作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
马的中班教案篇一
读了《伤仲永》这篇课文之后,我不禁深深地感到惋惜。
方仲永是一个天资聪明的孩子。才五岁作诗就能得心应手,而且还都有值得观赏的地方。同县的人都很惊奇。他的父亲经不住利益的诱惑,不让他学习到处拜访同县的人。以至于仲永十二三岁作的诗已经不能称前时之闻了。而又七年后变得泯然众人矣。实在令人惋惜啊!
培根说过“瓜是长在营养肥料里的最甜,天才是长的恶性土壤中的最好”。而仲永恰恰就是天才长到了营养肥料。正是他父亲的目光短浅使一个天才最终变得平庸。真是发人深省。
这篇课文给了我很大的启示:即使是天才没有后天的努力,终究会沦为平凡的人,何况是天资并不好的人呢?学如逆水行舟,不进则退。天资固然重要,但后天的教育才是成材的关键。爱因斯坦到4岁才会说话,七岁才会识字,许多人认为他是低能儿,但他通过努力,最终成了一代伟人。
有几个人的成功是顺风顺水?没有努力就没有成功!
马的中班教案篇二
采用讲述式导入法和情景激发式导入法开讲。
二、运用原则
讲述式导入法为导入部分的前奏,即通过教师的讲述内容,使学生在一开始即接触到知识性、趣味性或富有一定的故事性的语文知识,从而扩大学生的知识面、活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。
情景导入法是通过讲述内容的启发,更进一步深化导入内容,引起学生对前半部分的内容的思考,给课堂笼罩一层浓浓的感情色彩,使学生的心灵在受到感染的同时也自然地进入课堂角色。
运用两种方法,力求使导入的内容尽量贴近学生的生活,贴近课本,做到贴切自然的“三贴”标准。
三、导入的重点
因为这是一篇文言文,不同于其他文学作品,从时间或内容上都与今天的学生有较大的距离,所以在导入时首先应考虑的问题是缩短时空差,找出古今的相通点,使古文今学,使学生在一接触这些东西时便放弃陌生感,像对待老朋友那样去对待古文。
因此,文中方仲永这一主要人物的自持聪明,自认为有天赋而放弃努力,缺乏勤奋刻苦的治学精神是缩短这种差距凝聚学习要点的突破口,完全可以从身边的.许多例子中找到这种在古人身上发生的事例的影子。所以运用爱迪生对“天才”的解释这句名言,更能贴近学生的生活、贴近课本的内容。
四、导入设计
伟大的科学家、发明家爱迪生有一句名言:“天才百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他不仅是这样说的,更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明了上千种东西,作出了巨大的贡献,也因此而被人们誉为“发明大王”,被认为是世界上少有的天才,直到今天还有人在研究他大脑。但到什么是天才呢?他的这句名言就是最恰当的解释,遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自持聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢材,北宋政治家、思想家、文学家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。
马的中班教案篇三
课堂导入是教学过程中的一项重要环节,能够有效激发学生学习兴趣,引导学生进入学习状态。在初中教学中,我积极探索各种导入方式,并结合自身教学实践经验,总结出一些心得体会。以下将从目的明确、趣味性、启发思考、与前一课相关以及适应学生特点等五个方面,分享我对初中课堂导入设计的心得。
首先,课堂导入设计的目的需要明确。在我自己的教学中,我会提前预习相关课文内容,并根据教材要求和学生的实际情况,确定导入的目的。导入的目的可以是引发学生的思考,激发学习兴趣,或是帮助学生回顾前面所学的知识。只有目的明确,才能有效引导学生进入学习状态。
其次,在设计课堂导入时,充分考虑趣味性的因素。初中学生的注意力容易分散,因此在导入环节中加入一些有趣的元素可以吸引学生的注意力,让他们积极参与。比如,通过一段趣味的短视频,或者一个有趣的小故事,都可以让学生产生好奇心,主动参与课堂。
同时,导入的设计应该能够启发学生思考。在多元化课堂导入设计中,我常常会提出一个问题或者情境,引导学生思考并展开讨论。例如,在引导学生学习一个历史时期的时候,我会以一个具体的历史事件为例,让学生思考历史背景、原因和影响等方面的问题。通过启发思考,能够提高学生的思维能力和学习动力。
