作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
我爱你们教案反思篇一
《我们爱你啊,中国》是这学期的第一篇课文,这个似乎也是苏教版教材的特色,新学期的第一篇课文是一首激情四溢的诗歌,新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象,俗话说的好“好的开始是成功的一半”,反复地读教材又查阅了相关地内容,一堂课热热闹闹的,热闹背后又引起了我的一些简单的思考:
答案可以有许多
到了六年级,尤其是一个年过了,学生渐渐成人化了,开始接触成人世界的新鲜事物,课堂上看到的是一张张故作深沉的小脸,很难看到小手如林的热闹场面,很难得听到独特的见解,更多的是人云亦云,在上第一课时的时候,在预习充分的基础上我引导学生给学生理清层次和文章的结构,很多的同学一下子就能看出文章是总分总的结构,给出的理由也是一样的……第一段和最后一段意思大概相同,他们说的没有错,其实这首诗歌的结构也是独具匠心……文章2~6自然段都是以“我们爱你啊……”引出下文,我期望他们能从不同角度去考虑问题,于是我耐心的等,沉默了一会儿,机灵的男生发现了:“老师,他们的结构很奇怪2~6结构是一模一样的,按照结构也可以把他们方在一起,”“你有一双善于发现的眼睛,你是从诗歌的结构上说的,很有创新”我及时给予他鼓励,拿孩子特别的兴奋,教室的气氛也活跃了些,学生似乎松了口气,他们在课堂上不会为找一个近似乎完美的答案而苦恼,更不会猜想老师心中的标准的答案,因为答案可以有许多,只要你有充分而合理的理由,他们会快乐的.思考,快乐的回答,那么学习将会是快乐的。
以“情”激情
一直以来,我觉得课堂上是学生牵动我的情绪,其实反过来,我们又何尝不是在影响学生的情绪呢?这首诗歌,作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖**亲,为乐营造“激情”的氛围,在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。
师:在外国人心中
她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是北京太和殿,她是西安兵马俑
在中国人心中
同学们,这些诗句中的她是谁?
生(异口同声):中国
同学们响亮的回答,顿时使课堂气氛高涨了许多,诗歌的最大特点使情感的迸发,导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开,在我的叙述中,孩子对中国产生了钦佩,这样,他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。
以“画”激情
诗歌地语言特色是语言精炼,看似简单地几个字却包含了深刻含义,在读教材地时候我也发现了,尤其是诗歌第一段落:
当灿烂地太阳跳出东海地碧波
怕米尔高原依然是群星闪烁
北国还是银妆素裹地世界
南疆造已洋溢着盎然地春色
了解中国政区图地人一下就能明白,作者想告诉我们祖国地幅员辽阔,但是学生广凭这些字词,凭借自己地想象很难领悟其中地内涵,幸好又中国地图,抽象地文字变成直观地图画,让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”,再结合社会知识,学生很容易体会到祖国地域辽阔,反复地读,借助鲜活地地图,学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情,甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。
我爱你们教案反思篇二
《我们爱你啊,中国》是一首诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。
《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 教学本课时,首先,我饱含深情地演唱歌曲《我爱你,中国》,优美的旋律把学生带到了银装素裹的北国,碧波滚滚的.南海。或许是我第一次在学生面前演唱的缘故,也或许是歌词意境优美的原因,同学们的表情专注,脸上飞扬着激情。唱毕,教室一片哗然:“樊老师唱歌真好听!”“我们的祖国太美了!”“我骄傲,我是中国人。”……于是,我不失时机地板书课题《我们爱你啊,中国》。然后出示教学挂图,指导学生欣赏祖国风光,让学生目睹祖国的壮丽山河。学生耳闻目睹后,爱国之情便在心中涌动,带着这情我让学生自读课文。
然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方,并说说为什么?有的学生说喜欢第一节,“跳出东海的碧波”,“依然是群星闪烁”“银装素裹”“盎然的春色”等短语告诉我们祖国幅员辽阔;有的同学喜欢文中优美的词语“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾飘渺”“波澜壮阔”,这是意料之中的,爱美之心,人皆有之;有的同学说第三小节让他知道了祖国有许多闻名世界的名产。
一个学生说喜欢“我们爱你——奋斗书写的史册,汗水浇灌的硕果。松树的伟岸,梅花的高洁,博大的胸怀,恢弘的气魄。”问他为什么,他却答不上来。问班级其他同学,也都说不出所以然。于是,我引导学生联系旧知,问:“我们学过赞美松树的诗歌吗?”朱梦谨同学脱口而出“要知松高洁,待到雪化时”,陈颖紧接着说“大雪压青松,青松挺且直”,我又问“赞美梅花的诗学过吗?谁来说一说。”“不要人夸好颜色,只流清气满乾坤”“遥知不是雪,为有暗香来”大家争着答。“《聂将军和日本小姑娘》的课文还记得吗?”
