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《长度和时间的测量》教案
教师寄语：尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
学习目标：
1、会选用适当的工具正确测量长度和时间········。
2、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
3、知道误差与错误的区别。
4、通过测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
学习重点：
学习难点：
刻度尺的正确使用方法，误差。
学习过程：
一、思维启动，提出问题。
根据速度公式，求速度应知道和。
结合生活中的实际情况思考一下对这两个物理量应如何测量呢？
二、进行新课，科学探究。
1、常用的长度测量工具（生举例说明）。
（1）复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。
（2）单位及换算。
1km=m。
1m=dm。
1m=cm。
1m=mm。
1m=um。
1m=nm。
3、实验探究：刻度尺的使用。
总结刻度尺的使用注意事项：
4、分组实验：测量物理课本宽度和长度。
（1）测量物理课本的宽度。
（2）测量物理课本的长度。
5、特殊测量方法。
（1）如何测硬币直径。
（2）测量一页纸的厚度。
（3）测量细铜丝的直径。
1、在国际单位制中，时间的基本单位是符号时间单位还有、
1h=min1min=s。
2、秒表的使用。
（三）误差：
2、误差产生的原因：由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
三、随堂检测。
1、给下列各物体的长度填上合适的单位：
（1）中学生的身高1700；
（2）一个墨水瓶的高为0.65；
（3）一课桌的高为0.52；
（4）物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是（）。
a、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起。
b、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线。
c、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据。
d、记录时，要记下测量的数字和单位。
3、下列关于误差的说法中正确的是（）。
a、认真细致的测量可以避免误差b、测量时未遵守操作规则会引起误差。
c、测量时的错误就是误差太大d、测量中错误是可避免的，而误差是不可避免的。
5、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。
6、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是（）。
a、做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量。
b、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离。
c、利用汽车行驶中里程表计数的变化。
d、将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出。
一、课堂小结。
我的收获：
我还存在的疑惑：
二、课下作业。
长度和时间的测量教案
1、能够掌握正确的测量方法。
2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。
3、同伴之间能相互合作，大胆的.交流。
测量工具（各种长棍、尺、绳子、纸盒等）、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记。
1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。
师：你们知道刚才跑了有多远？有什么办法知道呢？（量一量）。
2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。
3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。
4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法（第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量）。
如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。
5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。
6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。
7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样？（因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。
8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。
幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。
长度尺寸测量心得体会
第一段：介绍测量的重要性和普遍性（引入主题）。
在我们的生活中，无论是家居装修、工业生产还是科学研究，测量都扮演着重要的角色。而在测量中，长度尺寸测量是最常见也是最基础的一种。通过测量长度尺寸，我们可以准确地得出物体的长、宽、高等参数，为各种工作提供可靠的数据支持。在我多年的工作实践中，我收获了很多关于长度尺寸测量的经验与体会。
第二段：充分准备是测量的关键（真实感受）。
在进行任何长度尺寸的测量之前，最重要的是充分准备。首先，检查测量器具是否处于正常工作状态，例如测量尺是否有划痕、松动等问题。其次，确保被测物体处于稳定的状态，以免在测量过程中发生不必要的移动。最后，在进行测量时，要避免与其他物体产生干扰。这些准备工作的重要性在我曾经遇到的一次测量中得到了充分的验证。当时我在测量一根细长的管道长度时，由于测量尺没有及时清理，导致尺子无法正常滑动，最终测量结果出现了误差。通过这次教训，我深刻地认识到充分准备对于测量结果的准确性至关重要。
第三段：注意细节，尽量减小误差（条理清晰）。
在进行任何一次测量时，我都会特别注意一些细节，以减小误差。首先，我会尽量将测量尺与被测物体的边缘对齐，避免产生“差距”。其次，我会多次重复测量，取多个数值的平均值作为最终结果，以降低人为误差的影响。最后，我会仔细阅读测量尺上的刻度，确保读数的准确性。这些细节看似微不足道，但却对测量结果产生了显著的影响。在我曾经进行的一次机械零件的测量中，我在多次重复测量的过程中发现，每次读数略有不同。通过取平均值并且仔细观察刻度，最终得到了更加准确的测量结果。
第四段：经验积累，熟能生巧（实践感悟）。
长度尺寸测量是一项需要长期积累经验的工作。当我刚开始从事测量工作时，经常会遇到误差较大的结果，让我感到非常困惑。然而，随着经验的积累，我逐渐掌握了一些技巧。例如，面对不规则形状的物体，我会采用多边形逼近法来进行测量，以提高测量的准确性。同时，我还善于观察物体的形态特征，并根据实际情况灵活选择合适的测量方法。通过这些实践经验的积累，我在测量工作中的准确度和效率也得到了显著的提升。
