通过合理的活动方案,我们可以更好地组织和管理各类活动,提高效率和参与度。活动方案的重要性不容忽视,以下是一些关于活动方案的相关资料和研究报告,供大家深入了解。
初中心理活动课程设计方案
经过本节教学,使学生认识拖拉作风的危害,教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。
教育学生养成良好的学习和生活作风。
一、导言。
同学们,你们喜欢故事吗好,下头教师给大学讲一个趣味的故事,故事的名字叫《寒号鸟》。
二、教师讲故事(音乐配音)。
师:听完故事,大家想一想,寒号鸟最终的结果怎样为什么会有这样的结果。
生:略。
师:这个故事听了之后,你懂得了什么道理。
生:略。
三、情境表演。
1.舞台一分为二,一半是教室,一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间,左边可够到教室里的课桌,右边可够到家里的书桌。
2.一学生用手举一日历,分别用大挂历形式展示,星期一;一学生扮演冬冬的同学,轮流找冬冬去玩,日历从星期一开始展示。
教师(在教室里):同学们,今日的课外作业是第一课的练习题。
(冬冬从教室的书桌里取出一本练习册,放在家里的书桌上。)。
同学甲:冬冬咱们出去打球吧!
冬冬:我的作业还没做呢!(想了一会儿,好吧,放在家里的书桌上)跟同学甲下场,然后回到舞台中间。
日历翻到星期二。
教师:同学们,今日的作业是第二课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上)。
同学乙:冬冬咱们去公园玩吧!
冬冬:我的作业还没做完呢!(想了一会儿,)好吧,明天再说,走,咱们玩去!
日历翻到三、四、五,教师不断布置作业,冬冬不断地从课桌里取出练习册,家里的书桌上叠放的练习册,越来越高。
3.表演后:组织学生讨论小品的意义,使学生认识办什么事都要只争朝夕,不要养成拖拉作业,当天应做完的事决不要放到明天去做。
古人早就明白了这种明日复明日的危害,编一首明日歌(幻灯出示)。
明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。
师讲解,大家齐读。
五、总结。
同学们,经过今日的学习,认识到拖拉作风的危害,养成良好的学习习惯,不要明日复明日。
板书设计:
不要明日复明日。
明日复明日,
明日何其多。
我生待明日,
万事成蹉跎。
初中语文教研活动方案
一、活动背景:
为了提高我校的教育。
教学。
水平,促进我校课堂教学的有效性和教研活动的实效性,提高教师教学教研的专业水平,并借这次学校这个大背景,通过有针对性的研修活动来促使教师意识到这一能力的重要性,并努力在实践中加以提升。同时通过对教师有针对性的观察,为教师的反思提供新的视角,更全面地认识课堂教学。众所周知,我们把课堂教学能力分为课前的教学设计能力和课堂中的教学实现能力。精彩的教学设计不一定就能生成一堂好课。因此,我们有必要将教学实现能力剥离出来,突显出来。
二、活动目标:
1、通过独立备课与合作研讨,深化文本解读,以“学为中心”,根据教材与学情确定适宜的教学目标,尤其侧重“情感态度价值观”。
2、执教者通过课堂磨课反思,同伴评课,学会更好把握学情,再上课,在教学目标落实上,拉近教学设计与课堂实现的距离,最大程度地实现教学设计。
3、通过借助课堂观察表,尝试改变以往随意,粗放式的听课反思,提高课堂观察、分析与反思的能力。
三、
活动流程(一)磨课过程。
1、第二周同组成员研读《课程标准》与教材《斑羚飞度》2、第二周安排执教老师独立解读文本,进行教学设计,形成自己的教案,课件。
3、第三周周一下午第二节执教老师开始第一次磨课。同组老师进行分任务地听课,各自完成课堂观察表。余调第录音,全局上关注课堂设计,课件内容。张小林侧重关注教师评价,完成课堂教师评价表。陈晓颖老师着眼于执教老师的提问,完成课堂教师评价表。陈佩娴老师主要任务是根据学生课堂观察表加以如实记录。
4、第三周周一下午第三节课,所有参与课堂观摩的同组教师,根据自己的观察结果,从自己的观察角度就教学目标设计的合理,教学目标与落实的距离进行点评,提出自己的意见。
5、执教者余丽丹老师进行课后反思,修改教学设计。周三上午第四节进行第二次试讲。流程同上。
6、第二次试讲之后,课堂观摩的同组教师,撰写自己的课堂观察感受。
(二)上课过程。
1、第三周星期四下午第二节余丽丹老师上《斑羚飞度》。
2、陈佩娴老师陈述这次活动的背景和目标。
3、余丽丹老师阐述自己磨课新的体会。
4、陈晓颖老师,余调第老师谈自己从自己观察点谈自己的观看感受。
5、张小林老师对课堂进行总评。
6、请听课老师点评。7、请阙老师做指导。
初中语文读报活动课设计方案
语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异。
军突起。占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全。
面提高学生语文素质的有力举措。
一
长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容。
的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的。
脱节,缺乏现代生活气息,正是由于语文教学方法上的注入式,学生缺乏自主的实践,才导。
致了语文课堂气氛的沉闷,导致学生学习兴趣的下降,导致学生语文能力的局限,导致语文。
教学质量适应不了现代社会的需要。因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的。
开放性和语文教学方法的多样性,特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。前一段我省各地都。
开展了丰富多彩的语文课外活动,取得了一定的成效。但是,由于语文课外活动常常缺乏系。
统的目标、内容,常常难以有序进行,许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充,甚至作为学。
校教育的点缀,因而往往难以落实,难以坚持。只有把语文活动列入语文课程,给予教学目。
标、内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问题。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程。
计划把活动课列入课程计划的时候,当新的普通高中语文教学大纲(试用稿)把语文课程分。
为必修课、选修课和活动课的时候,我们就意识到,初中语文课也必须把活动课列入课程,
逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想,提出了两周。
内部分学校正式开展试验。
二
作为课程的一部分,语文活动课与传统的必修课课堂教学相比,显示出鲜明的特点和不。
可替代的优势。
语文活动课的“活动”,并不是一般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动。活动。
课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因而活动的目标、内容和方式方法,就与传统。
的必修课课堂教学有明显的区别。
在教学内容上,它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为。
中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的,
其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的。
生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩,因而,她能够补必修课课堂教学的不足,
全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学。
生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。如“新闻发布会”“语言的艺术--广告”
也加强了学生实际应用语文的能力训练,学生学得兴趣盎然,又实实在在。不少学生反映,
开展语文活动课以后,自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。
在教学方法上,它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用,
以教师的知识传授和教学思路为中心,学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至。
终强调学生的自主实践。在活动课中,学生是学习的主人,可以根据自己的志趣自主选择,
自觉参与。活动课的过程,往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过。
程中,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验,着重于让。
的口头表达为主,几节课下来,学生的口才就会有所提高。许多学生这样说,语文活动课给。
自己提供了不少锻炼的'机会,现在自己对学好语文也有信心啦。
三
语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质,有效地提高教学质量,是有其心理学、
教育学的理论依据的。
心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期。
的初中学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。
也就是说,初中学生的思维一般是“经验型”的,而不是“理论型”的,即在进行抽象思维。
时,需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自。
经历的各种实践活动,如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得。
强教学的直观性、活动性,让学生在具体生动的学习情境中去感受,去体会,去发现。初中。
语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来,创设具体生动的学习情境。
和学习活动,使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”,学生通。
过参加活动,得到感性认识,经过反复,上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确可靠。
的,也是比较全面深刻的,更是切实有用的。
从教育学看,学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移,只有培养学生的。
实际运用能力和自学能力,学生的文化素质才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发。
展,都离不开主体实践。当代教学论研究表明,技能形成的过程是学生合理运用知识解决多。
种实际问题和选择活动方式的过程,是一种知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化。
为技能,没有在一定实际活动中反复练习和运用,是不可能实现的。语文作为交际工具,就。
要领,形成技能,进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积。
极参与,强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会,从某种意义上讲,
活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课,它将有力地促进学生把学过的语文。
知识进行消化、吸收并转化为能力。
四
当然,语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排。
和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中,我们就感到必须切实解决好下面几个问题。
一是既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自。
主活动为主,教师切忌越俎代庖,暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自。
发“活动”。课前对活动的设计,活动中的组织、引导、点拨,活动结束后的总结、点评等。
等,都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术,相机行事,
灵活应变。
二是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语。
文素质,必须确保每一个学生的主体地位,让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣,积极。
参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此,设计。
语文活动方案时,应注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每一个学生的主动精神。在组。
织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情况,适当分。
工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
三是必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具。
体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣。
味性、生动性,而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足。活。
动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行、易于操。
作的方案,特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式,怎样的活动过程。
对学生提高语文能力有促进作用,并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容,认真检。
查学习效果,使活动课既有声有色,又实实在在,每个学生既乐意参加,又都各有收获。
初中语文实践教学活动的设计方案
师:(出示课件)同学们,在浩瀚的宇宙中,有这样一个星球,它是离我们地球最近的邻居,它充满了神秘的色彩。古往今来,人们对它产生了无数美好的遐想,赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天,我们就走近它,去感受它的神秘。(板书:月球之谜)一起读课题。
生:(读)月球之谜。
师:月球究竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开的谜呢?我们还要在课文中寻找答案。请大家自由读课文,一边读一边用笔把不理解的词语画出来。
(生自由读课文,师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上)。
师:我发现同学们有一个很好的习惯,当别的同学在黑板上写词语时,有的同学把这个词也在自己的书上画了下来,还有的同学直接把它写在了练习本上,这是一种很好的学习方法。我再教大家一招:画出不理解的词语后,可以先和身边的同学交流一下,看能不能解决。(生板书词语:皎洁遐想奥秘奇异费解)。
生:奥。
师:对!来,先看老师写。(师在田字格中范写,生先随师书空,再在练习本上写)。
生:很明亮。
生:很纯洁。
师:因为月光的明亮而感到它很纯洁。
生:很洁白。
生:月亮上游嫦娥和玉兔吗?