我又问,“记得”同学们异口同声地说。“日本人残杀中国老百姓,而聂将军却把两个日本孤女送回日军指挥部,我们中国人宽宏大量”周顺祥同学这样描述道。我不失时机地说:“‘伟岸’、‘高洁’、‘胸怀’、‘气魄’等词语是对我们中华民族的赞美。” 可见,教师在课堂上若抓住一些片言只语,抓住一些稍纵即逝的感受,及时诱导学生放飞思维的空间,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,既能受到情感熏陶,同时能获得思想的启迪,这样的教学将会使课堂充满活力。
我爱你们教案反思篇三
说到“情”,就想到“情趣”、“情感”。我们的语文课堂就追求:有趣生动,情真真意切切,以情动人。我们常认为有情自然能打动人。
可我们小学课堂中的情从哪儿来?怎么来?以《我们爱你啊,中国》为例,传统的课堂,我们可能这么上:听歌曲《我爱你,中国》,营造氛围,拨动心弦;然后激情导语揭示课题,引发兴趣;欣赏祖国图片,想象画面,感受美丽风光,激发自豪感。面对这样的教学,我在想:教学手段越感性,教出来的学生越缺乏感性的能力。初中教学是否也这样?小学六年级是否还应该这么教?如何实现小学学习与中学学习的接轨?我以为:传统的教学多以各种手段引导学生步入特定情感,更适用于小学中低年级,到了高年级我们应尝试理性的教学,让学生学会自己挖掘文本情感,学会欣赏。
基于这样的考虑,我如此教学《我们爱你啊,中国》:大量查找相关资料,丰富认识,帮助学生在脑中建立情境,由衷发出感叹:祖国真大、真美、历史真悠久……读中感悟、深化认识、抒发情感;从句式表达出发,学会鉴赏,挖掘情感。
(1)主线分明“我们爱你啊,中国”,反复吟诵,发自肺腑。
(2)句式整齐,层次分明。读,感受情感步步高昂。
(3)定语后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸发点;仿写,深化情感,转化为表达需要。
a寻找材料,分类(文化遗产、壮丽山河、丰富物产……)
b选取典型事物,收集大量相关材料,丰富自己的情感。
c仿写,以“我们爱你啊,中国”为题,以“我们爱你——”为起句,表达自己的情感。
我爱你们教案反思篇四
《我们爱你啊,中国》是一首歌颂祖国的诗歌。作者用饱含激情的笔墨,以“我们爱你――”为主线,从幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、文化灿烂和成就辉煌这五个方面,抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
在教学本课时,我一边播放歌曲《我爱你,中国》,一边用谈话的方式导入,学生在爱国声中感受爱国之情,激发对文本的兴趣和对祖国的热爱。学生聆听,兴趣十足,因兴趣而完成学习任务。
接着让学生自由朗读全诗,整体感知。教师相机指导学生读准字音、读通句子,如“盎然”“傣家”“屋脊”“帕米尔高原依然是群星闪烁”“世界屋脊上布达拉宫的'巍峨”等。想一想,议一议,说一说:这首诗从哪几个方面,抒发了对祖国的无比热爱之情?学生通过自读课文,小组合作讨论,班级汇报的方式,归纳出:作者从幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、文化灿烂和成就辉煌这五个方面,抒发了对祖国的无比热爱之情。学生经历了“自主、合作、探究”的学习过程,实现了“以人为本,学生为主体”的教学理念。
然后指导学生朗读,示范读第一节,奠定感情基调。学生朗读全文,聆听《我爱你,中国》配乐诗朗诵,进行比较,说说自己的成功之处。学生再读课文,做到正确、流利、有感情,并尝试背诵。
紧跟着指导学生书写生字,并强调“抹”、“瓷”、“脊”、“壮”等字的正确写法,充分发挥教师的示范作用。
最后,学生在宋祖英《爱我中华》的歌声中进行描红和抄写本课生字词语。
我爱你们教案反思篇五
学习诗歌有助于激情迸发,本教学过程中我充分利用学生学习诗歌的热情、激情,采用多种方法的朗读:个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读,激发学生学习的兴趣,也使学生从读中感悟课文内容,了解祖国悠久的历史,灿烂的文化,认识祖国巨大的变化,激发浓浓的爱国热情。
学习实践,仿照2~6自然段的诗歌形式要求学生写诗,达到了教学的又一个目的:学以致用。学生仿写能力还不错,只是因为知识面的狭隘,局限于身边的事物和学过的知识,拓展的不够宽泛,使诗句在表达中显得指向不明,大小范围不一。
我爱你们教案反思篇六
音乐课程标准是以审美为标准,要求学生通过聆听,表现等感受音乐的内涵和美的情感。在《祖国祖国我们爱你》这课教学中,因为是三年级的小朋友,我采用了漂亮的图画入手,图画结合歌词,图画贴合歌词,歌曲唱到哪,图画展示到哪。有节奏的读歌词,唱歌词等环节,让学生感受歌曲的'活泼,欢快的音乐情绪,并学会演唱。
