在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
让我们荡起双桨教学反思美术篇一
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》,既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。
这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情,第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。
第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水,美丽的白塔,绿树红墙,色彩鲜艳和谐,令人陶醉。
第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园,“我们愉快歌唱”,尽情欢乐,引来水中的鱼儿望着我们泛舟,听我们歌唱。歌词用拟人的手法,表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受,同时又充满童趣。
第三小节则由尽情欢乐中的少年儿童提出这样一个问题:“谁给我们安排下幸福生活?”表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。
如何让今天的孩子能透过这精美的文字穿越时空与作者与“红领巾们”共呼吸呢?于是,有了以下的一些设想:
作为一首歌,优美的歌词,悠扬的旋律,只有这样,才能充分调动孩子们学习的兴趣,于是今天的第二课时,让孩子们在充分朗读之后,我用自己甜美的嗓音,哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了,也忍不住哼唱起来,看着他们眉飞色舞的样子,我知道他们开始逐渐兴奋了,开始对文本有了感觉。于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大,他们唱的更高兴了,一个个手舞足蹈。 看着他们的兴奋劲儿,于是开始逐段地进行讲解,让他们对于文本理解得更深层一些。歌词不难理解,可歌词中所包含的含义却意义深远,比如“阳光”的一语双关,还有就是“小船儿轻轻飘荡,迎面吹来了凉爽的风”的三次出现有何作用?等等这些都是值得老师和学生在课堂上讨论和解决的问题。其实,问题容易解决,可最主要的是要教会孩子们思考的方法,而不是凭空地去知道“阳光”的双关之意,“小船儿轻轻飘荡,迎面吹来了凉爽的风”的三次出现的作用。这对于三年级而言,进行阅读的分析理解是重中之重。
最后,拓展延伸。语文教材既是例子,更是引子。怎么“例”,怎么“引”?课文学完了,孩子们心中必定有一定的感悟,那怎样才能让他们把心中的所思所感所想表达出来呢?为此,我特意在“复习”环节中安排了让学生写“学后记”,这为让孩子们说出心中的话塔建了一个平台,尽管是第一次接触,可孩子们却一个个跃跃欲试。当然,一开始,他们还对“学后记”显得很懵懂,可是经我一解释,他们一会儿就茅塞顿开了,兴奋地传达着自己的小发现。
让我们荡起双桨教学反思美术篇二
今天和孩子们一起学习第一篇课文------《让我们荡起双桨》。这是一首同名歌曲的歌词,歌曲旋律欢快优美,歌词形象地表现了少先队员在温暖的阳光下,荡舟北海、尽情歌唱的愉快心情。
教室里的多媒体还不曾能正常使用,昨晚布置孩子们回家到网上搜索这首歌曲,一上课我面带笑容,神秘地问:“猜一猜,老师和你们一起学习哪篇课文?”
“让我们荡起双桨”孩子们异口同声地叫了起来。
“这是一首好听的歌,谁会唱?”话音刚落,“我会”“我会”小手林立。
“谁愿意到前面来唱给大家听的?”教室里顿时安静了下来,小手也哗啦啦放了下来。紧接着又有小手陆陆续续竖了起来,到最后,只有陈恺、沈忱、胡继元、陈雁楠四个小朋友勇敢地走到讲台前,用自信的歌声表演了这首歌曲。
我作了简要的课文讲解,请孩子们快速思考这样一个问题,读过三个自然段后,你发现了什么问题?几个孩子争先恐后地举手,我让他们一起告诉我,原来,他们发现了每一个自然段的第二句话都是相同的。我不由得带头为孩子们鼓起了掌,看来,孩子们不仅会读书,而且会思考了。
在学习第二自然段“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。”时,我问:“红领巾”指的是谁?孩子们都能准确无误地告诉我是“我们”。而“阳光洒在海面上”这句话又是什么意思呢?孩子还不懂。三次重复的那句话在课文中有什么意义?这些都是课文的难点,有待我在第二课时中和孩子们一起探讨解决。
其实,语文教学真的是没有所谓的标准,除了生字词语一定要求掌握外,更多的是靠老师去“引”,去“例”。希望孩子在学完每篇课文后,都能说出个所以然来,都能把自己心中的所感所想说出来,写下来。就像我今天布置的小作《不一样的三年级》一样,为孩子搭建一个写话平台,大胆说,大胆写。相信一份耕耘,就会有一份收获。
让我们荡起双桨教学反思美术篇三
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。这篇课文既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。它是一首传唱至今的经典儿童歌曲。
孩子们在讨论交流中,联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例,切实感受到了党的伟大与恩情,由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。两种情感牵引,使得难点进一步突破,孩子们的情感水到渠成地被激发,再来读文时,孩子们更能声情并茂了。这样一来,不仅让学生体会到了课文所表达的感情,还能让学生声情并茂的朗读课文。
让我们荡起双桨教学反思美术篇四
1.懂得生活在社会主义大家庭的幸福,加深对祖国,对中国共产党的热爱。
2.能读准字音,大体懂得生词的意思,初步理解内容,体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文,能背诵课文,学唱这首歌;了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”的作用。
通过对诗句的理解,体会诗歌表达的感情。
白塔:在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园,从1179年挖海堆山,到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷,水面占一半以上。
藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上,五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。
1.课文放大挂图。
2.课文歌曲录音带。
教学时间:一课时。
1.先请同学们看一幅图,(提示挂图)图上的少先队员在干什么?
