作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
蜗牛的奖杯教案篇一
1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》
(生读题)
2、“奖”字怎么写?(生空写,师范写)
1、同学们,你可以看看课文,也可以听听录音,还可以跟着轻声读一读。
2、选择你感兴趣的那段,多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。
(一)学习第一自然段
1、指名读并说说感兴趣的原因
2、重点理解“用力”“自由”,想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔?
(飞来飞去有高有低有快有慢不受控制)
3、填空:()的蜗牛
4、师画简笔画
5、指导读好这句。
谁愿意做这只快乐的蜗牛,读好这句。
谁愿意加上动作再试试。
让我们配上动作和表情一起来读好这句。
6、师:你还读懂什么?
理解“很久很久以前”并指导读好这词。
(应读的轻而慢)
7、师介绍一种读书方法,边读边想象描写的情境,让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。
(生齐读第一自然段)
(二)学习第二自然段
1、指名读并说说感兴趣的原因
2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子,师生评议。
3、师画简笔画
4、提问:甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个,你从哪知道?说明什么?
(……说明蜗牛飞行身手高超)
5、填空:()的蜗牛
6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军,可以读文也可以说上一两句话。(同学练习)
7、让我们一起读读课文,分享一下蜗牛此时的快乐吧!
(生齐读第二自然段)
(三)学习第三自然段
1、指名读并说说感兴趣的原因
2、谁来扮演“得意洋洋”的样子?
想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的?
谁再来读好“得意洋洋”这词?
3、师:真不错!得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢?让我们读下去。
提问:在文中找出一个和“惟恐”差不多的词?
读读两句句子,比较一下哪个词更怕?
(“生怕”比“惟恐”更怕)
4、谁能读出蜗牛害怕的心情?男女生举行朗读竞赛,师奖励同学奖杯。
5、填空:()的蜗牛
6、谁来读好最后一句?(同学挑战朗读,师生评议)
7、配上动作,扮演朗读第三自然段。
(四)学习第四自然段
1、选择自身喜欢的读书方法读一读,可以自身反复体会默读,也可以加入动作扮演读,还可以和你的伙伴讨论读。
2、生交流读书方法:(1)背诵,边背边想情景
(2)扮演读,边读边做动作
(3)体会读,理解“勉强”“慢慢地”
3、师画简笔画,缺了蜗牛的表情谁来补充一下?
台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。
(同学补充表情还可以画上眼泪)
4、填空:()的蜗牛
5、齐读第四自然段
1、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?
2、你们刚才也得到了奖杯,你们有什么打算?
3、老师送大家一些名言,各自读读。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
蜗牛的奖杯教案篇二
(引导学生找到第一自然段相关内容。)
(学生复述,板书: 有力的翅膀 自由的飞翔)
师:它想飞上树梢,就可以――生接(飞上树梢),它想飞到花丛中――生接(就可以飞到花丛中),它想飞上山坡,就可以――生接(飞上山坡)。它可以在空中自由地飞翔,因为它有一对有力的翅膀。
师:这对有力的翅膀还帮助蜗牛得了一个飞行冠军呢!
(学生读第二自然段)
师:读了这个自然段,你知道有哪些小动物参加了那次飞行比赛?
生:有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。
生:苍蝇、蚊子、知了
生:还有小鸟。
生:老鹰
生:蜗牛不跟老鹰比,因为老鹰会吃了他们。
蜗牛跟老鹰比吗?有孩子认为他们不同类,而且相差也太大了,从个头来说,根本比不过老鹰。可是课文说“甩下了所有的对手”,这个对手的范围应该是确定在昆虫类的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆虫,从这儿可以看出孩子们在回答问题之前是动脑思考的。
蜗牛的奖杯教案篇三
以前,蜗牛从来不像现在这个样子,它长着一对有力的翅膀。
在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
蜗牛很得意,它成天把奖杯背在身上,以为别人不知道它是飞行冠军。
天长日久,蜗牛和奖杯粘在了一起,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。
有一天,老蜗牛看见蜗牛的翅膀也退化了,沉重的奖杯变成坚硬的外壳。
老蜗牛说:“虚心使人进步,骄傲使人落后。”
蜗牛的奖杯教案篇四
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得满招损,谦受益的道理。
一.复习导入
1.出示课题,学生齐读。
2.谁来说说奖怎么写?