我爱你们教案反思篇七
本文是一首现代诗,本着语文的本体的教学思想,执教过程中从语言文字入手,读写结合,学习诗句的表达方式,积累词句。
第一小节训练“当……依然……;当……早已……”的`句式使用,相对简单。
第二小节是全课的教学重点,“我们爱你——桂林山水的清奇俊秀,杭州西湖的浓妆淡抹,黄山、庐山的云雾缭绕……”定语后置的表达方式新颖,富有表现力。第一课时已经理清了二至六小节是并列关系,并布置学生补写一小节,课堂讨论时学生主要从动物、植物、食物、建筑等方面交流可以补写的方面。本节课上,我要求学生拿出自己的诗句,看看自己写的句子是与第二小节形式是否相同,结果发现有十几个学生不自觉地使用了定语后置的表达方法。这样写有什么好处呢?我让学生对比朗读:
我们爱你——
桂林山水的清奇俊秀,
杭州西湖的浓妆淡抹,
黄山、庐山的云雾缭绕,
长江、黄河的波澜壮阔。
我们爱你——
清奇俊秀的桂林山水,
浓妆淡抹的杭州西湖,
云雾缭绕的黄山、庐山,
波澜壮阔的长江、黄河。
我们得出,哪个词放在后面就是突出强调哪个词,我请学生把自己的诗句也变一变,摘录几句如下:
我们爱你——
三峡边连绵起伏的山峦,
故宫前宏伟壮观的天安门。
万里长城的曲折蜿蜒,
莫高窟壁画的惟妙惟肖。
我们爱你
雄伟壮丽的万里长城,
举世无双的秦兵马俑,
庄严壮观的云冈石窟,
绚丽多彩的敦煌壁画。
我们爱你——
布达拉宫的高大巍峨,
万里长城的雄伟壮观。
秦兵马俑的惟妙惟肖,
苏林园林的小巧玲珑。
我们爱你——
布达拉宫的坚固雄伟
颐和园的绿瓦红墙
北京长城的别具匠心
苏中园林的古香古色
我们爱你——
家院外倏忽不见的月亮
喜马拉雅山脉的连绵起伏
神女峰的亭亭玉立
黄山的奇险无比
我们爱你—
北京烤鸭的皮香肉脆,
山东杂粮饼的香味持久,
凉皮,肉夹馍的好吃十足,
糖人、茶叶的爽味长久
第四小节“傣家竹楼前如水的月色”,我也领着学生咀嚼一番,与其他诗句比较,本句中有写了两个景物,两个意象“竹楼”和“月色”,情境的美自然溢出,学生领悟意思后有模仿说“高大山峰下的矮人洞,”大家点评认为有点恐怖,诗歌应该表现真善美,陆续又有说“布达拉宫顶上的无暇云朵”,“鹳雀楼下的滚滚流水”,这些表达难能可贵。
第五小节是虚写,并且对偶工整,有没有同学是这样写的?大家都摇头,这句的模仿难度大,课上只是朗读,没有展开语用训练。
学习过程中遇到的难题有,对第一小节的诗意概括,尽管我提醒“从东到西,从北到南”,最后只有一个学生回答出“是写祖国国土辽阔的答案”;文中第3小节“景德镇陶瓷的天工巧夺”为什么不写成“巧夺天工”,所有的学生都从内容上来考虑是为了变换词语形式,没有人想到诗句的押韵。
我爱你们教案反思篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,并通过朗读表达出来。
三、教学时间两课时
第一课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你,中国》,简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌,揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
(1)、出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。
(2)、提出不理解的生字,作上记号。
(3)、指名分节朗读,纠正。要求读通顺。
3、默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句。小结:
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、课文可分为几部分。提示:从诗的结构来入手。
(1)小组讨论。
(2)交流。
第一段:写祖国幅员辽阔,总起全诗。
第二段:以“我们爱你”作为起句,从不同角度,歌颂赞美可爱的祖国。
第三段:总结全文。回顾过去,骄傲自豪;展望未来,奋发开拓。
5、朗读全诗,体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解:“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考:(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?(季节差)
(2)“啊,我们爱你,中国!”这句诗在全诗中有什么作用?(总领全诗,是全诗的主旋律)