第五段：总结并展望未来（结尾段）。
通过多年的实践与积累，我对于长度尺寸测量有着更清晰的认识和体会。在未来的工作中，我会继续保持对细节的关注，并尽量减小测量误差。同时，我也希望在测量领域更深入学习和研究，掌握更为先进的测量技术。我相信，通过不断努力和学习，我能够成为一名更加出色的长度尺寸测量工作者，为科学研究和工业生产做出更大的贡献。
通过这篇文章，我总结了我在长度尺寸测量方面的心得与体会。充分准备、注意细节、经验积累是我在实践中不断摸索出来的重要经验。希望这些经验能够对广大读者在长度尺寸测量中提供一些有益的参考和指导。
长度和时间的测量教案
1、运用已有经验，学习自然测量的方法并尝试记录结果。
2、通过记录结果感知测量工具的长短与使用数量的关系。
3、在自主操作中感受数学的乐趣以及对生活的影响。
用自己选择的测量工具进行直线测量并简单记录结果。
测量结果的准确性。
1、经验准备：幼儿已有用一种工具进行同等长度测量的前期经验。
2、物质准备：
教具：情景导入ppt图片、桌子、椅子、玩具柜、测量结果表。
学具：笔、纸条、书、牛奶盒等各种测量工具。
活动过程。
一、情景导入：播放ppt。
1、师：小朋友们从图上看到什么了？（老师在擦桌子、小朋友的椅子、老师在搬玩具柜等）。
2、集体讨论可以用什么工具测量以上物品。
二、出示各种测量工具，幼儿分组。
1、出示各种测量工具讨论如何进行测量。
师：今天我为大家带来了这些物品，想让大家用这些物品为我们的桌子椅子进行下测量。
2、师：怎样测量才能使结果是准确的呢？
每次测量时能不能与上一次结束处有空隙呢？
用什么方法可以记住上一次的结束处在哪里？
教师小结：每一次测量时候要将前一次测量的'结尾处当作下一次测量的起点，而且要在每一次测量的结尾处做好标记，整体测量完要及时记录。
3、幼儿自由分6组，（每两组测量同一样物品）选择本组测量工具并领取测量结果表。
三、幼儿操作，为物品进行测量并简单记录结果。
教师巡回指导，启发幼儿用“首尾相连”的方法，提示幼儿进行结果的简单记录。
四、分享交流。
分享各小组的记录结果，集体验证（教师肯定所有符合要求的测量方式，不给予好坏评价）。
教师提问引导幼儿体会测量工具长短与使用数量的关系。
师：小朋友们，张老师觉得你们都好厉害呀，突然我发现了个现象，每两个组测量的物品是一样的，可是因为他们测量工具长短不一样，我们来看看结果，哪个用的多哪个用的少呢？这是为什么呢？（教师帮助幼儿体会测量工具长短与使用数量的关系）。
五、教师总结。
师：今天我们有趣的测量就结束了，运用测量我们知道了桌子、椅子和玩具柜的长度、为我们棒棒的自己鼓鼓掌吧！这样的方式可以用在生活中任何你想知道的长度测量中，小朋友感兴趣的话，可以每天都测量一种物品哦！再见！
本次数学活动中幼儿兴趣浓厚，特别愿意自己动手操作去发现结果记录结果，但是在结果表上记录结果时教师观察到有些幼儿不知道用什么方法去记录，还有些幼儿在测量时用了很多工具，导致结果不准确。但是整体来看幼儿在活动中还是学习到了自然测量的方式，理解了测量工具和使用数量的关系。教师下一步要重视幼儿填写结果表或者操作单的能力，多开展类似活动。
心得体会
长度测量是我们生活中经常遇到的问题，无论是工作还是日常生活中都需要进行测量。在过去，我们使用刻度尺或卷尺进行测量，但现在随着技术的发展，我们还有更加先进的方法来进行长度测量。在这篇文章中，我将分享我在进行长度测量中的一些心得体会。
第二段：准备工作。
在测量长度之前，我们需要做一些准备工作，以确保我们获得准确的结果。首先，我们需要选择合适的测量工具。不同的测量工具适用于不同的场合，我们应该选择正确的工具来确保我们获得准确的结果。其次，我们应该注意我们使用工具的正确方法。不正确的使用方法可能会引起误差，从而导致测量结果不准确。最后，我们应该进行校准，确保我们使用的工具已经校准过。
第三段：测量技巧。
进行长度测量肯定需要一些技巧。首先，我们应该保持平稳的手臂，以确保测量工具的平衡性。其次，我们可以使用细节跳跃法来获取更加精确的结果。在使用细节跳跃法时，我们应该始终从零刻度开始，以确定我们获得的结果是准确的。最后，我们应该进行多次测量并取平均值，这样可以提高我们获得准确结果的概率。
第四段：误差的出现。
即使我们已经做好了准备工作并使用了正确的测量技巧，还是有可能出现误差。这是因为环境因素和人为因素都可能影响我们的测量结果。例如，温度会影响材料的扩张或收缩，从而影响我们的测量结果。而人为因素如手部不稳定、用力不均等，都会导致误差的出现。所以，我们应该尽量减少环境因素和人为因素的影响，在最有可能的情况下获得准确的测量结果。
第五段：结论。
总之，在进行长度测量时，我们应该做好充分准备，使用正确的测量技巧，并且能够识别和减少误差的影响。这将确保我们获得准确的测量结果并且有效地完成我们的测量任务。最后，我想强调的是，虽然长度测量看起来似乎简单，但是我们应该明白，每个细节都可能影响我们的测量结果，因此只有更多的练习和实践才能使我们变得更加熟练。
心得体会
对于测量和数据处理，每个人都有自己的方法和思路。对我来说，最近的一个测量任务是进行长度测量，这是一个对于我来说比较陌生的领域。在这个过程中，我不仅学到了一些测量的基本知识，还体会到了对于数据的处理和精准度的重要性。
在进行长度测量时，我们需要使用测量器具，如卷尺、尺子等，并确定测量的参考点和基准线。在之后的测量过程中，准确读取每个参考点与基准线之间的距离，并将结果记录下来。这些数据的处理可以使用Excel等软件进行，从而帮助我们更好地理解并分析测量结果。
第三段：测量过程中的体会。
在进行实际测量时，我意识到不仅要选择正确的测量工具，还需要细心仔细地测量每个参考点之间的距离。为了精确测量，我反复检查了几次，并将结果记录在笔记本中。此外，我还学会了如何消除误差，并确保测量结果的准确性。
第四段：数据处理的重要性。
在完成实际测量后，我们需要将数据输入到Excel中，并根据数据进行图表分析。使用图表工具可以帮助我们更好地理解数据，并帮助我们找到数据中的异常值和缺陷。通过数据处理工具，我们可以对数据进行更深入的分析，并发现其中的规律和关联。
第五段：总结体会和展望。
通过进行长度测量，我学会了如何进行详细的测量，并发现数据处理的重要性。对于未来的任务，我将更加重视数据的精确性和准确性，并积极学习和应用数据处理技术，以更好地提高工作效率和准确度。在今后的工作中，我会一直坚持精益求精的态度，并不断完善自己的测量和数据处理技能。
长度测量心得体会
长度测量是我们日常生活中经常接触的一个基本概念，它是我们测量物体大小、距离、高度等参数的必备方法。在学校的物理课程中，我们也经常学习关于长度测量的知识，包括测量工具的种类和使用方法。在这个过程中，我积累了不少关于长度测量的心得和体会。
第一段：认识长度测量的基本方法和工具。
正如上述所提到，长度测量是我们测量物体大小、距离、高度等参数的必备方法。在学校的物理课程中，老师会教我们如何正确地使用尺子、卷尺、外卡尺、游标卡尺等常见的测量工具。不同的工具需要我们注意不同的细节，例如尺子需要放置在物体上，外卡尺和游标卡尺需要对准测量点，才能准确地测量出物体的长度。
第二段：掌握长度测量的注意事项。
在使用测量工具进行长度测量时，我们需要注意很多细节。首先，我们需要选择合适的测量工具。不同的工具适用于不同的测量对象。例如，卷尺适用于低于1米的长度测量，而外卡尺则适用于直径较小的物体测量；其次，我们需要注意测量的准确性，尤其是在进行科学实验或工程测量时，测量的准确性非常重要。我们需要尽可能减小测量误差，避免因误差而导致实验或工程的失败。
第三段：长期练习提高测量技巧。
