作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
苏教版数学教案篇一
计划
一、学情分析
通过一年的学习,大部分学生积累了一定的汉字,掌握了一定的识字方法。在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础!也养成了基本的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导。
从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。课堂纪律不是很好,本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣,帮助他们掌握良好的学习方法。同时,要对他们严格要求,做好思想教育工作。好的学生态度不够认真,要培养他们良好的学习习惯,上学期的语文成绩两个班不相上下,总体不错。
二、教材分析
(一)全册教材分析
全册教材由“培养良好的学习习惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元3-5课,共23课。,每个单元后面安排了一个综合练习,本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位,继续采用识写分流的办法安排生字,在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解识字与读写之间的矛盾。xxx篇课文,分为六个单元,各单元内容相对集中,所编选的课文内容丰富,有革命传统教育的,有赞美人间真情的,有揭示自然现象的,有反映动物天地的,有劝勉勤学苦练的,也有崇尚科学实践的……课文语言文字规范生动,适应学生的认知水平,有利于激发儿童的学习兴趣,有利于让学生从从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。每篇课文后面设计练习3~4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排,简约实用,抓住了关键,学生能远离烦琐机械的练习,高效率地达到《标准》规定的主要目标。每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列,这样既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
(二)单元教材分析
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字xxx个,其中要求会写的为xxx个,另外的xxx个只要求认识。“识字”课有三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。
2、关于课文。全册教材安排课文xxx篇,其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会,认识人生等。
3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
教学重点:
进行字、词、句的训练。进行朗读训练、背诵训练,进行正确的写字训练。
教学难点:
理解课文内容,积累并运用课文中的一些语句。
三、教学目标
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯!培养勤于朗读、背诵,乐于课外阅读的习惯。
2、巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。
3、认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
4、准确认识xxx个生字,掌握本册安排的xxx个常用偏旁。
5、能按笔顺正确书写、默写xxx个生字;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
6、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
7、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
8、能就所听所读内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
9、愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
10、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文;背诵指定课文;复述课文;会分角色朗读。、联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
13、能用学过的部分词语写通顺的句子,能理顺次序错乱的句子。
四、教学措施
2、加强非智力因素的训练,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生的积极性和主动性。
3、深入学习新课程改革的理论知识,更新教育观念,提高自身的教学水平,改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式,培养学生的自主合作学习。
4、发扬敬业精神,充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源,认真上好每一节课。课前精心准备课件,吃透教材,保证每节课的 教学质量。认真批改每一次作业,及时反馈。
5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
6、重视学生整体素质的提高,组织好语文实践活动,充分培养学生的语文综合能力。
7、积极参加语文教研活动,改进教学方法,提高教学效果。
8、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
9、关心每一位学生,致力于每位学生的长足发展,坚持分层作业,让优等生享受挑战的乐趣,让后进生找回成功的信心,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
苏教版数学教案篇二
作者: 百元老人
教学目标 :
1、--了解秋天的景色。