3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、朗读全诗,说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1、学习第2节。
(1)朗读第2节。提出不理解的词语。
(2)查字典并联系上下文解决问题。
(3)默读体会,第2节表现了什么?(祖国山河的雄浑壮丽)
(4)有感情朗读第2节。
(5)除了诗里写的,你还知道哪些祖国的美丽风景。
(6)朗读、背诵。
(7)小结学法:
朗读诗句,理解词语。
展开想象,再现画面。
联系积累,丰富画面。
感情朗读,联系背诵。
2、运用学法,自学3~6节。再交流讨论。
第3节:介绍祖国名产。理解:醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节:各民族有代表性的风物。简介:傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节:古老灿烂的文化,改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节:伟大的民族精神。理解:“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神?(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。
3、朗读第2~6节,进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1、朗读第七节,说说“骄傲、自豪”是针对什么说的,“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头、升华主题)
3、有感情朗读,表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间,把自己游览过的某个地方,知道的某个特产,古老的历史文物等,向同学们说说。
教学反思:
成功之处:本文的教学仅仅围绕着“爱”字进行,沿着“爱什么”、“为何爱”、“怎样爱”的思路展开,将朗读、感悟与体会文体特点和练笔巧妙融为一体,使学生深切感受到了祖国的可爱,体会到了作者所表达的对祖国的无比热爱之情。而且,学生能够通过抓住诗中的重点词语的品评来体会思想感情,达到了学生与文本深度对话的境界。
不足之处:重点感悟过程有些平均用力,未能达到由学习实践提炼出学习方法,再指导学习实践的境界。另外,补充资料运用得不够充分,比如“奋斗书写的史册,汗水浇灌的硕果。”这样的句子,适时补充资料,就会是学生更加深切地感悟。
教学建议:1.教学过程中可以抓住课文一个自然节的教学,提炼出学习方法,让学生运用方法,进行其它小节的自学,尔后进行交流。2.教学准备应该更加充分,适当补充资料,帮助学生加深理解和感悟。3.指导练笔环节也应该为学生提供必要的素材。
文档为doc格式
我爱你们教案反思篇九
1、指导学生用欢活、活泼的情绪,甜美的歌声演唱《祖国,祖国我们爱你》激发学生对祖国的热爱之情。
2、利用音乐要素,正确感受歌曲各部分情绪,提高学生鉴赏和表现能力。
3、了解歌曲的不同演唱形式,并能进行简单的创作运用。
完整地、有表情地唱好并表现好歌曲。
大歌纸、小歌纸若干张,幻灯机、录音机、教学磁带、黑白校景图若干张,请学生带好蜡笔或水彩笔。
(一)导入新课
1、为我校的全貌图增色添彩。
2、学生活动:涂色,同时放歌曲录音,作为背景音乐,初步感知歌曲。
3、幻灯演示儿童作品并表扬。
4、放对比性较强的两段音乐录音,请学生边听边彩笔描述,表示对音乐情绪的理解。
5、个别展示:提问:为什么?
(二)范唱
1、放歌曲录音两遍。第一遍用彩笔划分段落,第二遍用彩笔描绘选定情绪。
2、让学生自己用语言来总结歌曲各部分的情绪特点。
(三)学唱新歌
1、跟琴哼唱歌曲(词、谱、哼鸣都可以)
2、说说感到难唱的部分,难点用听唱法着生练习。
3、找出曲调相同的乐句,并加以练习。
4、分段感受歌曲速度、力度、情绪的变化。
(四)复习巩固
1、完整演唱歌曲。
2、刚才的演唱形式叫齐唱,你所知道的演唱形式还有哪几种?
3、将学生所答列于黑板,再作补充。
4、判断下面这些歌曲采用了哪种演唱形式,用线连一连。
演唱方式曲名
齐唱《浏阳河》
独唱《保卫黄河》
对唱《让我们荡起双浆》
合唱《我们美丽的祖国》
轮唱
领唱、合唱
重唱
5、分组讨论和练习,选用上述演唱形式中的一种练唱《祖国,祖国我爱你》进行合作学习,探究,创造。
6、小组上台演唱,培养自信心。
7、说出该小组的演唱形式及优点,进行评价和自我评价。
8、还有哪种方式可以增加歌曲感染力?
9、集体歌表演,完整表现歌曲。
10、小结。