个句子中重复的地方
2、要求删去重复的词语。
再告诉学生:删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定,应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。
1、让学生弄懂例子,明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞,所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。
2、接着让学生照样子,将十六个词语分成四类,明确类别与所属
3、在类别下由大到小进行排列、填空。
1、让学生默读短文,了解大意
2、按短文后面的思考题(1),理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”
3、最后根据上面两个方面给短文分段。
用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点,要进行具体指导。特别是第(2)题时,要使学生明确,包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。
语文《练习4》教学设计
教学目标:。
1.复习巩固汉语拼音。
2.区别同音字、音近字。
3.认读词语。
3.朗读疑问句,体会它们的表达方式。
4.练习写上下结构的字。
5.熟记成语。
6.朗读背诵训练。
7.口语交际训练。
教学重点难点:。
重点:字词句的训练。
难点:口语交际训练。
教学具准备:小黑板、挂图。
主要板书计划:。
练习2、3、4抄在小黑板上。(略)。
作业设计安排:。
课内:完成书上个练习。
课外:背诵。
教学时间:四课时。
教学过程:
第一课时。
一、教学第一题。
1、审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)讲清题目要求。
2、指导。
(1)引导学生看例子,弄清题目意思。
(2)指读例题,区别q和o。
(1)独立完成3道练习题。
(2)用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。
4、反馈。
核对纠正。
二、教学第二题。
1、审题。
弄清题目要求。
2、指导。
出示卡片:厂--场。
(1)指名读。
(2)比较这两个字的音形义。
(3)用组词的方法,让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。
出示词卡:务--物。
(1)指名读。
(2)比较这两个字的音形义。
(3)用组词的方式,让学生弄清“物”和“务”的意思。
出示词卡:身--声。
(1)指名读。
(2)比较这两个字的音形义。
(3)用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思。
出示次卡;居--局。
(1)指名读。
(2)比较这两个字的音形义。
(3)用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思。
在本子上练习组词。
4、反馈。
(1)检查学生填写情况。
集体读已组成的词,巩固对字形的记忆。
第二课时。
一、教学第三题。
1、审题。
指名读题,帮学生弄清题目要求。
2、指导。
(1)指名认读词语。
(2)用小黑板出示:普通--普普通通。通过比较,认识到叠词在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。
(1)集体认读,个别认读词语。
(2)进行叠词的扩展练习,让学生说说所学过的或知道的同类叠词。
(3)让学生读准,体会词组表示的意思,也可以说说你所知道的类似结构的词组。
4、反馈。
请读得好的同学带读;指出读的不正确的,并进行矫正训练。
二、教学第四题。
1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
指名朗读第一句:小鹰飞得高吗?
比较四个句子,明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式。
(1)齐读四个疑问句。
(2)分组朗读。(强调读出疑问句的语气)。
(3)同座位相互练习。(读通顺、读流畅、读出语气)。
4、反馈。
用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生。(读出疑问的语气)。
三、教学第5题。
1、审题。
教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生认读“热、些、想”这3个字。
(2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
(3)指导书写“热”。
a出示“热”。引导学生观察,用比较的方法,启发学生写“热”,上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写。
b教师在黑板上示范描红“热”字。
c学生练习描红“热”字。
按上面的步骤和方法,指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构,把字写得匀称、美观。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导教师里要注意保持安静,让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
第三课时。
一、教学第六题。
1、审题。
指名读题。
教师谈话帮学生弄清本题的要求。
2、指导。
(1)学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教室范读。
(3)学生自由读。
(4)理解四条成语的意思。
学无止境:学习是永远不会到尽头的。
一往无前:勇往直前,无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。
(1)学生自由练读。
(2)同座位相互练习背诵。
4、反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背。
二、教学第七题。
1、审题。
(1)指读练习要求。
(2)让学生说一说要求。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读名人名言。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。
(5)教师再次范读。
(1)练习。学生自由练读。
(2)指名读。
(3)练习背诵。指名试背。
3、反馈。
(1)检查朗读。
(2)指名背诵。
第四课时。
教学第八题。
一、审题。
1、揭示口语交际的话题:买文具。
2、学生借助拼音自读图下的问题。
二、指导。
1、指导观察图画。回答:
张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。)。
2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。
3、指导说话。
(1)指导学生分角色练说,相机指导。(特别要注意使用文明礼貌用语)。
(2)同座位练说。(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)。