另外,课堂导入设计应该与前一课相关。这样做既能够帮助学生巩固前一课的知识,又能够将知识点与实际应用相结合。例如,在学习数学的过程中,我常常会设计一些导入问题,让学生先回顾前一课的知识,再将其运用到新的问题中。这样一来,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够将知识真正应用于实际情境中。
最后,导入的设计要充分考虑初中学生的特点。初中学生正处于思维发展和身体变化的关键时期,他们对于老师的要求和课程内容有一定的抵触情绪。因此,在课堂导入设计中,我会充分考虑学生的兴趣、思维方式和注意力集中时间,合理安排导入活动的内容和时间长度,以确保课堂导入的效果。
综上所述,设计初中课堂导入是一项需要经验和技巧的工作。通过明确目的、注重趣味性、启发思考、与前一课相关以及适应学生特点,我们可以提高课堂导入的效果,激发学生的学习兴趣,帮助他们进入学习状态。作为一名初中教师,我将继续探索更多导入方式,不断改进自己的教学方法,为学生创造一个积极、愉快的学习氛围。
马的中班教案篇四
伤仲永是我在爷爷的书架上的一本古老书籍里的一篇文章,是一篇古文,我在爷爷的指导下认真地读了几遍。文中的方仲永的确让我感到有些遗憾和惋惜。方仲永天生聪明、有才智,年纪小小就能作诗,但最后却得到“泯然众人”的结果。像方仲永那样的神童,如果从小就努力勤奋地学习,将来一定会成为举世闻名的才子,成为国家的栋梁。方仲永是天才,但即使是天才,也离不开后天的努力。否则,早晚都会出现“江郎才尽”的那一天。方仲永的最后结果,是因为他的父亲贪图财富,在仲永年小的时候,每天带着他四处拜访,寻求利益,而不让他去学习,耽误了他学习的机会,白白荒废了一个天才的一生。这也告诉我们,作为父母的应该给子女最好的教育,而不应该着重与眼前的利益。而我们现在一些家长,对孩子的百般呵护,含在嘴里怕化了,放在手里又怕溜了,我想这同样对我们下一代的也会造成严重的影响。人们常说:“成功的人,往往不是最聪明的,而是勤奋的。”我们现在有这么好的学习条件,老师和家长对我们的学习又是那么重视,因此,我们没有任何理由不勤奋学习。家长们如果真的希望孩子成才,就更加应该放手让他们多锻炼。青少年时期是学习最好的时机,我们要抓紧时间,学习更多的知识,千万不能“老大徒伤悲”。
马的中班教案篇五
导入是英语课堂中非常重要的一个环节,它直接影响着学生对课堂内容的接受程度。近期,我参加了一场由教育部组织的英语课堂导入指南培训,对导入环节有了更深入的了解。在这次培训中,我学到了许多新的导入策略和方法。在实践中,我发现这些指南对于提高学生的学习兴趣,帮助学生快速进入学习状态非常有效。
首先,导入应该体现教师的创新和巧妙。通常在导入环节,教师可以运用一些有趣的故事、视频或图片来吸引学生的眼球。例如,在教授新的单词时,我曾经使用过一些好笑的短视频,让学生在欢声笑语中学习新的词汇。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣,还让他们更容易记住新的单词。
其次,导入环节应该与课堂主题或学生的生活经验相关。这样可以让学生更容易理解和接受新的知识。例如,在教学“shopping”的单元时,我常常会安排学生进行一场模拟购物的活动。他们可以扮演买家或卖家的角色,使用所学的英语进行交流。通过这种亲身参与的方式,学生能够更好地理解和掌握相关的语言知识。
此外,导入环节还应该考虑学生的多样化需求。不同年龄、不同水平的学生对于导入方法的接受程度不同。在教学过程中,我会根据学生的不同需求和特点,选择不同的导入策略。例如,在小学生的英语教学中,我会选择一些童话故事或卡通影片来吸引他们的注意力。而对于高年级的学生,我就会更加注重与现实生活的联系,让他们能够在课堂中实践所学。
最后,导入环节应该提供一个良好的课堂氛围。在课堂导入时,教师应该充分调动学生的积极性,创造充满活力的学习氛围。例如,我常常使用一些小游戏或竞赛来增加课堂的趣味性。这些游戏不仅能够激发学生的学习热情,还能够锻炼他们的团队合作和竞争意识。
总之,导入环节对于英语课堂的开展和教学效果至关重要。通过参加英语课堂导入指南培训,并在实践中不断总结经验,我深刻意识到导入环节的重要性。一个巧妙的导入策略不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够帮助他们更好地理解和掌握所学的英语知识。因此,我们教师应该不断探索和创新,为学生带来一个更加美好的英语学习体验。