高三教案还需要关注学生的情感态度和价值观培养,培养学生的创新思维和合作精神。小编为大家整理了一些六年级教案的范文,希望能为大家的教学提供一些参考和借鉴。
美丽的桥教案设计意图篇一
1、 知识与技能:学划旋律线,感受歌曲的起伏。
2、 过程与方法:学唱歌曲《美丽的黄昏》,通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。
3、 情感、态度和价值观:从歌曲的情调意境出发,鼓励学生积极创造,参与实践,用打击乐为歌曲伴奏。
1、学会划旋律线,并用打击乐器变现歌曲意境。
2、采用轮唱的形式演唱歌曲。
提问:1、同学们,这是什么?(太阳)
2、这下你觉得太阳是要下山,还是刚刚升起来呢?(讨论)
师:我们都不确定是要上山还是下山,那么就让音乐来告诉我们吧!
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||(练声)
1、初听歌曲
师:太阳慢慢下山,美丽的黄昏来到了,让我们一起来听听太阳下山的音乐!(播放单声部歌曲)它是怎样的一首歌,带给我们怎样的感受?(缓慢、优美、欧美歌曲)
2、画旋律线
师:我们来唱唱这优美的旋律吧!找找曲调相同的地方。(唱第一乐句)
师:学会了吗?伸出你的食指,我们一起来划一划第二乐句的旋律线。(划第二乐句)
(边划边唱一、二乐句)
3、完整演唱旋律
师:为了展现歌曲的意境,老师加了一个东西。听一听是什么声音?(钟声)
(演唱全曲旋律,注意渐强、渐弱)
4、复听歌曲
问:歌曲唱到了哪些景色?(美丽的黄昏、美妙的钟声)
师:景色非常地美。谁能陶醉地说说“啊,那黄昏,美丽的黄昏。”(有节奏地朗读歌词)
5、完整演唱歌词
(注意换气,强弱规律)
6、小乐器
三角铁、碰铃
师:刚刚我们是用什么演唱形式唱《美丽的黄昏》?(齐唱)一个人演唱就是?(独唱)请同学们听听下面这个版本,它用了什么演唱形式?什么是轮唱?(轮唱:演唱者分为两个或两个以上的声部,按一定时距,先后演唱同一个曲调的歌曲。)
师生合作轮唱
生合作轮唱
这节课,你有什么收获?
课后试着和你的小伙伴用轮唱的方式演唱《两只老虎》。同学们,下课!
课堂教学节奏的快慢,教学内容的详略,课堂氛围的变化,这些都离不开教师与学生在课堂上的合作。在以学生为主体、教师起主导作用的新理念下,教学目标、重难点都要采用引导的方式,一步一步带着同学们深入。在这节课的选题上,有所欠缺,应多方面进行考虑,选择适当难度的歌曲。二声部的轮唱教学,有些许难度,在教学生时,应该多次示范,说清楚如何演唱,又或者采用单声部与双声部的对比形式,这样同学们会更加深刻的知道应该如何来合作演唱。其中学画旋律线,可以采用食指划虚拟的线,在播放音乐的时候,边划旋律线,边感受音的高低、旋律的起伏。在二年级学的歌曲中,也有对轮唱的接触,可以适当的回顾之前的`歌曲,这样音乐教学也就不会分离了。
美丽的桥教案设计意图篇二
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象,是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元 “雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中我又渗透一些自然小常识,因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。
教学目标
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
德育目标:对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点:
1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文,
4、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,体会文中神奇、愉悦的感情。
教学过程
一、贴近生活,导入新课。
师:同学们,有谁喜欢猜迷语吗?
“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。
“一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。”谁来猜猜看?(彩虹)
板书课题: (彩色的字体)齐读课题
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对,很多人也觉的彩虹很美丽,建议课下搜集有关彩虹的诗句!
二、初读课文,游戏识字
师方法积累:我们读课文时,遇到不认识的字你平时是怎么解决的?
(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验,师小结。)
(一)我也行
1、自己试读课文,遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。
2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,与大家共同交流。
3. 出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。
(二)引导学生趣味识字。
同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你,给自己加油!
1. 小组合作
同桌互相帮忙,一起读读课文,看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下,把它学会。
2. 准备好了吗?词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。
3、开火车:我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏,现在开始(小小火车要开啦)学生分组,逐个读词。
5、快乐时刻:同学们能齐心协力顺利过关,奖励大家观看动画片:彩虹的美丽传说。(课件展示)
设计意图:动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。
三、细读课文,入情入境,体会内容
1. 再读课文回答师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢? (板书:雨过天晴)
(课件出示朗读导示:哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气? 你用什么样的心情来读这一小节?)
