在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
天堂伞的故事篇一
编故事，是一种富有想象力和创造性的过程，也是一种传达个人思想和情感的途径。在编故事的过程中，我们不仅可以提高自己的表达能力，还可以让读者真切地感受到我们所想所想要表达的思想和情感。在这篇文章中，我想分享我在编故事的过程中所得到的一些心得体会。
第一段：初识编故事
回想起小时候，我喜欢编故事，无论是为了吸引小伙伴的注意，还是为了捉迷藏时提供一个安全的借口。然而，那时我并没有意识到编故事的重要性和深层次的含义。直到长大后，当我开始阅读优秀的文学作品和与人交流时，我慢慢体会到编故事的真正意义：编故事是一种传达思想、情感、信息的有效方式。
第二段：发掘自己的故事源泉
要编好一个故事，首先就需要找到一个优秀的故事源泉。这个源头可以是你自己的人生经验、看到或听到的一些事情，甚至可以是别人的故事，关键在于它是否能够引发你的兴趣和情感共鸣。在编故事之前，我会把这些故事先写下来，跟自己做一次思想回顾和再加工，然后再逐步选择合适的素材逐步进行创作。
第三段：塑造角色，突出主题
一个好的故事必须有鲜明的主题和生动的角色。在创作时，我们要精心描绘主人公的性格、经历和目标，让读者更好地理解他的思想和行为。同时，我们也要注意故事情节的表达，让它更加贴近人心，突出故事的主题和含义。例如，在写一个爱情故事时，要着重于人物的内心世界以及两个人之间的情感交流，用语言来突出这份爱的美好和难处，让读者真正地感受到爱情的魅力。
第四段：写作技巧－千万不要画蛇添足
编故事，写作技巧也是非常重要的一个环节，有时候一个情节的展开和武断的结束，都是可能会破坏故事的整体性和完整性。在写故事的时候，我们要注意一定要有精心策划和设计，不要让主干过于复杂、或者行文过于冗长。要让故事的场景更加具体而真实，机智而巧妙，不要增加不必要的细节和简单的语言修饰，以保证故事的连贯性和可认受性。
第五段：总结
编故事，是一种沟通心灵和思想的方式，可以表达出我们内心深处的想法和感受，同时也可以给读者带来启示和享受。通过编故事，我意识到，生活中的每一个人和每件事情都可以有自己的故事。只要我们探究生活的深度和广度，不停地努力尝试，我们就能发掘出更多的想象力和创造力，让我们编写出更多更好的故事。
天堂伞的故事篇二
故事是人类文明的重要组成部分，通过故事讲述历史、传承文化，启发思考，传递价值观。而故事汇活动便是以此为主题的社交活动，旨在通过分享故事，增进人与人之间的情感和交流。
在故事汇活动中，每个参与者都有机会分享自己的故事，聆听他人的故事，从中感受到共鸣，建立情感纽带。这样的社交方式不仅可以提升自我表达能力和沟通能力，还能丰富自己的思维和认知，加深对生活的理解和感悟。
第二段：故事汇活动对我个人的影响
参与故事汇活动对我个人影响深远。首先，它提高了我的故事讲述能力。在活动中，我经常被要求分享自己的故事，并以生动形象的语言表达出来。这些锻炼让我逐渐了解到如何用恰当的语言和表达方式让别人更容易听懂我的故事，并且更好地感受到其中的情感。
另外，故事汇活动也让我学会了更好的倾听和理解。每个人的故事都是不同的，有些故事荒诞离奇，有些故事振奋人心，但重要的是通过倾听和共情，我学会了欣赏每个人的故事并从中学到一些有益的思考。
第三段：故事汇活动给我带来的启示
故事汇活动让我发现了一个新的世界，它教会了我如何更好地倾听和表达，同时也呈现出许多不同的价值观和世界观。通过参与活动，我逐渐了解到世界上存在的多样性，并且学会了尊重不同的看法和文化。
同时，在故事汇活动中，我也发现了一些感人的故事，他们激励着我成为一个更好的人。比如有人分享了他创立的慈善组织，并围绕它讲述了自己的人生故事。这个故事给了我很大的启示，让我意识到自己也可以为社会做出贡献，成为一个有意义的人。
第四段：故事汇活动的乐趣和收获
在故事汇活动中，除了学习，还有许多乐趣。首先，分享和聆听故事可以带来很多有趣的体验，扩展自己的社交圈。其次，从别人的故事中学习到思考问题和处理不同情况的方法，有助于提升自己的解决问题能力。