(3)请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。
(4)同座位再次练说。
(5)请班上语言表达能力较弱的同学表演。
练习教学设计
1.用钢笔写字。
2.读词语,注意声调变化。
3.照样子把句子写具体。
4.改正句中用错的词语。
5.熟记12条成语。
6.讲《水浒》故事。
7.学写毛笔字。
训练时间:3课时。
1.用钢笔写字。
2.读词语,注意声调变化。
(一)教学第一题。
1.审题。
2.指导。
(1)指名认读描红内容。
(2)教师指导学生观察笔画多的字的结构:如:艇,舟字旁较瘦长,左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。
3.练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师巡回指导。
4.反馈。
(二)教学第二题。
1.审题。
(1)指名读题目要求。
(2)教师进一步明确题目要求。
2.指导。
(1)学生自己读词语。
(2)学生说读词语的感受。
(3)教师结合本题词语告诉学生变调的规律:两个第三声相连,前一个第三声字改读第二声;三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。
3.练习。
(1)教师范读。
(2)学生“开火车”读。教师纠正读音。
4.反馈。
(1)学生说变调规律。
(2)学生齐读词语。
第二课时。
1.照样子把句子写具体。
2.改正句中用错的词语。
(一)教学第三题。
(1)指名读例句。
(2)给“大得很”换词,使学生明白仅凭这类词,还不足以使句子具体。
(3)引导学生明白“一眼望不到边”,具体、生动地写出了“大”到什么程度。
(4)学生讨论:该句还可能怎么填?
(5)教师归纳把句子写具体的方法:要紧紧抓住句中的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
(1)学生尝试填句子。
(2)学生“开火车”读自己所填的句子。
(3)学生说“把句子写具体的”方法。
(4)老师设计巩固练习。
夫子庙的灯真多啊,————————————。
小东非常聪明,——————————————。
逐题讨论,教师注意纠正。
(二)教学第四题。
1.审题。
2.指导。
(1)指名读病句。
(2)三位学生上黑板练习,其余学生自行修改病句。
(3)讨论板演的作业。
(4)教师归纳改这类病句的步骤:先计句子,找出用错的词语,然后选择意思较为接近的合适的词语来替换,最后读一读,看换上的词语是否恰当。
3.反馈。
(1)教师设计巩固练习。
为了提高读书效率,我们可以订一个读书策划。()。
太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常亲切。()。
(2)逐题讨论巩固练习,确定正确答案。教师及时矫正。
第三课时。
1.熟记成语。
2.讲《水浒》故事。
(一)教学第五题。
1.审题。
2.指导。
(1)学生自由读12条成语。不认识的字可以或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可。
3.练习。
(1)学生大声自由练读。
(2)同座位的练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4.反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
1.课前准备。
(1)教师提前一个月安排学生阅读《水浒》。
(2)选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读,并练习有表情地讲故事。
2.审题。
(1)教师简介《水浒》,导出《水浒》故事。
(2)指名读本次口语交际的要求。
(3)教师进一步明确本次口语交际练习的步骤:先分小组讲故事,然后每级派代表上台讲故事,其余学生评议。
3.练习。
(1)每四人一小组,在小组内讲《水浒》故事。
(2)每组派代表在讲台讲故事,声音要响亮,举止要大方,并要有表情。
(3)全班同学评议:故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方?
4.反馈。
(1)教师对学生讲的故事进行评议。
(3)鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事。
(三)练写毛笔字(略)。
1、分析写法。
2、练写。
语文练习教学设计
本次练习共安排了五个训练项目,内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
1、认识街头招牌,了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名,根据每一招牌名中的关键字词,联系生产实际经验,思考它们各自的经营范围和特点。最后,引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名,说说它们各自的经营范围和特点,从而加深对店铺招牌名重要性的认识。
2、给超市起名。引导学生注意以下几点:
一是以人名作为店名,如皇甫超市、阿东超市
二是以地名作为店名,如杨庄超市、新华路超市
三是以超市的经营特色作为店名,如图书超市、水果超市
3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名,联系生活中的经验,想一想它们各属于哪一类,该怎样分类。再引导学生进行交流,教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。
1、要求学生凭借工具书,读准字音,了解大意。
2、运用多种形式,激发学生反复朗读。加强感悟,达到积累的目的。
3、练习诵读
先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法,再在黑板上范写,最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。
1、了解辨论是怎么回事
2、引导学生了解辩论的要求:一是有一个辩论的话题,这个话题要有展开辩论的价值,话题本身蕴含有正、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组,各方进行组内分工,搜集资料,组织语言。三是辩论前,要推荐一名同学作主持人,主持人控制辩论会的进程,但不发表任何观点。四是在辩论中,正反双方要注意倾听别人的发言,及时进行补充或反驳,同时要注意说话文明,尊重他人。
3、从班级实际情况出发,寻找辩题展开辩论
继续练习写半包围结构的字,例字是“屋”、“眉”
1、本单元课文的部分组词
2、完成诵读与积累的听写
语文练习教学设计
教学内容:
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
1.审题。
2.指导。
(1)学习成语歌。
(2)学习儿歌。
1.审题。
2.指导。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
(2)今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
(3)出示:同
3.练习。
4.小结。
第四课时
教学内容:口语交际。
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?
