当认真看完一部作品后,相信大家的收获肯定不少吧,是时候写一篇读后感好好记录一下了。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?下面是小编为大家带来的读后感优秀范文,希望大家可以喜欢。
阿德的梦读后感篇一
《阿德的梦》是人教版新课标小学二年级语文下册第八组的第四篇课文。有人说:“童年是一场梦,少年是一幅画,青年是一首诗”。孩子们在的想象力是非常丰富的,如果学生的想象发展起来,很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。
在《阿德的梦》的教学中,有几个感觉很好的教学片段,现摘录其一并写了份教学反思:
一、《阿德的梦》的教学片段老师:课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙,那么你们心中的未来世界又是怎样的呢?请同学思考并在小组内交流一下吧!学生:(思考与交流)老师:哪位同学愿意把心中的未来世界与大家分享一下?学生:我心中的未来世界是到火星上建一座学校,这所学校的环境非常优美,教室里的设备非常先进,全都是机器人给我们上课。老师:你的想象真丰富,你就是未来的校长。请你也来说一说。学生:我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”,那里的房子造型很奇特,窗子是用一种特殊材料做的,冬天暖和,夏天凉爽,而且外面的人看不见里面的任何东西,也听不见里面的任何声音。老师:你真是个爱幻想的孩子,老师预祝你成为一名大建筑师!请你来说一说。学生:我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨,机器人会准时叫我起床,给我准备好早餐;中午,机器人会给我送来可口美味的.饭菜;放学了,机器人会开着汽车来接我回家……老师:你们心中的梦想真是太奇妙了!同桌两人交流一下。学生:同桌交流。
二、《阿德的梦》的教学反思在以上教学片段中,我以“课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙,那么你们心中的未来世界又是怎样的呢?请同学思考并在小组内交流一下吧!”为切入口,为孩子们创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。你看,我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!孩子们想得合情合理,切合实际,使“阿德的梦”这篇本来比较抽象,不易理解的课文,得到了应有的升华。原来想象无处不在,关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间,让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际,但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想,才有了人类飞翔天空的现实……小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标,就要放飞学生想象的翅膀,让学生想象的思维自由驰骋,让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟,在一次次的想象之中不断得到开发和提升。
阿德的梦读后感篇二
《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣,以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片,学生完全有能力自学课文。因此,在教学上我采取了“学生学、教师导,学为主、导为辅”的方式。
教学上,我以“说梦”导入本课:小朋友们,谁愿意把你曾经做过的'有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强,因此,学生都非常踊跃的举手,都想把自己的梦说给大家听。这时候,去切入了本课的教学:有一个小朋友也做了一个有趣的梦,想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。
顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。
在检查学生的自学情况这一环节,我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关,我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关,这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要增加难度了,还有信心挑战吗?学生在我的刺激下斗志高涨,一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的自信心更足了。趁热打铁,我引出了第三关:阿德梦见了什么?通过之前多次读课文,学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌,学生也都能完成。
在朗读这一环,我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个:让学生在不断的朗读中感悟课文。
阿德的梦读后感篇三
学习目标:
1、会认12个字。
2、默读课文,知道课文大意。
3、对未来有好奇心,有科学幻想意识。
学习重难点:通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课前准备:
1、字词卡片
2、课件(课文插图),录音机,磁带。
3、彩笔,白报纸。
教学时间:二课时
第一课时教学步骤
一、情景导入,揭示课题。
1谈话:同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意)2创设情境,揭示课题。(放课文录音)快快竖起你的耳朵,仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事?(板书课题)
一、默读全文,学习生字。
要求:(1)默读速度稍慢,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号。(2)小组交流识字经验,发现识字方法。
a自己拼读字卡b找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径。c找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住。d小组汇报识字方法。
(1)检查学生的生字掌握情况(组词 造句子等形式)
(2)在学习生字中,你又积累了哪些新词,在学生的汇报中相机出示"载人飞船顺便 移居等"词卡,引导学生反复读并找出不同的词语作上记号。
二、默读全文,感知梦境
三、(1)快速默读思考:从哪个段落看出是一场"梦"?阿德在梦中都看到了什么?
(1)指生读课文,每读一个自然段,就看看插图。想想课文中说的事哪些与现实不一样,简略板书:a乘坐飞船可以到火星上旅游了.b月球上可以住人了.c手提电话不仅能打到天上,而且能看见通话的人了.b地球上购物可以预定月球上的物品.
(2)师小结:(指板书,师生回忆梦境)啊,原来这是阿德的梦!这个梦多么有趣啊!让我们再一次有感情地朗读课文,一起进入阿德的梦境,分享阿德的幸福与快乐.