师:浪漫的想象。
生:月亮上会有什么东西呢?
师:具有探索性的想象。
生:我还想到了月饼。(众笑)。
(生背诵其他诗句)。
生:蟾宫。
生:广寒宫。
生:玉轮。
生:玉盘、玉钩。
师:嗬,知道得真不少。了不起,同学们,无论是古人还是我们,看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象,这就叫——遐想。
师:“皎洁”和“遐想”这两个词理解了吗?好,我们再把这两个词放回到课文中,看看能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之中。
生:(读)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
师:声情并茂,还带了点儿动作,不错!再给你们提点儿建议,把“遐想”读得再慢一点儿,长一点儿,才能把人带入那种境界中,再试试。
生:遐想(读得很有感情,全班鼓掌)。
生:很神秘。
生:很深奥。
生:“奥秘”是深奥的秘密,不是一般的秘密。
(屏幕出示:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。)。
师:你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密?
生:我从“巨大”这个词看出来的,说明月球的奥秘是很深奥的,人们付出的努力是很大的。
生:我还从“古往今来”知道,为了探索月球的奥秘,人们从古到今一直都没有停过。
师:同学们,人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的,带着你自己的感觉,让我们再读读这句话吧!(生齐读)。
(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面却洒满灿烂的阳光”)。
师:月球表面与我们熟悉的地球有什么不同?
生:在地球上看天空是蓝色的,而在月球上看天空却是黑沉沉的。
生:地球上游高楼大厦,月球上却什么都没有。
(生读)。
师:想读好这段话,必须学会制造神秘气氛,(众笑)听老师读。(范读,全班鼓掌。)就这样,你再试试。(生再读)。
评析:词语教学仍然是三年级语文学习的重要内容,这节课的词语教学很有特点:1、只学习学生不理解的词语;2、在语言环境中引导学生理解词语的意思,体悟词语的意蕴;3、理解词语的过程,是学生自主学习的过程;4、重点词语的理解,起到了“牵一发而动全身”的作用,理解了这些重点词语,也就探究了“月球之谜”。
二、探究阅读,激发创新与发现。
师:月球就是这样一个“奇异”的世界,而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现,它居然还有许许多多非常奇妙的地方。课文的第3——6自然段就告诉了我们。谁来为大家读一读?他在读的时候,其他同学也有任务,我们都来做小科学家。科学家最大的特点就是善于发现问题、提出问题,请各位小科学家认真听,听她读完之后,看看你能提出什么问题。(指名读)。
(师板书:杀菌?)。
(师板书:植物生长?)。
(师板书:年龄?)。
师:尊敬的小科学家们,我从你们的表情上看出了困惑,从你们的眼中看出了茫然。这些问题你们知道是怎么回事吗?(生:不知道)你们能回答吗?(生:不能)是啊,这些问题如此让人难以理解,这就叫“费解”。
师:月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗?你是从课文哪里知道的?
生:我是从课文最后一段话“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”看出来的,说明月球还有很多谜人类没有解开,还要继续探索。
生:我从那个省略号看出来的,说明月球的谜还有很多很多。
评析:探究学习,需要精心选择探究的“点”。“请各位小科学家认真听,听她读完之后,看看你能提出什么问题。”这是一个非常精妙的探究学习的切入点,它激发学生主动阅读、探究、发现、提出问题。
三、课外延伸,拓展探究空间。
师:孩子们,你们太聪明了!为了奖励你们,老师给每位同学发一份“小礼物”。(分发月球资料卡片)这个礼物很贵重的,这可是我从上万字的月球资料中筛选出来的。礼物不能白拿啊,下面请你们从这些月球的未解之谜中选择一个,用上这样的句式,以小记者的身份来采访月球。
(屏幕出示:神秘的月球,请你告诉我,为什么?难道?)。
(生根据手中的资料,填写采访词)。
生:神秘的月球,请你告诉我,为什么你有巨大的水气团,难道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
(全场鼓掌)。
(课件展示人类近代史上的探月之旅)。
师:(屏幕出示:在未来的探月之旅中,希望看到你的身影。(生齐读)这是刘老师,也是所有老师对你们的希望!
评析:最后一个环节是教者精心设计的一个语文活动,它连接阅读和表达,连接观实和想象。这是老师精心整合课程资源后的创造,富于情趣,富于思维的张力。
总评:
《月球之谜》是一篇适合探究阅读的课文。课文都介绍了一些关于月球的已解之谜,又罗列了许许多多关于月球的未解之谜,学生一读课文,马上就会被这些谜所吸引,从而激起探究的热情和期望。
刘学金老师的《月球之谜》的教学则是一个自主探究式阅读教学的典型案例。教者以“解谜”为中心,引导学生朗读课文,理解词语,感悟语言,经历了一个自主探究的学习过程。探究阅读的核心是学生在学习过程中的自主性。这堂课中,探究目标是学生自主确定的,探究问题是学生自己提出的,探究的过程也是学生自身经历的,在自主阅读的过程中,学生得到自我独特的体悟、感受和体会。尽管过程具有挑战性,但学生的身心是愉悦的。
疑问,是探究阅读的起点。在经历释疑、解疑的探究活动后,疑问又成为这堂课的终点,但不是学习的终点,相反,它又成为新一轮探究学习的起点,这也是这堂课的匠心独运之处。
初中语文教案设计方案
1、掌握本文的生字新词,理解文中两个古诗文小段。
2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
1、第一部分写百年屈辱史的用意;
2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。
《祖国》录音带、小黑板(写六种方式、《祖国》歌词)。
一课时。
一、导入:
1、激情入景:
二(4)班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节中,我班荣获了第一名……这节课,希望同学们有好的表现。
2、材料分析:
(1)1842年8月,中英代表签订了中国近代第一个不平等条约——中英《南京条约》,其中有这样一条规定:英商进出口货物缴纳的税款,中国须同英国商定。
(2)1860年,英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。
(3)1954年,新中国第一次以世界五大国的地位,参加日内瓦国际会议。
(4)20xx年10月15日,我国首次载人航天飞行成功,杨利伟实现了中华民族的千年梦想。
学生发言:中国,有着屈辱的历史,但如今,它已屹立在世界的东方。
祖国能在国际上有着显赫的地位,是离不开一些为祖国作出贡献的人。今天,就给大家介绍一位在国防事业上为祖国作出巨大贡献的人——邓稼先。
二、初步理解课文。
1、简要介绍邓稼先及作者。
华侨、华裔的含义。
2、朗读课文,简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。
三、速读课文,深入内容。
你想提出一个什么有价值的问题。
集中讨论:
举例:
1、第一部分,为什么要概述中国一百年屈辱的历史:
既交待了邓稼先的成长背景,又突出他对民族复兴的'贡献。
2、为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写?
突出了邓稼先的人格魅力。
3、文言文的语段的意思是什么?
4、引用的目的是什么?
初中语文读报活动课设计方案
近年,我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点――活动课。在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。一长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节,缺乏现代生活气息,正是由于语文教学方法上的注入式,学生缺乏自主的实践,才导致了语文课堂气氛的沉闷,导致学生学习兴趣的下降,导致学生语文能力的局限,导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动,取得了一定的成效。但是,由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容,常常难以有序进行,许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充,甚至作为学校教育的点缀,因而往往难以落实,难以坚持。只有把语文活动列入语文课程,给予教学目标、内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问题。语文活动课正是在这样的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候,当新的普通高中语文教学大纲(试用稿)把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候,我们就意识到,初中语文课也必须把活动课列入课程,作为正式课程的一个部分。于是,从1995年开始,我们在调查研究和初步尝试的基础上,逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想,提出了两周开设1节活动课的方案,设计了每个学期8个课例的具体要求和内容,并于秋在省内部分学校正式开展试验。二作为课程的一部分,语文活动课与传统的必修课课堂教学相比,显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文活动课的“活动”,并不是一般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因而活动的目标、内容和方式方法,就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。在教学内容上,它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩,因而,她能够补必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的'学习兴趣。如“新闻发布会”“语言的艺术――广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动,既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况,也加强了学生实际应用语文的能力训练,学生学得兴趣盎然,又实实在在。不少学生反映,开展语文活动课以后,自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。在教学方法上,它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用,以教师的知识传授和教学思路为中心,学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中,学生是学习的主人,可以根据自己的志趣自主选择,自觉参与。活动课的过程,往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验,着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做,学生不仅得到的印象是深刻的,而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课,自始至终都以学生的口头表达为主,几节课下来,学生的口才就会有所提高。许多学生这样说,语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会,现在自己对学好语文也有信心啦。三语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质,有效地提高教学质量,是有其心理学、教育学的理论依据的。心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。也就是说,初中学生的思维一般是“经验型”的,而不是“理论型”的,即在进行抽象思维时,需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动,如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。