2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?
3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?
4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?
5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2.组织学生发言。
3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。
4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。
语文练习教学设计
1、能纠正部分容易写错笔画的字,并通过比较,强化记忆。
2、初步了解近义词“积攒”与“积累”、“激励”与“鼓励”的不同用法;掌握部分词语的搭配习惯;能恰当运用几个介词。
3、初步学会缩写句子(去掉修饰部分,留下句子主干)。
4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂课文。
重点:第7题。
难点:第4题。
2课时。
小黑板若干。
1、辨析形近字、近义词词义,完成练习1、2。
2、掌握一些词的搭配,恰当地运用几个介词,完成3、4题。
3、初步学会缩写句子,完成第5题。
1、指导学习第1题。
(1)比一比,说说每组中两个字的字形有什么不同,书写时应注意什么,教师用红色粉笔标出易错笔画。
(2)学生在作业
本上抄写。
(3)同座位上两同学互相校对、订正。
2、指导学习第2题。
(1)或和同桌讨论,说说两词的意思有什么不同?
(2)学生独立填空。
(3)反馈时说出为什么这样选择。
(4)齐读已填好词的四句话。
(5)你还能为这一组词分别写一句话吗?写好后交流时,要注意表扬能把这些词用于其他方面的学生。
3、指导学习第3题。
(1)自由读读这些词语,明确每组词的词性,想一想它们可以组成怎样的词组。
(2)学生独立连线搭配。
(3)反馈、订正。
(4)自己想好4个词组,拆开来让同桌连一连。(学生互动后汇报)
4、指导练习第4题。
(1)学生独立试填。
(2)反馈、修改。
(3)全班齐读这段话,说说这些词在句子中起什么作用。
5、指导,练习第5题。
(1)读题目和例句,明确要把句子缩到最简单的程度。
(2)结合例句,讲清如何缩写句子。
(3)学生试做第一句,反馈、修改。
(4)学生独立完成第2、3句,检查、反馈、修改。
1、能找出一段话中与主要意思无关的句子,完成练习题6。
2、运用抓重点词句深入理解课文的阅读方法,完成练习题7。
1、指导完成第6题。
(1)读题明确要求:一读二找三删。
(2)指名读短文,说说主要意思。
(3)找出与主要意思无关的句子,并说说为什么?
(4)删去无关的这句话后,再次朗读。
(5)小结:我们在写一段话的时候,要根据主要意思来安排材料,不东拉西扯。
2、指导完成第七题。
(1)读短文后的题目,明确要求。
(2)默读《旅行包的故事》找出重点句。交流、评议找得对不对,为什么?
(3)带着问题(2)自由读短文,思考。
(4)进行小小辩论会,正方为厂长,认为名牌只能有一等品;反方为车间主任,认为名牌可以有二、三等品。
(5)引导学生小结如何抓重点词句理解文章内容。
3、布置作业:书面回答练习第7题的问题。
练习教学设计
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
理解负数的意义。
理解负数的意义及0的内涵。
一、生活中的负数。
1、投影存折,说说存折上的数表示什么?
如果刘老师下午去银行取1000元,银行的工作人员会在存折上打出什么?
如果我本月的工资2800元到帐了,银行的工作人员又会在存折上打上什么?
(指名学生板书出来)小结:这里的正数、负数各表示什么?
