在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
爱的人间教学反思音乐篇一
《可爱的草塘》是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.
比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的韦静秋同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着韦静秋的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.
爱的人间教学反思音乐篇二
知识目标:
1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标:
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力,使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标:了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡,热爱自然的感情。
创新目标:培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、回答问题。
二、教学重点
感受草塘的可爱,体会作者的情感变化。
三、教学准备
《渔舟唱晚》琵琶曲,教学挂图
四、教学过程
(一)复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
1、复习旧课
2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘
(师)这节课让我们继续走进北大荒,走进——生:(齐读课题)“可爱的草塘”。
(师)我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。(从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手……)假如我们从重点句入手的话,那你认为可以选择哪些重点句呢?我还想听听同学们的意见。(“这草塘真美啊!”“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”)
(师)在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。
(师):尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的()入手去学习课文,可以吗(假设学生选的是这草塘真美啊)
(二)以边看边读的“旅游”形式,充满激情地欣赏“优美景色”。
1、学习写草塘美景的句子。
(1)(师):同学们,看一看像天堂一样美丽的草塘吧。(出示挂图:草塘美景图;放《渔洲唱晚》琵琶曲)
(师):看了像天堂一样美丽的草塘,你想说点什么呢?
(2)快速浏览课文,找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)
(3)学习第5自然段。
a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接”让生自由读边读边体会:哪些词语或者句子写得特别的美?把它画下来。
b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读
c、配乐齐读整段
(4)学习写小河美景的句子。
a、(师):听了同学们声情并茂的朗读,我仿佛真的来到了美丽的草塘,我仿佛看到了天苍苍,野茫茫,风吹草低“现池塘”的美好画面。(出示小河美景图)
b、出示啊!……更白了。
配乐朗读
说感受(如果学生说得不够再讨论)
再配乐朗读
2、(师)这时作者还不爱草塘吗?
(三)以自读自悟的学习方式,紧扣俗语去感受“丰富物产”
(师)真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在(出示:棒打……饭锅里)
1、齐读后说感受
师:谁来说一说:初读了这句俗语以后,你感受到些什么呢
2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事
要求:既要符合书上的基本内容,又要有自己的描述
3、说故事让生评分并说原因
4、这时作者由爱变成了深爱
(四)、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受,愉快地结束“草塘之旅”。
1、写感受
师:同学们,时间不早了,我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候,同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉今天在座的老师们。好,那就在老师课前发给你的纸上(出示:编一句俗语,写一点感受,设计一句广告词,当然,写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……)同学们,赶快动笔吧,老师将跟你们一起写,我们比一比谁写得快。
2、交流
茫茫草塘绿浪涌,春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋,小河奇景留心中。
(五)作业
1、摘抄你喜欢的词语或句子。
2、查找资料了解北大荒的现在。
爱的人间教学反思音乐篇三
我在教《可爱的草塘》时,为了让学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”来体会草塘物产丰富,是这样引导的:“对于这句话,老师有些疑句:狍子跑得那么快,用棒子能打到吗?难道捉鱼是那么容易,竟可以用瓢舀?野鸡飞到饭锅里,那更是不可思议!所以老师认为这句话写得不真实,你们同意这样的看法吗?”我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问,诱发了学生思维的“火花”。有了初读基础的学生齐声回答:“不!”――这完全在意料之中。
此时,我抓住不放:“就凭这一个‘不’字就能说服我吗?谁能从课文里找出根据,驳倒老师?”要驳倒教师的意见,对学生来说是个极大的挑战,并能激发学生的好胜心。经过一番思考之后,他们争先恐后地表达了自己的看法,很正确地体会到了句子的意蕴:用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。
爱的人间教学反思音乐篇四
教学要求:
1、理解课文内容,体会草塘景色优美,物产丰富,激发学生情感。
2、学习课文描写景色优美的词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解草塘的景色优美,物产丰富。
教学准备:
相关的教学课件布置学生查找有关北大荒的资料
教学过程:
一、导入课题。
师:同学们,今天我们一起学习22课《可爱的草塘》。
(出示课件:课题)
师:齐读课题。
师:这篇课文写得很有意思,大家预习了吗?
师:你把课文读了几遍?请告诉我。
(师指名回答)
二、感受丰富物产。
师:既然同学们预习了这么多遍,那一定能发现,课文哪些事写得很有趣,请找找看,用铅笔作上记号。
(生找,师巡视)
师:找到了吗?谁来说说?
(指名说、读)
(指名说)
师:请看屏幕,同学们一起读读这句俗语,好吗?
(点击课件:俗语棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。)
(生齐读)
师:读了这句俗语以后,你有什么疑问吗?谁来说一说?
(学生汇报,师加以评议)
师:从这些汇报中,我们可以感受到什么?谁来说?
(物产丰富)
师:老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕,这是老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。(点击课件:一组从网上下载的北大荒的物产图片)
(指名说)
(指名说)
师:这里,老师也想给大家介绍两句俗语,可以吗?