3.交流后学生跟着老师书空。
二.学习课文
学习第一自然段
1.出示第一自然段,学生自由朗读。
2.指名读
3.谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。(
4.指名读后再评议。(指导读好很久很久)
5.谁来说说什么是自由地飞翔?
6.蜗牛为什么能自由地飞翔?
7.学生齐读。
学习第二自然段
1.(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?
2.学生带着问题自由读第二自然段。
3.指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?
相机指导朗读:遥遥领先
甩
所有
(指名读、指名读、齐读)
4.齐读第二段。
5.如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?
模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?
今后,你有什么打算?
(学生自由发言)
学习第三自然段
1.同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。
2.指导读好:得意洋洋
(指名、齐读)
3.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在
奖杯里,生怕被别人偷了去。
1)谁来读读这句话?
2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?
3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?
4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)
(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)
4.师:是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。
(指名读、师生评议、指名读、齐读)
5.齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段
1.师生接读第四段。
2.男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)
4.学生齐读第五自然段。
三.深化延伸
老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)
四.总结课文,齐读课文。
蜗牛的奖杯教案篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字,能正确美观的书写四个生字:奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句,体会蜗牛飞行本领的高强。
围绕教学目标设计了四个环节:
1、看图激趣,质疑导入;
2、初读课文,整体感知;
3、品读课文第一、二自然段;
4、书写生字。
一、看图激趣,质疑导入
师:瞧,老师这儿有一些小昆虫,它们是?(课件出示或老师把提前画好的小昆虫拿出展示)
生:回答:蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂,
师:然后拿出带翅膀的蜗牛问学生,这是……
生:蜗牛
师:这是蜗牛(怀疑的语气),好,看老师写这两个字(师板书:蜗牛写上蜗牛,然后把生字注音)然后指名让学生读,后齐读,好,你们见过的蜗牛是这个样子吗?说说看,指名让学生回答。
生:我见过的蜗牛没有翅膀,它长着一对触角,后面还长着螺旋形的壳子。
师:你真了解蜗牛说得真好,请坐。
生2:我见过的蜗牛中间部分肚子是看不见的。它的背上有一个坚硬的'壳子。(教师引领学生着重“壳子”)
师:指着黑板上的蜗牛问:它们是这个样子吧?
学生回答:不是。
师:你们看到黑板上那个的蜗牛你们有什么想法?指名让学生来回答。
生1:为什么老师出示的蜗牛会飞,见到的蜗牛为什么不会飞?
生2:为什么以前的蜗牛很高兴,现在的蜗牛却愁眉苦脸的。
生3:为什么现在的蜗牛没有翅膀,以前的蜗牛长着一对翅膀呢?
师评价后说,这些问题,我们学过课文第七课,蜗牛的奖杯之后就全明白了。看老师写课题。(师板书:的奖杯,奖字注音)
师:然后说明奖是个生字,谁来读?
生1:奖杯,
师:很好,还有谁来读一下。
生2:奖杯,
师:好,我们大家一块读一下。
生齐读
师:试着连起来读课题。生1、生2、后生齐读,让我们一起走进那神奇的童话世界吧。
(课件出示:小昆虫比赛的场面,配乐情景朗读)
故事读完了,有趣吗?故事听完了,下面看一下我们这节课的学习任务。
二、出示目标及要求后初读课文,整体感知
学习目标(课件出示后让学生读目标及要求):
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字,能正确美观的书写四个生字:奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句,体会蜗牛飞行本领的高强。
蜗牛的奖杯教案篇六
一.教学目标:
(1)知识与技能:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
(2)过程与方法:以读为主,抓住重点,展开想象,启发明理。
(3):观察蜗牛,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。
二.教学重难点:
朗读课文,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。
三.教学准备:
ppt(课件)蜗牛贴图词语卡片
四.教学过程:
(一)、复习生字,导入新课
1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一齐读读课题。
3、看来,字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。
(二)、情境体验,品味课文
有一天,昆虫王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,在比赛中过程是怎样子的,到底谁赢了?。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的发现!
生:遥遥领先,甩下了所有的对手。
师贴图片:遥遥领先
2、“遥遥领先”是什么意思?谁来说说?(提问)
4.师:蜗牛的对手就这几个吗?还会有哪些小动物呢?