2、用正负数表示海拔高度。
(1)投影第4页的第2题的图,吐鲁番盆地比海平面低155米,是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
这两个数据怎样表示?学生先独立思考片刻,然后小组讨论。指名学生介绍想法。
(2)师:地势高度称为海拔高度,是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线,海平面以上的用正数表示,海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示?(0)。
3、学生举例生活中的负数。
师:你还在什么地方见过上面这样的数?
先分小组交流,再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数,股市中的正负数,水库中水位高度的正负数,存折中的负数等。(点击浏览)。
设计意图:设计紧扣教材,与生活充分结合,注意知识的落实,重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养,以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。
二、挑战自我。
1、你知道下面的温度吗?读一读。
(1)开启后的盒装牛奶应贮藏于0—4,并在48小时内喝完。
(2)水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。
(3)地球表面的最低气温在南极,是-88.3。
(4)月球表面的最高气温是127,最低气温是-183。
(5)我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上,而背阳面却低于-100,但通过隔热和控制,太空舱内的温度始终保持在21,非常适宜宇航员工作。
2、在括号里填上合适的数。
(1)某服装店上月赢利3000元,记作()元;本月亏损800元,记作()元。
(2)六年级上学期转来6人,记作()人;本学期转走6人,记作()人。
(3)“逆水行舟,不进则退”中退的米数应记作()数。
(4)体重增加5千克记作(),体重减少6.5千克记作()。
(5)(出示电梯按钮图)老师家在四楼,车库在地下一楼。如果我要回家,按()层的按钮;如果要到车库取车,按()层的按钮;家与车库相隔()层高。
三、作业:
练习一的1、2、3题。
语文练习教学设计
本次练习安排了四项内容:“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。
1。掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习
2。积累词语和名人名言,体会名言的含义
3。认识歇后语,训练口头表达的能力
4。继续练习钢笔和毛笔字的书写
学会读书做记号。
理解成语的意思。
学会在生活中使用赞美语。
卡片、小黑板
三课时
1。掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习
2。积累名人名言,体会名言的含义
一。 处处留心
1。 读题目要求
2。 自己看表格中的内容,明确对应的记号
3。 你怎样将这些记号记下来,(学生讲自己的方法)
预习15课,尝试用记号做批注
学生读名人名言,指生读,记下来
思考:两则名人名言是什么意思?作者运用打比方想告诉读者的是什么?
1。熟记成语,理解意思
2。认识歇后语,训练口头表达的能力
3。写好钢笔字
一。读读背背
1。(1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。
(2)学生分组讨论成语的意思。
(3)交流。
(4)同座的同学互相练背,交流记忆方法。
2。(1)让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。要求读准读通。
(2)指名是试读,正音。
(3) 小组交流歇后语的意思
(4) 讨论,总结:歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。
“竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。
(5)集体齐读。
3。练习。
(1)给学生充分时间自由练读。
(2)在熟读的基础上练习背诵,同桌互背。
二、写好钢笔字
出示“官”“窜”“霞”
生说说发现(上面的“帽子”会变化,有时大,有时小)
指导书写,
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力。
一、师故事引入赞美
一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑。当记者采访时,卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美。”
二、材料交流
课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动,学习赞美
1。 师:赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美。(在“赞美”前板书“学会”两字)
2。创设情境
如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后请三位学生上台表演,演后进行评价。在评价中教师适时引导:赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受。除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3。情境练习一
师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)
四、联系生活,运用赞美
在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如,园丁、警察;再比如,陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位,把当时的情景再现,在情景中去赞美别人。
生讨论练习后,每一个小组进行交流。
五、全课总结,升华赞美
师:孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在,我们就来反思一下,在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。
语文练习教学设计
1、认识汉字的笔画和笔顺。
2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。
3、学习字词句
4、朗读背诵儿歌。
5、口语交际----自我介绍
1、按笔顺写字。
2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。
1、审题。
(1)读题目
(2)说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
1、审题
读题,明确要求。
2、指导练习,描红仿写。
3、指导练习临写
1、教学题1:你认识这几种小动物吗?不认识的字读读拼音。
(1)审题。
(2)指导练习
2、教学题2:你知道它们遇到危险是怎样保护自己的?
