编写教案需要注意语言简明扼要、内容详细全面、思路清晰合理。下面是一些经过实践验证的一年级教案,供教师们参考和借鉴。
四年级语文教案爷爷的芦笛篇一
教学过程:
一、复习导入
1、说一说这篇课文讲了一件什么事?
2、指名分段朗读课文。
3、说说各部分写了什么?(指名说)
这节课我们继续学习课文的三、四部分。
二、自学探究
1、(小黑板)出示自学要求:
(1)爷爷让强强一个人留在屋子里,强强是如何回答的?
(2)用“
”画出描写自然环境的句子,多读两遍。
2、学生自读7~10自然段。
三、合作学习、讨论交流
(一)学习第三部分(7~10节)
1、强强是如何回答爷爷的话的?(指名说)
2、强强认为自己不会害怕,应该用什么语气读?(自信的)
3、指名再读。
4、你找到了哪些描写自然环境的句子?(指名生回答,师出示投影片)
5、这些句子写的是一个怎样的环境,我们能在横线上填上合适的词语吗?(恶劣或凶险)(指名回答)
谁来读这几句话?(指名读)(分组读)
6、大家再读第7~13节,用“~~”画出能表现强强心情的句子。
生自读画句子。(指名回答)
师出示投影。
这些句子可以看出强强此时是什么样的'心理?在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。(紧张或害怕)
7、学生再读,体会紧张、焦急、害怕的心情。(指名读)
8、刚开始,强强却说——引读“放心吧,爷爷,我不怕。”
这两种心情是不是矛盾呢?
9、讨论交流。(小组讨论),之前强强为何不怕,之后为何害怕?
引导懂得刚开始,强强还没尝过海风海浪的厉害,所以对爷爷说不怕,后来,夜里突然刮起风时,强强紧张了,害怕了。
(二)学习第四部分
1、过渡:强强最终战胜害怕心理了吗?
请大家读11~13自然段,思考是什么使强强最终战胜自我,变得勇敢起来的?(出示小黑板)
2、生自读课文思考。
3、回答(指名说)引导得出强强勇敢的原因。(1、经受了锻炼;2、爷爷的笛声给了他力量)
4、此时,强强想起了爷爷平时爱说的一句话。
板书:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
指名读,齐读。
生自读,感悟这句话的深层含义。(只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长)。
5、说明类似道理的句子还有很多,教师也送几句给大家。
出示小黑板:
1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平静的湖面,练不出精悍的水手。
安逸的环境,造不出时代的伟大。
6、你有没有像这样的话送给大家。
生说。
(三)指导背诵。
课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写,还细腻地写出了强强的心理,结尾更有让人回味的哲理性话语,让我们把它们背出来好吗?(时间关系,可让学生自选认为感受深的一段背下来。)
学生试背。(机动)检查背诵情况。
四、课堂小结:
正如课文告诉我们的,我们要想健康成长,就得经风雨、见世面,接受实际锻炼,让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难,坚强地冲过去,你就真正的长大了。
四年级语文教案爷爷的芦笛篇二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。
3、联系课文内容,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第七至第十三自然段。
2、理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教具准备:
录音机、小黑板、投影仪、投影片。
板书设计:
25
爷爷的芦笛
海边的孩子,不沾点海水就长不结实
教学过程:
一、复习导入
1、说一说这篇课文讲了一件什么事?
2、指名分段朗读课文。
3、说说各部分写了什么?(指名说)
这节课我们继续学习课文的三、四部分。
二、自学探究
1、(小黑板)出示自学要求:
(1)爷爷让强强一个人留在屋子里,强强是如何回答的?
(2)用“
”画出描写自然环境的句子,多读两遍。
2、学生自读7~10自然段。
三、合作学习、讨论交流
(一)学习第三部分(7~10节)
1、强强是如何回答爷爷的话的?(指名说)
2、强强认为自己不会害怕,应该用什么语气读?(自信的)
3、指名再读。
4、你找到了哪些描写自然环境的句子?(指名生回答,师出示投影片)
5、这些句子写的是一个怎样的环境,我们能在横线上填上合适的词语吗?(恶劣或凶险)(指名回答)
谁来读这几句话?(指名读)(分组读)
6、大家再读第7~13节,用“~~”画出能表现强强心情的句子。
生自读画句子。(指名回答)
师出示投影。
这些句子可以看出强强此时是什么样的心理?在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。(紧张或害怕)
7、学生再读,体会紧张、焦急、害怕的心情。(指名读)
8、刚开始,强强却说——引读“放心吧,爷爷,我不怕。”
这两种心情是不是矛盾呢?