生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……
师:难怪课文里用了一个省略号。(你真会读书,能从标点符号中读到知识!)我们读到省略号的时候语气要慢一些。
6、师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁会读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)
7.师:不对呀,这和我们现在的蜗牛长得不一样啊(贴图片)你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊?谁能帮我解答?(贴图片,引出有力的翅膀,自由地飞翔)
8、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?请看图片,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)
9.师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。
10.你觉得这是一只()的蜗牛,捧着()的奖杯?
11.小蜗牛,如果你现在手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你心里会怎么想呢?(提问)
12.师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?自己读第三自然段。
13.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
a.谁来读读这句话?
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(板书:成天背奖杯)
c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗?可不可以调换?
造句:因为,所以
14.小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可这只奖杯却——(引出:很大很重)
15、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!
16、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。
17、师生pk读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
18.学习第四自然段。
19、师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,一年又一年,用一个词形容教:天长日久。
20.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比,到底发生了哪些变化?谁来回答?
贴图:坚硬的外壳慢慢地爬行
21、曾经是遥遥领先的飞行冠军,后来飞不动了,到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子?(骄傲使人退步)假如你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?(难过、后悔、伤心、惭愧……)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。
22.师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么?
23.本课已经学完了,现在让我们齐读全文。
(三).小结.
师:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。
(四).作业布置。
有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并讲讲你的感受。
板书设计:
蜗牛的奖杯
有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳
自由地飞翔慢慢地爬行
蜗牛的奖杯教学反思
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事,具有很深的教育意义。课前二年级语文组就本篇课文进行了集体备课。从教学目标、重难点、板书设计、情感指导、知识点拓展延伸几个大的方面来分析探讨。教师们将自己的教学思路进行汇报交流,好的方法融合分享,不足之处讨论改善,为上课做好充足准备。
二年级孩子的认知水平有限,不益对课文做过多的解读,因此一致把重点放在朗读中,让孩子在朗读中了解故事内容,在朗读中激发情感,在朗读中悟出寓言所蕴含的的道理。课前做好情感铺垫,激发学习兴趣,朗读形式多样,学生自读自悟,教师疏通点拨,课上书声琅琅,学生情绪饱满。尤其是二(1)班孙老师先将自己融入到课文之中,以自己的激情带动学生有感情朗读,抑扬顿挫入情入境。
知识点渗入方面要讲究课堂的实效性,抓住重点词句进行理解。我们的理解是将知识点尽可能的简单化,用最易懂的方式直观得呈现给学生。“有力的翅膀”“自由地飞翔”,说明蜗牛原来的样子。理解内容的同时分析“的”和“地”的用法。这里二(3)班的姜老师的方法值得推广,“的”后面跟“什么”;“地”后面跟“干什么”,简单明了。接着解决的重点是第二段的省略号代表了什么意思?可以通过观察图画和联系上下文来理解。此处添加课外延伸自然科普知识,学生自己的想象认识更多飞行生物,也使课堂更加立体,更加生动。重点词语“洋洋得意”,学生表情表演出来,同时找出并朗读相关句子,加深理解。指名学生表演,形成对比,促成竞赛。进而引出后面的重点词,比较“唯恐”和“生怕”的意思,都是表示担心害怕,略有不同,但不去深究。还是让学生在朗读中体会并比较。
第四自然段与第一自然段形成强烈对比,“沉重的奖杯”“慢慢地爬行”词语的对偶以板书的形式给学生最直观的前后反差,顺带巩固“的”“地”的用法。然后,抛出课后第五题:看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?学生把自己的想说的话说出来,惋惜的、同情的、痛恨的、斥责的、鼓励的??只要说得合情合理都可以,最后把自己的理解通过朗读表现出来。此处学生展现了他们丰富多彩的语言能力。最后有学生自己总结得出不能骄傲的道理,教师相机引导,将思路整理为格言:骄傲使人落后,谦虚使人进步!
