四下语文猫教案（汇总16篇）

教学工作计划可以提前安排好每一堂课的教学内容和教学步骤，帮助教师更好地组织教学活动。以下是小编为大家搜集的教学工作计划范文，供大家参考，希望能对大家的教学工作有所帮助。

四下语文总结

工作总结做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我对自己的要求。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作，以“师德”规范自己的教育教。这学期的工作已经结束，回顾一学期的工作我感叹良多，既有一定成绩，又存在一些还需努力解决的问题，下面对本学期的工作总结如下。

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习教师职业道德，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教学方面，敬业爱岗，严谨治教。

1、狠抓基础知识和基本技能。

由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

2、从学生的听课抓起。

通过观察学生大部分比较聪明,但他们的学习习惯相当差,自由散漫,惟我独尊。课堂上至少有半数学生不会听课,自主学习意识更加单薄。针对这种情况,针对他们的聪慧特点从他们自主学习抓起,教他们学会学习,怎样探索,树立他们学习的自信心,激励他们做学习的小主人等措施。从而达到教会学生学会学习的目的。

3、紧抓学生作业不放,想尽办法杜绝不按时交作业的现象。

为解决这个问题,我在做有关学生思想教育工作的同时积极与其家长联系,进行交流、沟通;对学生采取当堂作业当堂交,家庭作业次日早上到校必须交的办法。学生交后立即检查,及时批阅。如有拖欠作业的,一经发现,必须马上解决。前一天家庭作业或当天上午数学课上的作业未完成,中午解决;下午数学课上的作业未完成,放学后解决。这样在一定程度上解决拖欠作业的问题,现在基本杜绝拖欠作业的现象。

4、积极与学生家长沟通。

5、做好扶优转差工作。

十个手指都有长短，何况尚在成长的孩子，他们每个人不可能都按照我们心中预定的好学生的标准去发展。针对这一点，我们努力做到公平地对待每一个学生，注意地去寻找每个学生的闪光点，也让学生自己互相寻找、互相称赞，给他们勇气，培养他们的自信心。

当然在教学中肯定存在很多不足之处，在今后的教学中本人一定将更加努力，查漏补缺，积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。

人教新课标小学语文四下《万年牢》教案

四下语文教学计划

一、课标要求：

（一）识字与写字。

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读。

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作。

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。

（四）口语交际。

1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

二、学情分析。

我们4.1班共有学生33人,其中男生22人，女生11人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

三、教材分析。

四、教学目标1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学重、难点。

1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。

9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。10.书信格式，学会写书信。

11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。

12.习辩论、演讲的一些基本方法。13.会转述，能生动的讲述故事。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为。

六、时间安排。

第一单元：12---14课时第二单元：10---13课时第三单元：12---14课时第四单元：12---15课时第五单元：10---13课时第六单元：10---14课时第七单元：12---14课时第八单元：11---13课时习惯。

小学语文鄂教版四下教案

教案是针对.需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下面由我为大家整理关于鄂教版五年级语文教案，供大家参考。

知识与技能：

1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。

2、引导学生感受顶针句表达效果。

3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。

4、理解成语故事，积累成语。

5、习作：写“寒假活动计划”。

情感态度价值观：

体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时。

一、学习读一读，你发现了什么?

1、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利。

2、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。

3、思考：从这些成语中你发现了什么?

4、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。

5、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。

6、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。

二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。

1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。

2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。

3、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。

4、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美;句二：生动形象地表现了苗儿的变化;句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。

5、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。

6、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。

三、学习读一读，记一记。

1、学生自由读句子，借助解释理解句子。

2、简要介绍《论语、学而》《礼记.曲礼上》。

3、学生交流对句子的理解，教师点拨。

4、自己再读一读，默背。

5、同桌背诵，齐背。

6、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发?

7、师生共同小结。

四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》。

1、通读短文。

2、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。

3、认真思考：这则故事说明了什么?

4、全班相互交流评议。(双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。)。

5、学生尝试独立讲这个故事。

教后反思：

教学要求：

知识目标：学会10字，认识10个字。

能力目标：正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。正确、流利有感情地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

教学重点：

引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

教学难点：

理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

教学时数：二课时。

第一课时。

教学目标：

初读课文，了解课文大意，会认生字词。

教学过程：

一、导入，板书课题。

1.板书课题。

2.学生读题。

3.解释课题。

二、学生初读课文。

1.学生自由读课文。

要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

2.小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

3.讲讲课文大意。“真情”是什么?