(1)审题
(2)指导练习
(3)教师小结
1、审题
(1)指名读题目
(2)说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
(1)看图说一说
(2)同桌说一说
(3)指名分角色表演
(4)评一评
小结:注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心,从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
练习教学设计
3、在锻炼孩子们口语交际的同时,通过让孩子们体会“这一刻,我想对你说”,从而唤起学生对小学生活的留恋,培养学生发现美,体验情感的能力。
4、练习多选一的习作方式,为多种作文方式的选择打基础。
掌握基础知识,提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。
有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。
1、学习《欣赏自己》。
师:谁读过沈杰的诗歌?
生交流自己积累的有关沈杰的诗,在交流时畅谈自己的感受。
师出示书上的《欣赏自己》,引导学生读。
让学生畅谈自己的感受和收获,也可以试着像例文一样,用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。
师生配乐朗读,使诗的主题升华,激发学生的共鸣。
师指导学生读出自己的理解,读出感情。
设计意图:在交流沈杰的诗中读、感悟,反复这样,激发对生活的热爱和追求以及对自己的自信。
读、背《欣赏自己》这首诗。
2、小组内交流:在小组中交流自己想说的话,这也是相互之间启发的机会。提醒学生要认真倾听别人的发言,对别人的发言要尊重,并提出有益的建议或适当的评价。每小组评出一名最佳代表作发言人。
3、全班交流:在小组交流的基础上,请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学,老师还是大家,老师或同学都要予以反馈。例如,发言的同学对某位同学表示歉意,对方一定要有回应,使发言者的情感得到回馈。这样的互动,即使语言的互动,又是情感的互动。
师:就要告别朝夕相处的同学和老师了,同学们一定有一些美好的回忆,有难舍得轻易,有表达的激情,老师和大家一样,都想表达一下,就像刚才的口语交际一样。不过,这次不是说,而是写。这次的小笔头和以往不同,有四个活动,请你任选一个。
你想送给同学和老师亲手制作的小工艺品吗?那就赶快动手做作罢。
此项活动的意义在于亲手制作和真情赠言。在亲手制作的过程中会融入和表达自己更多的感情,这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康积极,运用简洁的语言文字表达深刻情感。
同学们,母校将随着我们的毕业成为记忆中熟悉的风景,朝夕相处的同学也将各奔东西,美好的童年生活渐渐远去,你们想不想抓住这次写作的机会留住美好的回忆?这次习作我们给母校、老师或同学写一封信,然后老师把大家的信珍存起来,多年以后我们在聚会的时候,我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。
师:写信,要先确定写信的对象,然后确定信的内容,内容没有局限,想说些什么,就说些什么,可以叙事,可以议论,也可以抒情,一定要有感而发,表达真情实感。
同学们,你们想出版自己的“书”吗?
选几名同学作为小编辑,分类整理全班同学的习作,把优秀作文编辑成册,可以起名为“多彩童年”等等,在全班、全校展览。
六一节目汇演上,同学们多才多艺的表演让广大师生称赞,快毕业了,我们再庆祝一下吧。
不过这次我们不再唱歌跳舞了,我们来个诗歌朗诵。
先让学生准备诗歌散文等作品,可以是自己写的,也可以是摘抄的,交给主持人筛选,由主持人写好串词,利用班队会时间举办歌咏联欢会。
以上活动可以任选一两种。
语文练习教学设计
1、会比较形近字,选字填空。
2、在理解词义的基础上,进行词语归类。
3、把带有“终于”的句子补充完整。
4、阅读短文,学习读懂文章。
5、语言实践活动,交流“我的学习小体会”。
6、熟记名言,了解大意。
7、学习写好木字旁的字。
【教学重点、难点】理解、积累、实践。
1、教师方面:教学媒体
2、学生方面:复习本单元课文,把自己的学习体会写一写。
【教学时间】2课时
【教学过程】
同学们,在这个单元中我们认识了许多名人,还记得吗?(瑞典科学家诺贝尔,中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……)
今天这节课我们不仅要交流你认识了这些名人后的体会,还要再认识一位美国著名的运动员。
出示:综合练习7 学生齐读
说明:先让学生回顾本单元所学的内容,为语言实践活动作铺垫,还引出了课题。
课前,老师请大家复习了本单元的课文,然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的交流会。
(1) 先在小组里进行。
(2) 每小组选派一名代表在全班交流。(从学习生活中的一点一滴说起,从很小的方面介绍,主要话题是:成功的前提是努力实践。)
(3) 评选出最佳交流者。
激发他们学习的积极性,也让他们分享了他人的学习经验。
现在我们再来认识一位美国的著名运动员。
1、自由读短文,读通、读顺,遇到不认识的字,解决。
2、默读短文,思考:短文主要讲什么?揭示了一个什么道理?用直线在文中划出。认真读一读,并说出你的感受。
3、再读短文,用自己喜欢的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”
4、通过学习,你能给短文取个合适的题目吗?