当然,课堂中也存在着不少的问题,主要是教师在方法的运用,以及对课堂对学生的掌控方面。如二(6)班的李老师,就出现了一些的纰漏,在教学中过多重视形式多样化,轻视了朗读的重要性。朗读形式有些单一,以齐读为主要形式。这样的朗读虽然参与度高,但容易让学生产生疲惫感,影响学生学习的积极性,且情感激发不够到位,在齐读中很多学生知识做到大声朗读,并没有体会文章情感起伏和反差,也就没能引导孩子有效读文,这是要在以后的教学需要规避,深度改进的方面。
蜗牛的奖杯教案篇七
《蜗牛的奖杯》评课
今天,我听了王老师给我们上的这节课,觉得有很多地方值得我学习。
这堂课给我的整体印象是:朴实、踏实,而又不乏生动。
首先谈谈朴实。【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!】
我觉得现在无论是外出听课还是其他学校的老师来借班上课,大家十有八九会用上课件,这也可以说是一种流行。但今天王老师上课时并未使用课件,而是用了一些其他媒体,如:实物投影、图片、蜗牛(实物和木偶)和录音机等,这些媒体足可以把课文的内容表现得淋漓尽致,可见上课并不一定要用课件,这值得我们学习,也值得我去思考,当我们追逐流行的同时,有没有考虑到它的必要性呢,在日常教学中,我觉得做一些教具或找一些现成的课件还是比较切实可行的,而自己做课件往往会心有余而力不足。
下面说说踏实。
王老师无论是在复习词语时,还是在指导朗读时,都比较到位,及时的评价语言能让学生有所收获与进步。
如:课文中的“惟恐”与“生怕”两词能不能调换顺序,这是一个难点,根据学生尚有的知识水平与理解能力,是很难回答这个问题,即使正巧猜中答案,也不知其所以然。王老师在备课时就预设了这个问题,在学生不能回答这个问题时,让学生比较“蜗牛觉得‘别人不知道它是飞行冠军’和‘奖杯被别人偷去’哪个更重要”,学生一下子就悟出了,蜗牛更怕奖杯被别人偷去,而“生怕”一词就是非常害怕的意思,所以两词的顺序不能互换。
生动我就简单说说,因为王老师整堂课都给学生创设了一个很好的情境,教师的语言比较丰富,学生也很投入,所以整堂课的气氛比较活跃。
最后我说说商榷的地方,我觉得在写字指导时能否换一个说法。比如:横的指导时,能否把“横点收”换成“横顿一顿收”。
对于商榷的地方,王老师作了解释,在他们指导学生写字时,他们说清了“横点收”其实就是“横顿一顿收”的意思,他们把写字编成了口诀,这样比较便于读与记。
转载
蜗牛的奖杯教案篇八
(1)知识与技能:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
(2)过程与方法:以读为主,抓住重点,展开想象,启发明理。
(3):观察蜗牛,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。
朗读课文,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。
ppt(课件)蜗牛贴图词语卡片
(一)、复习生字,导入新课
1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一起读读课题。
3、看来,字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。
(二)、情境体验,品味课文
有一天,昆虫王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,在比赛中过程是怎样子的,到底谁赢了?。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的发现!
生:遥遥领先,甩下了所有的对手。
师贴图片:遥遥领先
2、“遥遥领先”是什么意思?谁来说说?(提问)
4.师:蜗牛的对手就这几个吗?还会有哪些小动物呢?
生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……
师:难怪课文里用了一个省略号。(你真会读书,能从标点符号中读到知识!)我们读到省略号的时候语气要慢一些。
6、师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁会读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)
7.师:不对呀,这和我们现在的蜗牛长得不一样啊(贴图片)你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊?谁能帮我解答?(贴图片,引出有力的翅膀,自由地飞翔)
8、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?请看图片,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)
9.师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。
10.你觉得这是一只()的蜗牛,捧着()的奖杯?
11.小蜗牛,如果你现在手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你心里会怎么想呢?(提问)
12.师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的'表现呢?自己读第三自然段。
13.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
a.谁来读读这句话?
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(板书:成天背奖杯)
c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗?可不可以调换?
造句:因为,所以
14.小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可这只奖杯却——(引出:很大很重)
15、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!
16、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。
17、师生pk读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
18.学习第四自然段。
19、师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,一年又一年,用一个词形容教:天长日久。
20.现在的蜗牛和以前的蜗牛相比,到底发生了哪些变化?谁来回答?