4.学生质疑。

三、学习课文第1自然段。

1.学生读课文。

2.反馈：读后你了解到了什么?

3.理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

四、学习生字。

五、教学小结。

教学目标：

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

教学重点：

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入。

把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。

二、学习《我的写作梦》。

(一)导读引入，激发兴趣。

指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

(二)自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。

回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。

(三)同学们在下面自由交流。

1、老师巡回，参与讨论。

2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。

3、对学习优秀的同学，注意提高要求。

(四)全班交流。

可以代表讨论小组，也可以代表个人。

(五)老师检测生字词学习情况。

注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。

(六)认真朗读课文。

三、小结课文，课堂练习。

第二课时。

一、全班一起朗读课文。

二、继续学习。

(一)指名上台，其他同学在下面，听写和解释。

(二)诵读诗歌，感悟想象。

1.生自由读诗。想想每个小节所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?

3.指名说在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么?

5.学生自由品读诗句。

(1)“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀?

(2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想?

引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

(三)回归全诗，感受意境。

2.生谈自己的发现。教师引导学生小结。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

三、总结的写作方法。

1、选择真实朴素的写作材料。

2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。

3、充满童趣，充满生活气息。

四、你也写一首儿童诗?

板书设计：

1、我的写作梦。

作品——放飞()。

邮筒——秘密大吃一惊。

一天天等待。

储蓄罐——一个梦。

四下语文园地系列八的教案反思

年语文四下《我只看见你的眼睛》教案设计

教学目标：

1、能运用多种手段感悟课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。

2、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。

3、鼓励学生选择自己喜欢的内容进行积累、交流，从而补充学生的知识储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生语文素养。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

能运用多种手段感悟课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。

教具准备：

1、多媒体课件、口罩。

2、歌曲《凝聚每份爱》。

教学过程：

一、谈话导入。

2、“非典型性肺炎”(简称“非典”)流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆?

(交流收集的有关“非典”资料)。

4、诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的赞歌。(板题)。

二、通读课文，初步感知。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。

3、教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔。(摘抄到“摘录笔记”)。

4、同学们，生词读的真不错，老师很佩服你们。下面我们就来学习这首写给白衣战士的赞歌。

三、品读课文，升华感情。

(一)、整体感知。

(1)读课题，学生质疑。(相机板书：怎样的?)。

(2)带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。(板书：美丽动人)。

(二)、精读课文。

1、让我们齐读诗歌。在读课文的过程中，你觉得印象最深的是哪一句诗?

2、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。(师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”)。

(a、愤怒、冷静b、信心、毅力c、奉献爱心d、忘我工作)。

(读第1、2小节)。

4、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。为什么这双眼睛充满着愤怒?又为何如此冷静?(课件出示“非典”数字)。

5、“在生死抉择的时刻，你的眼中包含着信心和坚定!”请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。

(生死抉择：就是面临生或者死的选择)。

(与“非典”斗争随时有着生命的危险，在生死考验面前广大医护人员总是充满必胜的信念，表现出了他们的英勇无畏的斗志与毅力……)。

6、医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命。(播放多媒体课件)。

四、总结学法、学生自学。

1、刚才我们学习第二小节时不仅结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解，用这样的方法自学3、4小节。

2、反馈三、四小节学习结果。

4、你们还会用什么词赞美他们?