5、小结:若想获得成功,只有努力地实践。
说明:给学生充足的时间自读短文,通过扫除生字障碍。
培养学生从整体入手,在了解短文大意的基础上,结合短文后的练习再来读懂短文,培养学生良好的阅读习惯。
我们来读读名人为我们留下的话。
1、出示3句名言,学生自由读,要求读准字音,读通句子。
2、指名朗读,用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。
3、学生再次选择自己喜欢的名言朗读、背诵。
4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言?
生命在于运动 法国启蒙思想家——伏尔泰
读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡尔
学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。
——爱因斯坦
学而不思则惘,思而不学则殆。 ——孔子
……
说明:在学生理解的基础上,让学生熟读成诵,鼓励学生大胆交流这方面的名言,进一步拓展学生的知识面,激发学生积累名言的兴趣。
在学习中,我们经常被有些形近字、同音字混淆。瞧,他们又来了!
1、出示题目,读要求。
2、学生自行完成填空。。
3、集体交流。
4、补充练习
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏( ) 遗( ) ( )点 ( )探
墙( ) 震( ) ( )摩 疲惫不( )
说明:三年级学生有能力完成选字填空,先让学生试着完成,再让学生从交流中找到自己的不足,然后通过补充练习,巩固对同音字和形近字的辨析能力。
1、指名读题,审清题意。
2、读读这些成语,按出示的要求归类。
3、学生完成练习。
4、全班交流
学习:
时间:
动作:
聚精会神、真才实学、
孜孜不倦、学以致用
光阴似箭、海枯石烂、
日月如梭、千秋万代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飞
5、你还积累了哪些类似的词语?小组间进行比赛,看哪个小组知道的词语多?如:
专心致志、全神贯注、
不耻下问、锲而不舍
……
争分夺秒、惜时如金、
一日三秋、一年半载
……
窃窃私语、高谈阔论、
谈笑风声、目不斜视
……
说明:通过进一步的词语积累,丰富和扩大了学生的词汇量,提高了学生积累词语的兴趣和能力。
1、出示表格,指名读例句,“终于”是什么意思?
(表示经过种种变化或等待之后出现的情况。)
2、学生自行完成练习。
3、小组先交流,评选出说的好的句子。
4、全班交流。
说明:通过小组合作交流,使每个学困生能有一个表达的机会,调动他们的学习自信心及积极性。
1、读题。
2、观察这四个字,有什么特点?
(1) 部首都是木字旁,木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。
(2) 这四个字均左窄右宽。
3、在书上写一写,教师巡视。注意学生的写字姿势。
4、集体交流。表扬写得特棒的同学,同时鼓励写字一般的同学,指出努力方向。
说明:让学生观察生字的特点,从而逐步培养他们独立的观察能力。通过交流,讲评,让学生找到写好这些字的“秘诀。”
《练习》教学设计
课本p87页。
1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
2、让学生经历交流的过程,培养协作能力。
3、训练学生用乘法解决问题的能力,巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题,让学生在解决问题的过程中数记口诀。
1、会解决求几个几是多少的问题是重点。
2、加深理解几个几是多少?体验它的含义。
圆形、三角形图片、小棒。
1、看图写出乘法算式并说说表示的意义。
(1)。
()或()。
(2)。
()()。
2、揭示课题。
师:让学生根据每张课桌上有2人,提出数学问题。
学生小组提问题,同时解答。
师:这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
[设计意图]:复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。
1、出示第13题图:
(1)、观察图,你发现了什么?你能提出哪些数学问题?
(2)、学生先在小组内提问,然后全班交流。
(3)、强调几个几的数量关系。
(4)、根据学生提出的问题,逐个解决。
2、第13题:
(1)让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的,巩固对几个几的理解。
3、第14题:
(1)、看14题,小组讨论交流理解题意,找出规律。
(2)、怎样计算,说出道理。
(3)、学生先独立完成然后全班交流。
[设计意图]:通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题,理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程,使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。
大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品,给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。