测量技巧需要长期练习才能逐渐提高，这也是我在学习长度测量过程中最深刻的体会之一。例如，在使用尺子进行长度测量时，我们需要注意尺子的大小刻度。如果我们眼神没有特别好，就需要耐心地练习，逐渐熟悉不同刻度之间的比例关系，这样才能准确地测量出物体的长度。只有长期不断地练习，我们才能在测量过程中灵活应用不同的测量工具，提高测量的效率和准确性。
第四段：注重测量实用性。
在进行长度测量时，我们需要注重测量实用性。有时候，理论上我们可能掌握了很多测量知识和技巧，但是在实际应用时却会受到很多限制，例如场地大小、测量对象的特殊形状等。这时候，我们就需要注重实用性，灵活应用不同的测量技巧和工具，以达到测量的目的。
第五段：总结。
在学习长度测量的过程中，我们需要掌握基本方法和工具，并注意测量的准确性、练习测量技巧、注重测量实用性。只有在实训与实践中不断探究和学习，才能完全掌握长度测量的实质，完成较为准确的长度测量，避免诸多的误差。三位古人曰：“真知子贡，无以生己；真知者，万物之师。”在理论知识的基础上，不断实践探究，方能注重实验效果和实用性，掌握有效、准确、可控的测量方法，获得更加实用的专业技能。
《长度和时间的测量》教案
(1)采用数脉搏跳动次数的方法估测一段时间；结论是：_______.
(2)用停表或手表测量一段时间（从教室的一端到另一端），结论是_______。
三、误差。
任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。
由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。
达标自查。
1、给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700；(2)一个墨水瓶的高为0.65；
(3)一课桌的高为0.52；(4)物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是。
a、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起。
a、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线。
b、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据。
c、记录时，要记下测量的数字和单位。
3、下列关于误差的说法中正确的是()。
a、认真细致的测量可以避免误差b、测量时未遵守操作规则会引起误差。
c、测量时的错误就是误差太大d、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()。
a、分度值为1cm的刻度尺b、0刻度线已经磨损的刻度尺。
c、量程只有10cm的刻度尺d、刻度不均匀的刻度尺。
5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径？画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线上。
硬币面值；硬币直径。
6、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。
7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是()。
a、做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量。
b、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离。
c、利用汽车行驶中里程表计数的变化。
d、将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出。
能力提高。
8、在你身上找到长度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以有这些身体上的刻度进行粗略的测量了。
9、利用学校田径场的跑道和秒表，怎样测量自己正常步行时的速度？测出了这个速度你还能进一步测出你家到学校的距离吗？试一试。
长度和时间的测量教案
【教学目标】。
2、会选用适当的工具测量长度和时间；
3、知道测量有误差及减小误差的方法。
1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；
2、通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法。
3、通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法。
2、认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱。
【教学重点】。
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。
【教学难点】。
测量长度时读取估计值。
【教学准备】。
教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m，分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m，分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、j1202机械停表（精确度0。1s）、j1202电子停表（精确度0。01s）等。
学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm，分度值1mm）、铅笔、金属块、j1202机械停表（精确度0。1s）、j1202电子停表（精确度0。01s）等。
【教学过程】。
教学环节及内容教师活动学生活动。
【展示课件】。
展示几个有趣的“视觉错视”实例。
【提出问题】。
1、图甲中两根紫色的线是直的吗？
2、图乙中红色的线哪根长？
【过渡语】。
靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错。所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。
【设疑引题】。
（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题。）。
1、学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果。
2、去掉背景后，再次观察，发现：甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长。
3、认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量。
（1）长度单位的符号。
（3）了解一些物体的长度。
测量长度心得体会
第一段：引言（150字）。
测量长度是我们生活中非常常见的一项活动，无论是要衡量家具的尺寸，还是要测量出行距离，都需要准确测量长度。在我以前的观念中，测量长度似乎是一项非常简单的任务，只需要用尺子测量一下就可以了。然而，通过在实际操作中的一系列经验，我逐渐意识到，测量长度并非如此简单，它需要我们注意很多细节，以确保我们得到更准确的结果。在这篇文章中，我将分享一些自己的心得体会，希望能对大家在测量长度时有所帮助。
第二段：准备工作（250字）。
在测量长度之前，我们首先需要准备一些工具。一把准确的尺子是最基本的工具，我们应该选择具有清晰刻度、结实耐用的尺子，以确保测量结果的准确性。其次，我们还需要选择一个合适的度量单位，如厘米、米或英寸，以便将长度量化为一个固定的数值。此外，我们在进行测量之前应该确保被测物体处于平整且稳定的状态，以避免对测量结果造成影响。