(悬壶济世扁鹊再生在世华佗救死扶伤妙手回春大医精诚杏林春暖)。

5、你们的赞美很有感染力，诗人刘五云的诗篇写得很好，但大多没有标点，你们能标上吗?你们标上什么标点，就意味着你们将用什么样的语气朗读每一个诗句。(学生边加标点，边练读)。

6、根据刚才加的标点，让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。(边读边想这些可敬可爱的白衣天使。)。

8、“非典”可怕吗?最近我们身边也有一种可怕的疾病，知道是什么吗?(手足口病)。

(1)、手足口病的症状：口疼、厌食、低热、口腔出现疱疹溃疡，手心、足心可见几个斑丘疹，几天后变为疱疹，2-3天自行吸收不留疤。

(2)、传播途经：主要通过人群间的密切接触进行传播，如飞沫传播、唾液、疱疹液、粪便污染的手、毛巾、玩具等也能造成传播。

(3)、预防措施：

1.疾病流行期间应加强消毒，建议每天进行空气及日用品(玩具、毛巾)消毒，加强室内开窗通风，衣服、被褥阳光下暴晒。

2.在手足口病流行时，应做好环境卫生、食品卫生和个人卫生。饭前便后强调使用肥皂流水洗手，防止病从口入。

预防口诀：勤洗手、吃熟食、喝开水、勤晒被、多通风。

五、延伸拓展。

1、填成语。

2、哪些词语表示“看”?比一比，看谁写得多。

五、总结。

课件出示：抗击“新非典”，刻不容缓。

板书设计：

美丽动人。

愤怒、冷静。

信心、坚定!

温柔、深情……。

高尚的心灵!

《鸟语》教学设计

执教苏教版语文第八册15课《鸟语》第二课时时，我发现学生王方没有带教材，便走到他面前。这时，他的同桌张妍主动将书又向王方一边移了移，与之合读。王方也凑向张妍，边做出认真读书的模样，边用眼睛的余光紧张地偷瞅着我，等着我的处理。因为我曾不止一次地在班上讲过，学生不带教材上课，就像土兵不扛枪就上战场一样不可原谅。这次，我却假装没看见，还表扬了主动助人的张妍。王方见我没有批评他，顿时精神了许多，后来的阅读、思考、发言都表现得格外积极。不知什么原因，我请王方有感情地朗读“公冶长通晓鸟语的传说”部分，他竟然一口气读到了作者与布谷鸟交谈的段落。不过有一点可以肯定，他读得十分投入，极富感染力。于是我没有打断他，还用手势制止了其他学生的举手，示意大家专心听他朗读。朗读结束后，我说，我都有些陶醉了，王方同学俨然成了那位爱听鸟语的小作者，读文章就要像王方同学这样投入。不过刚才老师是请你朗读“公冶长通晓鸟语的传说”部分，应该读到哪儿停止呀？王方赶紧说，第二自然段。所以呀，我们不仅要读得好，还要听得准。王方心悦诚服地点点头。

分析：

教育评价是新一轮基础教育课程改革的重要内容。教学评价的目标指向直接左右着课堂教学效益，影响着学生综合素质的提高。在该案例中，我尝试运用新的评价理念和评价的价值取向来有效地实施课堂教学，旨在通过科学的评价来切实提高学生的语文素养，促进学生发展。关注评价效果，这就意味着我们的评价可以采用多种方式，甚至是非常规的方式。如当我发现学生王方没有带教材，我没有像平时那样请该生阐明原因，甚至为了提高其责任心，杜绝此类事情的再度发生，让其打电话请父母专程把教材送到学校。因为我清楚，让学生带教材的目的无非是使其能更充分地学习。如果我按照以往的惯例处理，既浪费了课堂宝贵的教学时间，也使王方始终处于紧张、不安状态，连一般的学习效益都无法保证。我“假装没看见”，其实也是一种评价，此时“无声胜有声”，传递的信息却十分明确：虽然你王方没带教材，但是，只要好好学，老师还是可以原谅你的。每一个孩子都很聪明，王方也不例外。后来的事实也证明了这一点，“王方见我没有批评他，顿时精神了许多，后来的阅读、思考、发言都表现得格外积极。”这不，我的评价目的达到啦，尽管我的评价方式有些特别。

教育是一门艺术，评价也有艺术。评价的艺术就在于通过评价使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。王方朗读时，我非但没有因其没有听清要求多读而打断或让举手的同学中断其朗读，还牢牢抓住其朗读的亮点“读得投入”加以表扬。这样既激发了王方的读书兴趣，更重要的还在于让大家明白两点，其一，读书的方法—“我都有些陶醉了，王方同学俨然成了那位爱听鸟语的小作者，读文章就要像王方同学那样投入”，进入角色，感染听众。其二，学会欣赏别人。从学生的终身发展的角度思考，第二点应该具有更为深远的教育价值。当然学会欣赏别人，并不等于去做“好好先生”。所以我在评价中又中肯地指出：我们不仅要读得好，还要听得准。因为是在鼓励基础上的指正，学生便能迅速察觉，并及时纠正。当然，受教育的是全体学生。对王方讲“高山流水”故事部分的评价便是使学生“掌握更多的发展本领”—明确学习语文的多种途径和主动精神。