因此,在开展学科教学时,就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则,而必须加强教学的直观性、活动性,让学生在具体生动的学习情境中去感受,去体会,去发现。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来,创设具体生动的学习情境和学习活动,使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”,学生通过参加活动,得到感性认识,经过反复,上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确可靠的,也是比较全面深刻的,更是切实有用的。从教育学看,学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移,只有培养学生的实际运用能力和自学能力,学生的文化素质才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发展,都离不开主体实践。当代教学论研究表明,技能形成的过程是学生合理运用知识解决多种实际问题和选择活动方式的过程,是一种知识转化为行动的结果。学生学到的知识要转化为技能,没有在一定实际活动中反复练习和运用,是不可能实现的。语文作为交际工具,就像木匠手中的工具一样,要熟练地掌握它,就必须进行反复的训练,在长期的实践中逐步把握要领,形成技能,进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与,强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会,从某种意义上讲,活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课,它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。四当然,语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中,我们就感到必须切实解决好下面几个问题。一是既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主,教师切忌越俎代庖,暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发“活动”。课前对活动的设计,活动中的组织、引导、点拨,活动结束后的总结、点评等等,都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术,相机行事,灵活应变。二是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质,必须确保每一个学生的主体地位,让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣,积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此,设计语文活动方案时,应注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。三是必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性,而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行、易于操作的方案,特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式,怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用,并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容,认真检查学习效果,使活动课既有声有色,又实实在在,每个学生既乐意参加,又都各有收获。
初中心理活动设计方案
5月25日是我国的“全国大学生心理健康日”。“5.25”取谐音“我爱我”,意为要认识自我、接纳自我,能体验到自我的存在价值,乐观自信。为了普及心理健康知识,提高我院学生的心理素质。心旅协会拟在全校举办主题是“我爱我心——心比天空”的第二届“5.25心理健康教育宣传月”活动。
在广大学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围。
我爱我心——心比天空。
悦纳自我,包容他人。
5月25日——5月30日。
(一)、美文征集大赛。
1、活动目的:
为了加强同学们对心理健康知识的了解,增强同学们的自我保护意识,进一步扩展大学生的心理素质,正确认识自我,热爱生活,丰富学校文化,建设和谐学校。
2、活动时间:
3、活动形式:
相关作品于5月14日由秘书部成员收集。
由心理健康咨询中心指导教师及心旅协会委员评选出征文的一等奖、二等奖、三等奖各一名。
5月28日颁发奖品。
4、活动具体资料:
征集关于心理的美文,评选出优秀作品。
5、活动流程:
4月进行活动宣传、作品收集、评选。
5月28号颁奖。
6、活动预算:
宣传用品:40元。
奖品:60元(设三个奖项)。
合计100元。
(二)、心理健康知识展。
1、活动目的:
为加强同学们对心理健康知识的了解,增强同学们的自我防护意识,进一步扩展大学生心理健康素质,丰富学校文化。
2、活动时间及地点:
5月23号-5月31号,二教中心大厅。
3、组织部门:
心旅协会。
4、活动形式:
本次知识展把第一阶段获奖的征文及有关的一些心理健康知识展览出来,有助于同学们浏览、学习。
5、活动流程:(略)。
布置会场:5月23日至24日布置展览常。
收拾场地:5月31日收拾会场,回收知识展报、归还器材。
6、经费预算:
知识展板10x30=300元。
展厅布置200元。
共元500元。
(三)、心理健康知识竞赛。
1、活动目的:
让广大大学生掌握更多心里健康知识,懂得心理健康、重视心理健康。
2、活动主题:
我爱我心。
3、活动口号:
掌握心理健康知识、让你我欢乐成长。
4、活动时间:
5、活动地点:
一教四楼报告厅。
6、活动形式:
由学院每个系出四名代表参赛。比赛分必答题、抢答题、风险题。以记分形式进行,最终分数多者胜出。选出一等奖、二等奖、三等奖各一组。
7、资金预算。
1、活动布置:300元。
2、活动资料准备150元。
2、活动宣传:50元(海报15x2=30、传单20)。
3、活动奖品:500元。
共合计:1000元。
1600元。
初中语文设计活动方案
《综合性学习:让世界充满爱》活动目的:
1、让学生感悟到“爱”这种博大的感情,懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福,学会爱,尤其是对弱者的同情和关爱。
2、培养搜集、组织材料,用生动的语言进行表达的能力。3、培养学生合作、探究的学习方式。活动准备:
1、读关于爱的文章,并做好读书笔记,为讲爱的故事作准备。2、欣赏爱的歌曲。
3、寻找身边感人的爱的事例。活动安排:两周专题活动:二课时活动过程:
良好的开端,是成功的一半。一堂课的导语,犹如小提琴定调,歌唱家定音一样。因此,一开始就要创设爱的氛围,利用感人的歌曲激情导入。
1、播放《一个真实的故事》。
2、教师讲述关于这个女孩和丹顶鹤的故事。
这个女孩名叫徐秀娟,生长在养鹤世家,17岁就随父亲养鹤,新闻界曾称她为“中国第一位驯鹤姑娘”。1986年她走出东北林业大学后,就接到盐城自然保护区的邀请希望她到射阳工作,当时的鹤场是一个废弃的哨所条件极差,秀娟没有退缩,没有孵化设备就砌起土炕,把从扎龙带来的鹤蛋放在炕上,她与她的两个助手日夜守护在这些鹤蛋旁边,一天深夜有一只弹壳里终于发出了“笃”的一声,一只小鹤诞生了,随着这只小鹤的诞生,丹顶鹤在低纬度越冬区孵化成功——这个世界级的难题被攻克。
1987年,内蒙古呼伦贝尔盟馈赠给盐城自然保护区两只天鹅,一只叫“黎明”一只叫“木仁”。这是两只野性十足的天鹅。9月15日,徐秀娟为两只天鹅洗澡,“黎明”突然飞走了。秀娟急忙跟踪寻找,直到深夜找回了“黎明”,可是“木仁”又飞走了。第二天保护区的职工闻讯赶来和秀娟一起寻找,下午5点钟,秀娟听到“木仁”隔河的叫声,顾不得病弱又极度疲倦的身体,跳下河,向对岸游去,快到河心时,极度劳累的秀娟因体力不支,被寒冷的河水吞噬了。(就是我们在刚才的画面中看到的情景)她去世后射阳市老人们说她“驯鹤乘鹤去,鹤姑化鹤神”,老人的话寄托了人们对秀娟姑娘永生的哀思和期冀。
徐秀娟用自己年仅23岁的生命谱写了一曲“爱”的篇章。第一章、走进爱的世界。
上一页下一页1、引导过渡:现实生活中像徐秀娟这样充满爱心的人还很多:雷锋关心身边每一个战友,把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中;徐洪刚为了保护人民的生命财产,勇敢地和歹徒搏斗;孔繁森为了阿里人民的生活,一腔热血献给了西藏人民。他们爱生活、爱集体、爱自然、爱身边的每一位朋友和亲人。
2、故事点播机。
要求:评出故事大王,讲完后简要谈谈感动的原因。4、刚才同学们的故事把我们带进了一个爱的世界。
提问:那些得到爱的人幸福吗?那些献出爱的人幸福吗?为什么?(组织学生讨论)小结:爱是人类一种美好的感情,有亲情之爱、朋友之爱、人类之爱等等,所有的爱都有一个共同的特点,就是祝福自己所爱的人生活的幸福。从这个意义上说被爱的人是幸福的,会爱的人也是幸福的,因为我们用自己的行为参与到这一创造幸福的过程中,使自己的爱与对方的爱融为一体,在一个真善美的境界中完成了生命的升华。
第二章、呼唤“爱”的回归。
在今天商品经济发展的社会中,人类物质文明已经发展到了很高的水准,但关于爱的本能,却似乎需要经常被提醒。(出示第二章)。
日益激烈的竞争,让我们忽视了下岗工人生活的艰辛;
五颜六色霓虹灯色彩缤纷的广告牌下,往往看不见畏缩在街边墙角弱势群体的生存;鳞次栉比的高楼中,忘记了在灾区、在贫困的山区还有寝食难安的人民。让我们把目光投下那里感受一下他们的生活。(放弱势群体生活写照)问题:你看到了什么,你联想到了什么,你有哪些感受和思考。
上一页下一页我势么也没有带,兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇微笑了一下——接着,他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话,兄弟,”他吃力的说道,“这也应该谢谢啦,这也是一种施舍啊,兄弟。”我明白我也从兄弟那儿得到了施舍。
提问1、面对着生活中这些需要帮助的人你献过爱吗,你准备怎样献出你的一份爱?(点击)。
学生回答(省略)。
小结:大家的回答让我联想起一个寓言故事:
说的是地狱和天堂的区别。在地狱中,众鬼魂围着大桌子吃饭,他们手上都拿着长长的筷子,用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己的嘴里,于是人人挨饿,个个愁眉苦脸。可是在天堂之中众天使也围着桌子吃饭,他们手里的筷子也同样很长很长,但是她们夹到食物就送进对方的嘴里,于是人人饱食、个个开心。
我想我们每一个人都期望天堂,所以首先就要学会夹着食物往对方的嘴里放。这就是“奉献”的精神。
2、话题:博大的爱上一页下一页上一页下一页。
初中语文教案设计方案
散文凝炼质朴,蕴藉秀美,生动有趣。既是美好思想情操的载体,也是语言艺术的典范,具有很高的审美价值和学习价值。文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例,文学作品里面现代散文又占了更大的分量。因此,如何进行初中现代散文教学,提高初中现代散文教学的有效性,成了语文教师着力探究的问题。我在教学《散步》一文时进行了情境教学和合作探究教学,如:歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。
初中心理活动设计方案
我和我的心灵之约。
6月13日,星期一。
大活第一活动室。
针推院大一大二学生。
针灸推拿学院科技创新协会心理部。
1、报名:在各班心理委员处报名,注明小组人员,专业,电话,及心理口号2、开场:将以心理情景剧的形式开幕,我们会写好剧本,找适合的人演出。各个团队将会在主持人的介绍下登台亮相,并喊出自己口号3、比赛流程:
a、必答(答题板模式,所以队伍同时进行)。
b、景表演(模拟剧情)/发泄箱。
d、中场休息(可进行舞蹈表演),统计各选手得分。
e、淘汰。
f、才艺表演——复活赛(评委根据表演者的才艺进行合理打分)。
g、问答题(主持人提问问题,每队选出一代表,进行问题的回答,评委根据现场的表现,语言的表达等方面进行打分)。
h、根据最后得分,评出一二三等奖,其余为最佳参与奖,最佳组合奖十、活动要求及准备:
1)主持人两名,会在部内挑选适宜的人2)部内自制ppt,做好各环节的衔接。
3)活动将会邀请辅导员老师等院内领导,学生会及个协会主席部长。
4)会场的布置及活动过程中的拍摄需要办公室的协助5)以海报,班内通知,食堂门口或图书馆b区宣传6)。
证书以及奖品准备注:1根据报名人员的多少,决定是否再采取其他方式约束人数,如人员过少将会思考采取硬性措施,如人员过多将会在正式比赛前就行笔试,保留适当的人数2、正式比赛前会对参赛人员进行一次小型培训。
初中生心理活动课程设计方案
1、情绪对人的学习和生活影响很大,教育学生要做情绪的主人,才能适应社会生活;学会控制自己的情绪,掌握调控情绪的方法,做一个快乐的学生。
2、教育学生正确评价自己,树立自信心,克服学习上的困难。克服自卑心理,学会欣赏自我和悦纳自我,树立别人行,我也能行的思想。
准备活动中所要用的'各种情景问题。
(一)导入。
1、引言:我们每个人都有自己的情绪情感,遇到不同的事,就会有不同的感受,但我们要学会控制自己的不良情绪,这样在与同学的交往中,才不会感情用事,今天我们学习树立自信心,做情绪的主人。
(二)学习如何控制倾情绪。
a、xx的学习成绩退步了,应该如何对待?
b、xx是怎么对待跳绳失利的?