2、--能区分前后鼻音的读法,读准带有这些韵母的音节;初步学会形容词和名词的搭配;能把排列错乱的词语连成通顺的句子。
3、--能仔细看图,辨别图中画错的地方。
4、--能正确的朗读练习中的诗歌,了解诗歌的内容。
课时安排:2课时
第1课时
教学目标 :
1、--能区分前后鼻音的读法,读准带有这些韵母的音节。
2、--初步学会形容词和名词的搭配。
3、--能把排列错乱的词语连成通顺的句子。
4、--能正确的朗读练习中的诗歌,了解诗歌的内容。
教学过程 :
一、--第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法,要求读准词语中,带有这些韵母的音节。
1、--读题,明确题目的要求。
2、--自由练读。
3、--指名读词语,评议、正音。
二、--第2题。
1、--读题后,告诉学生,这题告诉我们“什么”,要求填上说明“怎么样”的词语。
2、--举例:的田野,让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。
3、--让学生口头回答。
4、--书面填写。
5、--校对,改错。
三、--第3题。
1、--让学生练习整理词语,连成句子。
2、--分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。
四、--第4题。
1、--读题,明确要求。
2、--自由朗读,带拼音的词多读几遍,再看看插图,想想诗歌写了些什么。
3、--指名朗读,评议、正音。
4、--指名说说诗歌的意思,提出不懂的地方,集体讨论。
5、--练习有感情地朗读。
第2课时
教学目标 :
1、--了解秋天的景色特征,仔细看图,辨别图中画错的地方。
2、--能联系实际回答问题。
教学过程 :
一、--第5题。
1、--读题,明确题意。问:题目告诉我们这是一张画那个季节的画?让学生明白这是一张画秋天的画,画了不是秋天的东西就是错的。
2、--根据图中的事物,按一定的顺序逐一提问,让学生一边仔细看图,一边思考识别。
3、--划错的地方,让学生讲一讲为什么说是错的。
4、--说一说如果让你画一张秋天的画,你准备画什么。
二、--第六题。
1、--问:你的家乡在哪里?要求回答是什么省什么市什么县。
2、--指名回答:“你为什么爱自己的家乡?”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。
3、--写下来。
4、--反馈、评议。
苏教版数学教案篇三
目标预设:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四两个自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的美丽景色。
课前预习:
1、自学本课的生字,通过或联系上下文理解由生字组成的词语。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、搜集图片、查阅文字资料了解三亚的概况。
课程实施:
一、知识链接,激趣导入
1、同学们,你们知道地处我国最南端的城市是哪一座吗?
(根据学生回答板书:三亚)
2、通过课前预习,相信同学们对三亚都有了些了解,谁来简单地介绍一下三亚。
指名学生简单介绍
3、教师小结揭题:三亚是祖国南海一颗璀璨的明珠,今天,就让我们一起登上时空飞车,跟随作者到祖国的南疆海南省的三亚市,去欣赏那里浓浓的热带风情和那美妙绝伦的落日景象。
(板书:落日)
二、品读词句,潜心感悟
(一)品味浓浓的热带风情
过渡:去过三亚的人多说三亚美,三亚美在哪儿呢?孩子们,让我们一起轻声读读课文的第二自然段,用我们的慧眼去找找三亚的美。
1、学生自由读课文第二自然段,找出作者所描写的三亚景物。
2、随意指名说说三亚美在哪儿,根据学生的回答相机出示:
(蓝透了)的海水(低翔)的白鸥(洁白)的翅尖
(挺拔俊秀)的椰子树(碧玉般)的树冠(玉屑银末般)的细沙
3、指导读好这组词语
4、师在优美轻柔的音乐中倾情朗读。
5、学生在音乐声中交流自己的所思所想。
(如:我仿佛看见了金色的阳光洒在海面上,波光粼粼,我仿佛听见了海鸥欢快的鸣叫声。走在沙滩上,脚下软绵绵的,玉屑银末般的细沙挤进我的脚丫,痒痒的。
我看到了太阳照着白鸥,白鸥的翅尖都变成金色的了,一群小朋友在沙滩上堆起了沙房子。我看见了一棵又一棵结着椰子的椰子树,听见了渔船上飘荡的渔歌)
6、指导朗读:听了同学们优美的描述,老师也完全沉醉于三亚那迷人的热带风情之中了,就让我们把这份赞叹、这份喜爱融入于朗读中吧。
7、小结过渡:蓝蓝的海,蓝蓝的天,白如雪的海鸥绕着你低低地飞,脱下鞋袜,踩在那柔柔的、细细的、玉屑银末般的沙子上,感受三亚迷人的热带风情,那是多么惬意啊,在这样的地方看落日,可真有诗意呀!(板书:真有诗意),难怪作者会说在三亚看落日滑落的景象是美妙绝伦的。(板书:美妙绝伦)下面我们一起去欣赏那美妙绝伦的落日景象。
(二)感悟美妙绝伦的落日景象
1、师:在作者的眼里三亚的落日像什么呢?请大家仔细阅读第三、四自然段,完成填空。出示:三亚的落日一会儿像,一会儿像,一会儿像。
2、学生朗读后交流,教师相机板书:孩童大红灯笼跳水员
3、师:是呀!三亚的落日是善变的,相比较而言,你更喜欢它像什么呢?请找出有关的句子读读、想想、品品。
4、全班交流。
学生交流到喜欢落日像孩童的时候,相机出示语段:
它(歪)着(红扑扑)的脸蛋,毫无倦态,(潇潇洒洒)地从身上(抖落)下赤朱丹彤,在大海上(溅出)无数夺目的.亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。
(1)指名填空,在学生回答的同时教师用红粉笔写上文字。
(3)指名回答:我仿佛看到了。
(4)指导朗读:我们真得感谢作者的神来之笔,让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切,三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海,金红一色,热烈一片,读出这种快乐和热烈。
学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候,相机出示语段:
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。
(1)指名读(不要读括号里的词),说说在这段话里,作者把三亚落日比作了什么?