3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:
生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?
4、师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?
哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)
哪个小组敢和他们比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5. 汇报。读一读、评一评,老师可以范读。
(随机板书: 神奇的桥美丽的项链)
学生回答喜欢哪一节,就播放课件,同时体会文中的深刻意境。
师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?
你想读谁说的话呢?
我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。
7. 你们的想法真是太多了,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。
小妹妹问——(边说边贴“笔”)谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,
看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、也就是我们平常所说的、(图片欣赏)
那么,彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。
8. 想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)
其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,可以建议孩子们在旅游的时候,与家人一同走进大自然中,寻找美丽的彩虹 !
【设计意图:质疑应该从一年级就开始培养。】
四、再读课文,感情深化
1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?
2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。
同学们,请大家闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?
五、课后作业。
1、回家后,和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。
2、个性拓展:可以动手画画美丽的彩虹。
3、科学实践:利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。(如:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹;面对太阳吹泡泡,观察泡泡的变化情况。)
美丽的桥教案设计意图篇三
1、知识和能力
学会本课的生字新词,有感情地朗读课文。 2、过程和方法
对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇,体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯。
感受文中“想象和联想”的作用,区分二者之间的差距。作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。
2课时。
在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的`含意。所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征。
散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词。
茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么“一切一切,夕阳都喷上了一口血焰”。教学过程:
第一课时
1、指名分段读课文,要求读正确,流利。 2、默读课文,画出不懂的词语、句子。 3、师生交流不理解的问题。 4、学习生字。
重点区分:躁和燥,溶和熔。四、作业:
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、读词语,导入新课。
1、出示书后词语。 2、齐读课题。二、精读课文,体会情感。
1、仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物? (1)哪几个自然段着重描写了海浪?重点指导朗读第四自然段。试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风? (3)还写了什么?(夕阳和海鸥) 2、画出文章中作者想象的部分。
3、默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感? 4、学生交流有关的句子。 5、组织讨论:
背诵课文的二、三、四自然段。
美丽的桥教案设计意图篇四
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的'语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
1、以趣为前提,激发阅读兴趣
2、重视学生的整体感知
在初读感知环节,首先是引导学生主动识字,给学生充分读书的时间,让学生认认真真读全文,在努力把课文读正确、读通顺的过程中,初步认识生字,读准音,接触形,渗透义,并尽量读出感情,从而让学生从整体上感知课文,获得初步的感受。
3、落实精读环节,注意培养语感,巩固字音,继续渗透字形,理解字义。
学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程,是语感经验不断积淀的过程,而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置,注重对课文材料的感悟,做到以读为本,把读书的权利还给学生,朗读时体现层次性,每次读都有不同的要求,形式多样,如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。
1、认识本课14个生字,读通课文
2、有感情地朗读课文第一、二、三节
1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出角色的语气。
一、谈话导入
今天天气晴朗、春光明媚,老师要带大家去一个好地方(出示图片)说说,你都看到了什么?看谁看得最仔细,说得最完整!(生说)——这真是一条美丽的小路啊(出示课题)谁也想来夸夸它,读读课题?(个别读,齐读课题)
二、重点研读第一小节
大家都这么喜欢这条美丽的小路,怪不得有人这么写:
出示第一段:
鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
1、自己读一读先去感受感受
2、谁想领着大家去这条小路上看看?(指名读)
3、现在要增加难度了,去掉拼音还会读吗?
4、自己再读读看,读了这段话,你觉得它美在哪儿?
(1) 鹅卵石。板贴:花花绿绿
(2) 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了?
(3) 小结(是啊,这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上,到处都是呢!真美啊!)
5、让我们一起夸夸它!(齐读)
过渡:这么美丽的小路还引来了许多朋友,发生了许多故事呢!快打开书去读读吧!把生字读准了,把课文读通顺了!
三、学习生字
看到大家读得这么认真,生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了!(出示词语)同桌两个人一起读,同桌读得好的,夸一夸,同桌读不好的,帮一帮。
1、跑得最快的是“赶来”
2、做着鬼脸来的是“怪”(谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友,组词)在好朋友的帮助下,它又变成懂事的好孩子了。
3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”
4、戴着博士帽出来的是“脑袋”
6、来的最迟的是“慢慢地好久”
7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏,准备好手指老师说哪你就指哪(指名做游戏,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的时候,你指着哪儿啊,鼻子—它很象哪个字(自)—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢,鼻子的鼻里还藏着一个自己的自!古人造字多有意思!