分组讨论,然后派代表在全班发言。
(2)议一议。
如何调控自己的不良情绪呢?
a、宣泄法。b、转移法。c将心比心。d、挫折不一定都是坏事。
3、活动明理。
师:xx爱生气好不好?为什么?
生:不好,生气影响身体健康。
生:生气容易使人得病。
生:生气容易影响同学关系。
议论时,如果时间允许,可多请几位同学谈谈看法。
(三)学会树立自信心。
1、教师以讲故事的方式,张海迪是怎样克服困难,成为作家的故事,明确告诉学生是自信心的力量!
2、议一议。
师:小龟丁丁为什么开始不敢爬坡?
生:过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚,被人笑话。
师:后来,丁丁怎么做的?成功了没有?
生:在龟爷爷的帮助下,获得了成功;在龟爷爷的帮助下,大胆地尝试;他不怕困难,大胆去做。
师:你知道丁丁是个什么样的孩子?
生:有同情心,愿意帮助别人;勇敢的孩子;知错就改的孩子。
师:这个故事说明了什么道理?
生:在做事之前,就认为自己不行,是自卑的表现;后来他做了勇敢的尝试,获得了成功,是自信的表现。
指点迷津:我们应该克服自卑,树立自信,才能获得成功。
(四)总结全课:可请同学归纳总结,使同学们看到树立自信心的重要性,引导学生正确地评价自己,树立自信。
初中语文实践教学活动的设计方案
2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;。
3.培养学生爱科学,学科学的情感。
【教学过程】。
一、激趣导入,揭示课题。
1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2.出示课件:机器人。
3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。
二、整体感知。
1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流。
1.交流自读疑难。
师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展。
1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;。
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
初中语文实践活动方案
一、活动目标:
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”因此,语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文实践活动,让学生将已有的语文知识技能在实践中应用,在应用中获得新知,拓宽知识范围,提高能力,并运用它们去解决实际问题。希望通过开展语文实践活动,培养学生的自主学习能力、语言应用能力、知识创新能力等,从而提高学生的语文素养,达到培养学生的综合语言能力的目标。
张茜。
一、指导思想:
中华五千年文明源远流长,博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富,为弘扬和培育学生的民族精神,培养一代新人,结合学校的养成教育和书香校园活动,开展“我与经典同行——诗文诵读”活动,努力将优秀诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。
二、活动目的:
1、通过活动,拓展学生的朗诵水平。提高学生的诵读能力,培养学生的诵读兴趣和习惯。激发学生阅读诗歌和优秀美文的兴趣。
2、培养朗诵新秀。拓宽学生视野,丰富学生的课余生活,在文学实践活动中全面提高语文素养,培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
3、把诵读、文学欣赏结合起来,提高学生审美修养,定期开展活动,提高学生对作品的欣赏能力。
4、深化素质教育,通过诵读开展表演、交流研讨等活动,促进学生全面发展,同时让学生体验合作与成功的喜悦。
5、培养学生热爱祖国传统文化,了解祖国优秀文化,增加自身人文素养。
6、构建学习型校园,更好地营造学习氛围。
三、活动内容。
1、老师宣布诗文诵读的意义、活动设想及注意事项。
2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌或美文,并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。
3、组织学生将收集到的诗歌和美文相互交流,并互相朗诵,作好准备。
4、在班级中利用课上5分钟时间学生分别朗诵自己的作品;并经过全班推选出。
优秀代表。
5、在年级层面上举行诗文诵读会,组织学生评委选出优秀诗文诵读者名单并给予奖励。
6、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。
四、活动时间:
1、早读。
2、语文课的前5分钟。
3、周五下午的语文校本课。
五、具体安排:
第一阶段:宣传发动。在学生中进行宣传发动,语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理部分经典中华诗歌和经典美文,作为诵读重点篇目。
第二阶段:学习朗诵。老师进行朗诵指导和示范,让学生明白朗诵诗文一方面要深刻透彻地把握作品的内容,另一方面要合理地运用各种艺术手段,准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有:停顿、重音、语速、句调。
第三阶段:以班级为单位广泛开展诵读活动,利用早读或语文课的前5分钟让每位学生都进行自己的诗文作品朗诵展示。
第四阶段:以年级为单位,组织优秀诗文诵读代表进行“诗文诵读”的竞赛与展示活动。并请获奖同学畅谈自己的对作品欣赏的感受。
六、评奖设置:
1、每班班设优秀奖5名。
2、年级设一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名。
七、其他设想:
1、想方设法,营造氛围。动员全体学生积极参与和投入该活动的实施过程中,想方设法,营造出书声琅琅的良好诵读氛围。
2、保证时间,有所创新。阅读活动要在时间上给予确保,更要在方法上有所创新,要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。让诵读活动成为学生的最爱。
3、争取支持,深入开展。为了能把诵读活动深入开展下去,并取得一定的实效,我们还要采取相应的措施。如建立学生的阅读档案,积累好一系列过程性资料(如学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结做法等等)。同时老师可以争得家长的理解和更多支持,多向家长征询意见和建议,形成校内校外的合力,促进诵读活动卓有成效地开展下去。
吉杨。
一、活动主题。
分别以“走进宋词”“阅读名著”“校园新闻”“演讲的艺术”为主题。
二、活动时间及参加人员活动时间:2014年9月至2015年1月。
参加人员:八年级学生。
三、活动目标。
1、通过举办主题式的手抄报活动,丰富同学们的校园文化生活,营造浓厚的学习气氛,提升学生对语文学科的兴趣,丰富学生对语文知识的了解,尽情展示八年级学生的风采。
2、通过调动学生积极创作手抄报,评比出优秀手抄报的方式,让学生在创作的过程中回忆读书的美好时光,感受学习的乐趣、体验校园生活的丰富多彩。
3、培养学生学习收集有关资料、积极主动思考与动手创作的技能。
四、活动内容1.比赛要求:
1)内容要求:选材要新颖、健康,紧扣主题,应具有多样性,以贴近校园生活、学习以及反映青少年思想的内容。报头自拟;手抄报内的文章提倡学生自主创作(可于文章后署作者姓名,自创文章可加分)。
2)形式要求:手抄报统一用白色纸张。版面布局合理,知识性和观赏性有机统一。
3)作品不能为印刷品。2.参赛形式:小组合作。3.版面要求:
1)手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分,报头下面须注明组别和成员分工等。
2)版面制作均使用手抄文字和手绘插图,不得使用计算机制作或采用含有复制品的拼贴画。
3)版面设计及内容应具有艺术性和观赏性。4.评比规则:1)评比标准:
内容健康,积极向上,符合主题。
栏目丰富,文章有文采,文章流畅字迹工整。
报纸的名称贴切,版面设计新颖,有创意,版面图文并茂,整体效果好。(具体标准见评分细则)2)评选及展示方式:
将手抄报在班内展出,每一期作品两班互评,学生投票选出优秀手抄报。期末将对每期评选的优秀作品进行总评。由语文教研组老师及相关领导对学生作品进行评比打分。
综合学生投票的票数和老师评分结果评选出一、二、三等奖。5.比赛奖项设立:
评一等奖2名、二等奖2名、三等奖4名,颁发奖状和奖品。
初中语文实践活动方案
摘要:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。初中语文实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发,充分利用学校、社会、家庭等方面的实践活动资源,培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
有一种现象大家都比较熟悉:语文水平比较高的学生,往往其生活面、阅读面都比较广;相反,孤陋寡闻、死捧教科书的学生,其语文能力也相对较低。稍作反思,就会发现:对语文资源自觉地加以开发和利用是多么的重要。关注课程资源的开发与利用,是新一轮基础教育课程改革的一大特色。新颁布的全日制义务教育语文课程标准明确指出:/语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践活动,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料。在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。0一言以蔽之,也就是要在语文实践活动中重视对教学资源的开发与利用。