贴图:坚硬的外壳慢慢地爬行
21、曾经是遥遥领先的飞行冠军,后来飞不动了,到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子?(骄傲使人退步)假如你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?(难过、后悔、伤心、惭愧……)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。
22.师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么?
23.本课已经学完了,现在让我们齐读全文。
(三).小结.
师:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。
(四).作业布置。
有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并讲讲你的感受。
板书设计:
蜗牛的奖杯
有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳
自由地飞翔慢慢地爬行
蜗牛的奖杯教案篇九
《蜗牛的奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
1、今天,老师给大家请了以为朋友,不过,它的速度很慢,还在路上呢!我先让大家才猜猜,它的名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走,是谁?(板书:蜗牛)
2、(贴图:现在的蜗牛)瞧,我们这位蜗牛朋友终于赶来了,真不简单啊!仔细看看它,谁向大家说说它的样子。
3、别看它现在这样子,你相信吗?很久以前,它在飞行比赛中速度最快,还拿过冠军奖杯呢!
4、不信,咱们去看看。(板书:的奖杯)跟老师一起写课题。提醒“奖”是生字,仔细看老师写。
5、读课题:指名读,齐读
6、质疑:读课题时,你在想什么?相机画“?”
7、让我们一起到神奇的童话世界中寻找答案吧!
1、自由读。
2、它的奖杯在哪儿?擦掉一个“?”
3、检查字词
(1)自由读
逐行读齐读
(2)去拼音,自由读
开火车读集体抽读
(3)这里面有一个词的意思和“生怕”很相近,能找到吗?
4、再次读读课文
(1)自由轻声读
(2)分自然段读
我们分别请四位同学读一读,其他同学捧好书,仔细听。
5、学习第一自然段
(1)体温:刚才小朋友问,蜗牛这么慢,怎么得到飞行冠军呢?你知道吗?生回答,相机擦“?”
(2)(贴图)瞧,多可爱啊!指名读
(3)齐读
6、学习第二自然段
(1)小朋友真不简单,很快解决了两个问题,还有个问题你们一定知道答案。
蜗牛怎么得到冠军奖杯的呢?(指着“?”)
(2)默读第二自然段
请大家默读,看看你读懂了什么?
(3)贴图谁能上来用贴图把它们比赛的情况表现出来
(4)评议
提问:为什么蜗牛离他们这么远?
(5)请你把这段读读
(6)蜗牛的对手就是这几个吗?你怎么知道?如果你也想来参加比赛,你想扮演什么?
(7)他的对手还有很多,但是他遥遥领先,甩下了所有的对手,真不愧飞行冠军齐读
(8)如果你是这只蜗牛,你愿意接受采访吗?
请问小冠军获得了奖杯,心情怎么样?今后有什么打算?
7、你们有自己不同的想法,而稳重的蜗牛是怎么想的呢?
(指图说)飞行冠军怎么样变成今天这副模样呢?下节课我们继续来学习。
1、指名读字
2、谁已经记住了“奖”有什么高招,说给大家听听
3、后面三个字都是左右结构提醒“蜓”
4、在《习字册》先描红,边想边描,要注意什么,然后再把这个字自己写写。
蜗牛的奖杯教案篇十
1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。
1、出示课题,学生齐读。
2、谁来说说“奖”怎么写?
3、交流后学生跟着老师书空。
1、出示第一自然段,学生自由朗读。
2、指名读
3、谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。(
4、指名读后再评议。(指导读好“很久很久”)
5、谁来说说什么是“自由地飞翔”?
6、蜗牛为什么能自由地飞翔?
7、学生齐读。
学习第二自然段
1、(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?
2、学生带着问题自由读第二自然段。
3、指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?
相机指导朗读:遥遥领先
甩
所有
(指名读、指名读、齐读)
4、齐读第二段。
5、如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?
模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?
今后,你有什么打算?
(学生自由发言)
1、同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。
2、指导读好:得意洋洋
(指名、齐读)
3、出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在
奖杯里,生怕被别人偷了去。
1)谁来读读这句话?
2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?
3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?
4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)
(出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)
4、师:是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。
(指名读、师生评议、指名读、齐读)
5、齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
1、师生接读第四段。
2、男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
3、这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)
4、学生齐读第五自然段。
老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)