9、讨论交流。(小组讨论),之前强强为何不怕,之后为何害怕?
引导懂得刚开始,强强还没尝过海风海浪的厉害,所以对爷爷说不怕,后来,夜里突然刮起风时,强强紧张了,害怕了。
(二)学习第四部分
1、过渡:强强最终战胜害怕心理了吗?
请大家读11~13自然段,思考是什么使强强最终战胜自我,变得勇敢起来的?(出示小黑板)
2、生自读课文思考。
3、回答(指名说)引导得出强强勇敢的原因。(1、经受了锻炼;2、爷爷的笛声给了他力量)
4、此时,强强想起了爷爷平时爱说的一句话。
板书:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
指名读,齐读。
生自读,感悟这句话的深层含义。(只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长)。
5、说明类似道理的句子还有很多,教师也送几句给大家。
出示小黑板:
1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平静的湖面,练不出精悍的水手。
安逸的环境,造不出时代的伟大。
6、你有没有像这样的话送给大家。
生说。
(三)指导背诵。
课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写,还细腻地写出了强强的心理,结尾更有让人回味的哲理性话语,让我们把它们背出来好吗?(时间关系,可让学生自选认为感受深的一段背下来。)
学生试背。(机动)检查背诵情况。
四、课堂小结:
正如课文告诉我们的,我们要想健康成长,就得经风雨、见世面,接受实际锻炼,让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难,坚强地冲过去,你就真正的长大了。
四年级语文教案爷爷的芦笛篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。
3、联系课文内容,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第七至第十三自然段。
2、理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教具准备:
录音机、小黑板、投影仪、投影片。
板书设计:
25
四年级语文教案爷爷的芦笛篇四
一、教学目标:
1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。
2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”的含义。
3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法,并体会环境对人物心理的衬托作用。
二、教学重点、难点:
通过朗读,使学生理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”
三、教学过程:
(一)、出示:
1、“爷爷,爷爷,我们去做芦笛去!”
2、强强说:“放心吧,爷爷,我不怕。”
3、他大声呼喊着:“爷爷!爷爷!”可是听不到任何回答。
4、“爷爷,爷爷!”强强情不自禁地大喊起来。
(三)、第一句:心情,迫不及待,高兴——为什么?在强强的心里,爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?——(出示第一自然段相关内容)联系第一自然段内容体会芦笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是,浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。
好好再读这两段话,说说你从中体会到了什么。(爷爷的能干,热爱海边的生活等等。)
(四)、第二句:这句话应该怎么读?——联系想像中的小闸屋,五月的大海,(大海平静图)芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看,加上简单的理由说说看。
(五)、第三句:这句话呢?你是从什么地方体会出强强的害怕的?划出表现强强心理的句子和描写环境的句子,分组朗读,(看图想像)——读好这句话。
(七)、学完这篇课文,你有什么想说的吗?其用“啊,爷爷的芦笛……”开头写一段话。
四年级语文教案爷爷的芦笛篇五
一、教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7~~13自然段。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
二、教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。
三、教学时间三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
1、板书课题:21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
要求:
1、读准字音,读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文,正音。
2、指名说说新词的意思。
翱翔:在空中回旋地飞翔。
婉转:声音高低起伏很动听。
温润:温暖湿润。
驱赶:赶走。
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?
2、指名说分段情况及段意。
一(1):写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二(2~~6):写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。
三(11~~13):写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
课文主要讲了一件什么事?
二、精读第一、二段
1、自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的`,在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。通过朗读,相互启发解决疑难。
4、指导朗读。
(1)练读。
(2)指名读,评价。
(3)听录音轻声跟读。
三、精读第三、四段
2、指名说。
3、默读这两段,用“~~~~”画出描写自然环境的句子,用“――”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
5、出示:
___________的环境
(1)大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
(2)又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。
(3)“哗――哗――”海水一浪接一浪,永不疲倦。
(4)刚要开门,“呼”的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
_________的心理
(1)强强裹紧被子,缩成一团。
(2)强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。
(3)强强焦急起来,他想:“爷爷呢?爷爷在哪儿?”应该把爷爷找回来。
(4)门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进被窝。
自由读,在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空:
______环境太凶险了,________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险,________强强最终能战胜了自我,变得勇敢起来。
讨论:强强为什么最终能战胜自我,变得勇敢起来?