第三,了解当地社区资源的条件与分布状况,如自然环境、名胜古迹、经济文化状况、文化名人物)、民俗风情、节日文化等,以备有选择地开发利用。
当然,语文实践活动资源的分布,肯定存在着地区性的差异和不平衡。一般情况是中西部地区资源状况比经济发达的东南部地区落后,农村比城市落后。但无论怎样,还是有很大的开发余地的。
1.自然性资源开发。读万卷书,不如行万里路,宇宙万象是语文实践活动取之不尽的源泉。自然性资源主要指:(1)自然世界中的自然形态,如日月星辰,风霜雨雪、名山大川,等等;(2)人工形态,如农田水利,园林花卉,城市景观,等等。各地的自然景观多种多样,适合开发的自然资源也多种多样,这就需要教师因地制宜,积极探索,开发具有自己地域特点的自然性资源。
2.社会性资源开发。每个人都离不开社会,社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系,如果学生仅仅被关在家里、校内,两耳难闻窗外事,一心只为分数求,什么/荣辱兴亡、科技兴国、国际风云等等一概与他无关,那么他们又从何而来/爱憎观0、/是非观0、/荣辱观0,又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识?语文学科如果能以认识社会为主线,沿着/家庭)))社会)))祖国)))世界的思路,让学生去工厂、农村,进部队、政府机关,下企事业单位,在不同的地方,接触不同的人,体验不同的生活。语文实践活动以此作为资源,通过了解社会,参与社会,培养学生适应社会的能力。
3.人文资源开发。所谓人文,指的是人类社会的各种文化现象。人文性资源,指文化世界中的物质文化和精神文化。图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等,都可以成为语文实践活动中的人文性资源。
语文教育实践性的特点,是对传统语文教育的一个重大突破。教师是语文实践活动中的组织者和引导者,应充分考虑初中学生形象思维活动活跃、表现欲旺盛、好胜心强等特点,遵循学生亲历亲为、自主发展、探索发现、交流合作等原则,沟通课堂内外,充分利用学校、社会、家庭等各方面的实践活动资源,创设语文实践的环境,有目的地、循序渐进地开展多种形式的语文实践活动,增加学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
1.学校资源的利用。学校语文实践活动资源包括语文教师、课代表、文学社、图书馆(藏书、画册、音像资料、报刊杂志)等。在课堂内外,要让学生真正动起来,在动口、动手、动脑实践中全面发展听说读写能力。教师应在讲故事、演讲、论辩、答辩、口头评讲作文、课文式讲、写字比赛、查字典词语接力赛、警句收集、报刊剪摘注评、手抄报、演课本剧等活动中,引导学生学会充分利用学校资源。
2.自然、社会资源的利用。自然、社会语文实践活动资源包括:自然风光、文物古迹、风俗民情、社会文化等等。自然、社会资源的利用方式有:。
实践能力。
2)服务社会用语文。学的目的是为了用,学而不用等于没学,教师要帮助学生运用语文为社会服务。比如/调查用字的混乱现象,一改以往局限于教室/黑板上纠正错别字的单调、沉寂,把学生推入/社会用字的实践活动中,去翻阅书报杂志,考辩大街小巷及种种媒体上的用字,区分正误,各自根据已学知识编订5勘误表6,并汇总分类,交有关部门。学生在实践活动中增长了知识与能力。除上述外,还有许多形式。如当读报员为小朋友和老人读报;当小记者报道新人新事;当采风员收集介绍家乡民俗;当发言人宣传科普知识,,3.家庭资源的利用。家庭语文实践活动资源包括:家长和亲友、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑材料及家庭文化环境等等。
学生审美、鉴赏作品的能力,从而成为审美的人。笔者所带的学生,有的从读初一开始就住校,到初三时全部住校。学生离开父母生活,也就有了很多以前不曾有过的体会。我就充分挖掘他们这一方面的家庭资源,让他们回忆父母关爱自己的点点滴滴,然后诉诸于文,学生由于有真切的体验,所写的文章也就格外真挚动人;阅读其他同类文章时也有了更深的理解。他们还尝试着为父母分忧解难。家庭环境较之学校环境更为轻松,初中学生好游戏、好模仿,而又喜欢野外生活、喜欢合群。在节假日,与家人一起去郊游,或者到亲朋好友家去做客,他们看着、学着、模仿着。活的语言总是存在于认识和交往之中:学会听,听准别人的讲话中心;学会说,说清自己想表达的观点。在交往中他们了解了风俗民情,学到了人与人之间的平等、互助,更有了平时在学校里所没有的经历,不知不觉中他们学着语文,用着语文。各个家庭不同,学生的经历不同,家庭资源也不同。我们发现有的学生,很小的时候父母离异或其中一方去世,生活极其艰苦,靠社会及好心人的资助才得以读书。但正是他靠着这份特殊的家庭及社会资源努力学习,他的作文比别的同学多了一份踏实,多了一份特殊的亲情。
开发语文实践活动教学资源的具体策略的运用主要受四个因素的制约;社会发展水平与需要;学生发展水平与需要;学校、社区的资源条件;教师的观念、素质与风格。语文实践活动教学资源的开发利用是从具体细微的问题、课题、情境等为起点或基点而开展的。
1.从问题角度看:可以由课堂教学所遇到的实际问题而引发开去,探寻课外学习资源,在课外学习资源中得到解决或再认;可以由书本知识向学生生活、社会生活延伸,让书本知识在生活中获得新的生长点和生命;也可以从学生的经验和生活中的具体问题拓展开来,上升到更高层面进行探讨等。
2.从课题角度看:可以以社区发生的重要事件为背景和对象,把它们纳入课程学习的视野,进行语文学习资源的开发和利用;可以以国际国内发生的包括现代传媒技术所呈现的学生感兴趣的事件为课题,充分利用报刊、图书、影视、网络进行探讨;还可以以教科书中涉及的有关重要议题特别是/综合性学习设计的课题为研究主题,调动、发掘校内外可以利用的资源,开展研究性学习等。
3.从学习情境看:可以到大自然中探求语文学习资源;可以到家庭中发掘语文学习资源;可以到校园、社区等富有文化内涵的场所和活动中获取学习资源;还可以以专家、学者、教师为语文学习的课程资源,各行各业的行家里手都是不可忽视的课程资源的生命载体。语文学习的外延与生活的外延相等。有关专家指出:语文天然是与生活联系在一起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。因此,善于从生活实践中开发和利用语文教学资源,不仅能丰富学生的语文素养,提高其语文能力,而且也能使他们成为懂得生活、会享受生活的人,进而成为创造生活的人。生活是丰富多彩的,初中语文实践活动如能开生活之源,扬/活动之波,再加上教师在教学实践中授学生以渔,导学生以法,开其源,活其流,那么,初中语文实践活动教学资源的开发与利用的前景一定无量。
语文教研活动设计方案
一、活动主题。
二、活动目的在新一轮基础教育课程改革的浪潮中,作为改革的主渠道、主阵地的课堂。
教学。
发生了巨大的变化,如教学的形式更加丰富多彩,师生的交流更加畅通,学生学习的方式更加多样,学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时,我们感到不少的课堂在热闹的背后,也透射出放任与浮躁,造成课堂教学的效率并不理想,如小学语文课堂教学中学生的写减少了,学生琅琅的读书声越来越少了,语文味也越来越了……因此,作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性,让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨,如何提高教学的有效性,让课堂教学更高效。
三、
预期效果。
1明确小学语文有效课堂教学的真谛。
所谓有效课堂教学,是指教师在遵循教学活动的客观规律下,运用科学的教学策略,采用灵活多样的教学方法,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中,应该是为每一位学生创造最佳发展空间,让学生的潜能得到最大限度地开发,学生的语文综合素养都能得到培养。
2明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来,才能使语文课堂重焕生机。一节课中,学生该记住的东西就要让他记住,会认的字,会写的字词,要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成,让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外,使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上,让学生在博览群书中提高语文能力。
3明确一堂有效的语文课,归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上,在具体的标准及其评价体系上,应该是开放的、多元的,绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量,只有形成更多的共识,才能更有利于新一轮语文课改的推进。
四、参加人员:全体语文教师。
五、活动地点:教室。
六、活动流程:
(一)课例《乌塔》(40分钟)。
展示老师的课堂教学,为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例,搭建一个交流、研讨的平台,引发老师们对于有效性教学的深层次思考。)。
(二)全体语文教师根据看点提示评课。(40分钟)(根据已提供的研究课例,全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论,使老师们在交流沟通中互补经验,共享资源,在思维的碰撞中发现不足,带动发展。
看点提示:
2、本课对你的略读教学有哪些启发?