最后，故事汇活动也让我认识了很多出色的人，结交了一些志同道合的朋友。他们来自不同的背景，有着各自的梦想和坚持，但是我们都在为实现自己的目标而努力，这让我感到很有动力和信心。
第五段：未来我希望在故事汇活动中做些什么
在未来，我希望能够更加积极地参与故事汇活动，分享我的故事，聆听他人的故事。同时，我也愿意为活动的组织者提供宝贵的意见和建议，以便让活动更加生动有趣，有更大的影响力。
另外，我也想在未来做一些有意义的事情，分享自己的成功故事，和大家分享自己心中的想法和感悟，从中获得快乐和成长。最后，我想通过自己的经历和努力，为社会做出一些有意义的贡献，成为一个有影响的人。
天堂伞的故事篇三
小张和小李住上下楼。这天，小张忽听楼下有人吵闹，开窗一看，是小李和老婆打了起来。
小张的老婆站在窗前看热闹，小张说：“你没事看人家打架，什么素质啊？”小张的老婆“呵呵”一笑，说：“有能耐你去劝啊，把他们劝和了，清静了，我奖给你一百块钱。”
原來小李和老婆经常吵架，闹得四邻不宁。小张听老婆这样一说，当即冲下楼，去敲小李家的门。小李气冲冲地开了门，屋里一片狼藉，他老婆正缩在沙发里哭个不停。小张递上一支烟，说道：“兄弟，家和万事兴，你就消消气吧，看把弟妹吓成这样。”
小李刚要接过烟，又想了想，把烟往脚下一踩，吼道：“都说防火防盗防邻居，你会那么好心来劝架？滚远点，不然我拿砖头拍你！”
小张解释自己并无恶意，就是不希望他们夫妻吵架。可小李正在气头上，忽地举起一张板凳，吓得小张只好逃回家。老婆见小张无功而返，嘲笑说：“我就说你没那个本事吧！”
小张心里不服，灵机一动，拿起手机又返回了“战场”。此时小李还在骂老婆，见小张又来了，吼道：“你又回来干啥？别管我们家事！”
小张“嘿嘿”一笑，说：“你们吵你们的，我玩我的，互不妨碍。”说着，小张举起手机，边拍边说，“各位网友，夫妻吵架现场直播，礼物走一波！”
只见小张手机屏幕上礼物飞速上涨，小李气得又举起板凳，小张当即喊道：“你敢动手？这可是现场直播，可以作为你犯罪的证据。”
小李气得把板凳一放，大吼一声：“老子不吵了，我家吵架你赚钱，这事儿我才不干！”
天堂伞的故事篇四
有个人，胆儿小，顶怕死。听见个风吹草动，吓得蒙上被子不出门。到了黑夜，听得狗咬鸡叫，心就“咚咚咚咚”地跳，竖起两个耳朵，睁大两眼到天亮。
这且不说，他害怕死：人死了，多可怕呀，装进棺材，黑咕隆咚埋进深土坑坑里。重腾腾压上黄土，不透气儿，听说，魂灵儿还要鬼牵着，去游十八层地狱，地狱里下油锅，上刀山？甭说死了看见，听一听他就怕得没命儿了。
这一天，他想起死，越想越怕，怕得浑身淌冷汗。正巧，听人说街前来了个算命的，能算生死，怪灵验的，他便去算了一卦。
算命的说：“你今年有个铁门槛，过去了，就没事儿了，过不去就难说了。”
这一下，把他吓得浑身打战，上牙打下牙，忙说：“哎呀，先生哪，你，你，你看有救没？”
算命的说：“命由天定，生死咋救，万事小心为高，熬过今年化凶为吉！”
这么一来，这人就吓得不敢出门了，一出门不远就是山，怕山倒下来砸死；近处就是河，怕掉在河里淹死；不敢上街走道，怕碰上车马碾死；不敢串门闲谈，怕人家的黄狗娃咬死；屋里也不敢坐了，怕房子塌下来压死。说来才怪，连馍也不敢吃了，怕噎死；连水也不敢喝了，怕胀死！一天到晚在院子里吓得“啪啦啦”。
不吃不喝，天天怕死，没过几天，他就瘦成一把骨头了。肚子叽叽咕咕饿得也受不住了。没法儿就自个儿拌了一碗炒面，捏了几个“朵儿”来吃。他捏了一个，仰起头来，往嘴里丢；不料胳膊无力，手儿打颤，“朵儿”哗啦一下掉了，这掉下来的“朵儿”在他眼里就像一个白土大崖塌下来了！吓得他“啊哟”一声，倒在地上，断了气儿。
天堂伞的故事篇五
故事树是一种特殊的教学法，它以故事为基础，通过构建故事树的枝干和叶子，让学生参与其中，展开思维，加深对故事的理解。最近，我在一次教学中尝试了故事树教学法，并且收获颇多。在这篇文章中，我将分享我使用故事树教学法的体会和经验。