四、作业
完成课后习题5。
第三课时
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1、默读课文,画出你仍然不懂的语句。
2、指名说。
3、指导朗读。
(1)练读。
(2)指名读,评议。
(3)听录音,轻声跟读。
4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课,你有什么收获?
五、作业
背诵第7~~13自然段。
四年级语文教案爷爷的芦笛篇六
教学目的:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习生字词,并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入。
1、板书课题,谈话导入
同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。
二、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
三、学习生字、新词
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
四、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。
(1)望着交上来的树种,我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
(3)我深受感动。
各组讨论后,在全班汇报。各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。
按照事情的发展顺序,将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段,
第二段是课文的第2~8自然段。
第三段是第9自然段。
五、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
六、布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入词语花篮。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时
教学内容:理解课文内容。
教学过程:
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?
2、读课文
二、细读课文,感悟理解。
1、学习第一自然段
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么?
经过教师的启发引导,使学生明白:因为讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。
掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯,杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。
2、学习第28自然段。
(1)默读,思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考:从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言
的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:
外貌:略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
树种:一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用因为所以说说。
3、学习最后一段
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文,深化体会
如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?
六、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计:
外貌
小女孩神情深深自责
动作专注认真
一般大小
种子饱满精心挑选
乌黑光泽
四年级语文教案爷爷的芦笛篇七
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清文章脉络
教学重点理清文章脉络
教学难点理清文章脉络
教学过程
一、揭示课题,启发谈话
1、板书课题:
二、自由轻声地朗读课文
要求:1、读准字音,读通句子。
2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文,正音。
2、指名说说新词的意思。翱翔:在空中回旋地飞翔。婉转:声音高低起伏很动听。温润:温暖湿润。驱赶:赶走。
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?
2、指名说分段情况及段意。
一(1):写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二(2~~6):写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。
三(11~~13):写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业抄写词语、朗读课文。
20、《爷爷的芦笛》的教学反思
《爷爷的芦笛》这篇课文行文优美,饱含哲理。主要讲强强到海边爷爷的小闸屋里,在狂风巨浪之夜,独自一人经历恐惧,最后在爷爷的芦笛声中变得勇敢起来的事,让我们体会到“不经风雨怎能成长的”道理。
在学生理清课文思路之后。我直接进入进入课文重点部分7——13自然段。围绕两个问题展开教学:强强在这个夜晚心理有哪些变化,为什么会产生这样的变化?我依据学生的回答情况,进行点拨。如。学生找到第九自然段时,能抓住“裹紧、蜷缩、钻进被窝、连大气都不敢出”体会强强当时特别害怕。我接着问:他为什么害怕?学生自然找到第八自然段,通过两个句子体会到当时海面的风狂浪高的情景,当学生说出来后,我让学生带着自己的体会读。在这一部分的教学我觉得学生进入到了情境之中,读得很有感情。
但在后面的'教学中,还是有学生对“海边的孩子,不沾点海水是长不结实”,理解不到位。有的学生只能说表面上的意思。为什么会这样呢?我课后思考,还是我自己过高地估计了学生的理解能力。直接吧把这个句子让学生读,他们不容易理解。应该让学生联系前文,理解“沾海水、结实”在课文中的含义,此时,让学生交流、讨论,效果会更好,相信这样,理解这句话不仅仅停留在表面上了。
四年级语文教案爷爷的芦笛篇八
教学过程
教师活动学生活动
一、揭示课题,启发谈话
1、爷爷的芦笛
二、自由轻声地朗读课文
要求:
1、读准字音,读通句子。
2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文,正音。
2、指名说说新词的意思。翱翔:在空中回旋地飞翔。婉转:声音高低起伏很动听。温润:温暖湿润。驱赶:赶走。
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?
2、指名说分段情况及段意。一(1):写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二(2~~6):写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。三(11~~13):写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业
教学后记
尊重学生面向全体及时反馈当堂巩固