第三段：技巧与方法（350字）。
在测量长度时，我们需要注意一些技巧和方法，以确保测量的准确性。首先，我们应该将尺子的刻度对齐被测物体的起点和终点，注意尺子与被测物体之间没有间隙，以避免测量误差。其次，我们在进行测量时应该尽量保持精确，可以借助目测或者使用放大镜等辅助工具进行测量。此外，为了降低测量的误差，我们可以对同一长度进行多次测量，然后计算平均值，以得到更准确的结果。
第四段：注意事项（300字）。
在测量长度时，我们还需要注意一些常见的误区和问题。首先，我们应该避免用手指直接触碰被测物体，以免在测量过程中对结果产生影响。其次，我们需要特别注意测量过程中的光线因素，应该尽量避免光线的倾斜或反射，以确保测量结果的准确性。另外，我们还应该注意尺子的使用方法，尽量避免将尺子放置在水平面上，以避免尺子在测量过程中发生倾斜，影响测量结果。
第五段：总结与收获（150字）。
通过这次关于测量长度的学习与实践，我深刻体会到测量长度并非一项简单的任务，它需要我们细致入微地处理各种细节才能得到准确的结果。在测量长度时，我们需要准备好合适的工具，运用正确的技巧与方法，并且注意一些常见的误区和问题。只有这样，我们才能获得更加准确的测量结果。同时，通过这次经历，我也意识到准确测量长度在我们生活中的重要性，它有助于我们更好地规划和安排各项工作，并提高我们的生活质量。
心得体会
长度是一个重要的物理量，涉及到各个领域中的测量和计算。因此正确的长度测量是非常重要的。在学习测量的时候，尤其是长度测量的时候，我们都知道测量结果不会像我们所想象的那样准确。因此，为了获得较为准确的测量结果，在测量长度时需要注意相应的知识。下面，我将通过我的学习，来总结一下关于长度测量的心得和体会。
长度测量的方法有很多，最常见的便是用尺子、游标卡尺、卷尺等工具来进行测量。不同的工具有不同的适用范围和精度等级。我们应该在根据不同的测量需要选择不同的工具。在使用测量工具时，应清洁、维护和调整它们，以保证高精度和准确性。同样，在使用测量工具时，还需要注意水平保持以及读数确认。在选择测量方法时，必须明确有关误差的概念，并根据所测量物体的尺寸，选择所需精度的测量工具。
第三段：误差分析。
误差是长度测量不可避免的一个方面。测量误差可以由许多各种各样的原因引起，有些是人为的，例如读数和判断等，而有些是由于经济条件限制仪器精度或仪器所处环境造成的。误差又分为随机误差和系统误差两种类型。随机误差是指可避免出现的误差，由于观察、读数等原因而产生误差。系统误差是指由于副作用或仪器固有特性而引起的误差，可以通过控制实验条件和使用更先进的仪器等方法进行消除或降低系统误差。
第四段：影响测量误差的因素。
在进行长度的测量时，一些因素会影响测量的精度。例如，测量仪器自身的精度和测量环境的条件等都对测量结果的准确性有着重要的影响。此外，在读取测量数据时，实际观测值与标准值之间的偏差也会影响测量数据的准确性。在图纸绘制和CAD设计中，错误的长度数据可能导致构造缺陷或直接影响机械部件的适应性。
第五段：结论。
总之，长度测量在实际工作和各种实验中具有重要的应用价值。在测量长度的同时，需要结合测量误差知识和影响长度测量误差的各种因素，从而提高测量精度。在计算机辅助设计、制造和工程中尤其如此。因此，在进行长度测量时应牢记这些知识，以获得准确和可靠的测量结果。
测量长度心得体会
测量长度是我们在日常生活和学习中经常遇到的任务之一。无论是测量一件衣物的尺寸，还是测量一段道路的长度，都需要准确的测量技巧和仔细的观察。通过参与测量长度的实践活动，我意识到了测量的重要性，并从中得到了一些有关测量长度的心得体会。
第二段：准备工作。
在测量长度之前，我学会了先做好准备工作。首先，选择合适的测量工具，如尺子、卷尺等。其次，确保测量工具的精确度，以免影响测量结果。最后，选择恰当的测量单位，因为不同情况下可能需要使用不同的单位，例如厘米、米或千米。通过这些准备措施，我能够更加有效地进行测量，并得到准确的结果。
第三段：观察与记录。
在进行实际测量时，观察和记录是非常重要的步骤。首先，我仔细观察要测量的物体或距离的特征，包括形状、方向和固定点等。接着，我使用测量工具进行实际的测量，并将结果记录下来。在记录测量结果时，我尽量避免估算，而是按照测量工具上的刻度进行准确记录。通过观察和记录，我得以将测量过程规范化，从而提高测量的准确性。
第四段：注意误差。
测量长度时，误差是不可避免的。然而，我们可以通过一些方法来减小误差，提高测量的准确性。首先，我尽量保持稳定的测量环境，避免外部因素对测量结果产生干扰。其次，我经常进行多次测量，然后计算平均值，以减小个别测量的误差。此外，我还注意了测量工具使用的正确方法，避免因使用不当而引起的误差。通过关注误差并采取相应的措施，我能够提高测量结果的准确性，更好地满足测量的要求。
第五段：思考和应用。
通过参与测量长度的实践活动，我不仅提高了自己的测量技能，还得到了一些思考和应用的启示。首先，测量长度并不仅仅是为了得到一个结果，而是为了更好地理解事物的物理特性和空间关系。其次，测量长度需要耐心和细心，不能急于求成，而是应该经过反复实践和思考，从而提高自己的测量能力。最后，测量长度是一种常用的学科交叉技能，无论是在科学、技术还是工程领域，都有广泛的应用。因此，通过学习和掌握测量长度的技巧，我将更好地面对未来的学习和工作挑战。
总结：
通过参与测量长度的实践活动，我意识到了测量的重要性，并从中得到了一些有关测量长度的心得体会。准备工作、观察与记录、注意误差以及思考和应用是我在测量长度过程中积累的有效经验。将这些经验运用到实际生活和学习中，我相信自己将能够更准确地测量长度，并更好地应用于各个领域。因此，测量长度的实践不仅是一种技能的培养，更是一种思维方式的培养，让我更加注重细节和精确性。
长度的测量教学反思
课改的核心理念是“以学生的发展为本”，这一理念不仅因体现在教学目标上，还应该体现在课堂实施过程中。我们应该有效的实施课堂教学策略，激发学生学习热情。学生对周围世界具有强烈的豪气干和积极的探索欲望，教师是学生学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴。本课虽然不是实验性活动，但是本课始终让学生在问题和愉快的心境中开展探究活动，“眼力游戏”学生在老师的引导下生成长度的长短问题，通过问题自然引出测量和比较长度的活动主题，通过学生初步测量后结果的差距，自然引导学生分析问题，得出准确的测量方法是测量的基础，再让学生探究方法，层层相扣。整个活动教师只是引导者，所有使用尺子的方法和用身体部位来测量的方法都是学生在问题和自主的探究中解决的！在整个课堂教学中以促进学生发展为主，引导他们在探究和活动中自主发现问题，解决问题。
人是天生的探究者，当儿童发现另他们疑惑不解或者能引起他们兴趣、激起来他们好奇心的物体和现象时，他们就会发问并想方设法寻找问题的答案。《长度的测量》这一课设计了测量工具、测量方法、测量用的方法和单位几个问题，安排了测量身体各部位和用身体部位估量的活动，而测量曲线的长度，测量实际生活中的长度问题课本中没有涉及。测量的课本来就是和生活息息相关的，教师在设计教学流程的更加行贴近生活实际，所以在设计本课教学中，我吸取教材中的闪光点，并另外设计了探究教室长度和测量曲线长度的问题，因地取材，测量的东西就在我们身边，问题也在我们身边，更适合学生的思维，所以学生提出用学生用的卷尺来测，或者步测等各种方法，最后教师引导用老师上体育课的大卷尺来测更加准确！另外曲线的长度测量方法上，学生的想法也是丰富多彩的，这不仅让他们学会了测量的方法，更重要的是培养了他们解决问题的能力。