首先，我要提到故事树教学法的优势。与传统的教学方法相比，故事树教学法更加生动有趣。在故事树的构建过程中，学生们可以充分参与，积极思考，并展开讨论。这样不仅提高了学生的学习兴趣，更使他们对知识的吸收变得轻松愉快。我注意到，在故事树教学过程中，学生们的思维得到了很大的开阔，他们能够通过故事中的细节来加深对知识的理解，同时也培养了他们的逻辑思维能力。
其次，我要说一下故事树教学法的实施过程。首先，我会挑选一个富有教育意义且适合学生年龄的故事作为教材。然后，在课堂上，我会向学生们介绍这个故事的主题和基本情节，并鼓励他们积极参与到故事中去。接着，我会邀请学生们以小组形式进行讨论，让他们一起挖掘故事中的关键信息，构建故事树的主干。最后，学生们将分为不同的小组，根据自己的理解建立故事树的叶子。在这个过程中，学生们既表达了自己的观点，又倾听了别人的意见，相互交流和学习。
在使用故事树教学法的过程中，我注意到学生们的参与度明显增强了。他们愿意积极提问、回答问题，与同学们分享自己的想法。对于那些比较内向的学生来说，故事树教学法也给了他们更多展示自己的机会，增强了他们的自信心。此外，故事树教学法还有助于培养学生的合作意识和团队精神。在小组讨论和构建故事树的过程中，同学们需要相互配合、协调，共同达成目标。这种合作与协同的体验对于培养学生的社交能力和团队合作精神非常有帮助。
总的来说，故事树教学法是一种创新且高效的教学方法。它不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了他们的思维发展、表达能力和团队合作精神。然而，值得注意的是，在实施故事树教学法时，教师需要严格控制时间，确保每个学生都有机会参与。另外，还需要适度引导学生，避免他们迷失在细枝末节中，而忽略了故事的主题和目标。
综上所述，通过使用故事树教学法，我收获了很多宝贵的经验和体会。故事树教学法不仅丰富了教学的形式，更提高了学生的学习效果和学习兴趣。我相信，在今后的教学中，我会继续探索和应用故事树教学法，更好地激发学生的学习兴趣和能力。
天堂伞的故事篇六
一天，有一个懒人走进自己的田地，虽然到了播种季节，但他无心劳作。这时，他听到了一个声音响起：“我是回声王，我要派一百个手下来帮助你，你愿意吗？”
这样的好事懒人自然愿意。
回声王果然说到做到，他派了一百个回声，快如闪电地把这个懒人的土地播种完毕。懒人高兴极了。
过了几个星期，懒人的土地缺肥料，他打算烧掉田里的草，用草灰做肥料。刚开始干活，他又听到一个声音，便问：“谁啊？”
“是我回声王！你在干什么？”
“我想给我的`田加点肥料。”
“我来帮你！”说完，回声王派了三百个回声去帮懒人施好了肥料。
几个星期之后，进入雨季了，懒人想起了回声王，他故意背了一袋粟米来到田里，刚开始种，又听到了回声王的声音：“你来这里干什么？”
“我是来种粟米的！”
“等等，我来帮你。”说完，回声王又派了九百个回声去帮懒人种粟米。一眨眼，粟米都种好了。
过了几个星期，粟米开始发芽，该除草了。和前几次一样，回声之王又派了一千个回声去帮懒人。
粟米快成熟了。懒人担心鸟会来吃粟米，又来到田里。这次，回声王又派了三千个回声去帮他赶鸟。
几天后，到了收割粟米的时候。懒人先摘了一个尝尝。
这时，回声王的声音又出现了：“你在干什么？”
“我想看看粟米是否已经熟了，所以摘一个尝尝。”
“我来帮你。”懒人还没反应过来，回声王已经派了一万个回声去帮忙。于是所有粟米都被吃光了。懒人就这样失去了全部收成。一直热心帮忙的回声王最终帮了个大倒忙。
天堂伞的故事篇七
公办教师全部调到中学任教，匡老师原是一名小学教师，因工作需要调到了中学任教，教四个班的历史。应为他水平不高，不爱学习，讲话前不爱想，就是随口讲话，把话讲散了，人们送他夼(与匡老师谐音)老师的雅号。
这天他给学生讲课时，突然讲到中国的核武器——原子弹，他说：“中国人真是了不起!自己设计，自己制造的新式核武器——原子弹，真够厉害的，射程远，在中国发射，一下子能打到美国的成都，”
这时有一位胆大的学生站起来说：“老师，成都不在美国。”
“你说在哪儿?”