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?
2.这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的?到图上来指指。它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)
这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。(见“教学资料”)
先请同学们自学。要求:
1.轻声读课文,读准字音,遇到不理解的词,查查字典并结合诗句想一想。
2.找找,从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。
指名读课文,读后评议。
讨论:从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员?(“红领巾”、“做完了一天的功课”)
1.指导阅读第一节。
(1)轻声读读,看看这一节描绘了哪些景物?
(2)再读读课文,对照挂图,说说你看到了一幅怎样的景象。
出示:我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______,湖水________。只见_______。
啊,_________!
(引导学生展开想象,力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)
相机结合理解词语。
环绕:通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽:“爽”是翘舌音、后鼻音,还是三拼音,注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。
你什么时候感到凉爽的?
荡舟在风景如画的北海,迎面吹来阵阵凉风,你感到怎样?
(3)指导朗读:用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢,“轻松”一词重音轻读。
2.指导阅读第二、三节。
(1)指名读,找出两个描写少先队员心情的词语。(愉快、欢乐)
(2)默读,看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
着重体会“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”。(鱼儿是自由自在的,可它们竟羡慕我们的生活,更体现了少年儿童的欢乐、幸福。)
指导朗读这一句。
(3)你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活?
我们少年儿童才能健康、幸福地成长。)
(4)指导学生体会、练习有感情地朗读。
1.填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊!我们(愉快地学习),(尽情地游玩)。
这都是(伟大的党)给我们带来的!
2.有感情地朗读全诗。
3.有一句诗,在课文中出现了三次,找到了吗?(小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。)
再读读,体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童愉快的心情,也表现了对祖国、对党的赞美之情。)
4.做完了一天的功课,和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱,该是多么愉快、多么幸福啊!
学生和着录音轻唱歌曲。
5.指导背诵。
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.学唱这首歌。
让我们荡起双桨教学反思美术篇五
我在上第一课《让我们荡起双桨时》的时候,在学习课文的第二自然段的时候问:“同学们,请你反复地读读课文第二自然段,看看你能读懂什么?有什么地方读不懂,请打上‘?’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时,一时小手如林,这早在意料之中,因为这种教学方法过去也采用过,愿意提问的孩子多,但大多不着边际或无关痛痒,提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料,孩子们提的几个问题都很有价值:
“‘红领巾’指的是什么?”
“‘红领巾’怎么迎着太阳?”
“水中的鱼儿为什么‘望着’我们?
“鱼儿怎么会听我们唱歌?”
……
听到这些问题,我是如此惊喜!经过两年的培养和训练,孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了,如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”,那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识,而是一种思维的方式、阅读的方式了。
于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段,我把这些问题简单地记在黑板上,引导学生运用第一小节的学习方法,充分利用课文插图,自己体会诗的意境,在理解“红领巾““太阳”“阳光”时,又作了必要的点拨。这样一来,孩子们阅读的兴趣大增,认真地读,仔细地听,专心地想,甚至用笔在书上划线圈点,通过自读自悟,讨论交流,弄清了他们心中的疑问,也达到了教学的目标。