杜威把教育的本质理解为教育“即经验的不断改造或改组”，获取经验的过程就是实践和探究的过程，教育就是在促进儿童的经验不断改造或改组的过程之中，实现了儿童的生长和发展。
4、另外一点思考是，如果还有一节课，或者怎么安排教学设计，能不能把距离的测量，大的曲线的测量方法让学生进行思考和研究呢！这是我上完课后多余的一点想法，比如认识地图上的比例尺，解决实际生活中的长曲线测量问题！总之通过这节课的教学让我明白教师要学会灵活应用和处理教材，学会加工和改造教材，会利用身边的东西，比如教材上是估量一张卡纸的长和宽，我就利用实验记录表格取代了卡纸，同样达到了教学目标，但是节约了教学资源！
长度和体积的测量
1. 知识技能目标。
(1)知道测量的意义。知道长度和体积的单位及其常用单位。
(2)熟悉刻度尺上的刻度和测量范围。
(3)学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果，学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度。
2. 科学探究目标：初步了解科学探究过程。
3. 情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点：正确使用刻度尺。
教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习。
教学准备：直尺，三角板，皮尺，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，细线等。
教学过程设计： 。
一. 测量的意义。
1.通过关于测量的小故事引出测量是一个将待测量与同类标准量比较的过程，并举实例让学生直觉的判断长短，大小和远近，感受一下测量是一个比较的过程。
3.提出思考问题：我们的感官对长度的判断可靠吗？
分析教材中的插图，说明感官知觉判断往往会产生偏差。要准确的测量长度，必须借助长度测量工具，还要规定长度“公认的标准量”，即长度单位。
二. 长度的单位。
1.请同学们目测自己科学课本和课桌的长度，宽度，把目测的数据记录在本子上，
择要板书。分析学生所测数据，指出其中的缺漏，选出有代表性的进行讲评：如有的学生只写出数而没写单位，单位使用混杂等等。强调指出，测量结果只写出数字没有单位是无意义的。
2.介绍长度的常用单位，及其换算关系。微米，纳米等单位可以适当介绍，以激发学生兴趣。
3. 举出一些物体长度的实例，让学生进一步体会长度的单位。
4. 介绍“北京-杭州”的空间距离，“不同物体的空间尺度”等内容，让学生对各。
种物体的空间尺度有一个较为整体的理解，有一个可比性。
三.正确使用刻度尺。
1.熟悉刻度尺：介绍零刻度线，测量范围，最小刻度值。
让学生观察铅笔盒中的直尺，三角尺等，找出零刻度线，测量范围，最小刻度值。
2.练习使用刻度尺：
(1)介绍刻度尺的使用方法：放，看，读。
(2)学生使用刻度尺测量科学课本的长度，分析学生所测数据，加以修正。
3.思考问题。
(1)如果刻度尺的零刻度线已磨损，刻度不清，怎样测量？
(2)《科学》书宽度在16.8厘米和16.9厘米之间，该怎样读数？
四.选择合适的测量工具。
1.估测长度时，可利用身边的尺子进行粗略的估测。介绍身体上的尺子。
2.介绍皮尺，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器等测量工具。
3.思考问题。
(1)选择刻度尺是不是越准确越好呢？
(2)为装玻璃和窗帘都要测量窗户的长度，应分别选用什么样的刻度尺？
问题：
1. 根据地图怎样怎么样计算北京到杭州的铁路的实际长度？
“化曲为直法”
“滚轮法”
2. 何用刻度尺测量乒乓球的直径？
“卡尺法”
3. 如何测量《科学》书中一张纸的厚度？
“累积法”
教学目标：
1.知识技能目标。
(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。
(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积。
2.科学探究目标：初步了解科学探究过程。
3.情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
教学重点：正确使用量筒。
教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习。
教学准备：量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针等。
教学过程设计：
一.体积。
引入：课前让学生收集带有体积标识的商品，如饮料瓶，洗发水瓶等，引导学生认识不同的体积标识，引出体积的概念。
1.了解各种常见单位，及其换算关系。
做一个1立方米的箱子，从其一个角处切割出1立。
方分米的小箱子，让学生感受单位的大小。1立方厘米可以用手指头来比较。
3.总结日常生活中测量体积有两种方法：用标准量去比较，用测量工具测量。
1.量筒：实物投影量筒，师生共同观察，请学生回答以下问题。
(1)刻度单位：毫升。
(2)量程和最小刻度值。
(3)使用方法：把量筒平放在桌面上，视线读数时视线与凹液面最低处相平。
(4)思考：俯视或仰视对结果回造成怎样的影响？
2.学生动手实验：练习使用量筒及读数。
3.量杯与量筒的比较：实物投影量筒和量杯，请学生回答以下问题。
(1)你觉得二者最主要的区别是什么？
(2)你觉得量杯的刻度均匀的，刻度值应该如何标？
（重点解释为什么量杯的刻度是不均匀的）。
4. 自制量杯的展示。
课前让每一个学生都自制一个量杯，课上让学生展示自己量杯，并讲解自制过程和选用的标准量并分析每一个量杯的优缺点。或者个别学生的自制过程可排成录象，在课堂上演示。
思维扩展：形状非常不规则（如可乐瓶）的容器能不能制成测量液体体积的工具？
1.课前让学生每个人准备3样东西，并设计方法测量其体积。课上让学生针对一样东西讲一下自己设计的测量体积的方法并做演示。
2.教师针对学生的设计方案给予一定的点评，最后总结归纳出测量体积几种情况：
(1)液体体积测量：直接用量筒或量杯测量。
(2)形状规则固体体积测量：测出数据，代入公式计算。
（复习立方体，柱体体积计算公式）。
(3)形状不规则固体体积测量：排水法。
探究1：若被测物不能沉于水下怎样测量体积，如木块？
探究2：溶于水的物质怎样测量体积，如冰糖？
（提供实验仪器，让学生设计实验方案，较好的组到前面演示，分析每一种实验方案的优缺点）。
前测：
课前调查。
班 级 姓 名 。
一、建议：
《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，这时学生从前几节课中对“科学”刚有了一些了解和兴趣，但一转入学习测量，许多学生就感到没有趣味，对学习物理采取漫不经心的态度，随便摆弄刻度尺，以为没有什么好学的。能否把学生的兴趣引到正确的方向，对以后物理教学质量的提高有重要影响。
（一）进一步激起学习兴趣。
开始学习《科学》，初中学生往往想到那些有趣的现代科学技术，而对长度体积的测量等简单的学习内容缺乏兴趣。因此，帮助学生克服轻视测量的心理障碍，是搞好教学的关键。在课堂教学中应设法引起学生对测量的注意和兴趣，从而激起学习兴趣，并把这种兴趣转化为学习的动力。
（二）充分运用实验来培养学习兴趣和实际技能。
培养学生的学习兴趣，光靠教师的讲解是不行的，必须让学生有充分的动手机会。比如长度的测量这节课有“目测”、“尺测”、“估测”三部分，先让学生目测，结果使他们出乎意料，这对于好奇、好问、好动的学生来说是有吸引力的，从而激发了学生的学习兴趣和操作的积极性。在实验的过程中进行恰当的引导，可以使他们的学习兴趣不断高涨，并能在这个基础上认识到测量的重要性，获得一定的实际技能。