新课标的评价理念还倡导对评价情境的理解而不是控制，认为评价更多的是一种民主参与、协商和交往的过程，强调多元化价值和对主体差异的尊重。这就要求教师凭借教材精心设置开放的学习内容，如案例中的“学完课文，同学们想做些什么作业呢？”。学生各抒己见，有了自主选择和判断的内容，就能充分体现“主体性评价”的有效价值。当然，在“主体性评价”过程中，教师的主导评价作用也应引起重视，那就是将学生导向新课标的预定目标，以便学生更有效地学习，案例的结尾评价就是这个目的。

总之，“促进学生发展，讲究评价实效，”应成为我们教育教学评价的根本宗旨。

四下语文总结[

转眼间一个学期又将结束，为了能从本学期的教学工作中汲取经验、教训，让自己的专业水平有所提高，为此，特对本学期的语文教学工作做一次全面的、系统的回顾、反思、总结，以鞭策自己更好地迎接新学期新的教学任务新的挑战。

一、教学概况：

经过四年的教育指导，四年级大部分同学良好行为、学习习惯已养成，对语文学习有浓厚的兴趣，班级形成了学习语文的良好氛围。在此基础上，本学期语文教学针对班级中后等学生基础较薄弱的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。同时，本学期语文教学语文教学我与同事多次进行集体备课，共同筹划预设。我认为语文教学上了一个新的台阶，每个学生的语文水平也有了一定的进步。

二、具体实践:(一)、学习新课标，更新陈旧观念。

1、活跃课堂气氛。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

2、夯实语文基础。

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。教学中我坚持多认少写的原则。

第二、在口语交际中，联系实际，创设情境，使孩子入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

第四、阅读：从平时上课到练习，多注意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。

第五、为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：组织学生将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行交流。提高学生对语言文字的感悟能力，并进行记忆积累。

(三)文道巧结合，智商情商齐培养。

第一、凸显语文的情感性，注意德育渗透。

第二、凸显语文的学科性，培养语文素养(四）、凸显与语文的实践性，培养语文能力。

第一、教努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

第二、要创造性地使用教材。根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

第三、重知识迁移，由课内向课外拓展。

三、教学反思和设想:。

1、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解；书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

2、带着兴趣学的学生并不多，学生阅读量太少，知识面太窄，出现许多错别字、错用词语现象，特别是写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。

4、今后教学要充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展。

“一份耕耘，一份收获”。好教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材；好教室要多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，我会努力做名好教师!

四下语文教学计划

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班学生有57名学习，他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，有一部分学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、教材分析。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。

三、教学重点、难点。

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教材措施。

会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

（二）阅读教学。

（1）指导朗读、默读。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。

（2）精读词句，积累语言。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。

本册安排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题。

本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。

8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。

（五）综合练习。

练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。

（六）落实主题学习采取策略。

结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章，为课堂拓展学习做好材料准备。在具体到每篇文章的学习时，要突出重点，摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同研究，通览全组课文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计一两个问题，印成学案下发到学生手中。

学生阅读，学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句理解、感悟，用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一开始老师要在课内带领学生一起预习，教给学生写批注的方法。

课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级汇报中老师重视学法的指导，让学生掌握基本的理解感悟的方法：抓住细节，品味文字，体会感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章，运用方法，提高能力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章，交流自己的读书感受，然后全班交流。这样，学生课内得法，迁移运用，在阅读实践中提升感悟，增强积累，提高了语文综合实践能力。

一、班级情况分析。

通过对四（1）班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况有了更深一层的了解。总体来说，这一班的学生基础较好，只有极个别学生态度较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与老师协调并积极参与到课堂学中来。各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，需要老师加强培养与监督。

二、指导思想。

以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时加入自己的自主性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能力，培养学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活。