(4)有感情地朗读全文,边读边想当时的情景.四、感悟实践1说说从阿德的梦中,自己想到了什么?2说说你们心中的未来世界是什么样子?3师总结:美好奇妙的未来世界,使每个地球人都充满了无限的科学幻想.4课外阅读科学幻想故事.
第二课时
教学步骤
一 复习检查
1抽读词语卡片载人飞船、顺便、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、污染、销售、长鸣等。
2再读课文,感受阿德的梦境。
二 读儿歌
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。起飞时间还未到,可视电话传真情。电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。预定新车无污染,动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声,阿德落地来成行。原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
1引导学生自读、齐读、个别读、提问儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?
2对照课文和连环画,自己再读儿歌。
三实践活动
1看火星 月球的图片或音像资料,进一步引发学生的好奇心和兴趣。
2看了这些图片和资料后,说说你们中的未来世界是什么样子的。
3画画心中的未来世界。
4就让我们张开对未来科学的想象翅膀,投入到一个个生动有趣有益的科学幻想故事中,读课前的科学幻想故事,或自由组合交换阅读。
阿德的梦读后感篇四
1、会认“德”等12个生字。
2、默读课文,了解课文内容。
3、激发学生探索未来的兴趣。
阅读课文、认识十二个生字、粗知文章大意、展开想象。
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课件
一、儿歌激趣,导入新课
1、课件出示儿歌
师:阿德爱做梦,梦见,你们想知道吗?(想)今天就让我们一起走进《阿德的梦》。(板书课题,齐读)
二、自读课文,初步感知。
1、听录音读课文。(想想课文讲了一件什么事)
2、自读课文,圈出生字,标段。
三、学习生字。
1课件出示生字。
2、去拼音生字,说识字方法。
3、出示词语,学生读词。
四、图文结合,了解课文内容。
1、指名分段朗读课文。
其他同学想:从哪一段可以看出是一场梦?(反馈)
2、默读课文,想想阿德都梦见了什么?
3、师:谁来说说?(点名,边总结便板书)
4、课件出示儿歌
师:看,老师把课文编成了一首儿歌,大家一起读一读吧!(生齐读)
5、师:阿德梦中的未来世界如此奇妙,有火星旅游,定居月球……(指黑板)
五、小结。
1、师:你们想不想看看可视电话、太空、掌上电脑……是什么样子?(课件出示)
2、师小结。
六、板书设计
32、阿德的梦
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
阿德的梦读后感篇五
1、会认12个生字。
2、学习默读课文,知道课文的大意。
3、培养学生科学幻想意识。
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,借助图画识字。
1、生字词语卡片,课文连环画,儿歌
2、现代科技发展的相关资料。
一、谈话引入激发兴趣
1、谈话激趣:“孩子们,你们做过梦吗?”
2、请学生讲讲自己的梦(轻音乐伴奏)。
3、导入,揭题《阿德的梦》。
二、默读课文,自主识字
1、(课件出示课文及插图)出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。
2、对应图贴出相应的生字卡。
3、小组交流识字经验,发现识字方法。
4、儿歌巩固识字。
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预订新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
三、美读课文感悟梦境
1、默读课文,你从课文什么地方可以知道这是一场梦?默读前,提出默读的要求:不出声,不指读,速度要适当加快。
2、再读课文,结合文中的七幅插图想一想:每个自然段写的是什么内容。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上。
4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上,结合课文内容分组进行读书汇报。
四、小组交流拓展延伸
1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗?从阿德的梦中,自己想到了什么。
2、说说自己心中的未来世界是什么样的?