现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣,我们要牢牢记在心里!(出示全课生字,开火车读)
四、略读第二、三小节
这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀?
他们怎么夸这条美丽的小路的呢?赶快到课文中找找,找到了把他们的话用“——”划出来。
出示句子:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
1、对比一下这两句话,你发现了什么?
2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸?(指名读)
3、我们也去走走,看谁看到的东西最多,最美!
小结:我们都忍不住要说(板贴:啊,多美的小路啊!)
五、说话练习
除了兔姑娘、鹿先生,还会有谁走过,又会怎么夸这条美丽的小路呢?
出示句式:
——轻轻地从小路上走过,说:“————”
——慢慢地从小路上走过,说:“————”
可是,过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了!美丽的小路上还会发生了什么事呢?我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字:赶,起。
1、仔细观察在田字格里的位置。
2、教师范写,学生一起书空
附板书: 美丽的小路
花花绿绿
啊,多美的小路啊!
美丽的桥教案设计意图篇五
北师大版小学语文一年级下册第十单元
1.有感情地朗读课文,回答课后问题。
2.培养学生的想象力。
3.培养自主合作学习的能力,学会相互评价。
1.有感情地朗读课文。
2.想象力的培养。
1.培养小组合作学习的能力,学会相互评价。
2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。
教学用具:
多媒体课件、贴图、音乐cd
一、创设情景 复习旧知 导入新课
1、复习第一课时所学生字词。
2、齐读课题,继续学文
二、发挥想象 感情朗读 培养美感
1、读通课文,找出诗歌中出现的4个人物
2、根据学生喜好随机教学第二、三小节
教学第二小节
(1) 指读第二小节,想想从中知道了什么?
(2) 抓住“神奇”重点词理解,以读带讲(学生互相评价)
(3) 发散思维:从桥上走过还会看到什么?
(4) 再读第二小节
教学第三小节
(方法与第二小节雷同,适当放手让学生自学)
3、仿编儿歌
用“ 说,彩虹是 。”的句式说话。
(小组交流 个别说)
4、教学四、五小节
(1)分角色朗读
(2)读好问句(个读、小组读、齐读、师生比赛读)
(3)随文教授“巨”的笔画顺序
5、教学第一小节(解释“彩虹”现象)
6、教学最后一个小节
7、齐读全文(配乐、表演读)
三、拓展思维 发挥想象 表达感情(机动)
四人合作画彩虹(这个环节也可放在课后)
四、总结全文 激发兴趣 引导探索
这彩虹多美啊!它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗?想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘,平时要多阅读科普类的课外书,就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子!
美丽的桥教案设计意图篇六
让学生通过对海星的花纹装饰,美丽的海星了解装饰变形的方法,并动手设计出新颖的装饰效果。
海星的花纹装饰。美丽的海星
cai、教师范画、学生作品等。
彩笔、彩色纸、剪刀、胶水、橡皮泥等自备材料。
同学们,今天陈老师要带你们到一个神奇的地方遨游,你们想去吗?(生:想去!)好!闭上眼睛,我们就要出发了!(师打开电脑,发现海底世界的画面,伴随“咕噜,咕噜”的声音,)听!是什么声音?(生猜:是水声?是鱼儿吐泡泡的声音)。睁开眼睛吧,咱们到了!哇——!好热闹的海底世界。同学们,你们看到了什么?(生自由回答:海豚、水母、鱼、寄居蟹、珊瑚、礁石……)
1、 同学们到海底世界来玩,想不想带个纪念品回去!(生:想)
(师切换画面,海岸边众海里生物的画面)听一位潜水员说,在潮起潮落的海岸的岩石壁上住着一位美丽的生灵——它就是海星。
2、 贴课题:美丽的海星。
3、 谁知道海星长什么样子?(生:长着几条尖尖的`角,……)
4、 还有更多美丽的海星,让我们认识一下吧!(一组海星图片)
板书:许多管足
形态各异
色彩鲜艳
花纹图案
1、 看了这么多美丽的海星,你们想不想把它们画下来?(想)请同学们把书翻到17页,仔细观察海星变形图案步骤,想一想,画出的海星和真实的海星相比,有哪些变化?(浅条变粗,图形变得更夸张,花纹排列变得有规律)
3、 这些漂亮的海星是怎么画出来的呢?(出示电脑动画)
4、 你还能想到更多方法制作的海星吗?(生:彩色纸拼贴、彩泥粘贴、牙签造型等。)
1、 学生用不同的材料和方法制作海星。
2、比一比。
选出“最美丽的海星”,请选出的同学谈谈感受
今天,我们到海底游玩了一趟,认识了一个新朋友——海星,我们把它带回家,一起做伴一起玩耍吧!今后,我们要保护好生态环境,让海水变得更纯净,给海星一个更美丽的家。
美丽的桥教案设计意图篇七
1、1、据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2、2、运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决总是的能力。
3、3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。
教学重点:运用所学知识解决实际问题。
教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。
教学准备:投影
一、一、创设情境,提出问题
1、1、出示图画,描述景色:在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!