3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议?)。
(三)教研组长评课并。
总结。
活动。(10分钟)。
语文课堂活动设计方案
课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动,是将客观的学习内容转化为语文能力和素养的中介与载体。师生双方通过一系列有计划、有组织的教学活动,最终实现教学目的。课堂活动如设计得精巧,能够让学生最大限度地参与其中。学生通过主动的活动与探究能获得锻炼、获取经验,进而逐步提高语文素养。
小组讨论、分角色朗读、配乐朗读、辩论、即兴演讲、欣赏影音片段……随着教学媒体的发展,形式多样的课堂活动越来越受到师生的青睐。课堂活动能根据教学内容和学生心理不断创新,在带给学生新鲜感的同时也激发了他们的参与意识,有利于营造热烈的课堂气氛,优势显著。但我们在活动中往往只注意观察学生的外在表现而忽视深层次的学习结构,这样很容易使课堂活动流于形式,活跃就可能成为一种假象一一活跃是单纯的行为活跃,热闹的背后是教与学的浮躁,效果并不好。
怎样才能设计出精巧的课堂活动,让课堂活跃更真实,收效更实在?明确的设计原则和开阔的设计思路至关重要。
语文课堂活动设计最基本的原则是要有利于学生语文能力的发展和语文素养的提高。为了实现这一目的,活动要有“语文味”,要紧紧围绕语文学习的核心问题。余映潮老师在《读报指导》一课中曾设计过这样一个活动:请同学们换一种写法描述你对读报的看法,用另外一种语言诠释读报,并给出了范例一一一“读报为你打开一扇门,这里有美丽的语文世界”。下面是学生的发言和余老师的点拨:
生:这里有打开知识大门的钥匙。
师:他用了比喻的修辞方法,很形象。
生:这里有五彩缤纷的童话。
师:如果把句号改成省略号,就更能引发人们的想象,这里还有好多奇妙的东西。……
这个活动为教学营造了真实的语言环境,学生为陈述观点而产生表达需要,发言是主动的,有真实的信息输出,这种真实促使学生能动地关注语言内容和语言形式。余老师从修辞知识和标点使用的角度加以点拨,让学生获得一种理性的认识,促进学生优化语言能力,提升语言品位。师生交流的过程就是老师引导学生把握语言规律,发展和完善语言能力的过程。余老师的点拨像一个柔软的触角,触动了学生对语言的体验和感悟。整个活动关注的是语文问题,守住了语文学习的阵地。
具体说来,在设计活动的过程中我们需要考虑以下几个方面。
例l、在阅读《米洛斯的维纳斯》之后,请你给作者写一封信,交流一下阅读心得。
例2、请同学们在小说题目药后面加上不同的.标点来表达你对作者情感的理解。
其实例l的目的就是让学生在阅读后总结阅读心得,积累阅读经验,但总是用固定的模式提出,容易让学生产生厌倦心理,新鲜的形式带来的是学生的兴趣,活动效果相当好。例2的目的是深化学生对小说主题和作者情感的理解,引领学生根据自己的阅读体验提出独特的见解,学生在标题后面加了句号、问号、感叹号、 省略号,并就自己加的标点分析阐释,在一种积极的心理状态下深刻地理解了作者的情感。
。
设计精巧的课堂活动,可以叩击学生的心弦,引发他们的情感共鸣,拉近学生与文本的距离。这就要求老师先要沉入教材,充分挖掘教材的情感因素,想清楚怎样的课堂活动才能掀起学生的情感波澜,让学生在活动创设的情境中走进文本的情感世界。
在学习《我与地坛》一课时,一位教师安排了这样的课堂活动:
(1)请学生在文章中选择最能打动自己的片段,诵读并分析语言和情感。
(2)播放他你的mtv。
(3)请学生讲讲自己的父亲、母亲。
在诵读段落、讨论分析文章语言和情感的过程中,学生己经相当沉默,课堂气氛很凝重。mtv的每一个镜头都触到学生的心灵深处,几分钟的静寂之后,好几个学生讲述了自己和父母在一起生活的片段,语言连贯,情意深切。
活动中安排播放mtv,情境与文中的情境相似,这间接强化了学生的阅读感受,老师在学生情感参与的同时,设计引发学生思考自己生活的教学环节,激起了学生思想的涟漪。整个活动牵动了学生的心,讲述只是学生思维活动的外在表现。当时的课堂静极了,但学生 们的情感却掀起了波澜,思想受到了震动,教学效果很好。在这个情境中,动情后的安静才是真正的活跃。
思维力度是相对的,活动内容是否有思维力度,要看学生原有的思维水平。思维力度不够就不能帮助学生获得思想方法和解决问题的经验,学生往往会因无所得而产生思维懈怠。
在学习《阿q正传》一文的课堂讨论活动中,老师抛出了这样的话题:现代社会中,我们是否还需要精神胜利法,请同学们举例论证。
第一,现代社会仍然需要精神胜利法,它能帮助人们解除心理压力,走出失败的阴影,恢复心理平衡,以健康的心态面对现实。如果我们遭遇考试失利,就可以告诉自己这不过是一次小考,并不决定命运,前面还有很多机会。这样我们就能重新拥有勇气和信心,继续向未来挑战。
第二,现代社会不再需要精神胜利法。面对事实的失败,倘若用虚拟的胜利来安慰自己,那是一种麻痹,一而再、再而三的麻痹带来的是一而再、再而三的失败。当你摔倒的时候,解决问题的唯一办法就是用力爬起,而不是坐在地上自我安慰。
第三,现代社会需要精神胜利法,但要看在什么情况下。我们需要用它调整心态,但不能一味地沉溺其中而不思进取,前进的方向不能改变,精神胜利法只是我们走出阴影的一种手段,不是我们逃避现实、不思进取的借口。我们应该在适当的时候对适当的问题使用它。
学生深刻的观点来源于强力度的思考,强力度的思考来源于含金量高的思维活动。活动内容有足够的思维力度,就能激发学生的挑战欲,就能点击学生思维的兴奋点,高密度、大容量的思考才更有可能带来深刻的结果。
课堂活动强调学生的主动性和参与性,学生在活动中的参与可以分为三个层次:行为参与、情感参与和思维参与。行为参与展示的是学生情感参与和思维参与的结果,在活动过程中学生应该是先有情感参与和思维参与,然后才有行为参与。含金量高的思考活动,能让学生的内心运动和大脑运动强烈起来,才能真正激发学生的表现欲,才能让学生真正学有所获。
。
课堂活动的发展方向一定要在老师的掌控之中,活动过程中老师要时时监控,给予学生方法指导和知识帮助。
一位老师在执教《荷塘月色》时有这样一个教学片段:
生1、作者为什么要写忽然想起六朝时采莲的事情来了,六朝有什么特殊含义吗?
生2、六朝也是一个动乱的时代,作者写六朝是想表现动乱中也有快乐的景象、美好的生活。
生1、作者是希望现实生活中能有采莲的热闹,还是希望自已能做六朝时的人?
生2、作者希望自己能像六朝时的人那样,享受生活,得到快乐。
讨论到这儿,学生的思考方向已经跑偏了,于是在这个问题上纠缠了很长时间。如果老师能在学生思路开始偏离的时候叫停,让学生一起来读一读这段,师生可能就会有这样的对话:
师、如果我们把六朝换成唐朝行不行?影响文意的表达吗?
生、好像并不影响。
师、我们为什么会在这个问题上纠缠,是因为我们阅读时没有抓住语句的主要信息,这个语句的关键词不是六朝而是采莲。不能抓住语句的关键信息,就不能很好地理解文意,这一点大家一定要注意。
如果老师任凭学生纠缠下去,课堂讨论就偏离了正确的方向,讨论的效果就会大打折扣,这时候老师加入阅读方法的指导,引导学生抓住关键信息理解文章,学生就能回到正确的轨道上来,讨论的实效性能得到保证。
在活动过程中老师期待的不仅仅是学生的结论,更是学生语文素养的发展。活动的定向并不影响活动过程中学生思维的开放,例如下面的活动设计:
例3、在练习托物言志的写作指导课上,老师设计了这样的活动:
任意选取一个事物,用下面的句子形式讲出事物的精神及与之相关的人的精神品格——我选择……它有……的形状,它可以代表……的品格。
例4阅读《花的话》,走进“面对面聊吧”,补充下面的句子一一
男孩,如果我是你……
……花,你使我想起了他
宗璞奶奶,我觉得您的意思是……
表面看来,这两个活动都有一定的限制,但这种限制掌控的是学生思考的方向,定向的思考更容易集中,思考集中才可能有比较高的思考质量。
把握了设计原则,还要有开阔的设计思路,思路清晰,活动目的才能更明确。语文课堂活动的设计思路大致有以下几个:
课堂氛围一般可以通过讲述和诵读来渲染,一样的内容用不同的方式来表现,效果会大不相同。
例5、如果你是李密,准许你在朝廷上涌读《陈情表》,你会怎么读?
例6、选取《记念刘和珍君》中的相关内容改写成散文诗,然后老师再诵读。
例7、阅读《离骚》,教师用古声古韵吟唱。
。在阅读过程中我们经常会遇到这样的情况,探究停留在一个层面上,学生产生了懈怠情绪,探究很难深入下去。这时候,课堂活动往往会有振奋精神、点燃热情的作用,学生在活动过程中思考、比较、分析,使探究深入。如下面的活动设计:
例8、请比较《失街亭》的京剧唱词与小说的异同,并简要分析。
例8、打通了课内和课外,利用课外的阅读资料激发学生探究课文内容的热情,而且活动设计直指阅读的专关键问题失街亭,谁之过。唱词和小说不同的立场引发了学生深入探究的兴趣,学生在课堂上思考充分,发言质量很高。例9从细微处入手,激发了学生阅读发现的欲望,学生边搜索地思考,发现了很多精彩的细节,如老栓与洋钱、站在树上的乌鸦、坟头那一圈红白相间的花等,对细节的感悟深化了学生对小说主题的理解,活动效果非常好。
在活动过程中,学生从静听状态转为实践状态,思维由静转为活跃,有利于探究的深入。
在课堂上交流阅读心得可以帮助学生整理阅读的思维过程,并借助交流积累阅读经验,避免学生一边经历一边遗忘。课堂活动能够激发学生表达的欲望;促使他们梳理自己的思路,汲取别人的阅读技巧。如下面的交流活动:
例10、用自已的方式来诠释你喜欢的句子。
例11、建立网页,师生分话题交流阅读心得。
因为思维方式和个性特征不同,学生阅读感悟的方式也各不相同,有的善于联想和想象,能够将文字转为画面或情境,用一种感性的方式去领悟;有的善于朗读,在诵读过程中一点点走进文本,走入作者的精神世界;有的喜欢条分缕析地整理思路,借助行文思路把握文章主旨……任何一种方式都可以让学生有所收获。例10让学生用自己的方式来诠释,不同的诠释方式 展现的是不同的阅读方式,在交流、比较的过程中学生会借鉴那些适合自己的方式。例11把交流场所转移到网络,好多内向的学生语出惊人,交流很充分。
阅读的目的是提高学生的语文能力和语文素养,终极目标是让学生受到情感熏陶,丰富学生的阅历,促进学生成长。因此,在鉴赏领悟之后我们还可以设计活动引导学生应用拓展。如下面的活动设计:
例12、结合孔子的言论及你对他的了解给他介绍一个职业。
例13、带着问题出课堂:做回自己与欣赏他人。
例12的目的是引导学生在现实社会中思考孔子思想的价值,帮助学生在实际生活中体验孔子的思想。例13意在帮助学生从文本阅读中跳出来,利用文本的观点来思考自身的问题。这两个活动能够带领学生走出文本,让阅读材料在发挥学习作用的同时,帮助学生逐步建造自己的精神家园。
明确思路是为了拓展角度,思路就像车轮的轴心,以轴心为端点发散,我们可以设计出很多新鲜、实用的课堂活动。
初中班集体活动设计方案
一)、游戏要求:
1、能自主地选择材料、运用材料愉快地参与游戏。
2、能安静倾听同伴的讲述,大胆交流自己的感受。
二)、游戏内容:
主题区域:
名称:disney汽车城(主题3:我在马路边)材料:汽车城场景、建构公路的各种积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车观察要点:观察幼儿如何组合运用材料建构汽车城。
名称:disney汽车工厂(主题3:我在马路边)材料:各种盒子、轮子、制作汽车的工具若干观察要点:观察幼儿对制作车子材料的使用情况。
名称;disney淘吧(主题3:我在马路边)材料;淘泥作品若干、淘泥车的范例若干、淘泥工具、辅助材料等观察要点:观察幼儿捏淘泥的方法及捏泥的卫生习惯。
名称:disney小车开来了(主题3:我在马路边)材料:购物班车、私家小轿车观察要点:观察幼儿开车的规则秩序,模仿现实开车的情景,体验开车的乐趣。
名称:disney书城(主题3:我在马路边)材料:主题汽车图书、汽车标记图、各类书籍、修补图书工具、自制图书工具、听故事耳机、指偶若干观察要点:观察幼儿看书、听故事的习惯,进行适时的引导。
名称:disney欢乐之家(主题1:我爱我家)材料:家的场景、电话机、包水饺和春卷、厨房用具、电冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等观察要点:观察幼儿扮演家庭成员、角色模仿、参与游戏的情况。
名称:disney玩色小天地(主题2:在秋天里)材料:秋天的叶子、各色颜料、玩色工具、各种创意的辅助材料观察要点:观察幼儿选择不同的辅助工具进行玩色的情况。
非主题区域:
名称:disney民间游戏坊材料:弹珠、小纸牌、线、毽子、小棒、红手帕观察要点:观察幼儿在游戏时规则的遵守情况。
名称:disney玩具总动员材料:麻将、万花筒、水管、天平秤、形状积木、套筒、五子棋等观察要点:观察幼儿能否自主探索,尝试不同的玩法。
名称:disney秘密屋材料:大屋子、垫子、小玩具观察要点:观察幼儿在里面进行什么游戏,情绪是否稳定。
名称:disney购物乐园材料:超市情景、各种包装的糖果、膨化食品、购物袋、巧克力、自制礼物、玩具等。
观察要点:观察幼儿之间买卖交往的情况,丰富幼儿购物的经验,尝试按一定的方法整理物品。
名称:disney糖果屋材料:各种糖果图片、糖果包装纸、各种材料的糖果包装、彩泥、棒棒糖观察要点:观察幼儿能否运用各种材料加工、包装糖果。
名称:disney大剧院材料:手偶、自制舞台演出服、录音机、各种乐器、装扮饰物等观察要点:幼儿能否运用各种材料进行装扮,并能在舞台上大胆地进行表演。
三)、交流分享:
1、说说今天在disney乐园里开心的事情。
2、欣赏大剧院的表演,讨论如何吸引观众。
初中语文实践活动方案
一、活动主题:
(一)活动由来:
在我们周围浪费的现象是很多的:水龙头人走水空流;晚上空教室里灯火彻夜通明,食堂里吃了一口的饭就倒掉了......严重的浪费让人触目惊心。很多人把节约挂在嘴边,但内心深处的节约意识却非常单薄。于是明明可以避免的浪费现象就产生了。其实减少浪费并不需要花很多的时间,随手关灯、节约用纸等等,都是关键在于:人们对这个问题的重视程度。
(二)活动目的:
(1)通过寻找生活中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强节约意识,养成勤俭节约的好习惯。
(2)了解浪费现象对生活的影响和危害,培养环保意识,增强社会责任感。(3)了解科学探究的一般过程,获得探究的体验。
二、方法引导:
(一)、准备活动:
1.提出主题、确定对象:
无论是在家庭生活中,还是在学校生活或社会生活中,我们都会看到很多浪费现象,造成浪费的原因也是多方面的,解决的方法也是多种多样。今天让我们走进生活,走进社会,看看生活中的浪费现象。那么,你准备选择哪个方面来开展自己的活动呢?让我们来开展一下讨论:提出自己想研究、调查的问题,与老师、同学协调好,组成自己的研究、调查活动小组。
开展活动可要有明确的活动计划、方案,与小组同学一起围绕感兴趣的主题,制定活动方案吧。
表1:“寻找生活中的浪费现象”调查、研究活动计划。
寻找:本子只用一面,水龙头空流几小时,没人的房间里台灯开一宿......活动地点:饭堂(饭馆)、自己家、洗手间、学校......活动方式:发现浪费现象及时制止,并将它们整理好......时间安排:课余时间。
小组人员与分工:
第一组的同学:制止对食物的浪费。第二组的同学:制止对水的浪费。第三组的同学:制止对电的浪费。第四组的同学:制止对用品的浪费。
活动准备:多收集一些关于节约的资料,并多做一些告诉大家节约对自己的好处的宣传,以减少浪费现象。
备注:自己先做好节约工作,才有资格管别人。
表2:“寻找生活中的浪费现象”调查、研究活动纪录。
我们收集了许多节约的资料,将一些只画了两笔就不要的纸张回收了起来,送到造纸厂,经过那的职员加工后,又可以重新使用。
3.活动经历:
(1)收集文字资料:
根据自己寻找的内容,在网络上、图书馆里寻找有关浪费对人类社会带来严重影响的资料。
(2)收集图片资料:
在学校和家庭拍摄一些同学家长浪费的照片,如中午吃完饭后的餐盆,教室里的废纸篓等。
(3)统计与调查:
知道自己家、学校等的用水情况、用电情况;了解班级同学使用文具的情况......(4)采访:
向父母了解家庭的开销状况,知道哪些开销是可以节约的。向同学了解平常的学习开销状况等。
(二)、活动总结、汇报展示:
1交流、汇报社会上,学校里,家庭里的浪费现象带来的严重后果费。
(教师补充相关图文资料,扩展学生的视野。)。
2交流、汇报人们在衣、食、住、行、玩各方面的浪费现象。
教师补充相关情况,便于学生对比了解。
3交流、汇报调查浪费现象后自己的感受,谈谈自己的节约感受。
教师补充学生认识的不足之处。
4展示学校“手拉手地球村”活动的过程及活动成果,让学生知道节约应该从身边的小事做起。
5节约技能大擂台:节约技能比赛、节约“金点子”设计、节约口号宣传。
教师出示一些节约“金点子”、节约口号,拓宽学生的思路。
6收获体会:
谈谈自己的亲身体验、收获与体会。
7教师补充、小结:
教师肯定学生的调查研究中的表现,指出学生进一步行动的方向。
初中语文实践活动方案
一、活动目的:
1、提高学生对成语的理解和应用的能力,丰富词语积累。
2、激发学生学习语言的积极性,培养学生的合作意识和竞争意识。
二、活动准备:
1、把学生分为四队,每队自行设计队名和口号,队员自备学习用品。
2、课件。
三、活动过程。
导入:同学们,我们祖国的语言文字丰富多彩,而成语又是汉语中的精华。积累本上已经积累过很多成语,我们每个同学可谓是“成语能手”,但谁是真正的“霸王”,今天我们就共同进入成语的世界,进行一场“成语霸主擂台赛”,有信心吗?(板书课题)。
各小组出示自行设计的队名。(必须是成语)。
四、活动内容。
(必答题:有五关)(题目顺序抽签所得)必答题:第一关。
请填入数字组成成语(一小组五题,答对一题得10分)。
1、()拥而上丢()落()()牛()毛()帆风顺狡兔()窟。
2、()手()脚()彩缤纷()颜()色()亲不认()马当先。
3、()光()色()死()生()万火急()败涂地()顾茅庐。
4、()箭双雕()言()语()面玲珑()丝不苟()无所获必答题:第二关。
请写出有下列动物名的成语(一小组说一个,答对一题得10分,2分钟之内)。
虎马鼠蛇必答题:第三关。
照样子写成语。(一小组说一个,答对一题得10分,2分钟之内)。
1、和(风)细(雨)(提示:写第二个字是风第四个字是雨的成语)。
2、(栩)(栩)如生(提示:写aabc型的成语)。
3、(大)街(小)巷(提示:写第一个字和第三个是反义词的成语)。
4、一(心)一(意):(提示:写第二个字和第四个字是近义词的成语)。
2必答题:第四关。
妙手接龙(一小组做一题,每答对一处得20分,直到答不出为止)。
1、一败涂地()()()()„„。
2、刀山火海()()()()„„。
3、用兵如神()()()()„„。
4、言之有理()()()()„„必答题:第五关。
成语表演(满分100分)各小队指名一位同学表演成语:
抱头鼠窜狼吞虎咽坐立不安手舞足蹈。
1、()言为定+()鸣惊人=()全其美。
2、()面玲珑+()步登天=()霄云外。
3、()思而行+()气呵成=()面楚歌。
4、()亲不认+()触即发=()窍生烟。
5、()花八门—()面()刀=()令()申。
6、()全()美—()上()下=()心()意第二关:下面这些歇后语,后半截谜底都是成语,前半截是引用的历史故事、神话传说等作比方,请根据谜面,写出谜底——成语。
愚公的居处——(开门见山)。
孙武用兵——(以一当十)。
诸葛亮草船借箭——(满载而归)。
包公断案——(铁面无私)。
孙悟空七十二变——(神通广大)第三关:游世界、猜成语最遥远的地方:天涯海角。
最荒凉的地方:不毛之地。
最短的季节:一日三秋。
最长的一天:度日如年。
最大的手:一手遮天。
最高的人:顶天立地。
最昂贵的稿费一字千金。
最尖的针:无孔不入最绝望的前途:山穷水尽。
五、评选优胜小组。
4初一语文竞赛获奖名单一等奖:李嘉莹朱菁华武惠先。
帖成龙赵泽萱。
一等奖:武文轩刘禹良成思思。
二等奖:王迎澳景宇桐李阳张晓暄。
杨雨婷雷嘉敏三等奖:赵晨浩苏睿鹏李馨钰韩香娇张思一凌书翰。
席雅雯杜余威温泌腩。
初中毕业班级活动设计方案
位领导、老师们、同学们:
同学们:今天的毕业典礼是20xx年初中生活的终点,母校衷心的祝贺你们圆满完成了初中学业;今天的毕业典礼同时也是20xx年来,你们从一个个初懂世事的少年成长为一个个风华正茂的青年,你们给学校带来了青春的活力,给学校留下了多彩的记忆!在教室里、在运动场、在活动中,到处都有你们为学校争光的身影,到处都有你们取得的辉煌成绩!同学们,三年中,当你们对这片校园从憧憬到走近,从陌生到熟悉的时候,你们也在建立着另一座校园,一座用你们青春的激情构筑的精神的校园。你们在母校的经历和精神,已经成为一道独一无二的风景,定格在我校的历史上。我宣布黄土梁子初级中学第三届毕业典礼现在开始。
一、杨校长致词。(杨校长的话语重心长,象严父,也象慈母。请同学们牢记在心,在今后的人生道路上时时鞭策自己,奋勇前进!让我们用掌声再一次感谢杨校长三年来对我们的谆谆教导和正确的领导!)。
二、表彰优秀毕业生,优秀毕业班干部。(刚才受表彰的同学是我校优秀毕业生的代表,在这三年里,他们在学习上拼搏进取,在班级工作中兢兢业业,他们是学生的楷模,是老师的得力助手。在此我真诚的祝愿他们在今后的学习和生活中能继续保持这种优良作风,走出光辉灿烂的人生之路)。
三、毕业班学生代表发言。
亲爱的同学们、老师们:
大家好。
三年的步履踏实而又匆忙,三年的道路坎坷而又艰辛,三年的汗水辛劳而又快乐,三年的成绩丰硕而令人鼓舞。今天是一个特殊的日子,在今天这个特别的日子里,首先请允许我代表全体初三毕业生,向辛苦培养我们的学校领导、老师们,表示最衷心的感谢!谢谢老师,谢谢您三年来对我们的谆谆教诲,谢谢您给予我们一生享用不尽的智慧和力量!我们在您关爱的目光中,走完了初中生活,也会走进未来更加灿烂的人生!