三、教材分析。

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

1、每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词语左右听写训练，以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。

2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充学生的写作材料。

3、每周课外阅读时间累积要达到150分钟，字数累积要达到10000字。在此基础上每月进行一次阅读交流会。

4、书写练习必须规范，要有意识督促学生下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯。

5、会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的能力。

6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师自己做好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。

7、要以去年黄老师《猫》一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。

8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

9、每周日记3-5次，并要引导学生从日常生活的交谈中、经验、经历中寻找写作材料，在此基础上表达真情实感，清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

五、教学措施。

为了尽快深化学校三模九步的教学模式，研究自己的课题实验，我打算尝试采用以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。

（一）促进学习方式的改变。

让学生在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比如自由表达学习的意愿，主动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等。学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、督促作用。学生在受教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参与，要具有主观能动性。所以在课堂上我要多给学生机会让他们自己提问，自己解决，自己评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生展现自我、发展自我的舞台。

（二）持之以恒地培养学生的学习习惯。

一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。所以在以后的教学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。

（三）继续做好培优补差工作，大力提高中等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。

（四）高质量完成好常规工作，学生的成绩是一天天的学习累积起来的，唯有老师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的出处并及时予以指导，解决问题。

四下语文教学反思

一、背景分析。

1、教材背景：《轴对称现象》选自义务教育课程标准实验教科书浙教版八年级《数学》下册。

学生生活在丰富的图形世界中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，教材提供了建筑物、动物、植物等图片，由学生观察、分析，抽象出它们的共同特征，为学生的自主探索留有很大的空间。

2、学情分析：学生综合素质较好，家长文化素质较高，班级多媒体及网络设备齐全。为新课程的顺利实施创设了有利条件。

1、教材提供的素材较多，但还不足以充分挖掘数学的人文价值，这就要求教师在用教材上下功夫，要能预见到学生在课堂上会举什么例子，做好应对准备，比如车标、国旗、民间艺术、银行行徽、中英文字等等，学生要什么，我们可以给它什么，同时学生在课前也要通过各种途径包括上网查询、搜集一些资料，虽然前期准备工作较辛苦，但效果肯定更好。

2、教学时比较关注非数学化的图形操作（动手剪字等），也比较关注非标准化的几何图形（以实物为载体，感受轴对称现象），这就是新课程的独到之处。从双喜剪字、车标、国旗、民间艺术、银行行徽、中英文字等切入，多方位、多角度进行人文教育，真正体现数学的人文价值，既反映数学的生活化，又能让学生在兴致高昂的状态下学习有用的数学，融入社会时也能体验到生活中的一些数学情境，甚至可以终身受益。

3、我用大量的flash图片进行演示，给学生造成强烈的视觉冲击，旨在培养学生养成从数学的角度去观察生活现象的习惯，主动建构自己的`学习方式，发展学生的多元智能。课后我随机作了调查（本节课其它环节的设计大致相同），我问学生这节课到底学到了什么？一位学生的回答很有代表性：“说实话，老师，这节课我学到的数学知识并不多，但我学到了其它很多非常实用的生活常识，真的使我大开眼界，另外我考虑问题的角度也多了，思路也开阔了。”——我暗自庆幸，也许这就是我教学观念转变和学生学习方式转变所致吧。

4、此案例是《轴对称现象》的一个片断案例，案例形成之前经历过多次试教，是原汁原味的自我反思，这期间也获得过同伴的诸多帮助，也受到过一些专家在理念层面和实践层面所赐予的专业引领，这是提升教学质量的原动力，是我本人一次真正的元心理体验。我坚信：只要有行为跟进的全过程自我反思，新课程理念就容易转化为教师的实践行为，从而缩短高位理念和低位实践之间的落差。