（三）适当组织讨论是调动学生学习积极性的好形式。
只有教师的讲解和学生默默地实验，是不能充分调动学生的积极性的。学生好动、好思考，也爱辩论。因此，适当组织讨论，正符合学生的心理要求，能激发广大学生的积极性。为此，教师要精心设计讨论的题目，并正确地进行组织和引导，以不断提出问题、解决问题的方式展开讨论，学生的思维就会不断地发展，得到许多收获，从而体会到学习的乐趣，一时激起的学习兴趣也不会持久。因此，在组织讨论时，必须注意使学生在讨论中有所收获，有所提高。当然，脱离学生的原有基础提出过高的要求也是不行的，这就要求教师在教学中要很好地了解学生。
（四）注意实验，观察和抽象思维相结合。
测量的重要性，刻度尺，量筒的使用方法，长度,体积单位及其换算，量具的正确选用等知识，都不要生硬地灌注，但也不能只让学生实验而不了解这些知识，这就要求教师善于在组织学生实验、观察的基础上进行思维，逐步地领会到这些知识。这样，不仅不会削弱他们的学习兴趣，而且能使他们的学习兴趣达到新的高度。
二.收获。
《长度体积的测量》这节课在知识上面应该说没有什么难度，难的是怎样转变教学思路，怎样从传统的启发式教学转变到适应新课标背景下的探究式教学。在备课过程中我深深感到这种转变的艰难。教学过程中我在以下几个方面收获较大：
1. 要让学生评价学生。
2. 不要让学生猜测老师在想什么，而是要猜测学生在想什么。
3. 不要把学生的思路硬是拉到老师的思路当中去，要给他们充分发挥的空间。
4. 对学生的想法不要急于作出评价。
5. 要学会从多方面评价学生的观点。
长度和时间的测量教案
课标：能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。
长度与时间的测量，包括测量单位、测量方法和测量活动三个小节。主要内容为长度的估测、用刻度尺测量长度；时间的估测，用停表或手表测时间等；并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差。
重点：
2.会正确使用刻度尺测量物体的长度。
3.会正确记录测量结果。
难点：
1.正确读取和记录测量结果。
3.误差的产生。误差与错误的区别。
学生在小学和初一已经学习过刻度尺的使用、长度与时间的单位以及它们之间的换算，这些知识对于学习本节知识非常有帮助。但是，学生并不一定会使用适当的工具测量长度、时间；不能通过日常经验或物品粗略估测长度，因此，本节重点是学习刻度尺使用，如何记录测量结果。
【知识与技能】。
1.通过实践，学习测量长度、时间的基本技能。
2.能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。
【过程与方法】。
1、通过实验探究学会使用刻度尺的正确方法；
2、通过对物体长度的估测掌握估计长度的方法。
【情感态度与价值观】。
让学生学会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度；并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差；认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。
【教学方法与媒体】讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流。
【教学过程】复备。
【导入新课】。
学生观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等。再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。这节课我们就先来学习长度的测量。
请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短。
由于学生目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法：用一张纸条、一砟或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短。
学生讨论交流后，会注意到大家选取的标准五花八门，比较起来很不方便，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位。
要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准，也就是测量单位。
学生阅读教材，知道长度和时间的国际单位及它们的一些常用单位，并了解它们之间的换算关系。
小活动：让学生了解身上的尺，认识几个单位。
1m、1dm、1cm、1mm有多长。
有时人们对测量结果的精确度要求很高，有时人们对测量结果的精确度要求不高。当精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行估测；当精确度要求高时，则要选用适当的测量工具进行测量。
请同学们观察自己准备的刻度尺，思考下面的问题：
a、它的量程，也就是它的测量范围是多少？
b、它的分度值是多少？
c、它的零刻线在哪里？是否磨损了？
学生仔细观察手中的刻度尺，并在小组内互相交流观察结果，然后各小组间互相交流。教师提示学生在测量之前一般都要对测量仪器仔细观察。
师：现在请各组同学分别用自己准备的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度。
各小组的同学测量完以后，组内相互讨论、交流测量的过程、结果，然后每个小组将结果写在黑板的表格上。
长度a/cm、宽度b/cm。
第一次。
第二次。
第三次。
平均值。
为了使测量的结果准确，每个小组是怎样做的？请各个小组发表意见：
各个小组在交流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法：
（1）刻度尺要放正，要紧靠被测物体。
（2）读数时视线要与尺面垂直。
（3）为了测量更准确，要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
教师引导后，让学生交流讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。
对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？请同学们讨论、交流，发表自己的意见。
学生讨论交流后得出减小误差的方法：我们可以通过校准测量工具、改进测量方法、选用精确度高的测量工具、多次测量求平均值等方法减小测量误差。
在生活中，除了需要用刻度尺测量长度以外，人们还经常需要估测长度。你有哪些估测长度的方法？怎样可以使估测结果更准确，更接近物体的真实长度呢？请同学们发表意见：
学生交流：可以用目测，还可以用身体的某部分制作自身携带的“人体尺”，或将身边的某物体作为“尺”去测量，如了解自己一砟的长度，走一步的长度等。为了提高估测的准确性，要经常用标准刻度尺测一测自己制作的“人体尺”等，看它的长度改变了没有。
利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽？试一试，并交流估测结果。然后请两位同学用皮卷尺精确测量，每位同学将自己的估测值与实测值进行比较，评价自己估测水平，找出差距大的原因。
学生交流测量结果，评价自己的估测水平。仅凭自身能测出真实物体的长度，体现了学以致用，极大的培养学生的学习兴趣。
长度的测量
1.知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.