2、看一看,想一想,你能提出哪些数学问题。
二、自主合作,解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用,拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
(1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?
(2)解决问题。(同桌讨论)
(3)完成书上的填空题。
2、指导第2题。
(1)(1)指导学生理解题意。
(2)(2)学生独立完成。
3、指导第3题。
(1)观察图,理解题意。
(2)小组讨论:换一个数,说一说。
(3)交流(合理就应鼓励)
四、总结:你学会了什么?怎样学会的?
美丽的桥教案设计意图篇八
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
6个生字的学习和朗读课文
第八自然段的学习
挂图、词语卡片、制作头饰
2课时
第一课时:
一、创设情境,导入新课
二、初读课文,整体感知
三、自主学习课文1-3自然段,训练朗读
四、自主识字,指导书写前4个生字
第二课时:
一、复习导入
1、齐读课题
2、“开火车”读生字
3、复习生词
4、回忆前三自然段课文内容
二、继续读文感悟
(一)学习第4自然段
1、指名读
2、美丽的小路为什么不见了?
3、假如你现在就在这条小路上,你会说什么?
4、指导读句:美丽的小路不见了。
5、齐读本段
(二)学习5-8自然段
2、谁来读读鹿先生说的话?指导读句:咦,美丽的小路哪儿去了?
3、鸭先生也叫起来,它说什么?指导读句:天哪!我的美丽的小路呢?
4、小朋友们想想看,这条小路上的垃圾是从哪里来的?
5、既然有那么多人扔垃圾,为什么鸭先生说:“这都怪我呢”?
6、鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀!所以他说:“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示句子,指导读)
7、比较读句、想像说话:
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
8、师生分角色朗读
9、小组合作表演读
(1)小组内表演
(2)抽小组上台戴头饰表演
(3)评“最佳表演奖”
(三)学习9-12段
1、小朋友们,鸭先生特别想把美丽的小路找回来,我们一起帮他想想办法吧!
2、你们的建议真好!看,三位朋友开始行动了(出示插图2)我们快来读读第九自然段吧!
3、他们是怎么打扫的?你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的?
4、让我们也动动手,帮鸭先生找回小路吧!(自编唱《劳动歌》)
5、在大家的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,看着美丽的小路,兔姑娘忍不住说:“美丽的小路好香啊!”(出示句练读)
6、鹿先生也说:“美丽的小路好亮啊!”(出示句练读)
7、小朋友们,让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木,让美丽的小路一直和我们在一起吧!(齐读最后一句)
三、写字指导
1、师范写生字“明、净”,生书空、说笔顺画名称
2、生在书上练写
四、作业延伸
投影出示课后图:我们周围的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?课后同学们一起去了解一下吧!以后我们再找个机会交流交流。
美丽的桥教案设计意图篇九
教材简析:本文讲叙的是关于环境卫生的童话故事,文中故事有趣、环境优美、语言生动。因此,在掌握生字的同时,通过有感情的读文训练来提高学生的情趣及对语文学习的热爱,同时,让学生懂得保护环境卫生的重要,培养学生从小保护环境卫生的价值观。
设计理念:小学低年级学生好动,同时,好奇心也很强,因此,在适当时间运用多媒体教学,抓住学生有好奇心,把握课堂教学。课标指出:阅读是学生的个性化行为。因此,读文过程应以学生为主,突出有感情地朗读课文是很重要的。
知识与技能:会认“赶、慢”等14个生字
会写“先、明”等6个生字
能有感情地朗读课文
过程与方法:能借助拼音认读生字
能感悟“美丽的小路”变化的原因
能用“分角色”的方法读课文
情感态度与价值观:意识到保护环境卫生的重要性
有保护环境卫生的意愿的行为
教学重点:认识会写的生字,有感情地朗读课文
教学难点:理解鸭先生的话“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来。”
教具准备:生字卡片、多媒体课件。朗读带
学法指导:探究、合作、交流的学习方法
教学课时:一课时(“优质课”课时设计)
“同学们,早上来上学,是走大路还是小路呢?请同学们说说你在上学的小路上都看到了些什么呢?多美的小路啊,鸭先生也有这样一条小路,咱们一起去看看吧!(出示课件,板书课题)
(一)默读课文,找出文中你不认识的生字
1、让会读的同学教不会读的同学(出示生字卡片)
2、教师相机纠正,指导
(二)多种形式,巧记生字
1、出示生字卡片,举手读生字
2、把生字读给同桌听,看谁读得好