师:请看屏幕,一起读读第一条。
(点击课件:吃得苦中苦,方为人上人。)
(生齐读)
师:这句俗语你们常听谁说起?
师:能学学他说这话情景吗?注意语气,动作。
师:看第二条,一起读。
(点击课件:上有天堂,下有苏杭。)
(生齐读)
师:这一句是讲苏杭像天堂一样美好,要是我们说草塘也像天堂一样,该怎样说呢?谁来?
(上有天堂,下有草塘。)
师:说得真好。请同学们一起响亮地说一遍。
(生齐说)
三、欣赏景色优美。
(一)学习写草塘美景的句子。
师:同学们,如果草塘光是物产丰富,能称为天堂吗?
师:那课文还写了草塘的什么特点?谁来说?
(指名说)
(师板书:景色优美)
师:从哪里可以看出来?找找看。
(生读书,师巡视)
师:找到了吗?谁来说说?(第5和18自然段)
(指名说)
师:请看屏幕。(点击课件:这么大这么美跟蓝天相接。)
请同学们读一读这段话,看看你最喜欢哪一句?把你喜欢的句子多读几遍。
(生自由读)
师:刚才看到很多同学读得很投入,谁来读给大家听听?
(说、评、读)
(生配乐读)
师:读得相当不错,想听听老师的范读吗?请看屏幕,一边听范读一边欣赏草塘的美景。
(点出草塘美景课件和范读)
师:看了像天堂一样美丽的草塘,你想说点什么呢?
(指名说)
师:是呀,草塘太美了。让我们一起美美地读一读,一起走进美丽的草塘去吧!
(生配乐感情齐读)
(二)学习写小河美景的句子。
师:听了同学们声情并茂的朗读,我仿佛看到了天苍苍,野茫茫,风吹草低——(生:现牛羊)现草塘的美好画面。
(非常兴奋地)同学们快看哪,在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河。(点击课件小河图及文字)
这里的天,这里的草,这里的水,如诗如画,此时此刻,还需要说什么呢?就让我们一起美美地读一读这段话吧!
注意朗读提示,请再读一遍。(生齐读)
四、总结课文
师:同学们,现在你们明白了吗?为什么说草塘是可爱的?谁能概括地说说?
师:能用上关联词吗?
五、作业设计
师:(点击课件)今天的作业一:上电脑课时,请电脑老师帮助到网上去看吧。
作业二:选择你喜欢的方式,把你的感受表达出来。(编一句俗语,写一点感受,设计一句广告词,画一幅画)
板书设计:22可爱的草塘
物产丰富
风景优美
[教学反思]
这篇课文围绕草塘的可爱,描写了草塘的美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路,即呆腻惊喜赞叹爱恋。本节课主要通过引导学生读、评、议,让学生理解草塘的美丽的景色和丰富的物产,及作者对北大荒的赞美之情。
在教学过程中,注重学生知识联系,培养学生质疑能力和解决问题的能力。在教学时,各环节的衔接不够自然,学生的朗读训练不够,给学生思考的时间不够充足。
爱的人间教学反思音乐篇五
在教学《可爱的草塘》一课时,首先让学生齐读课题,然后提问:这是什么地方的草塘?北大荒在什么地方?谁用搜集的资料介绍一下?你对北大荒有哪些了解?生介绍。
在初读课文时,边读边思考:草塘有哪些可爱之处?学生快速阅读课文,小组交流所得。学生汇报学习所得。学生主要从两方面汇报:一景色美丽,二物产丰富。下面同学们对哪一方面最感兴趣,选择你最感兴趣的部分选学课文,先有感情的读课文,然后想一想从哪些地方能看出草塘景色美丽、物产丰富。在小组内交流一下自己的看法。
学生汇报时,教师放映相关的录象,欣赏北大荒的物产丰富,在学生汇报草塘的美景时,引导学生新赏草塘的美景,给学生以身临其境的感觉。并通过有感情的读来体会文中的美。在课文将近结束时,师创设情境,草塘的迷人景色令人陶醉,草塘的丰富物产使人留恋。此时,你对北大荒是一种怎样的情感?请同学们用喜欢的方式来表达。
这节课充分的落实了学生的主体地位,为学生主体性的发挥创造了条件,设计精巧,以读为本引导得法。通过资料的介绍,培养了学生初步的收集信息的能力,扣住“可爱”设疑让学生快速浏览,使之对草塘有初步的印象,征求意见,从学生不同的学习需求出发,为学生学习服务的思想跃然于课堂,学生是学习的主人的精神得以体现。有多媒体配上优美的音乐展现草塘优美迷人的风光,使学生受到美的熏陶感染,同时,挖掘教材中的情感因素,采用开放式教学,激活了学生的思维,驰骋了学生的想象力,挖掘了学生的创造才能,展示了学生的个性特长,让课堂充满生机和活力。