(2)小声读,请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?
(3)学生交流,师相机点拨字词间的区别。
(4)小结:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。
学生交流到喜欢落日像跳水员的时候,相机出示一组语段:
a.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
b.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了再见。
(1)分组读两个句子,说说哪句话好?好在哪里?
(2)指名说。
(第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)
(3)齐读第二句话。
(4)我为什么要瞪大双眼欣赏落日呢?说明了什么?
(突出我对落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)
(5)是啊,落日的美景让所有的人都为之惊叹,让我们再好好的读出落日的美妙吧!
三、总结课文,升华情感
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。多美的景象啊!面对此情此景,万语千言,只有一声感慨。出示:哦,这就是三亚的落日!
2、指导读:(女生读――男生读――齐读。)优美的音乐响起,伴着海浪涌过的涛声,海鸥的鸣叫声。
四、拓展延伸,积淀内化
1、阅读补充教材上巴金的作品《海上日出》。
2、小练笔:
大自然的景象变化万千,只要大家做生活中的有心人,仔细观察,就一定也会发现更多的美,请你观察一种自然现象,如朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等等,把它的变化特点写出来,题目自己定。
板书设计:
真有诗意!孩童
三亚落日大红灯笼
美妙绝伦跳水员
苏教版数学教案篇四
一、教学目的
1、学习生字词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
二、教学重点难点
体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学准备
多媒体课件
四、板书设计:
16、石榴
叶嫩绿郁郁葱葱
可 爱花火红小喇叭
美 果高兴地笑
(子) 色 红白相间 晶莹透亮
味 酸溜溜甜津津
五、教学过程:
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续学习第16课读——:
学生读课题石榴
2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。
齐读
驰名中外红白相间晶莹透亮
酸溜溜 甜津津
3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)
郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿
指名领读。
评价:同学们生字记住了,词语又读得这么好,肯定是多读了书的结果。
4、现在,老师和同学们一起来到了枣庄,让我们一起去石榴园看看吧!
二、精读训练
1、让我们一起来读读课文,说说都看到了些什么?
2、指名交流
3、看到石榴树的叶子。
板书:叶
叶子怎么样?你是从哪读到的?
(板书:嫩绿 郁郁葱葱)请你来读一读。齐读。
4、看到石榴树的花。(体会石榴花的美)
(1)你看到了怎么样的石榴花?
火红的石榴花
石榴花开得多
花的形状像小喇叭
石榴花很可爱(活泼)
(2)出示:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(3)指名交流
a、花颜色美:火红(板书:火红)
*老师听出来了,你看到了火红的石榴花,你觉得火红的石榴花怎么样?
b、花开得多、开得盛:一朵朵、密、盛、越开越……满、不久
*谁也看到了这么多的石榴花?你能给大家来读一读吗?
c、花开得生机勃勃(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?
花的形状像小喇叭(板书:小喇叭)
(4)指导朗读,读出花开得多,开得盛。齐读。
5、体会石榴果的可爱(在石榴园里,你还看到了什么?)
(1)出示句子:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
(2)读这句句子,找出表示先后顺序的字或词
先是、逐渐、最后
(3)划出横线:青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红,一半儿黄
(出示图片)请你来排一排:先是 逐渐最后 。
(4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以,为什么)
你看,作者观察得多仔细,用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。
(先后出示小卡片:仔细观察、按照顺序)
(5)指名读,读出先后的顺序
(6)你还看到了什么?
a、出示句子:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
b、大声地读一读,体会体会,说说你看到了怎样的石榴娃娃?
(可爱)笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告
c、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?