阿德的梦读后感篇六
《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣,以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片,学生完全有能力自学课文。因此,在教学上我采取了“学生学、教师导,学为主、导为辅”的方式。
教学上,我以“说梦”导入本课:小朋友们,谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强,因此,学生都非常踊跃的举手,都想把自己的梦说给大家听。这时候,去切入了本课的教学:有一个小朋友也做了一个有趣的梦,想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。
顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。
在检查学生的自学情况这一环节,我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关,我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关,这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要增加难度了,还有信心挑战吗?学生在我的刺激下斗志高涨,一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的自信心更足了。趁热打铁,我引出了第三关:阿德梦见了什么?通过之前多次读课文,学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌,学生也都能完成。
在朗读这一环,我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个:让学生在不断的朗读中感悟课文。
阿德的梦在现在已经都实现了。因此,最后我设计了“我的未来世界梦”,让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足,这一环节没有达到我的预设。
在本课的教学过程中,我最大的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成,造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位,这些都是我今后应该努力的地方。
阿德的梦读后感篇七
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点,课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读,引导学生在读中走进阿德的梦境,体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展,展开丰富的想像,在说“梦”中训练语言,培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
充分发挥学生的主体作用,让学生在自学生字中掌握识字方法,再用儿歌的方法巩固识字,
通过默读,看图,感悟奇妙的梦境,使抽象的东西在形象思维中得到解决。
1、会认12个生字。
2、学习默读课文,了解课文内容。
3、培养学生科学幻想意识。
一课时
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,借助图画识字。
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
1、教师准备:生字卡片、图片
2、学生准备:白纸、画笔、生字卡
自主阅读法、表演体验法
一、谈话导入:
1、
导入:同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文《阿德的梦》。
2、观察:出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察,说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的阿德一起去体验一下现代科技先进水平。
3、让我们一起走进课文,走进阿德的梦境。一起念课题,轻轻地念,千万别把阿德吵醒了。
二、初读课文
1、默读课文,要求:读准字音,读通课文
2、读了以后,你觉得哪些字特别要注意一下,请你当小老师,带着大家读一读。出示本课生字。
3、老师发现这里有三个有趣的生字,你看,它们都是口字旁的。
出示:喽噢呜齐读。
(1)你能找出有这3个字的句子吗?
出示句子:当然喽!
噢!大商场里都有!
“呜—”飞船长鸣一声飞向太空。
(2)指名读
4、出示儿歌,巩固识字。
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预定新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
三、精读课文,
阿德的梦真是个新奇的世界啊,下面我们一起来讨论这亲戚世界里的新奇事物,四人一组:选择你最感兴趣的进行讨论。谁来先说:(根据学生回答进行板书,顺序不定)
1、到火星上去旅游。你为什么对他感兴趣呢?
(1)出示:今天上午10点,他要乘坐21世纪最新的载人飞船,到火星上去旅游,并顺便去月球看望移居到那里的亲人。
请你完整地读一读这句话。
(2)你们想去吗?那就请同学们闭上眼睛。
在老师的讲述下,同学们开始火星之旅,听完后告诉老师,你看到了什么?
2、可视电话:喜欢可视电话吗?为什么?
(1)什么叫可视电话?课文中是怎么写的?
(2)我们也来打一打可视电话吧。出示有关句子。
师生配合朗读表演
同学之间互相打电话。同时指导朗读。
3、太阳能汽车:这种汽车比起现在的汽车有什么优点?
(1)猜猜太阳能汽车是什么样的?
(2)为什么说它是无污染的?你喜欢这种无污染车吗?
4、网上购物
(1)阿德是怎么去买汽车的?找出有关句子读一读。
(2)和你们爸爸妈妈去买汽车有什么不一样?
(3)让我们再一起来读一读阿德是怎么买汽车的。
这里的省略号表示什么意思?
5、学习最后两节:
(1)出示:“亲爱的旅客,飞船就要起飞了,请系好安全带。”
“呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时,阿德的安全带还没系好,他从椅子上滑了下来!这可太危险了。谁能把它读出来。
(2)事情虽然很危险,但是同学们不用担心。因为这只不过是阿德在做梦呢。齐读第七节。
四、课后延伸
1、从阿德的梦中,自己想到了什么。
2、不怕做不到,就怕想不到。让我们也展开想像的翅膀,大胆地想像吧。老师相信,在不久的将来,你的梦想一定会实现的。
作业设计:把自己心中的未来世界画下来。
阿德的梦读后感篇八
“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思,会不断地发现困惑,激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的真实故事及点滴反思与体会。
片段(一)
一节历史公开课,教学内容是七年级第6课《春秋战国的纷争》,为了扩展学生的知识面,激发学习兴趣,我设计了一道题:搜集春秋战国时期的成语故事。同时提醒学生可以看教材,看课外书籍,查字典。教室里一下子炸开了锅,很多学生踊跃欲试。
学生甲:我看过《上下五千年》这本书,书中记载:春秋时期,刚做国君的楚庄王胸无大志,有个名叫伍举的大臣让他猜个谜,说:“楚国山上,有一只大鸟,身批五彩,样子挺神气。可是一停三年,不飞也不叫,这是什么鸟?”楚庄王说:“这可不是普通的鸟,这种鸟,不飞则已,一飞将要冲天;不鸣则已,一鸣将要惊人。你去吧,我已经明白了。”
学生掌声一片。
学生乙:春秋时期,重耳(即后来的晋文公)在晋国内乱逃亡在外时,曾受到赵王的殷勤接待。重耳当时许诺若能回到晋国为君,一旦晋赵交战,晋军将退避三舍以示报答。
……
我很满意学生的表现,同时也注意到一向不爱作声的学生乙犯了一个小错误:应该是重耳受到楚王的殷勤接待,而不是赵王。但我不忍心泼冷水,也就鼓励性地说了声“你真不错”,并未纠正他的错误。
反思:
在回办公室的路上,我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来,特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励,但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗?我的上述处理方式,让学生接受了错误的知识。作为教师,这是一个不小的错!