同学们,黄初中历史的篇章里将记录下我们20xx年的学生,我们和这个学校一起成长起来,我们见证了我们学校破茧成蝶的完美蜕变,我们也在她默默的注视下渐渐成熟。我们的心灵深处也深深地打上了黄初中的烙印。
初中三年我们从懵懂走向成熟,从无知走向理智,从浅薄走向充实。在这里,我们完成了由一个懵懂的少儿向激情飞扬的青年的进化,我们触摸到了中华文化的博大精深,窥测到了数学王国的璀璨夺目,探索着科学世界的丰富奇妙,知道了26个字母的奇妙组合可以引领我们打开一个全新的世界。我们更懂得了修身之道、立身之本,明白了“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”的道理。
感谢黄中,感谢老师,是你们教会我们做人,是你们教会我们求知。也许我们曾经任性,让您难过;也许我们曾经调皮,让您伤心。但请原谅我们,那是我们经历青春的真实故事,那是我们走过成长的心路历程。也正因如此,我们更加难忘老师您的精心培养:一节节悉心传授,一声声谆谆教诲,一次次潜移默化。一千多个烦琐的日日夜夜,让我们懂得了立志求知,让我们懂得了拼搏进取。此刻,我代表初三全体毕业生在这儿向您说一声:谢谢您!老师。敬爱的老师,滴水之恩,当涌泉相报,三年的精心培育,又岂止是滴水?亲爱的同学们,就让我们再次用热烈的掌声,表达我们对老师最崇高的敬意吧!
三年的时间匆匆而逝,我们即将离开母校,踏入新的学校,面临新的挑战,抒写新的人生篇章。三年的时光我们一起走过,走过欢笑,走过泪水,走过凄风苦雨,走过迷惘彷徨。今天,同学、老师的话语仍回旋耳畔,母校的教诲将永记于心;明天,我们就要朝着自己崭新的梦想,继续创造属于自己的一片蓝天。同学们,母校将永远记住我们的欢声笑语,记住大家朝夕相处的点点滴滴,最后我衷心地祝愿同学们在人生的道路上越走越精彩;祝福我们的老师工作顺利;祝福我们的母校明天会更好!
谢谢大家。
(也许狂妄的十六岁,不知天有多高,也许冲动的'十六岁,不知地有多远,但我们有一颗真诚的心。激情澎湃,豪情满怀,孙静文同学用自己声情并茂的语言,说出了我们学校学生的风采。)。
四、非毕业班学生代表发言,
资料共享平台。
(非毕业班的师弟师妹们向我们表达了良好的祝愿,相信有你们的祝福,我们一定会一路顺风,凯旋而归。)。
五、毕业班教师代表发言。
亲爱的同学们、老师们:
今天,我们在这里隆重举行20xx年初中生活,回忆起我们已经建立起的师生情同学谊,内心格外激动,难舍之情油然而生。1000多个日日夜夜,留给我们太多的回忆:三年来,你们由幼稚走向成熟、由顽皮走向规矩、由懵懂走向聪慧、由浮躁走向沉稳……你们学会了求知、学会了合作、学会了共处、学会了做事、学会了做人。我祝愿你们再接再厉,在各个方面继续不断完善自我。我和在座的领导和老师们也相信,无论身在何地,你们将用自己的行动证明,你们无愧黄土梁子初级中学优秀的毕业生,你们必将用你们的努力迎风破浪、勇往直前,不断实现自觉的美好理想!
这三年里,难忘我们风雨共度、同舟共济解决一个个难题;难忘我们共庆佳节,齐声高歌,留下了一片片欢声笑语;难忘我们共同探讨人生、畅谈理想;难忘我们齐心协力在竞技场上取得的佳绩;难忘我们师生众志成城,勇夺年级成绩最佳……你们是否也记得?多少个不眠之夜,老师们为你们筹划谋想?你们的一个小小的失误,都是老师们无数次的追悔?你们的每一次成功,都是老师们难得的喜悦?多少次手把手的亲切教诲,多少次面对面的促膝谈心,你们的喜怒哀乐、一颦一笑无不牵挂着所有任课老师的心。他们用心良苦掩饰自己的忧愁郁闷,他们全力以赴忘掉了自己的病痛疲劳,你们是幸运的,你们遇到了一批敬业爱生的好老师!也许她曾经错怪了你,也许她曾经忽视了你,也许她曾经伤害了你,请原谅他们吧!原谅他们的无心之过、无私之过;原谅他们的恨铁不成钢。他们的出发点和落脚点无不是为了你们健康成长。
也许,你们中还有一些同学认为三年来成绩平平,没有什么成果,也没有获得过什么奖励,但是,老师们却记得:每一个集体都离不开你的一份贡献,在老师的心目中,你占有同样重要的位置。你可能不是优秀学生,但你可能是运动健将;你可能不是守纪模范但你可能是劳动模范;你可能不是最佳班干,但你也许是助人先锋;你可能不是故事大王,但你可能是智慧男生、细心女孩……你应该相信,黄初中的校园留下了你青春的影子!你应该记住:在学校里可能有赢家输家,在人生中却还言之过早。学校会不断给你机会找到正确答案,真实人生中却完全不是这么回事!
我总是怕见少了你们身影的校园,怕我忽然闲下来的深深失落。但我深知,教师这个行业,恰如船夫,你们却正是一船乘客,我们的职责是将你们平安地渡到对岸,你们必将登岸奔赴前程!我们所能做到的就是:挥手别君去,返程渡新人!
再见了,亲爱的同学们!今天我们在这里相聚,明天你们将意气风发走向远方!让我们庄严的许下承诺:今天,我以母校为荣;明天,母校将以我为荣!再次祝愿你们前程似锦、一帆风顺!
(宋老师的话深情款款,让我们仿佛又回到了美好的初中课堂。三年来,我们在一起快乐地学习,快乐地成长。老师们用火热的心,勤劳的手,耕耘着,收获着。他们播种,他们浇水,他们生产阳光,他们的青春流动在黑板和校园的每一个地方。同学们,无论今后你身在何方,都不要忘记这些和你们共同生活了三年的老师们。)。
六、毕业班学生向母校赠送纪念品。
七、毕业联欢会。
八、闭会。
初中毕业,是一首生动的离别歌,更是青年成长的里程碑。我真诚的希望大家在今后的人生道路上,大家都找到适合自己的人生道路。今年我县为成绩不是太理想的同学们找到了一条适合自身发展的道路,那就是走职业教育学校,从国家政策上讲国家在大力发展职业教育,从我县实际出发,今天的职教中心已经今非昔比,从县里的扶植力度到职教中心的师资力量都有了巨大改变。今年春季去职教中心学习的同学都认为自己选择了一条适合自己的正确的道路。而且当今的社会急需的是技术型人才,几年后将走上求职道路的你们,仅仅依靠体力是远远不行的,今天的职教中心就为你们搭建了一个学习的平台,希望你们能把握机会,找到一条适合自己的人生之路。我们相信,无论身处何地,你们将用自己的行动表明,你们不愧为黄土梁子初级中学的毕业生,你们将搏风击浪,勇往直前,不断实现自己美好的梦想。
同学们,聚虽匆匆,散却依依,让我们珍藏起离别的愁绪,挥挥手告别恩师母校,今天的离别是为了飞的更远更高,昂昂首展望未来前程,让我们全力以赴心中的梦。同学们,无论你们走到什么地方,母校永远是你们事业发展的坚强后盾;母校的老师时刻都在关注着你们的每一点进步;你们的成才、发展是母校最大的骄傲和自豪。希望大家毕业后常回家看看,来这里体味浓浓的母校情。我们期待着你们回家的脚步,更祝福你们灿烂的明天!
在同学们即将踏上行程之前,请记住我对同学们的几句忠告,中考期间安全是第一位的,在参加考试来回的路上大家一定要注意安全;考完试后要及时回宿舍,不要随意外出,不要和陌生人接触以免造成不必要的麻烦;另外大家一定要注意合理的饮食和适当的休息,保持一种饱满的精神状态。最后预祝同学们在中考中取得优异的成绩!