“在中国的四川。”站起来的学生答道。
“我知道成都是中国一个省，是老师有意考考你们，听讲是否认真。”
“老师，成都是中国四川省的省级城市。”站起来的学生说。
“你说的很对，成都就是四川省。”
“老师，成都是四川省的省级城市。”站起来的学生纠正道。
“你不要纠缠成都这个省名不放，好吗?”
“老师，成都不是省名，是城市名。不是我纠缠成都这个城市不放，是你弄错了。”
“好了，就算是你说错了，我不会计较的。”
“老师，我没有说错!”他说完，没有经老师同意，就坐下了。
“我刚才讲的中国的原子弹打错了地方，应该是美国的东京。”学生一听，偷偷地发笑。
这时又有胆大的学生纠正道：“东京不在美国，在日本。”
“老师刚才讲的是假设的，也是故意讲错的，就是有意考验你们听课是不是认真，你们也很了不起，知识也很丰富。”
这位夼老师在中学只混了一个多月，与一位在小学任教的民办教师对调了。
天堂伞的故事篇八
故事课是一种独特的课程形式，它通过故事的讲述来传递知识和价值观。作为一名学生，我在参与故事课的过程中，深深感受到了它的魅力和教育意义。以下是我的故事课心得体会。
第一段：故事课的娓娓道来
故事课源远流长，它不仅让人愉悦、感性，更可以深入人心，对我们的思维和观念进行潜移默化的影响。在课堂上，讲师或者老师会用生动的语言和娓娓道来的节奏来讲述一个故事，使听众如同置身其中，带着感情、体验着故事中的场景和情节。这种感性的理解方式，远比人们平时的理性思考更加深入人心，让人们很容易地接受并深化故事中的思想。
第二段：故事课的启迪教育
故事课还有一个非常重要的作用就是启迪教育。许多故事背后都蕴含着深层次的道理或哲学思考，通过故事来传递这些道理与思考，使人们在无意中领悟了故事中的价值，不知不觉地养成了好习惯或体验。例如我们小时候听到《白雪公主》和《灰姑娘》的故事，不仅领悟到了美好的爱情与永恒的价值，还学会了勤劳和善良。这些道理在我们后来的生活中发挥了重要的作用，并助力我们成为更好的人。
第三段：故事课的交流合作
故事课还能够促进学生之间的交流与合作。在一个故事课堂上，师生之间不仅是讲述者和听众的关系，更重要的是建立了一种互动式的关系。故事中的情节与内容往往是需要学生去参与进来，通过接龙式的讨论和合作来推进故事的讲述与演绎。这样的交流与合作氛围，往往可以激发学生的积极性并调动他们的思考能力。
第四段：故事课的营造共鸣
故事课还有一个强大的作用就是营造共鸣。故事中往往会通过讲述故事人物的情感和经历，使听众发生共鸣，进而认识到人性中的某些普遍性。故事能够拓宽视野，增加人的阅历和生活阅读，帮助观众把个人的经历与故事里人物的经历联系起来，寻找到自己的共鸣点。
第五段：故事课的引导自主
故事课在启迪和教育的同时，也有着引导自主的作用。在讲述故事的过程中，教师或讲师会以启示性的方式引导听众思考，抛出问题与未来挑战，让学生在思考中自主探索与发现。这种思考方式不仅可以培养学生的创造力，并且还可以帮助学生建立个人的自主思考能力。
综上所述，故事课的价值和意义不仅仅在于讲授知识，更在于以生动的形式、启迪的观点和教育的方式对人进行深刻的潜移默化的影响，同时让学生充分发挥交流合作的技能和自主思考能力。这种课程形式，对于我们的成长与发展有着重要的意义。