(板书:高兴地笑)
d、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)
e、你看,作者喜欢这些石榴娃娃,他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。
(7)你看,把石榴娃娃当成了人来写,写得多可爱啊,多有趣啊!
现在,让我们把小动物也当成人来写,你也能写几句这么有趣的句子吗?
出示句子:花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀,招呼着同伴去参加歌舞会。
6、体会石榴子的可爱、美
(1)出示句子:这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
(2)说一说,你看到了什么?
样子、色彩美(出示红白相间的子儿理解):玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
(板书:红白相间,晶莹透亮)
(请你来读一读,读出石榴子儿的样子,颜色的美)
味道美:酸溜溜、甜津津的。(板书:酸溜溜 甜津津)
(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道,请你来读一读。)
(3)齐读
三、总结:
石榴不仅叶子_(可爱)、花_、果_,里面的子儿也_,(板书:可爱 美)你看,作者抓住了石榴的可爱、美的特点,按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。(出示:抓住特点)
四、石榴园参观完了,在回来的路上,老师给你们说一件有趣的事吧。
(小妹妹,不要哭了,这个石榴给你吃。)
师:是啊,我也是这么说的,她马上不哭了,看了看石榴说:“这是什么东西?好吃吗?”
这下,你觉得老师又该怎么说呢?
(指名说说石榴的子儿:小妹妹,这个石榴可好吃了,……)
你知道吗?那天我几乎是吹着口哨回家的,心里真是开心无比。
你知道开心无比是什么意思?(非常开心)那课文里的“清爽无比”呢?
f、你最喜欢哪种水果?如果当时你手里有一只( ),你会对小妹妹说些什么?
指名说话练习(多选几名学生,说说不同的水果)
五、同学们,今天的枣庄之行结束了,你有什么收获吗?
六、布置课外作业
老师今天在作业超市里列出了以下的作业,请你任意选择两题完成。
(1)配乐朗读课文。
(2)选择自己喜欢的句段背下来。
(3)选择自己喜欢的水果,画一画,再仿照第四自然段写一段话。
(4)找一找你身边美的事物,试着用几句话写写它的美。
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苏教版数学教案篇五
1、在自读的基础上,借助相关工具书,领会诗所表达的中心。
2、通过讨论,学习对比的写作手法。
3、反复诵读,领会人物形象,感受作者情感。
教学重点与难点
1、重点:读懂课文,把握作品所表达的中心。
2、难点:领会人物形象,理解对比手法的作用。
说明:
把握文章中心,去体会作者对老人的同情,对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远,但在教师的指导下,应该能有所把握。而对于“对比”这一重要写作手法,学生在辨别,特别是分析上是有一定的难度的。因此,本课将对比作为学习难点。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课谁能介绍一下“白居易”结合自己的文学常识,概述白居易的生平、作品、风格。使学生了解白居易。
感知文本结合工具书,自己通读全文。有疑难字词,作好标记。
班级交流。学生自读。
学生对自己没有把握的字词进行交流。养成学生主动学习习惯。
疏通文字。
深入理解诗中刻画了2组人物,请分别用一个词概括人物形象。
对于这样的人物,文中是如何进行描写的?
文中多处运用了对比,既有卖炭翁自身的对比,又有卖炭翁与宫使的对比,请分别找出,并说说各自作用。
学生回答。
圈划批注,学习文章。
学生在课文中圈划,并组内交流。
对人物形象有一个大致定位。
明确要使人物生动,需要运用描写。
学习对比的写法,理解对比的作用
作业通过阅读学习后,请你分别概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情,填入表格中。学生思考、填表。梳理文章脉络,中心。
思路点拨
从文章的描写入手,通过学习对比,去理解人物、作者,是本堂课的教学思路。在整堂课的教学过程中,感知文本部分可安排学生在课前预习时完成。从而使课堂教学更富实效。结尾的表格可以作为作业,也可以作为课堂练习。
练习举隅
1、解释加点词:
(1)伐薪烧炭:(2)何所营:(3)心忧炭贱愿天寒:(4)手把文书口称敕:
(4)回车叱牛:(5)惜不得:(6)系向牛头充炭直:
2、本诗中哪些方面表现了卖炭翁生活的贫苦?
谭义专
[卖炭翁教学设计(苏教版七年级下册)]