四下语文教学反思

1.正确读写词语盘点的词语。

2.能自己发现这组课文表达方式的共同特点。

3.积累有关自然风光的古诗名句。

4.了解宽带网中搜集祖国锦绣山河的资料。

【教学重难点】。

重点：积累有关自然风光的古诗名句。

难点：能自己发现这组课文表达方第一文库网式的共同特点。

【课时安排】1课时。

【教学过程】。

一、导入环节（2分钟）。

(一)导入新课，板书课题。

导入语：今天我们来共同学习语文园地一。

板书课题，齐读课题。

(二)出示学习目标。

过渡语：同学们请看本节课的学习目标。

1.我能正确读写词语盘点的词语。

2.我能自己发现这组课文表达方式的共同特点。

3.我要积累有关自然风光的古诗名句。

4.我要了解宽带网中搜集祖国锦绣山河的资料。

过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

二、先学环节（15分钟）。

过渡语：请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。

（一）出示自学指导。

1.读“词语盘点”的词语，读2遍。难写的写一写。

面成45°角。）。

3.学生自己学习日积月累有关自然风光的古诗名句，在理解的基础上识记。

合上课本，独立把自学检测完成。

（二）自学检测反馈。

1.读一读：同桌互读词语一遍，比一比看谁读得准确！

玩赏无瑕攀登屏障孔隙仰卧臀部稍微蜿蜒。

波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟拔地而起危峰兀立突兀森郁。

2.写一写：将自己认为难写的词语写2遍。

3.背一背：积累自然风光的5句古诗名句，并能在理解基础上背诵。

预设生成与点拨。

一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。

2.几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）出自《将至桐城》。

江山广远景物清华而得名。

头未是**恶，别有人间行路难!

上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。

学帮助解决。

（三）质疑问难。

请你将自学过程中的疑惑找出来，请其他同学帮助解决。

三、后教环节（10分钟）。

们一起学习我的发现和故事。

（一）内容。

1.请同学们认真阅读“我的发现”找出这组课文表达方式有什么共同特点。

2.请同学们认真读宽带网，讨论我国景色独特的五座名山和五大淡水湖有哪些?

（二）学法指导。

1.同桌两个互相交流，有疑惑的再组内交流，组内解决不了的求助老师。

2.教师随机抽取组内的某一位同学进行全班交流。

预设生成和点拨。

点拨一：

点，体会这种句式在表达上有什么好处。

点拨二。

五座山：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

点拨三：

五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖和巢湖。

四、训练环节（13分钟）。

过渡语：相信你对园地知识有了自己的理解，现在我们就来检测一下。

独立完成，组内互相检查。

1.填空。

大漠孤烟直，。，无数夕阳山。

落木千山天远大，。。带雨云埋一半山。

春江潮水连海平，。

课堂总结：

一节课的学习中，你收获了什么？本节课所学知识中，哪些是你在检测过程中容易出错的，请在小组内说一说吧。

附：板书设计。

词语盘点。

我的发现。

文档为doc格式。

四下教案练习

（一）知识与技能。

引导学生通过对租船费用问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法。

经历自主探究租船费用最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

（三）情感态度和价值观。

体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。

二、教学重难点。

教学重点：掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。

教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。

三、教学准备。

课件、学习单。

四、教学过程。

（一）激趣引入，提出问题。

（播放歌曲伴奏）。

预设：

生：《让我们荡起双桨》。

预设：

生：北海划船。

3．师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，是多么惬意的`事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢？今天我们这节课就来研究《租船问题》。

（板书：租船问题）。

【设计意图】良好的开端是成功的一半。从现实生活的事例引出研究内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼光观察生活，审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。