2.知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.
3.能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.
4.知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.
能力目标。
1.培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.
2.培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.
德育目标。
养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.
教材分析。
教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.
教法建议。
关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.
关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，方法应当注意让学生动起来，自己实践.
关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.可以在课堂中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.
关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.
关于误差的，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.
设计示例。
【课题】。
【重点难点分析】。
知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.
【过程设计】。
1，引入新课。
条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1－1和1－2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.
说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.
2，新授课：测量和长度的单位。
长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.
中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.
测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.
学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1－5、1－6、1－7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.
记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.
在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.中要注意养成学生的这些学习习惯.
4，新授课：误差。
对于"误差"的，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区别；减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.
由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.
【设计】。
探究活动。
【课题】查阅关于长度的一些单位。
【活动的组织】以小组为单位。
【指导】。
1、提供关于长度的一些学史资料。
2、不同国家中关于长度的不同单位。
3、长度的国际单位制中，单位的换算关系。
【评价】。
1、资料来源的丰富程度。
2、内容的祥实程度。
3、资料本身的丰富程度。
长度的测量教学反思
成功之处：
同学乙的。
总结。
总结。
中说到了。
学习方法。
像累计法，控制变量法等这些物理方法的研究和应用物理的学习很有指导意义；还有一个同学在总结时谈到了拉长的橡皮尺的偏值问题，这些都很好。
失误的地方：
没有充分相信学生的能力，自己讲授的太多，无形中束缚了学生的思维，让学生不能够做到开放。针对学生的回顾总结，应该加强物理相信过程的教育，着重做好体验生活这的物理，让生活走向社会，体现sts教育。没有充分体验物理学的学科特点，以观察和实验为基础，着重培养学生的综合能力。
长度和体积的测量
2.培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。
重点和难点。
1.学会使用刻度尺。
2.正确读数和记录测量结果。
课前的准备。
编好实验小组，指定实验小组长，讲明实验规则，指出做好物理实验的要求等。
教学过程。
1.新课教学。
[板书1]二、实验：用刻度尺测长度。
（1）将实验目的、器材、实验步骤制成投影片打在屏幕上。
[目的]练习正确使用刻度尺测长度和记录测量结果；练估测。
到最小刻度值的下一位。
[器材]刻度尺，三角声（2块），铅笔，物理课本，5分硬币，细铜丝。
[步骤]。
a.观察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度线的位置。
b.测物理课本的长度。测量三次，将测量结果填入下表。
并算出其平均值。
物理课本的长度。
第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值。
细铜丝的直径。
线圈长度线圈圈数铜丝直径。
让学生将投影片上的实验目的、器材、步骤抄在作业本上，准备写实验报告用。
（2）在教师的指导下进行实验。
师：请同学们检查一下桌上的器材是否齐全。
生：齐全。
师：对你使用的刻度尺进行一下检查。
a.观察刻度尺零刻度线的位置。若零刻度线在刻度尺的端。
点，应检查端头是否已磨损。
b.观察刻度尺的最小刻度和量程。
师：现在我们用刻度尺测量物理课本的长边，测量三次，然。
后求其平均值填入表内。
[板书2]表一。
实验小组第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值。
第×小组。
第×小组。
第×小组。
教师巡视，看学生操作是否规范，指导学生进行实验。
师：现在我们来测量细铜丝的直径。
教师拿起一段细铜丝让学生观察。
师：你如何测算出铜丝的直径？
生：用刻度尺量出密绕铜丝的长度，除以圈数就可以求出铜丝的直径。
教师演示将细铜丝密绕在圆柱形铅笔上，告诉学生不要将铜线绕在削过的铅笔之处。
学生动手实验，老师在黑板上画表二。
[板书3]表二。
实验小组线圈长度线圈数铜丝直径。
第×小组。
第×小组。
第×小组。
学生讨论并提出测量方法。
教师将学生提出的方法加以归纳，对错误的测量方法讲明为什么是错误的。
教师讲解测量方法。
学生动手实验，教师将表三画在黑板上。
[板书4]表三：五分硬币的直径。
第×小组第×小组第×小组。
2.39厘米2.40厘米2.41厘米。
师在：三个小组记录的数据虽不完全相同，但都正确的。
学生动手比较，发现些刻度尺的刻线不够精确。
师：同学们想想，还有什么办法可以测量五分硬币的直径？
学生议论，提出方法。
3.本课小结。
学生整理实验仪器，教师再将实验目的、器材、实验步骤的投影片打在屏幕上。
[板书5]实验报告。
实验题目：用刻度尺测长度。
实验人：同组人：
实验日期：
学生练习写实验报告。
4.布置作业。
（1）完成本节的实验报告。
（2）完成课本上第11页的小实验，用自制的卷尺测身高。
（4）阅读课本上第9页的阅读材料。
（5）完成课本上第11页习题中的1、2、3、4题。
教学说明。
长度的测量教学反思
讲完《长度测量》这节课，认为本课有不少成功之处和值得吸取之处，为了能很好的指导今后的教学工作，将本课内容作一反思。本课成功之处：