其实,学生听多了赞赏的话,也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候,一定要立即指出他的不足。只有发现了不足,改正了不足,才能不断进步,也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒,面对各种困难和挑战。
所以,为了每一位学生的健康成长,老师,请大胆地说“你错了。”
片段(二)
我在教九年级历史第1课《大河流域的文明古国》一课时,为了引发学生积极思考,设计了一道题:由于金字塔的工程巨大而困难,有人认为它们是由“天外来客”所建,你同意这种说法吗?为什么?学生立即饶有兴趣地讨论。过了一会儿,有位同学大胆地说:“我认为它们不是天外来客所建,而是埃及人民建造的。因为书中写到,建金字塔用了20年,由几十万人来完成,而且我不相信有外星人。”刚说完,很多同学都点头表示赞同。但我发现一个同学却摇了摇头。我立即请他说出自己的想法。他很得意、也很理直气壮的说:“我认为金字塔是由外星人建造的。因为书中的记载只是根据传闻,并没有得到证实;其次,金字塔的工程巨大而困难,在当时没有任何机械的情况下,埃及人民是无法完成的;第三,很早就有关于外星人的传说,到底有没有,至今未得到证实。”顿时,全班同学鸦雀无声地望着我。
反思:
学生鸦雀无声地望着我,就说明他们的思维在接受碰撞。尤其当这种挑战来来自同学,而不是老师的时候,碰撞会更加激烈和深入。看起来,这是一个很小的教学环节,但由于我细心观察并发现了摇头的同学,使得这一环节更有意义,激活了学生思维。
反思一下,在以往的课堂教学中,教师会不自觉地把关注点放到自己身上,总是考虑能否按课前准备顺利地完成教学任务,学生的需要、情感没有真正地被重视。所以老师在上课的时候,要多观察、多思考,学生都在干什么,他们到底需要什么,更多地把关注点真正地放到学生身上。
我相信,对学生多一份关注,他会还你一个惊喜。
片段(三)
在县研训中心组织的“历史新教材培训”活动中,我上了一节研讨课。教学内容是八年级第10课《五四爱国运动和中国共产党的诞生》,其间我设计了一个问题:“怎样理解中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事?”为了降低难度,我放了一首歌《没有共产党,就没有新中国》。但是学生仍启而不发,教室里静悄悄的。我想:坏了,冷场了。
反思:
下课后,我冷静反思,学生启而不发的主要原因可能是题目难度大,空洞,让学生不知所措,束手无策。
在教学过程中,总会出现一些不尽人意的地方,有时候学生成绩不理想,有时候课堂气氛死气沉沉的,有时候学生与你抬杠……此时,老师应该反思自己的教育教学行为是否合理,是否真正地了解学生,而不能一味地埋怨学生。作为教师,要注意因材施教,分层施教,平等待生,在反思自己的教育教学行为时做到:多怪自己少怪生。
片段(四)
一节历史课,我给同学们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时,突然有学生插嘴:“学而不厌,诲人不倦。”我很恼火他打断了我的话题,于是没好气地问:“你怎么知道的?”他高兴地指着墙壁说:“在那儿贴着呢,还有孔子的画像。”我一时语塞,多好的教学资源,我怎么就没注意呢。
反思:
我应该感谢“插嘴”的同学,是他让同学们了解了更多的知识,是他让我明白了一个道理:教学资源无处不在。
学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心,或许是困惑,但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导宽松、融洽的教学环境,在这种情况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”,而是“活”,是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时,教师应如何应对,如何调整教学计划,如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源,才是我们每个教师应该研究的课题。
面对学生的“插嘴”,我们不仅要认真倾听,耐心等待,而且要为其喝彩!
反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思,不断改进,才能真正走进新课程。
阿德的梦读后感篇九
顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求,第一遍读:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?第二遍读:阿德梦见了什么?你觉得这是一个怎样的梦?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读,纷纷发表自己的见解:这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是,我就抓住一个“奇”引导学生研读课文,让学生再次在默读中体会,从哪里感受梦境的奇。在这一环节中,我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式,让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。
阿德的梦有可能变成现实吗?结束新课后,我从一些图片资料中,我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了,但还不能普及。相信科技不断发达,阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”,让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足,这一环节没有达到我的预设。
反思这课的教学,我只是把重点放在体会梦境的神奇,而对启发学生对未来科技发展的想象却没有很好地落实,这是一个遗憾。