（二）自主探索，研究问题。

1．出示问题：

2．师：从图中你了解到哪些信息？

预设：

人数：30人。

小船租金：20元/艘。

大船租金：35元/艘。

小船人数：4人/艘。

大船人数：6人/艘。

3．问：根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？

预设：

生：怎样租船最省钱？

4．师：这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以同桌一组讨论一下。

5．学生反馈：

预设：

生1：可以算算每种船每个人合多少钱？再选择。

生2：可以都用小船或都用大船试一试，看看哪种方式更省钱，然后再调整。

6．师：同学们都有好的想法了。你们认为哪种方法可行呢？

预设：

生：第二种方法可行，因为用204我们可以计算，356我们还没有学过。

7．师：既然方法选定了，就请同学们自己试一试，计算一下。

8．学生独立完成，教师采样。

9．合作交流：

（1）问：如果都用小船需要多少钱？

预设：

304=7（只）2（人）。

7+1=8（只）。

208=160（元）。

问：7表示什么？2表示什么？为什么要7+1？

（2）问：如果都用大船需要多少钱？

预设：

606=5（只）。

355=175（元）。

10．比较方案：

问：通过两种方案的比较，你有什么发现？还有什么疑问吗？

预设：

生1：尽量租小船会比较合算。

生2：全租小船，但有1条小船只坐了2个人，没坐满。是不是可以再省钱？

11．问：全租小船，没坐满，怎样可以更省钱呢？小组讨论一下，试着计算出结果。

预设：

生1：把这两人和一条小船上的人都安排坐一条大船就可以更省钱。

生2：

6条小船：206=120（元）。

1条大船：35元。

共花：120+35=155（元）。

【设计意图】围绕本课的教学重点，让学生在假设的情况下，在算一算、比一比的过程中进一步体会实际问题的复杂性和数学方法的灵活性，同时把相关内容进行了整理，使学生先假设再调整的方法有更全面的认识。

（三）逐步调整，深入研究。

1．师：这样确实更省钱了？大家对于这个结果满意吗？

预设：

生：怎么能说明这种方案是最省钱的呢？

2．师：要想证明最你有什么好办法？

预设：

生：可以再次调整试一试。

3．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明6条小船和1条大船是最省钱的？

4．小组合作，填写学习单。

5．反馈交流：

问：观察表格，你发现了什么？

预设：

生：

【设计意图】小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于情景和解决本身，应该更加重视问题解决过程和结果的理性上。通过表格对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟调整方向的确定，形成最终科学和严谨的结论。

（四）总结过程，形成方法。

1．师：我们是怎样解决这个问题的？

预设：

生：先假设，再调整。

2．介绍假设策略：

【设计意图】毕达哥拉斯说过：在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是怎样知道什么。方法性的总结有助于学生形成思考模型，逐渐内化解题技巧。

（五）巩固练习、拓展提升。

1．出示题目：p11练习三春游。

2．问：通过问题了解到了哪些信息？

预设：

生：

老师人数：14人。

学生人数：326人。

大车承载人数：40人。

小车承载人数：20人。

大车租金：900元/辆。

小车租金：500元/辆。

问题：怎样租车更省钱？

3．问：了解了信息，有什么要提醒同学们的？

预设：

生：计算人数时别忘把老师算上。

4．独立计算，集体交流：

预设：

假设都租大车：

326+14=340（人）。

34040=8（辆）20（人）。

（8+1）900=8100（元）。

假设都租小车：

34020=17（辆）。

17500=8500（元）。

调整：

8辆大车，1辆小车。

9008+1500=7700（元）。

【设计意图】学以致用，温故知新。合理的课堂练习有助于检验学生的学习成果，反思教师的教学过程，使教师对教学设计和教学对象本身做出理性的评价。

（六）全课总结，升华认识。

1．问：这节课有什么收获？

2．问：今天这节课你最感兴趣的是什么？

四下教案黄河的主人

《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。这是一篇对学生进行朗读指导，词句积累的优秀选文。

四下语文教学反思

教学片断：

【片段一】。

出示句子：“可太阳像个大火球，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。”