本节课我以常见的长度单位导入。我问同学们知道有哪些常用的长度单位吗？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我让一位学生回答以前数学课上遇到过的长度单位。以学过的旧知识引入现在要介绍的新长度单位——微米和纳米，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。
在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。
要想学生45分钟内都会专心听课那是不可能的，这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，提问时，所设置的问题要有梯度，灵活多变，有利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
新教材中，很大程度上强调物理的应用，整个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对物理的学习兴趣。
在介绍长度单位及其换算时，用了比较长的时间，导致学生练习时间过少和一些安排的上课内容没有办法如期当堂完成，不利于对本课教学的知识整体性和知识的熟练掌握。
在讲本课时应多让学生了解生活中一些长度的测量方法，这样能很好的落实生活——物理——社会，让学生感觉到学有所用。
由于刚开学几天，和学生还不是很熟悉，对于每个学生的个性、基础素质、心理素质等各方面了解得都不透彻，在问题的设置上高估了学生，导致课堂的把握不是很理想。
在小结时，应让学生多调查社会生活中一些特殊长度的测量，并设计测量方法，写出可行性的步骤。
长度的测量教学反思
《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，这时学生从前几节课中对“科学”刚有了一些了解和兴趣，但一转入学习测量，许多学生就感到没有趣味，对学习物理采取漫不经心的态度，随便摆弄刻度尺，以为没有什么好学的。能否把学生的兴趣引到正确的方向，对以后物理教学质量的提高有重要影响。
开始学习《科学》，初中学生往往想到那些有趣的现代科学技术，而对长度体积的测量等简单的学习内容缺乏兴趣。因此，帮助学生克服轻视测量的心理障碍，是搞好教学的关键。在课堂教学中应设法引起学生对测量的注意和兴趣，从而激起学习兴趣，并把这种兴趣转化为学习的动力。
培养学生的学习兴趣，光靠教师的讲解是不行的，必须让学生有充分的动手机会。比如长度的测量这节课有“目测”、“尺测”、“估测”三部分，先让学生目测，结果使他们出乎意料，这对于好奇、好问、好动的学生来说是有吸引力的，从而激发了学生的学习兴趣和操作的积极性。在实验的过程中进行恰当的引导，可以使他们的学习兴趣不断高涨，并能在这个基础上认识到测量的重要性，获得一定的实际技能。
只有教师的讲解和学生默默地实验，是不能充分调动学生的积极性的。学生好动、好思考，也爱辩论。因此，适当组织讨论，正符合学生的心理要求，能激发广大学生的积极性。为此，教师要精心设计讨论的题目，并正确地进行组织和引导，以不断提出问题、解决问题的方式展开讨论，学生的思维就会不断地发展，得到许多收获，从而体会到学习的乐趣，一时激起的学习兴趣也不会持久。因此，在组织讨论时，必须注意使学生在讨论中有所收获，有所提高。当然，脱离学生的原有基础提出过高的要求也是不行的，这就要求教师在教学中要很好地了解学生。
测量的重要性，刻度尺，量筒的使用方法，长度,体积单位及其换算，量具的正确选用等知识，都不要生硬地灌注，但也不能只让学生实验而不了解这些知识，这就要求教师善于在组织学生实验、观察的基础上进行思维，逐步地领会到这些知识。这样，不仅不会削弱他们的学习兴趣，而且能使他们的学习兴趣达到新的高度。
《长度体积的测量》这节课在知识上面应该说没有什么难度，难的是怎样转变教学思路，怎样从传统的启发式教学转变到适应新课标背景下的探究式教学。在备课过程中我深深感到这种转变的艰难。教学过程中我在以下几个方面收获较大：
1．要让学生评价学生。
2．不要让学生猜测老师在想什么，而是要猜测学生在想什么。
3．不要把学生的思路硬是拉到老师的思路当中去，要给他们充分发挥的空间。
4．对学生的想法不要急于作出评价。
5．要学会从多方面评价学生的观点。
长度和时间的测量教案
通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。
1知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。
3情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
1提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。
2通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。
3通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。
4上网查阅钟的发展史。
1正确使用刻度尺测长度2学会使用机械秒表测时间。
多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）。
机械秒表{30}、电子秒表。
观察讨论实验多媒体教学。
《长度的测量》说课稿
说课稿。
仅供参考!
教学目标。
知识目标。
1.知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系。
2.知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度。
3.能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成。
4.知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误。
能力目标。
1.培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线。
2.培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法。
德育目标。
养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差。
教材分析。
教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法。
教法建议。
关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等。
关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践。
关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量。
关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理。
关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用。
长度的测量教学反思
从课本的编写体系可以清楚地看出，这一节是靠学生的动手，在自己的动手中获取知识，教师应该将教学内容融入到活动中，然后进行相应的讲解或是测试。
这一节教学思想是通过测试长度和时间，教给学生一种探究物体的科学方法，培养学生正确科学研究方法和科学态度，通过这一节的学生使学生能够掌握具体的测试方法。
部分内容可以采取讲解的方法，如长度、时间的基本单位，估计物体的长度，求平均值，部分单位换算。
有些内容可以采取换算（特别是出现不规则的），误差计算，求平均值，处理数据，可以让学生在教师的指导下进行运算，从而得出数据和相关的结论，并亲自体验相关运算。
但是在补课时，部分学生没有书，又挤在一起，所以细讲是不可能的，只能照着课本简单的讲一下，使学生了解这些内容，自己尝试一下再现一下，没有深入探究，学生也是浅尝辄止的，考试估计一塌糟。