3、把生字拆开,以&“找朋友”的方式记生字
1、让学生观察生字在田字格中的位置
2、选择自己喜欢的生字,说说怎么写(书空,教师作指导)
3、教师在田字格中板写
4、练习生字书写(一字两遍)
1、播放朗读带,学生边看边听边想
2、学生自由读,感受兔姑娘的语气
3、分角色朗读课文
1、出示课件,学生看,教师读,让学生思考:小路有什么变化?
2、说说变化,引出鸭先生的话,感悟小路为什么会有这样的变化
3、联系实际
(1)早上,我们的清洁区很干净,可是,到了中午为什么会变脏呢?
(2)那么,我们应该怎么做呢?
1、把课文有感情地读给家人听
2、回家的路上,如果有垃圾要捡了,校园里的垃圾也要主动去捡
3、书写生字,并组词
保护环境卫生从自己身边做起
美丽的桥教案设计意图篇十
教学目标:
1.引导学生用“看、听、闻、摸”等感官,感受大自然的美丽与神奇。
2.运用“看、听、闻、摸”的方法,进行
“走进大自然”的调查,初步学会调查和记录的方法。
3.激发学生走向大自然,亲近大自然,增强热爱大自然的情感。
课前准备
1.准备花信子、鹅卵石、豌豆藤、“走进大自然”调查表。
2.学生课前准备好大自然的照片或图画。
教学过程
一、感受大自然
1.小朋友,老师今天特别高兴能来到城北小学,认识203班可爱的孩子们,一走进咱们城北小学的校园,我发现春天已经来到了我们的校园里,咱们的校园可美了!瞧——(欣赏大自然图片)。
2.看了那么多校园的风光,说说你的感受吧!
二、用眼睛看大自然
1.小组内分享课前准备的大自然美景照片和图画,说一说自己喜欢的景色。
2.全班交流。
三、游戏体悟,用感官感知大自然的神奇美丽
1.用耳朵听
(1)“声音模仿秀”。
(2)比比谁的耳朵最灵敏!
2.用鼻子闻、用手触摸
游戏:用鼻子闻、用手触摸
四、开展调查,走进大自然
1.出示“走进大自然”调查记录表。
2.交流讨论调查内容与记录方法
3.分组实地调查校园某一绿化区。
4.调查交流。
五、总结延伸
我们校园的一角就已经这么美丽神奇了,校园的其它地方也一定值得我们去细细观察,还可以走向更广阔的大自然,让我们一起快乐地《走向大自然》吧!
走向了大自然,我们还可以和大自然一起玩呢!下节课我们就来和大自然一起玩,愿意吗?
板书:略。
美丽的桥教案设计意图篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、读好带有句号问号叹号的句子,注意它们的不同语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解课文最后鸭先生的话。
播放课文朗读录音,边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语:花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法,比如看图,让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。
美丽的小路又回来了,兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的?
讨论:怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?
课文中有几个角色呢?让学生说一说自己喜欢哪个角色,为什么?让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。
我做校园“美容师”
调查我们校园里大垃圾从哪来的?这些垃圾到哪里去了?然后积极为校园“美容”,把自己打算为校园做的,和已经为校园“美容”做的事情写下来。
美丽的桥教案设计意图篇十二
1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语:
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2、讨论:美丽的小路怎么不见了?
指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。
3、指导读第9自然段。
引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?
(1)出示课件——课文的插图二
(2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。
(3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
(4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:
一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。
1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。
3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。
2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。