师：“口干舌燥”什么意思？

生：就是口渴，想喝水。

师：你什么时候会觉得“口干舌燥”？

生1：夏天天很热，下课了我出去跟同学疯玩，回到教室就会口干舌燥。

生2：上完体育课我会口干舌燥。

生3：一直不喝水，我会口干舌燥。

生：是！

（生迫不及待的在下面表演大口喝水的样子，并纷纷举手）师随机点一位学生上台表演。

师：老师看出来了，你是大口大口的把水往肚子里灌，你为什么不小口小口的喝呢？喝那么。

急不是会被呛到吗？

生：我被烤得“口干舌燥”，很渴，当然要大口大口的喝啊。

师：哦，老师明白了，那你这样大口喝水时，会发出什么声音啊？

生：咕咚咕咚。

师：那你这次边出声边表演喝水的样子吧！

（下面的学生也跟着一起表演，班上“咕咚咕咚”声此起彼伏，大家都投入到了表演当中。）。

【片段二】。

师：课文我们学完了，现在老师想让你们把这个故事演出来，谁想试试？一定要对课文内容。

非常熟悉才能演好啊！大家赶快再读读课文吧！读完了，想表演的就举手。（生立刻认真的读课文，有的学生已经开始边带动作边读了。）。

师：老师看到不少同学都想表演这个故事，老师看看谁举手举得好、表现好，就点谁上来表演。

（师点了5名学生分别扮演夸父、太阳、黄河、渭河和夸父的手杖。）。

（台下的学生读课文，台上的学生根据课文内容表演，完全是没有事先排练，即兴的演出，所以，当时出现了不少笑料，比如，夸父去追太阳时，把太阳追得满教室跑；夸父渴死时，渭河正好站在旁边，被夸父压倒在地，两个一起倒下；课文的结尾写到夸父的手杖变成了桃树，路过的人口渴了就去摘桃子吃，当时读到这里，台上台下的学生都去围着扮演手杖的学生“摘桃子”，包括已经“倒地牺牲”的夸父，全班笑成一团，有的学生说：“老师，这成了搞笑版的《夸父追日》了！”还有的说：“老师，夸父死而复活了，他也去摘桃子了！”。）。

师：看完了表演，你们有什么相对夸父说的吗？来，演夸父的xxx上来，你们有什么话，就对着这位“夸父”说吧！

生1：你太可怜了，被渴死了！（班上传来一片笑声）。

生2：你太傻了，怎么会去追赶太阳呢？（又是一片笑声）。

看来，学生还是没领会到夸父为了追求光明牺牲自我的伟大，只是沉浸在刚才“爆笑版”的表演中，我决定引导一下，让学生重新演一次。

生：是为了“让地上的人们不分白天黑夜，都能晒到太阳，得到光明。”

生1：我觉得夸父很伟大！他能为了人们得到光明去死。

生2：我觉得夸父很勇敢，他敢去追赶太阳。

生3：夸父很顽强，他一直追赶太阳，直到死了。

（师指名学生再次表演课文。这一次，当表演到第4自然段，夸父“越跑越慢”，最终“轰隆”一声，倒地死去时，没有了上次的那种爆笑，学生读得也比较缓慢低沉。）。

通过表演，能充分调动学生的积极性，全班学生都参与到课文的学习中，或读或演，整个课堂气氛轻松活跃，教学效果比较理想。两次表演，学生基本能够讲述这个故事了，也感受到了夸父勇敢顽强、牺牲自我的精神。

我觉得，两次表演，效果很不一样，第一次，学生只是单纯的好玩，没有深入去理解夸父这个人物形象，加上表演时状况频出，课堂爆笑不断；第二次，经过老师的引导点拨，学生能够慢慢体会到夸父的伟大了，便在表演时更认真了。

四下教案祁黄羊

一、说教材：

《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。

二、说目标。

这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：

1、我能正确、流利地朗读课文。

2、我会写本课生字，理解词语的意思。（教学重点）。

3、我能初步了解课文内容。（教学难点）。

三、说重难点：

鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学。

1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。

2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。

四、说教法学法：

近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。

五、教学流程预设：

（一）谈话激趣，导入新课。

在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。

师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）。

师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。

师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。

师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。

师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来认识一下他。读课题。

过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？

（二）初读课文，自学生字。

自读课文，要求（投影出示）：

（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

（2）再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。

（3）思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

三、合作学习，交流展示。

四、质疑探究。

五、课堂小结。

同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗？下节课，我们就一起来探讨这个问题。

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四下综合实践活动教案

一、教学目标：

知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。

过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。

情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的`快乐。

二、教学重点：

对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。

三、教学难点：

能够提出有价值的问题进行探究。

四、活动设计：

一、创设情境，激发兴趣。

1.图片展示。

(课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。)。

2.导入谈话。

同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗?可以针对一幅照片来说说你的想法。

(让学生充分的发言)。

1.让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。

师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗?可以举一些例子来说。(学生自由发言)。

资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。

综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法……综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。

(学生阅读资料，只要求大致了解即可)。

3.教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。

三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题。

引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。

课件出示要求：

1、按大组分组，选出一位组长(第一次可由小组长担任)，主持讨论。

2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。

3、推出本小组最有价值的问题2个。

4、选出一位代表准备在班上交流发言。